第六單元課外古詩詞誦讀《如夢令（常記溪亭日暮）》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《如夢令（常記溪亭日暮）》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文八年級上冊《如夢令（常記溪亭日暮）》課外古詩詞誦讀

2.教學年級和班級：2024-2025學年八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習第六單元課外古詩詞誦讀《如夢令（常記溪亭日暮）》，該詩出自宋代詞人李清照。本節(jié)課的內容包括詩詞的朗讀、解析和背誦，讓學生了解詩詞的背景、把握詩詞的意境，提高對古詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：通過學習《如夢令（常記溪亭日暮）》，感受李清照的詩詞魅力，理解其表達的情感及宋代文化背景。

2.品析鑒賞能力：培養(yǎng)對古詩詞的審美鑒賞能力，能夠識別和欣賞詩詞中的意象和修辭手法。

3.語言運用能力：通過詩詞的朗讀與背誦，提高學生的語言表達和記憶能力，增強語感。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新：鼓勵學生結合詩詞內容進行創(chuàng)意思考和個性化解讀，發(fā)展創(chuàng)新思維。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放與《如夢令（常記溪亭日暮）》相關的古風音樂，營造古典詩詞的學習氛圍，引導學生進入李清照的詩詞世界。

-情境模擬：讓學生設想自己身處詩中的溪亭日暮之景，體會作者的情感。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論詩詞中的意象和情感，鼓勵每位學生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：讓學生扮演詩人或詩中角色，通過朗讀和表演來深入理解詩詞的意境。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生撰寫短文，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

-同伴評價：在小組討論后，鼓勵學生相互評價，指出彼此的優(yōu)點和需要改進的地方，以促進共同進步。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解詩詞背景和作者的生平，幫助學生理解作品的歷史和文化背景。

2.討論法：組織學生討論詩詞中的關鍵詞語和意象，引導學生深入理解詩詞內涵。

3.情境教學法：通過角色扮演和情境模擬，讓學生身臨其境地感受詩詞的意境。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩詞原文、注釋、作者介紹及相關圖片，增強感官體驗。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行詩詞朗讀示范，提供朗讀評測，幫助學生糾正發(fā)音。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線詩詞解讀平臺，拓展學習內容和視野。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《如夢令（常記溪亭日暮）》的詩意畫卷或相關古風視頻，引導學生進入古典詩詞的優(yōu)美意境。

-提問：“你們對李清照有什么了解？”“這首詩給你們帶來了怎樣的感受？”以此引出本節(jié)課的學習內容。

2.新知學習（25分鐘）

-詩詞朗讀：全班齊讀《如夢令（常記溪亭日暮）》，感受詩詞的音韻美。

-詩詞解析：教師講解詩詞的背景、意境和修辭手法，學生跟隨教師的講解進行筆記。

-意象探究：讓學生找出詩中的意象，并討論它們在詩中的作用和表達的情感。

-詞匯學習：教師挑選詩中的關鍵詞語進行講解，如“溪亭”、“日暮”等，幫助學生更好地理解詩詞。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論《如夢令（常記溪亭日暮）》中所表達的情感及自己的生活體驗。

-角色扮演：學生扮演詩人李清照或其他角色，模擬創(chuàng)作詩詞的過程，分享各自對詩詞的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以“夢”為主題的詩詞，運用本節(jié)課所學的意象和修辭手法。

-朗讀展示：學生自愿朗讀自己的創(chuàng)作，全班進行評價和討論。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古典詩詞的審美價值和文化意義。

-學生分享本節(jié)課的學習心得，討論在學習和創(chuàng)作過程中的困難和收獲。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生背誦《如夢令（常記溪亭日暮）》，并撰寫一篇關于詩詞意境的個人感悟。

7.結束語（5分鐘）

-教師對學生的學習態(tài)度和成果給予肯定，鼓勵學生在日常生活中多讀經典，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-學生有序離開教室，結束本節(jié)課的學習。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學手段，讓學生深入理解了《如夢令（常記溪亭日暮）》的意境和情感。學生在朗讀、討論和創(chuàng)作中表現(xiàn)出較高的參與度和創(chuàng)造力，對詩詞的審美有了新的認識。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)個別學生在理解詩詞意象時存在困難，未來我會在教學中增加更多直觀的輔助材料，幫助他們更好地理解古典詩詞的魅力。同時，我也將鼓勵學生更多地參與到課堂討論中，提高他們的表達能力和思維深度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家更好地鞏固今天學習的《如夢令（常記溪亭日暮）》這首詩詞，我為大家布置以下作業(yè)：

1.背誦《如夢令（常記溪亭日暮）》全文，要求做到熟練背誦，語音準確，節(jié)奏流暢。

2.撰寫一篇短文，題目為“我心中的《如夢令》”，內容可以是對詩詞的理解、感悟，或者是自己創(chuàng)作的以“夢”為主題的詩詞。

3.收集李清照的其他詩詞作品，選擇一首你喜歡的詩詞，進行鑒賞分析，包括詩詞的背景、意境、修辭手法等方面。

4.結合本節(jié)課的學習內容，繪制一幅展現(xiàn)《如夢令（常記溪亭日暮）》詩意的畫作，可以是你心中的溪亭、日暮等意象。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得肯定和需要注意的地方：

1.背誦作業(yè)：大部分同學都能熟練背誦《如夢令（常記溪亭日暮）》，語音準確，節(jié)奏流暢。但也有部分同學在背誦時出現(xiàn)卡頓，建議這些同學多加練習，加強記憶。

2.短文作業(yè)：同學們對《如夢令（常記溪亭日暮）》的理解和感悟各有千秋，有的同學從詩詞中感受到了浪漫，有的同學則感受到了憂傷。但部分同學在撰寫過程中，對詩詞的解讀過于膚淺，建議同學們在寫作時，深入挖掘詩詞的內涵，結合自己的生活體驗進行創(chuàng)作。

3.鑒賞分析作業(yè)：同學們對李清照的其他詩詞作品進行了鑒賞分析，能夠較好地運用課堂所學知識。但有些同學在分析過程中，對詩詞的背景和修辭手法等方面的解讀不夠準確，建議同學們在分析時，查閱相關資料，提高分析的準確性。

4.繪畫作業(yè)：同學們的畫作各有特色，能夠較好地展現(xiàn)《如夢令（常記溪亭日暮）》的意境。但部分同學在繪畫技巧上