2023七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第四章 人體內物質的運輸?shù)谝还?jié) 流動的組織-血液教學實錄 （新版）新人教版

2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸?shù)谝还?jié)流動的組織-------血液教學實錄（新版）新人教版一、教學背景

授課內容：血液

授課年級：七年級

教材版本：新人教版。

本節(jié)課主要講解血液的組成、功能及其在人體內物質運輸中的作用。通過本節(jié)課的學習，使學生了解血液的基本知識，提高對生物體內物質運輸?shù)恼J識。二

二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的生物學知識，對人體的基本結構有一定的了解，但對于血液的組成、功能及其在人體內物質運輸?shù)木唧w過程和機制認知不足，實驗操作能力和科學探究能力有待提高。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞血液的組成、功能和運輸作用展開。首先，通過引導學生回顧已學過的相關知識，如人體的血液循環(huán)系統(tǒng)、細胞的基本結構等，為學生構建知識框架。接著，詳細介紹血液的組成、各種血細胞的功能以及血液在人體內的運輸作用。最后，通過實驗和案例分析，讓學生動手操作，觀察血液的分層現(xiàn)象，加深對血液組成的理解，并探討血液在人體健康中的重要性。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了人體的基本結構、細胞的類型和功能，以及血液循環(huán)的基本概念。他們對人體的主要器官和系統(tǒng)有初步的認識，知道血液是流動在血管中的液體，但對于血液的詳細組成、不同血細胞的功能以及血液在人體內的具體運輸機制了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對人體內部的奧秘充滿好奇，對于實驗操作和觀察有較高的興趣。他們在學習能力上，具備一定的觀察、分析和歸納能力，喜歡通過實踐操作和小組討論來學習新知識。學生的個性化學習風格各異，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解血液的組成和功能時可能會遇到抽象概念難以形象化的問題，對于實驗操作中觀察到的現(xiàn)象可能難以與理論知識聯(lián)系起來。此外，學生可能在理解血液在人體內物質運輸?shù)膹碗s過程中遇到困難，需要通過具體的例子和清晰的講解來克服。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法介紹血液的基本概念和組成，通過討論法引導學生探討血液的功能和運輸作用，使用實驗法讓學生親自動手觀察血液分層現(xiàn)象，增強直觀感受。

2.教學手段：利用多媒體課件展示血液的組成和循環(huán)路徑，使用教學軟件模擬血液運輸?shù)倪^程，通過實物模型展示不同血細胞的結構和功能，提高學生的感性認識和學習興趣。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過講述一個關于人體內物質運輸?shù)娜の豆适拢纭凹t細胞與白細胞的大冒險”，引發(fā)學生對血液運輸功能的興趣。

目的：激發(fā)學生對血液運輸機制的好奇心，為深入學習血液的組成和功能打下基礎。

2.講授新知

概念講解：詳細介紹血液的基本組成（血漿、紅細胞、白細胞、血小板），各成分的功能及其在物質運輸中的作用。

演繹推理：通過血液成分的作用機制，演示演繹推理的過程，如從紅細胞攜帶氧氣的功能推導出其在血液循環(huán)中的重要性。

歸納推理：引導學生從觀察到的血液分層實驗結果中歸納出血液的組成，并討論不同成分的功能。

邏輯謬誤：分析學生在理解血液運輸過程中可能出現(xiàn)的邏輯錯誤，如將血液運輸與淋巴液運輸混淆，并指導學生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設計填空題、判斷題和簡答題，讓學生填寫血液的組成成分、判斷血液功能的相關陳述是否正確，簡述血液在人體內的作用。

小組討論：分組討論血液成分異常（如貧血、白血病）對人體健康的影響，鼓勵學生結合所學知識提出假設和解決方案。

4.深化理解

案例分析：分析血液疾病案例，如血友病，讓學生了解血液成分異常對人體健康的具體影響。

辯論活動：組織學生辯論“輸血應該更加嚴格還是更加寬松”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：回顧血液的組成、功能及其在人體內的運輸作用，強調實驗觀察與理論知識相結合的重要性。

學生反饋：邀請學生分享對本節(jié)課內容的理解和疑問，以及實驗操作的體驗，鼓勵學生提出改進學習的建議。六、教學反思

這節(jié)課學生對血液的基本組成和功能有了較為清晰的認識，實驗操作環(huán)節(jié)也表現(xiàn)出了較高的興趣。但在討論血液運輸機制時，部分學生還是感到有些抽象難以理解。我意識到，需要更多結合生活中的實例，比如將血液運輸比喻為快遞服務，讓學生更容易形象地理解其作用。此外，課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歸納推理的運用還不夠熟練，今后教學中我會加強這一方面的訓練，幫助他們更好地理解和應用邏輯思維。七、結語

同學們，今天我們一起探討了血液這一神奇的組織，了解了它的組成、功能以及在人體內的物質運輸作用。通過實驗，我們直觀地看到了血液的分層現(xiàn)象，感受到了科學探究的樂趣。希望大家能夠將所學知識運用到日常生活中，更加關注自己的健康，同時，也要保持對生物學的好奇心和探索精神。在未來的學習道路上，我們會遇到更多有趣的生物現(xiàn)象和復雜的生物機制，讓我們繼續(xù)努力，一起去發(fā)現(xiàn)和了解這個美妙的生命世界吧！八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：包括血液的組成圖、血液循環(huán)圖、不同血細胞的顯微照片等，用于直觀展示血液的組成和功能。

-視頻素材：關于血液循環(huán)的動畫視頻，血液成分作用的科普視頻，以及血液檢測和輸血過程的實際操作視頻。

-音頻素材：專業(yè)人士對血液知識的講解錄音，以及與血液相關的醫(yī)學新聞剪輯。

閱讀材料：

-文章：《人體的血液：生命的河流》，介紹血液的基本知識和其在人體健康中的作用。

-書籍：《血液的奧秘》，深入探討血液的科學原理及其在醫(yī)學中的應用。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：幫助學生規(guī)劃日常飲食、運動和休息，以維持健康的生活方式。

-記錄本：用于學生記錄實驗觀察結果、學習心得和問題反思。

輔助教學資料：

-血液知識問答卡片：包含血液組成、功能、運輸機制等問題和答案，用于課堂互動。

-血液循環(huán)模型：實物模型或軟件模型，幫助學生直觀理解血液循環(huán)的過程。

-血液實驗套件：包括血液分層實驗所需的器材和試劑，供學生親自動手實驗。

教學網(wǎng)站和軟件：

-生物學教學網(wǎng)站：提供血液知識的相關文章、習題和互動游戲。

-教學軟件：模擬血液運輸過程的軟件，學生可以在虛擬環(huán)境中觀察血液流動和物質交換。

參考資料：

-《生