Unit 4 What can you do Part A Lets learn Do a survey（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartALet’slearnDoasurvey（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教PEP版英語五年級上冊Unit4"Whatcanyoudo?PartALet’slearn&Doasurvey"，主要通過學習本單元的詞匯和句型，讓學生能夠詢問和描述他人的技能與能力，并能夠進行簡單的調(diào)查活動。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在三年級和四年級所學的關于詢問和描述人物特征、愛好等相關知識有緊密聯(lián)系。教材中涉及的詞匯如“can,can't,swim,draw,play,football,basketball”等，以及句型“Whatcanyoudo?Ican...;Ican't...”等，都是學生在之前學習中已經(jīng)接觸過的，本節(jié)課將在此基礎上進一步拓展和鞏固。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和運用一些簡單的英語日常用語和句型。他們對于英語調(diào)查問卷的形式有一定的了解，但在實際操作中可能存在一定的困難，如對某些動詞短語的理解和運用不夠熟練，以及在調(diào)查過程中的交際能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit4"Whatcanyoudo?"的主題，側(cè)重于學生對動詞短語的學習和調(diào)查問卷的實際應用。內(nèi)容規(guī)劃包括：

-復習和引入本單元的核心詞匯和句型，如“can,can't,swim,draw,play,football,basketball”等；

-設計一個與課本內(nèi)容相關的調(diào)查問卷，讓學生在課堂上進行實際操作，練習如何詢問和描述他人的技能；

-通過小組活動，讓學生在調(diào)查過程中練習使用英語進行交流；

-安排課后作業(yè)，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習使用所學句型和詞匯，增強語言實踐能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的英語學習中，已經(jīng)接觸過一些基本的動詞和動詞短語，能夠用簡單的英語句子描述自己的能力和愛好。他們已經(jīng)學會了如何使用“can”和“can't”來表達能力，并且對“Let’slearn”部分的動詞短語如“swim,draw,playfootball”等有一定的了解。此外，學生也具備了一定的聽力理解和口語交流能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于參與互動和實踐活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過游戲和小組活動來學習。在能力方面，學生的英語聽說讀寫能力基礎不同，但大多數(shù)學生能夠跟上課堂的進度。在學習風格上，學生傾向于通過直觀的例子和實際操作來學習，對于視覺輔助材料和動手操作活動反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在以下幾個方面遇到困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些較復雜的動詞短語的理解和記憶；

-在實際調(diào)查活動中，可能會因為緊張或不熟悉交流流程而無法流暢使用英語；

-在描述他人技能時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當；

-部分學生在小組活動中可能會因為性格內(nèi)向而不愿意積極參與。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備、白板、粉筆

-課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、教學視頻、音頻材料

-教學手段：實物道具（如各種運動器材的模型）、單詞卡片、調(diào)查問卷表格、小組活動指導卡五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示各種運動和健康生活方式的圖片，如游泳、打籃球、健康飲食等，吸引學生的注意力。

-提問：“你們認為什么是健康的生活方式？為什么它對我們很重要？”引導學生思考并回答，自然引出本節(jié)課的主題“Unit4Whatcanyoudo?PartALet’slearn&Doasurvey”。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)Unit4的Let’slearn部分教材，引導學生閱讀并理解單詞和句型，如“can,can't,swim,draw,playfootball”等。

-讓學生找出文中的動詞短語，并嘗試用它們來描述自己的能力。

-提問：“你們能告訴我，你們小組中誰會做什么嗎？”鼓勵學生用所學句型和詞匯進行回答。

-聽力訓練：播放與教材相關的聽力材料，讓學生跟讀并回答問題，檢查他們對新詞匯和句型的理解情況。

-要求學生聽后復述聽到的內(nèi)容，并嘗試用所學句型和詞匯進行描述。

-詞匯學習：結合聽力材料和教材，講解重點詞匯和短語，進行詞匯記憶訓練。

-使用單詞卡片進行快速記憶游戲，加強學生對新詞匯的記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論健康生活方式的具體實踐方法，如合理飲食、規(guī)律運動等。

-每個小組選擇一個主題，如“如何保持健康飲食”或“如何堅持規(guī)律運動”，并討論相關的建議和策略。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色，如運動員、教練、醫(yī)生等，進行角色扮演活動。

-學生們需要用英語描述自己的技能，如“Icanswim.Icanplaybasketball.”，并給出健康建議。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計個人健康生活計劃：要求學生根據(jù)所學知識，制定一個為期一周的個人健康生活計劃。

-學生需要用英語列出計劃中的活動，如“Iwilleathealthyfood.Iwillplayfootballforonehoureveryday.”。

5.調(diào)查問卷活動（15分鐘）

-學生分組，每組設計一個簡單的調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容圍繞“Unit4Whatcanyoudo?”的主題。

-學生們需要在班級內(nèi)進行調(diào)查，收集同學們的技能和能力信息。

-調(diào)查后，每組整理數(shù)據(jù)，并用英語匯報調(diào)查結果，如“Wefoundthatmostofourclassmatescanswim.Onlyafewcandraw.”

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，提出改進建議。

-教師點評學生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過圖片和聽力材料引導學生學習新詞匯和句型，大部分學生能夠積極參與并掌握教學內(nèi)容。角色扮演和調(diào)查問卷活動提高了學生的實際應用能力，但在小組討論和角色扮演中，部分學生由于性格內(nèi)向或英語水平較低，參與度不高，影響了整體活動的效果。

2.教學改進：在未來的課程中，可以采取以下措施提升教學效果：

-為內(nèi)向或英語水平較低的學生提供更多的支持和鼓勵，例如在小組活動中安排能力較強的學生與他們搭檔；

-設計更多層次的任務，確保所有學生都能在不同程度上參與并完成任務；

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，如快速問答游戲，以提高學生的反應速度和語言運用能力；

-在課后提供額外的學習資源，如在線練習和詞匯卡片，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：包括各種運動項目的圖片，如游泳、踢足球、打籃球等，以及健康飲食的圖片，如水果、蔬菜、全谷物等，用于導入新課和激發(fā)學生的興趣。

-視頻素材：關于健康生活方式的短視頻，如運動的好處、如何制作健康飲食的視頻，用于輔助教學并增強學生對健康生活方式的理解。

-音頻素材：包含本節(jié)課重點詞匯和句型的音頻錄音，學生可以通過聽錄音來提高聽力和發(fā)音。

-閱讀材料：

-與健康生活方式相關的英文文章：選取適合學生閱讀水平的英文文章，內(nèi)容涵蓋合理飲食、規(guī)律運動、良好心態(tài)等方面，幫助學生擴展知識面并提高閱讀理解能力。

-健康生活方式主題的書籍：推薦學生閱讀與健康生活方式相關的英文書籍，如健康飲食的食譜書、運動指導書籍等，以增加學生的閱讀興趣和學習動力。

-實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設計一個表格，學生可以填寫自己的健康生活計劃，包括每天的運動項目、飲食安排等，幫助學生將所學知識應用到實際生活中。

-記錄本：鼓勵學生準備一個英語學習記錄本，記錄每節(jié)課學習的新詞匯、句型和健康生活的小貼士，方便學生復習和鞏固所學內(nèi)容。

-教學輔助材料：

-單詞卡片：制作包含本節(jié)課重點詞匯的卡片，正面為英文單詞，背面為中文解釋，學生可以用來記憶單詞。

-句型模板：設計句型模板，如“Whatcanyoudo?Ican...;Ican't...”，幫助學生練習句型并應用到調(diào)查問卷活動中。

-調(diào)查問卷模板：提供調(diào)查問卷模板，學生可以參考模板來設計自己的調(diào)查問卷，用于收集同學們的健康生活方式信息。

-技術支持：

-多媒體設備：確保教室中有多媒體設備，如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，以便于播