《用米作單位量長度》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版

《用米作單位量長度》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《用米作單位量長度》，包括對(duì)米這一長度單位的概念理解、米與厘米之間的換算關(guān)系，以及如何使用米尺進(jìn)行物體長度的測(cè)量。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版教材第二章《認(rèn)識(shí)長度》第一節(jié)《用米作單位量長度》相關(guān)，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米作為長度單位的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固對(duì)長度單位的概念，并引入米的認(rèn)識(shí)和使用，為后續(xù)學(xué)習(xí)更長的長度單位打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容將涵蓋教材中的米與厘米的換算、米尺的使用方法及實(shí)際測(cè)量練習(xí)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)長度單位已有初步認(rèn)識(shí)，能夠理解和使用厘米進(jìn)行測(cè)量，但對(duì)于米的認(rèn)識(shí)和使用還不夠熟練，對(duì)米與厘米之間的換算關(guān)系理解不深刻，實(shí)際操作測(cè)量時(shí)可能存在困難。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合教材《認(rèn)識(shí)長度》第一節(jié)《用米作單位量長度》，規(guī)劃以下教學(xué)內(nèi)容：

-復(fù)習(xí)厘米作為長度單位的知識(shí)點(diǎn)。

-引入米的概念，講解米與厘米的換算關(guān)系（1米=100厘米）。

-示范如何正確使用米尺，包括握尺姿勢(shì)、測(cè)量起始點(diǎn)和終點(diǎn)定位。

-安排學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，測(cè)量教室內(nèi)的物品長度，如桌子、黑板等。

-通過小組討論和匯報(bào)，讓學(xué)生分享測(cè)量結(jié)果，并對(duì)比不同物品的長度。

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，鞏固米與厘米的換算，以及測(cè)量技能。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一段關(guān)于測(cè)量教室不同物品長度的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注米和厘米的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-情境模擬：將學(xué)生帶入一個(gè)“小小測(cè)量師”的角色，讓他們?cè)诮淌抑袑ふ也煌奈锲愤M(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)實(shí)際操作的過程。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一種物品進(jìn)行測(cè)量，并討論如何準(zhǔn)確地使用米尺，以及如何記錄和報(bào)告測(cè)量結(jié)果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演“測(cè)量專家”，向其他同學(xué)展示如何正確使用米尺，并解釋米與厘米的換算關(guān)系。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成測(cè)量任務(wù)后，反思自己在測(cè)量過程中的表現(xiàn)，包括是否準(zhǔn)確使用米尺、是否理解換算關(guān)系等。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互檢查測(cè)量結(jié)果，評(píng)價(jià)對(duì)方的測(cè)量方法是否正確，是否遵守了測(cè)量規(guī)則，以及是否能夠清晰解釋測(cè)量結(jié)果。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授方式介紹米尺的使用方法和米與厘米的換算關(guān)系，隨后通過小組討論讓學(xué)生分享并解決問題。

2.設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)：首先進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演測(cè)量員，使用米尺測(cè)量教室內(nèi)的物品；接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)；最后通過游戲，如“長度接龍”，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)長度單位換算的理解。

3.確定使用教學(xué)媒體，包括實(shí)物米尺、多媒體展示測(cè)量過程和換算動(dòng)畫，以及互動(dòng)白板記錄學(xué)生測(cè)量結(jié)果，增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示教室不同物品的圖片，提問：“我們?nèi)绾沃肋@些物品有多長？”

-展示米尺和厘米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這兩種尺子有什么不同嗎？”

-引出本節(jié)課的主題《用米作單位量長度》，并說明本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何正確使用米尺進(jìn)行測(cè)量。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-復(fù)習(xí)厘米的概念，通過提問檢查學(xué)生對(duì)厘米的理解。

-引入米的概念，展示米尺，并講解米與厘米的換算關(guān)系。

-示范如何正確使用米尺測(cè)量物體長度，包括握尺姿勢(shì)、測(cè)量起始點(diǎn)和終點(diǎn)定位。

-學(xué)生分組練習(xí)使用米尺，測(cè)量課桌、書本等物品的長度，并記錄結(jié)果。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，并解答學(xué)生的疑問。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-學(xué)生展示測(cè)量結(jié)果，相互討論是否正確使用了測(cè)量方法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，以及如何改進(jìn)測(cè)量方法。

-學(xué)生分享在測(cè)量過程中的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）

-教師提供一些物品，如繩子、書本等，學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試進(jìn)行米與厘米的換算。

-學(xué)生之間相互檢查測(cè)量結(jié)果，討論換算是否正確。

-教師選取幾組學(xué)生展示測(cè)量和換算過程，全班討論其正確性。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括米的認(rèn)識(shí)、米與厘米的換算，以及米尺的使用方法。

-學(xué)生分享在測(cè)量和換算過程中的心得體會(huì)，提出自己在操作中遇到的問題和解決方法。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用米尺進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)對(duì)長度單位的感覺和理解。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，使用米尺測(cè)量家中的物品，記錄長度，并進(jìn)行米與厘米的換算。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成，以便鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們對(duì)米和厘米的概念有了更深的理解，他們能夠積極參與測(cè)量活動(dòng)，這說明我們的互動(dòng)討論和實(shí)踐操作是有效的。但是在米與厘米的換算上，一些學(xué)生還是感到有些困難，我覺得可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)。下次我會(huì)增加一些換算練習(xí)，幫助他們更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。此外，我也注意到個(gè)別學(xué)生在使用米尺時(shí)還不夠規(guī)范，我會(huì)重點(diǎn)輔導(dǎo)這些學(xué)生，確保他們能夠正確使用測(cè)量工具。整體來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)繼續(xù)努力，讓每個(gè)孩子都能更好地理解和應(yīng)用長度單位。七、結(jié)語

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了新的長度單位——米，還學(xué)會(huì)了如何使用米尺進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。我看到大家在課堂上都非常積極，能夠主動(dòng)參與到測(cè)量活動(dòng)中，這讓我非常高興。記住，測(cè)量是科學(xué)研究中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它要求我們精確、細(xì)致。在今后的學(xué)習(xí)生