Unit 4 I have a pen pal Part B Lets talk Lets learn大單元整體教學實錄表格式-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit4IhaveapenpalPartBLet’stalkLet’slearn大單元整體教學實錄(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊Unit4IhaveapenpalPartB中的Let’stalk&Let’slearn部分。本單元主要圍繞“筆友”這一主題，通過學習對話和詞匯，使學生能夠熟練運用本單元所學句型和詞匯，描述自己的筆友，增進對英語學習的興趣。課程目標如下：

1.讓學生掌握描述筆友的詞匯和句型，如：nationality,age,hobby等。

2.培養(yǎng)學生的聽說能力和交流技巧，能夠就筆友的話題進行簡單對話。

3.提高學生對英語學習的興趣，增強自信心。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解并運用本單元的詞匯和句型，提高描述人物特征的能力。

2.文化意識：通過討論不同國家的筆友，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在對話中運用批判性思維，提出問題并尋求答案，發(fā)展解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過合作學習提高交流互動的技巧。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同國家的風景和文化圖片，引導學生想象自己有一個來自這些國家的筆友，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-情境模擬：模擬真實的筆友交流場景，讓學生在模擬的對話中練習使用本單元的詞匯和句型。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論他們理想的筆友應該具備的特點，并用英語表達。

-角色扮演：學生分組扮演不同的角色，如介紹自己的筆友，其他同學扮演提問者的角色，進行互動交流。

3.反思與評價

-自我反思：學生通過日記或口頭表達的方式，反思自己在描述筆友時的語言表達是否準確、流暢。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)相互評價對方的描述和對話，提供反饋和建議，以促進彼此的語言能力和交流技巧的提升。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解新詞匯和句型，確保學生理解并能正確使用。

2.情境教學法：通過設定具體的交流情境，讓學生在實際語境中練習使用目標語言。

3.任務型教學法：設計相關的交際任務，鼓勵學生在完成任務的過程中自然使用所學知識。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解詞匯和句型的用法。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，增加學生參與度和練習的趣味性。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如在線詞典和語言學習網(wǎng)站，以豐富教學內(nèi)容和資源。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同國家的文化和人物圖片，讓學生猜測這些人物可能是誰的筆友。

-提問：如果你有一個來自其他國家的筆友，你會想了解他們的哪些信息？引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生閱讀Let’stalk部分的對話，理解對話大意，提取關于筆友的信息。

-聽力訓練：播放Let’stalk部分的錄音，學生跟讀并回答關于對話的問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：結合Let’slearn部分，講解描述人物特征的新詞匯，如nationality,age,hobby等，并進行記憶訓練。

-閱讀理解：學生閱讀Let’slearn部分的詞匯描述，理解每個詞匯的含義。

-聽力訓練：播放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀并模仿發(fā)音，鞏固詞匯記憶。

-語法講解：講解如何使用be動詞和have/has句型來描述筆友。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論他們理想的筆友應該具備哪些特征，并用英語描述。

-角色扮演：學生兩兩分組，扮演筆友交流的情景，一方描述自己的筆友，另一方提問并回答。

4.實踐應用（10分鐘）

-學生individually或inpairs設計一個關于自己筆友的簡短介紹，包括姓名、國籍、年齡和愛好。

-學生互相交流他們設計的筆友介紹，并給出反饋。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)描述人物特征的重要性和準確性。

-鼓勵學生分享他們在互動討論和實踐應用中的體驗，討論如何改進描述和交流技巧。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己理想筆友的短文，包括至少五條個人信息描述。

-強調(diào)作業(yè)的要求和截止日期。

7.課堂延伸（10分鐘）

-教師提供一些國家的文化背景資料，讓學生了解更多關于不同國家的人物特征。

-學生自由討論，分享他們對不同國家文化的認識和興趣。

8.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。

-提醒學生下節(jié)課我們將繼續(xù)學習關于筆友的更多內(nèi)容。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在描述筆友時，部分學生對于詞匯的運用不夠準確，語法結構也有些混亂。

2.教學改進：在下一節(jié)課中，我將提供更多針對性的練習，如填空、改錯等，以鞏固學生的詞匯和語法知識。同時，增加小組互動的機會，讓學生在實踐中學習如何更準確地描述人物特征。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學生能夠積極發(fā)言和參與討論，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在描述筆友時，詞匯和語法結構的準確性有待提高，需要更多的練習和指導。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學詞匯和句型進行描述，但部分學生在語法準確性上存在不足。

測試成績：單元測試顯示，學生在描述人物特征方面的能力有所提升，但對于一些復雜句型的掌握仍需加強。

3.反饋