Unit 1 Making friends Part A (Letters and sounds)（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)》

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)字母Aa、Bb、Cc、Dd的發(fā)音和書寫，以及簡單的問候語，幫助學(xué)生建立英語基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上，將結(jié)合教材中的圖片、故事和練習(xí)，以互動、趣味性的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握英語字母Aa、Bb、Cc、Dd的正確發(fā)音和書寫方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力，能夠在日常交流中使用簡單的問候語。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片和參與故事活動，理解并運(yùn)用所學(xué)字母，提高英語學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-英語字母Aa、Bb、Cc、Dd的正確發(fā)音和書寫：教師需要重點(diǎn)講解每個字母的發(fā)音規(guī)則，如Aa發(fā)/?/音，Bb發(fā)/b/音，Cc發(fā)/k/或/s/音，Dd發(fā)/d/音，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫每個字母的大小寫形式。

-簡單問候語的運(yùn)用：教授學(xué)生如何用“Hello,howareyou?”、“Goodmorning!”等日常用語進(jìn)行問候，并在實際對話中運(yùn)用所學(xué)字母。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-字母發(fā)音的區(qū)別：對于三年級學(xué)生來說，區(qū)分字母Aa和Ee、Bb和Pp、Cc和Kk的發(fā)音可能存在困難。例如，教師可以通過對比發(fā)音練習(xí)和聽辨游戲，幫助學(xué)生區(qū)分Aa的/?/音和Ee的/i:/音。

-字母書寫順序和規(guī)范：學(xué)生可能會在書寫字母時忘記正確的筆順，或者在大小寫轉(zhuǎn)換時出現(xiàn)混淆。教師可以通過示范和練習(xí)，強(qiáng)調(diào)每個字母的書寫順序，如字母Cc的書寫是從上至下，再從左至右的半圓形。

-日常用語的實際應(yīng)用：學(xué)生在實際對話中使用問候語時可能會感到不自在。教師可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)使用問候語，如模擬在學(xué)校門口與同學(xué)相互問候的情景，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和實際應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如模擬學(xué)校、家庭環(huán)境，讓學(xué)生在實際語境中使用所學(xué)字母和問候語，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生參與課堂活動，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與感，增強(qiáng)記憶效果。

-游戲教學(xué)法：設(shè)計字母發(fā)音和書寫相關(guān)的游戲，如字母接龍、拼寫比賽等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示字母發(fā)音規(guī)則和書寫示例，以及相關(guān)故事情節(jié)，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生理解和記憶。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如在線拼寫測試和發(fā)音對比，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-實物展示：通過展示字母模型和圖片，讓學(xué)生直觀感受字母的形狀和發(fā)音，加深印象。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一首輕松愉快的英文歌曲，如“HelloSong”，讓學(xué)生在歌曲中自然進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。

-利用歌曲中的“Hello”一詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的問候語，并引出本節(jié)課的主題“Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)”。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-字母學(xué)習(xí)：教師通過PPT展示字母Aa、Bb、Cc、Dd的圖片和發(fā)音，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，確保每個學(xué)生都能正確發(fā)音。

-聽力訓(xùn)練：播放教材中的聽力材料，讓學(xué)生聽后回答問題，檢查學(xué)生對字母發(fā)音的掌握情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合教材中的圖片，講解與字母相關(guān)的單詞，如apple、ball、cat、dog等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

-書寫練習(xí)：教師示范字母的正確書寫順序，學(xué)生在練習(xí)本上跟隨練習(xí)，教師逐個指導(dǎo)，糾正錯誤。

3.互動討論（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，討論如何用今天學(xué)習(xí)的字母和問候語編寫一個小對話。

-角色扮演：學(xué)生根據(jù)編寫的小對話進(jìn)行角色扮演，模擬實際的交流場景。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-個人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固字母發(fā)音和書寫。

-應(yīng)用活動：教師設(shè)計一個簡單的游戲，如“字母接力”，學(xué)生需要快速準(zhǔn)確地傳遞字母卡片，增強(qiáng)記憶。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母發(fā)音和書寫的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予積極的反饋和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的字母和問候語，并嘗試用這些知識編寫一個簡單的對話。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師播放輕松的英文歌曲，如“GoodbyeSong”，在愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課。

-學(xué)生整理書籍，準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容，教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)新課。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在教授字母和問候語方面總體達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們能夠積極參與，對字母的發(fā)音和書寫有了基本的掌握。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如，在互動討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于角色扮演還是顯得有些害羞，沒有完全放開。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵他們，營造一個更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都能大膽地表達(dá)自己。

另外，在書寫練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對字母的書寫順序還是不夠熟悉。我計劃在下一節(jié)課安排更多的書寫練習(xí)時間，并且為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，確保他們能夠正確書寫每個字母。

此外，我意識到課堂上的時間管理還有待提高。有時候，我在某個環(huán)節(jié)上花費(fèi)的時間過多，導(dǎo)致后面的內(nèi)容匆忙結(jié)束。我需要更加合理地安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)今天的教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，努力讓每個學(xué)生都能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。七、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會密切觀察每個學(xué)生的參與情況，對積極參與的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)，對表現(xiàn)害羞或不確定的學(xué)生提供鼓勵和支持，確保每個學(xué)生都能感受到參與的重要性。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人書寫練習(xí)后，我會逐一檢查他們的成果，對正確的書寫給予肯定，對有錯誤的地方提