Unit1 Making friends Part C Make a mind map of making friends（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartCMakeamindmapofmakingfriends（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartC，通過制作“交友思維導(dǎo)圖”來學習交友的方法和技巧。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將利用學生在Unit1中學到的交友話題，結(jié)合教材中的PartC內(nèi)容，引導(dǎo)學生運用思維導(dǎo)圖的方式，梳理和總結(jié)交友的方法，提高學生的英語表達能力和邏輯思維能力。教材中涉及到的交友方法包括：問好、介紹自己、談?wù)撆d趣愛好等。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語單詞和句型，能夠進行簡單的日常對話，但對于如何用英語描述和討論交友的過程和技巧還不夠熟練，同時，他們在實際操作思維導(dǎo)圖方面的經(jīng)驗較為有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞交友的主題，結(jié)合教材Unit1MakingfriendsPartC的內(nèi)容，規(guī)劃以下教學活動：

-閱讀材料：選取教材中的對話和短文，讓學生通過閱讀了解交友的基本步驟和禮貌用語。

-聽力練習：播放教材中的聽力材料，讓學生練習聽懂并回應(yīng)交友時的對話。

-互動活動：組織學生進行小組討論，通過思維導(dǎo)圖的方式，共同總結(jié)和記錄交友的技巧和方法。

-實踐應(yīng)用：設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬交友場景，運用所學知識進行實際操作。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心詞匯和句型的掌握：如“Hello/Hi,Mynameis...”，“What'syourname?”，“Let'sbefriends!”等問候和介紹自己的表達方式。

-思維導(dǎo)圖的制作方法：如何圍繞交友主題繪制思維導(dǎo)圖，包括中心主題的確定、分支的拓展、關(guān)鍵詞的提取等。

-交友技巧的總結(jié)：通過教材中的對話和例子，引導(dǎo)學生總結(jié)出交友的基本原則和步驟。

舉例：

-在教學“Hello/Hi,Mynameis...”這一句型時，教師可以通過角色扮演和情境模擬，讓學生在實際對話中練習使用。

-在制作思維導(dǎo)圖時，教師可以以“MakingFriends”為中心，引導(dǎo)學生思考并記錄交友的步驟，如“問候”、“介紹自己”、“共同興趣”等分支。

2.教學難點：

-思維導(dǎo)圖的邏輯構(gòu)建：學生可能難以理解如何將交友的各個步驟和技巧有機地聯(lián)系起來，形成一個清晰的思維導(dǎo)圖。

-交友情景的準確表達：學生在模擬交友場景時，可能無法準確使用所學詞匯和句型進行表達。

舉例：

-對于思維導(dǎo)圖的邏輯構(gòu)建，教師可以提供一些示例，比如先列出“問候”作為第一分支，然后是“介紹自己”，接著是“詢問對方”等，讓學生模仿并構(gòu)建自己的思維導(dǎo)圖。

-在交友情景的表達上，教師可以設(shè)計一些簡單的情景，如“在公園遇到新朋友”，并給出關(guān)鍵詞和句型，讓學生嘗試自己組織語言，教師在旁邊指導(dǎo)并提供反饋。四、教學方法與策略

1.教學方法的選擇：結(jié)合三年級學生的認知水平和學習興趣，本節(jié)課將采用講授法、討論法和項目導(dǎo)向?qū)W習法。講授法用于介紹交友的基本原則和詞匯句型；討論法則鼓勵學生分享自己的交友經(jīng)驗，增強互動性；項目導(dǎo)向?qū)W習法則通過制作思維導(dǎo)圖，讓學生在實踐中學習交友技巧。

2.教學活動設(shè)計：角色扮演活動，讓學生模擬真實的交友場景，練習使用目標語言；小組合作，共同完成思維導(dǎo)圖的制作，促進學生之間的交流與合作。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示思維導(dǎo)圖的示例，以及相關(guān)交友場景的圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解交友的過程和技巧。同時，使用互動式白板，增強課堂互動性和趣味性。五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一首英文歌曲“Hello”來營造輕松愉快的課堂氛圍，并引出本節(jié)課的主題“MakingFriends”。接著，教師與學生進行簡單的問候?qū)υ?，詢問他們是否有新朋友，以及是如何與新朋友打招呼的。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹本節(jié)課將要學習的交友相關(guān)詞匯和句型，如“Hello/Hi,Mynameis...”、“What'syourname?”等，并通過身體語言和圖片輔助教學，確保學生能夠正確理解和發(fā)音。

-接著，教師展示教材中的對話和短文，引導(dǎo)學生通過閱讀理解交友的基本步驟和禮貌用語。

-然后，教師引導(dǎo)學生進行聽力練習，播放教材中的聽力材料，讓學生練習聽懂并回應(yīng)交友時的對話。

-在此基礎(chǔ)上，教師引入思維導(dǎo)圖的概念，解釋其制作方法，并以“MakingFriends”為例，展示如何繪制思維導(dǎo)圖。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學生被分成小組，每組根據(jù)教材內(nèi)容和教師的示范，開始制作自己的交友思維導(dǎo)圖。教師巡回指導(dǎo)，幫助學生梳理和記錄交友的步驟和技巧。

-完成思維導(dǎo)圖后，各小組選擇一個代表，模擬交友場景，使用思維導(dǎo)圖中的信息進行角色扮演。其他小組成員觀察并給出反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請幾個小組分享他們的思維導(dǎo)圖和角色扮演經(jīng)歷，讓全班同學共同學習和借鑒。

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)交友的重要性和所學技巧的實際應(yīng)用。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學生回家后用自己的語言描述一次交友經(jīng)歷，并嘗試繪制一份思維導(dǎo)圖，以加深對課程內(nèi)容的理解和記憶。六、教學反思

這節(jié)課通過制作思維導(dǎo)圖的方式，讓學生們更好地理解和掌握了交友的技巧?？吹剿麄兡軌蚍e極參與，運用所學知識進行角色扮演，我感到非常欣慰。但也有不足之處，比如在思維導(dǎo)圖的制作過程中，有些學生還是感到有些困難，我需要在未來的課程中提供更多的指導(dǎo)和支持。此外，我也注意到有些學生在使用英語進行表達時還是不夠自信，我計劃在下一節(jié)課增加更多口語練習的機會，幫助他們提高自信和流利度。整體來說，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，我會根據(jù)學生的反饋繼續(xù)調(diào)整教學方法，讓每個學生都能在英語學習中取得進步。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上密切觀察學生的反應(yīng)和參與度，注意他們是否能夠跟隨教學進度，以及他們在角色扮演和思維導(dǎo)圖制作中的表現(xiàn)。課后，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠獨立運用所學知識。同時，我也會通過課堂提問和小組討論來評估他們對交友技巧的理解和應(yīng)用能力。

在實踐活動中，我會觀察學生是否能夠自信地使用英語進行交流，以及他們是否能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖中的內(nèi)容應(yīng)用到實際交友場景中。我還會收集學生的自我評估和同伴評估，以獲得更全面的反饋。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)一些學生在使用復(fù)雜句型時還存在困難，因此我計劃在未來的課程中增加更多的口語練習，特別是針對這些句型的練習。我會設(shè)計一些更有趣的互動游戲，讓學生在輕松的環(huán)境中練習使用目標語言。

另外，我注意到有些學生在思維導(dǎo)圖的邏輯構(gòu)建上存在挑戰(zhàn)，我會提供更多的示范和指導(dǎo)，幫助他們理解如何組織信息。我還會鼓勵學生之間進行更多的合作和交流，讓他們相互學習，共同進步。

為了關(guān)注學生個體差異，我會根據(jù)每個學生的能力和需求提供個性化的反饋和指導(dǎo)。對于那些在英語學習上表現(xiàn)出色的學生，我會給予他們更多的挑戰(zhàn)，比如讓他們嘗試更復(fù)雜的交友場景，或者讓他們在班級中分享他們的思維導(dǎo)圖和經(jīng)驗。

我也會定期與家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，尋求家長的支持和合作，共同促進學生的英語學習進步。通過這些評估和改進措施，我相信我們的教學效果會不斷提高，學生們也會在英語學習的道路上越走越遠。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集和制作與交友主題相關(guān)的圖片，如不同場景下的問候、介紹自己的姿勢和表情等，用于輔助學生理解和記憶詞匯。

-視頻素材：剪輯一些關(guān)于交友的場景視頻，如動畫片、實際生活中的對話等，讓學生通過觀看視頻來學習交友技巧和對話流程。

-音頻素材：錄制目標語言句型的標準發(fā)音，以及教材中的聽力練習材料，供學生在課堂和課后練習聽力和口語。

閱讀材料：

-教材相關(guān)文章：選擇教材中關(guān)于交友的短文或?qū)υ?，讓學生在課后閱讀，加強對交友話題的理解。

-擴展閱讀材料：提供一些簡單的英文故事書或文章，內(nèi)容圍繞友誼和交流，讓學生在課外自主閱讀，提高他們的語言理解能力。

實踐工具：

-思維導(dǎo)圖模板：為學生提供空白思維導(dǎo)圖模板，讓他們在制作自己的交友思維導(dǎo)圖時使用。

-角色扮演卡片：設(shè)計一些角色扮演的卡片，上面印有不同的人物角色和場景，供學生在角色扮演活動中使用。

-反饋表格：制作反饋表格，讓學生在課后填寫，記錄自己在交友實踐中的表現(xiàn)和感受，以及需要改進的地方。

教學資源具體應(yīng)用：

-在導(dǎo)入新課時，我會使用圖片和視頻素材來吸引學生的注意力，激發(fā)他們對交友話題的興趣。

-在教授新詞匯和句型時，我會播放音頻素材，讓學生聽并模仿正確的發(fā)音，同時使用圖片素材來幫助記憶。

-在閱讀材料方面，我會讓學生在課前預(yù)習教材中的相關(guān)文章，并在課堂上進行討論，以提高他們的閱讀理解能力。

-在實踐工具方面，我會指導(dǎo)學生使用思維導(dǎo)圖模板來制作自己的交友思維導(dǎo)圖，并在角色扮演活動中使用角色扮演卡片來模擬不同的交友場景。

-課后，我會讓學生填寫反饋表格，以便我了解他們的學習情況和感受，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。九、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均表現(xiàn)出色，能夠與同伴有效合作，共同完成任務(wù)。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對交友相關(guān)詞匯和句型的掌握較為準確，能夠較好地運用邏輯推理進行表達。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生作業(yè)完成情況良好，思維導(dǎo)圖的制作展示出較高的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，表達清晰。

測試成績：通過單元測