課題申報書：結(jié)構(gòu)化理論視域下大學生“躺平”心態(tài)的形成機理與引導策略研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《結(jié)構(gòu)化理論視域下大學生“躺平”心態(tài)的形成機理與引導策略研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀在國外，對于“躺平”心態(tài)的研究相對較少，主要集中在青年一代的價值觀、生活方式和心理健康等方面。一些研究指出，青年一代在面對社會壓力和不確定性時，可能會出現(xiàn)消極應對的態(tài)度，甚至選擇“躺平”。然而，這些研究并未深入探討“躺平”心態(tài)的形成機理及其對個體和社會的影響。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，近年來“躺平”現(xiàn)象逐漸引起了廣泛關(guān)注。一些學者從社會學、心理學、教育學等角度對“躺平”心態(tài)進行了初步探討，分析了其產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)形式和影響。然而，這些研究大多停留在描述性分析階段，缺乏對“躺平”心態(tài)形成機理的深入挖掘和系統(tǒng)研究。（二）選題的價值和意義理論價值本研究旨在從結(jié)構(gòu)化理論視域下，深入剖析大學生“躺平”心態(tài)的形成機理，揭示其背后的社會結(jié)構(gòu)、文化因素和心理機制。這將有助于豐富和發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域的理論體系，為解決類似問題提供理論支撐。實踐價值通過對大學生“躺平”心態(tài)的引導策略研究，可以為高校教育工作者、家長和社會各界提供有針對性的建議和對策，有助于提高大學生積極應對社會壓力的能力，促進其健康成長。社會價值隨著社會競爭的加劇，青年一代面臨的壓力越來越大，如何引導他們積極面對生活、實現(xiàn)自我價值，已成為全社會共同關(guān)注的問題。本研究有助于提高社會對“躺平”現(xiàn)象的認識，推動形成關(guān)注青年成長、促進社會和諧的良好氛圍。二、預期目標揭示大學生“躺平”心態(tài)的形成機理，從結(jié)構(gòu)化理論視角分析其背后的社會結(jié)構(gòu)、文化因素和心理機制。構(gòu)建大學生“躺平”心態(tài)的引導策略體系，為高校教育工作者、家長和社會各界提供有針對性的建議和對策。探索大學生“躺平”心態(tài)的干預措施，提高大學生積極應對社會壓力的能力，促進其健康成長。三、主要研究內(nèi)容大學生“躺平”心態(tài)的表現(xiàn)形式及其特點大學生“躺平”心態(tài)的形成機理分析（1）社會結(jié)構(gòu)因素：包括社會競爭、教育體制、就業(yè)壓力等對大學生心態(tài)的影響。（2）文化因素：包括家庭觀念、社會價值觀等對大學生心態(tài)的影響。（3）心理機制：包括自我認同、應對策略、心理調(diào)適等對大學生心態(tài)的影響。大學生“躺平”心態(tài)的引導策略研究（1）高校教育引導策略：包括思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等。（2）家庭教育引導策略：包括家庭溝通、情感支持、榜樣示范等。（3）社會引導策略：包括政策支持、社會氛圍營造、就業(yè)指導等。四、擬突破的重點和難點重點突破：揭示大學生“躺平”心態(tài)的形成機理，從結(jié)構(gòu)化理論視角分析其背后的社會結(jié)構(gòu)、文化因素和心理機制。難點突破：構(gòu)建大學生“躺平”心態(tài)的引導策略體系，為高校教育工作者、家長和社會各界提供有針對性的建議和對策。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等。技術(shù)路線：首先通過文獻研究，了解國內(nèi)外關(guān)于“躺平”心態(tài)的研究現(xiàn)狀；其次，設(shè)計問卷調(diào)查和訪談提綱，對大學生進行實證研究；最后，運用案例分析法，對典型案例進行深入剖析。六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）：進行文獻研究和理論梳理，明確研究框架和方法。第二階段（4-6個月）：設(shè)計問卷調(diào)查和訪談提綱，對大學生進行實證研究。第三階段（7-9個月）：對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，撰寫研究報告。第四階段（10-12個月）：對研究成果進行總結(jié)和提煉，形成最終的研究報告。七、主要特色和創(chuàng)新點特色：本研究從結(jié)構(gòu)化理論視域下，深入剖析大學生“躺平”心態(tài)的形成機理，揭示其背后的社會結(jié)構(gòu)、文化因素和心理機制。創(chuàng)新點：構(gòu)建大學生“躺平”心態(tài)的引導策略體系，為高校教育工作者、家長和社會各界提供有針對性的建議和對策。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理