《玻璃窗上的童話》課件

《玻璃窗上的童話》這個(gè)課件將帶領(lǐng)大家進(jìn)入一個(gè)童話世界，用玻璃窗作為畫布，講述一個(gè)個(gè)奇幻的故事。課程簡介課程名稱《玻璃窗上的童話》課程類型創(chuàng)意寫作課程目標(biāo)學(xué)員小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課程目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生想象力，引導(dǎo)價(jià)值觀，提升寫作能力。課程目標(biāo)11.理解童話了解童話故事的定義、起源和特點(diǎn)。22.感受魅力感受童話故事的想象力、價(jià)值觀和情感表達(dá)。33.學(xué)習(xí)創(chuàng)作學(xué)習(xí)改編經(jīng)典童話故事，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。44.提升能力提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。童話的定義想象與現(xiàn)實(shí)童話故事通常以虛構(gòu)的人物和事件為基礎(chǔ)，并融入幻想和奇幻元素，為讀者帶來無限的想象空間。寓意與教誨童話故事往往蘊(yùn)含深刻的寓意和教誨，通過生動(dòng)的故事傳遞正面的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)讀者思考人生。童話的起源童話起源于口頭傳說，在古代社會(huì)中，人們會(huì)將故事一代代口口相傳。隨著印刷術(shù)的發(fā)展，童話故事開始被記錄下來，并逐漸形成了現(xiàn)在的童話故事體系。1口頭傳說古代民間故事2文字記錄印刷術(shù)發(fā)展3童話故事現(xiàn)代童話體系經(jīng)典童話故事介紹我們將深入探討經(jīng)典童話故事，例如《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》、《小鹿斑比》等。這些故事不僅擁有豐富的想象力和奇妙的幻想，也蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理。通過這些童話故事，我們可以領(lǐng)略不同的文化背景和價(jià)值觀，感受童話世界的魅力，并從中汲取人生啟迪?！痘夜媚铩贰痘夜媚铩肥俏鞣绞澜缂矣鲬魰缘耐捁适?。講的是一位善良美麗的少女，因后母和繼姐妹的迫害而過著悲慘的生活，但是憑借著自己的善良和勇敢，最終收獲了幸福?！痘夜媚铩饭适鲁錆M了夢(mèng)幻色彩，寓意著善良和美好最終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡，也鼓勵(lì)人們勇敢追求自己的夢(mèng)想，最終獲得幸福和成功?！栋籽┕鳌访利惿屏及籽┕髅利惿屏迹瑩碛屑冋鏌o邪的性格。邪惡皇后邪惡皇后嫉妒白雪公主的美貌，試圖用毒蘋果害死她。王子拯救王子被白雪公主的美貌吸引，最終救了她，他們幸福地生活在一起。《睡美人》《睡美人》是歐洲民間故事中的經(jīng)典童話。講述一位美麗的公主被邪惡的巫婆詛咒，沉睡百年，最終被一位英勇的王子喚醒的故事。這故事充滿了浪漫和幻想，教導(dǎo)人們勇敢、善良、忠誠等美好的品格?！缎〖t帽》經(jīng)典形象小紅帽和祖母的形象深入人心，她們的故事代代相傳。鮮明的顏色小紅帽鮮紅的斗篷成為童話的標(biāo)志，也象征著勇敢和熱情。神秘的森林森林是童話故事的重要背景，象征著未知與冒險(xiǎn)。反派角色大灰狼狡猾兇狠，是孩子們童年的陰影，也代表著邪惡的力量?！缎÷拱弑取贰缎÷拱弑取分v述了小鹿斑比在森林中成長，經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)，最終成為一只勇敢而獨(dú)立的鹿的故事。它描繪了動(dòng)物之間親情、友情和愛情，以及大自然的美好與殘酷。這部童話故事充滿了浪漫和幻想，充滿了對(duì)生命的熱愛和對(duì)自然的敬畏。故事中，小鹿斑比勇敢、善良、充滿好奇心，這些特質(zhì)也讓它成為了一代又一代孩子們的偶像。童話故事的魅力童話故事充滿奇幻元素，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。童話故事蘊(yùn)含深刻的道德和價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子辨別是非，樹立正確的人生觀。童話故事的感人情節(jié)，能激發(fā)孩子的同情心和愛心，培養(yǎng)良好的情感。想象力培養(yǎng)1打開心靈之窗童話故事為孩子打開想象力的窗口，激發(fā)他們對(duì)未知世界的好奇心和探索欲望。2創(chuàng)造無限可能童話故事中的奇幻情節(jié)和人物，為孩子提供無限的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)他們自由地想象和創(chuàng)造。3塑造積極思維童話故事通過豐富的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子積極樂觀的心態(tài)和解決問題的能力。價(jià)值觀引導(dǎo)愛與善良童話故事通常以愛與善良為主題，傳遞著積極的價(jià)值觀，例如，《灰姑娘》告訴我們善良和真誠會(huì)得到回報(bào)。勇敢與正直童話故事中的人物通常要面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，教會(huì)孩子勇敢、正直和堅(jiān)持不懈的精神，例如，《白雪公主》告訴我們勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持正義。家庭與友情童話故事強(qiáng)調(diào)家庭和朋友之間的重要性，傳遞著親情和友情的溫暖，例如，《小鹿斑比》告訴我們珍惜家人和朋友。情感抒發(fā)快樂與希望童話故事通常以美好的結(jié)局告終，給讀者帶來快樂和希望。悲傷與同情童話故事中的人物會(huì)遇到各種困難，激發(fā)讀者對(duì)弱者的同情。憤怒與正義童話故事中經(jīng)常出現(xiàn)邪惡勢(shì)力，激發(fā)讀者對(duì)正義的向往和對(duì)邪惡勢(shì)力的憤怒。愛與勇敢童話故事中的人物會(huì)克服困難，展現(xiàn)出勇敢和愛，鼓勵(lì)讀者勇敢面對(duì)生活。經(jīng)典童話的再創(chuàng)作1現(xiàn)代背景將故事背景置于現(xiàn)代社會(huì)，賦予人物現(xiàn)代特征，如穿著、語言、生活方式等。2人物性格重塑挖掘人物內(nèi)心世界，賦予他們更豐富的情感和更深刻的思考，使人物形象更具立體感和現(xiàn)實(shí)意義。3情節(jié)創(chuàng)新在保留原有故事主線的基礎(chǔ)上，加入新的人物、事件和情節(jié)，使故事更具吸引力和可讀性。創(chuàng)作背景社會(huì)環(huán)境變化社會(huì)發(fā)展迅速，孩子們接觸到的信息越來越多，對(duì)傳統(tǒng)的童話故事可能感到乏味。需要找到新的方式來吸引孩子們對(duì)童話的興趣。教育理念更新教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，傳統(tǒng)童話故事的再創(chuàng)作可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生參與故事的改編，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。改編思路保留經(jīng)典保留童話的核心主題和價(jià)值觀。融入時(shí)代將童話故事與現(xiàn)代社會(huì)背景、生活方式相結(jié)合。創(chuàng)新情節(jié)可以進(jìn)行合理的改編，增加新的角色、場(chǎng)景或情節(jié)。多元表達(dá)可以采用不同的藝術(shù)形式，例如戲劇、動(dòng)畫、音樂等。人物形象塑造11.保留經(jīng)典童話人物的經(jīng)典形象，是幾百年來積累下來的文化符號(hào)。22.賦予新意在保留經(jīng)典特征的基礎(chǔ)上，加入時(shí)代特色，讓人物形象更加生動(dòng)。33.突出性格通過外形、語言和行為，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。44.符合時(shí)代童話人物的形象要符合現(xiàn)代審美，避免過于陳舊或刻板。情節(jié)重構(gòu)添加新角色引入新角色，豐富故事情節(jié)。例如，在《灰姑娘》中，加入一位善良的管家，幫助灰姑娘實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。修改人物關(guān)系調(diào)整人物之間關(guān)系，引發(fā)新沖突。例如，在《小紅帽》中，可以賦予小紅帽勇敢的性格，主動(dòng)與狼搏斗。改變故事背景將童話故事背景置于現(xiàn)代社會(huì)，增強(qiáng)故事的趣味性。例如，將《白雪公主》設(shè)定在一個(gè)時(shí)尚圈的故事，賦予它新的時(shí)代意義。增添奇幻元素融入奇幻元素，增強(qiáng)故事的趣味性。例如，在《睡美人》中，加入魔法生物，使故事更加充滿想象力。結(jié)局設(shè)計(jì)幸福結(jié)局大多數(shù)童話故事都以幸福結(jié)局收尾，王子和公主幸福地生活在一起，象征著美好和希望。教育意義一些故事以警示性的結(jié)局告終，例如《小紅帽》，提醒人們要小心陌生人，避免危險(xiǎn)。開放式結(jié)局一些童話故事以開放式結(jié)局結(jié)尾，留給讀者想象和思考的空間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考和探索。課堂創(chuàng)作環(huán)節(jié)1分組討論學(xué)生分組2故事改編選擇童話3創(chuàng)作展示劇本或繪畫4互相評(píng)價(jià)作品分享課堂上，學(xué)生們將分組討論，選擇一個(gè)經(jīng)典童話故事進(jìn)行改編創(chuàng)作。他們可以將童話故事改編成劇本，也可以用繪畫的方式表達(dá)自己的想象力。最后，學(xué)生們將展示自己的作品，并互相評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作心得。同學(xué)作品展示同學(xué)們充滿創(chuàng)意的改編作品，將童話故事融入現(xiàn)代生活，展現(xiàn)出新穎的視角和獨(dú)特的表達(dá)方式。作品形式多樣，包括繪本、漫畫、劇本、短片等。通過作品展示，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同感受童話的魅力和創(chuàng)作的樂趣。點(diǎn)評(píng)與交流師生共同欣賞同學(xué)作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生分享創(chuàng)作過程和作品中的獨(dú)特見解。同學(xué)們相互借鑒，學(xué)習(xí)彼此的創(chuàng)意和表達(dá)方式。通過作品展示和交流，學(xué)生能夠更深入地理解童話故事的魅力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高語言表達(dá)能力和審美水平。教學(xué)反思學(xué)生積極性學(xué)生們對(duì)童話故事很感興趣，積極參與課堂討論，并展現(xiàn)出豐富的想象力。課堂上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，分享自己對(duì)童話故事的理解和感受。教學(xué)效果通過本次課程，學(xué)生們對(duì)童話故事的起源、類型和魅力有了更深入的了解。學(xué)生們也學(xué)習(xí)了如何從經(jīng)典童話故事中獲得啟示，并嘗試進(jìn)行再創(chuàng)作。收獲與感悟童話故事的魅力打開想象力，引領(lǐng)價(jià)值觀，情感表達(dá)的媒介。課堂參與積極參與，創(chuàng)意無限，學(xué)習(xí)與成長并存。創(chuàng)新思維打破思維定式，大膽嘗試，激發(fā)創(chuàng)造性。課程總結(jié)想象力培養(yǎng)童話故事激發(fā)想象力，讓孩子們自由地探索奇幻世界，培養(yǎng)創(chuàng)造力。價(jià)值觀引導(dǎo)童話故事傳遞積極價(jià)值觀，塑造良好的品格，引導(dǎo)孩子們樹立正確的道德觀。情感抒發(fā)童話故事引發(fā)情感共鳴，讓