部編版一年級語文下冊全冊教案

點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真教教學過程課堂小結們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真板書設計板書設計教學教學過程教教學過程預設：教學教學過程①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀預設二：①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一保護小青蛙吧！練習或作業(yè)練習或作業(yè)教教學過程相機指導：相機指導：課堂小結多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！練習或作業(yè)練習或作業(yè)學學過程給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！萬①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置教教學過程生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！課課題語文園地一不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子課課題語文園地一教學教學過程1、聽歌曲《我愛北京天安門》2、教師講解，導入新課1、齊讀課題3、想象、擴展學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。？（3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導?；蛐」?jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略計？（？（？（媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌？（？（在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流一書聽（）走（）北（）開()訴（）足（）比（）升()你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事過程設計意圖：通過動聽、明快的歌曲導入，激發(fā)學生熱情表達的同時，使難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學習。②自學生教教學過程？（3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）教學過程（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）？（教西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一學過程？（程捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出教過？（？（）（？（觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情），？（？（？（？（？（？（？（教學過程練習或作業(yè)板書設計練習或作業(yè)板書設計課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表練習或作業(yè)練習或作業(yè)教學過程小創(chuàng)作：一個人玩，很好！許多人玩，更好！練習或作業(yè)練習或作業(yè)，（），老師拿個凳子一同學趕忙把自己的凳子搬給老師謝謝你。某他們進行了學習的主題。有時候，我們需要的正是這種）：你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助樣請別人幫忙了！個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有情境表演二：情境表演三：禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明教教學過程教學教學過程教教學過程今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把教教學過程教教學過程過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一練習或作業(yè)板書設計練習或作業(yè)板書設計教教學過程教教學過程練習或作業(yè)板書設計練習或作業(yè)板書設計教學過程粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白練習或作業(yè)練習或作業(yè)過程預設：預設：練習或作業(yè)練習或作業(yè)板書設計教教學過程①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的練習或作業(yè)練習或作業(yè)問題為引領，以讀為主線，引導學生讀出感受，讓孩子們導學生讀好長句，讀好反問句，使學生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學法指導，抓練習或作業(yè)練習或作業(yè)板書設計板書設計從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！練習或作業(yè)練習或作業(yè)教教學過程令。)課課課課讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻練習或作業(yè)練習或作業(yè)板書設計教教學過程練習或作業(yè)練習或作業(yè)板書設計練習或作業(yè)練習或作業(yè)課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化教教學過程練習或作業(yè)練習或作業(yè)板書設計過教教學過程①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成練習或作業(yè)板書練習或作業(yè)板書人之初懂禮、成才教教學過程練習或作業(yè)板書設計練習或作業(yè)板書設計