青島版五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教學(xué)內(nèi)容因數(shù)與倍數(shù)、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)七個(gè)單元內(nèi)容。1.使學(xué)生掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)算的口算；會(huì)用“四舍五入法”取積、商是小數(shù)的近似值；認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。2.使學(xué)生掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠正確地計(jì)算小數(shù)混合運(yùn)算式題，培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)。3.使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般方法和步驟，能夠用分步列式和綜合列式解使學(xué)生體會(huì)問題解決策略的多樣化。4.使學(xué)生掌握平行四邊形、梯形和三角形的特征；掌握平行四邊形、梯形和三并靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等圖形變換的方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。5.使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位----公頃和平方千米，掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行平方米、公頃、平方千米之間的互化。并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具測(cè)定直線和測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間較遠(yuǎn)距離的方法，了解步測(cè)和目測(cè)的方法，以及初步了解密教學(xué)目標(biāo)鋪，能在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖形。6.進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)表；了解統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)計(jì)”的具體意義，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題；能對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行初步的分析；理解統(tǒng)計(jì)表中的平均數(shù)的意義和作用；能根據(jù)所給數(shù)據(jù)求加權(quán)平均數(shù)，并能解釋結(jié)果的實(shí)際意義；通過一些簡(jiǎn)單事件，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中7.使學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系、學(xué)過的運(yùn)算定律、性質(zhì)和計(jì)算公式。初步理解等式的性質(zhì)、方程、方程的解和解方程等概念，會(huì)解一些簡(jiǎn)單的方程。使學(xué)生學(xué)會(huì)列方程解一些比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的方法。8.使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)和可能性以及綜合應(yīng)用等領(lǐng)域的知識(shí)得到系統(tǒng)的整理，數(shù)學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高，解決問題的意識(shí)得到加強(qiáng)，能力得到發(fā)展，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)3.分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系和正確解答應(yīng)用題的方法。4.平行四邊形、梯形和三角形的特征，5.在面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過程中建立“新”、“舊”圖形之間的聯(lián)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析課時(shí)安排能力培養(yǎng)7.在解決實(shí)際問題的過程中，9.用字母表示數(shù)的意義。1.正確確定小數(shù)乘、除法中積、商的小數(shù)點(diǎn)的位置。2.利用圖形特征解決一些較靈活的實(shí)際問題。3.對(duì)學(xué)生戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織及任何一種測(cè)量方法的掌握要有一個(gè)反復(fù)。本班有學(xué)生33人。大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng)；學(xué)生信息窗的分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是比較缺乏，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識(shí)及能力；對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長(zhǎng)常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2．平移與旋轉(zhuǎn)4課時(shí)3．小數(shù)除法14．簡(jiǎn)易方程9課時(shí)5．多邊形的面積13課時(shí)6．因數(shù)與倍數(shù)5課時(shí)7.統(tǒng)計(jì)4課時(shí)能力培養(yǎng)讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題目標(biāo)——形象感受——抽的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識(shí)遷象概括等過程，培養(yǎng)移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培學(xué)生的抽象概括能評(píng)價(jià)策略小組合作小組合作及方法及方法青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元備課教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘法1.結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序；能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2.經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法的探索過程，體驗(yàn)策略的多樣性。教學(xué)目標(biāo)3.結(jié)合具體情境，體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性；能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法“求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4.在解決實(shí)際問題的過程中，感受長(zhǎng)江的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)乘法的算理。能力培在解決實(shí)際問題的過程中，感受長(zhǎng)江養(yǎng)目標(biāo)的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)策小組合作法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。課前準(zhǔn)備有關(guān)三峽工程的資料和圖片導(dǎo)學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1.談話：同學(xué)們?nèi)ミ^三峽嗎?老師也沒去，但是老師從網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)三峽工程的資料和圖片呢！根據(jù)學(xué)生提出的有用問題寫在黑板上。二、探索嘗試，解釋交流。解決問題一：2.用豎式計(jì)算，小組討論。3.理解算理算法，總結(jié)概括。1）匯報(bào)展示，同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息。生1：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)生2：每臺(tái)發(fā)電機(jī)組25小時(shí)發(fā)電多少萬2）58.6×10=5863516÷10=351.6小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。3）師生共同演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。58.6擴(kuò)大到原來的10倍5864）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如3.47×5=2.43×2=師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法。（課本4頁第6題）小數(shù)乘整數(shù)58.6擴(kuò)大到原來的10倍586板書設(shè)計(jì)351.6縮小到原來的3516教學(xué)反思青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元信息窗1教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。2.5×425×40.25×4導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能2.會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.5×425×4集體訂正反饋，找分別找學(xué)生說一說你是怎樣算的0.25×42）看誰又快又準(zhǔn)一生板演，共同探討。一生板演，共同探討。二、探索嘗試，解釋交流。學(xué)生交流計(jì)算解決問題二：這個(gè)月我家用電45指生描述圖意，獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.62解決問題二：這個(gè)月我家用電452.教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化3.說一說怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)2.獨(dú)立解答，集體交流三、拓寬應(yīng)用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題2.課本第4頁第5題，掌握算法3.課本第5頁第9題，根據(jù)提問解（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（3）你的步長(zhǎng)是多少，你也找段路測(cè)一測(cè)。（課下實(shí)踐）四、課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有小數(shù)乘整數(shù)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元信息窗青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元信息窗1教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。課前準(zhǔn)備筆算練習(xí)0.32×471.6×5264×0.251.37×21導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.能正確地進(jìn)行計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)。標(biāo)2.會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，你能說說他1.口算練習(xí)×10002.5×30.025×30.25×3（2）看誰又快又準(zhǔn)2.筆算練習(xí)0.32×471.6×5264×0.251.37×21已知白蘿卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每②如果讓你來采購(gòu)，你想買什么？算一算需要多少元錢？2.剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購(gòu)員，采購(gòu)了蔬菜，看看下面的供選擇的各商場(chǎng)單價(jià)表糖酒超市批發(fā)市場(chǎng)利群商場(chǎng)購(gòu)買地點(diǎn)單價(jià)數(shù)量總價(jià)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)看看發(fā)現(xiàn)了什么，并在全班交并說說算得快的利用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，有學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然面包3先獨(dú)立計(jì)算，然拖鞋4小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)板書設(shè)計(jì)筆算練習(xí)0.32×471.6×5264×0.25教學(xué)反思大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元信息窗2教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)小數(shù)乘以小數(shù)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。2.理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)1.避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。2.因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一組三峽沿途各景點(diǎn)圖片1.使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。2.體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)學(xué)生紛紛發(fā)言說出自己到過的旅游景標(biāo)（學(xué)生發(fā)言后，出示一組三峽沿途各景點(diǎn)圖片讓學(xué)生進(jìn)標(biāo)（可能會(huì)有學(xué)生說出三峽，如果沒有說出就由老師告訴是美麗的三峽風(fēng)景，這時(shí)學(xué)生已被美麗的三峽景觀所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，接著出示信息窗2的情通過信息窗2你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問學(xué)生根據(jù)信息提出題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題）根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來：二、探索嘗試，解釋交流。教師有選擇的板學(xué)生嘗試自己列式解決1.先讓學(xué)生解決問題三：巴東、宜昌兩地間水路長(zhǎng)多少獨(dú)立完成，集體訂千米？（通過問題三的解決，讓學(xué)生回憶小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊）2.嘗試解決問題一：巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千53.5×0.5學(xué)生觀察對(duì)比，得出：兩個(gè)因數(shù)都是今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。板書課小數(shù)。題：小數(shù)乘小數(shù)師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)生在嘗試計(jì)算的3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少，然后再計(jì)算。（引導(dǎo)學(xué)生反思筆算結(jié)果的合理性）集體交流探討思考教師巡視了解學(xué)生做的情況，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)給予交流計(jì)算過程，體教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。4）使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。5）積極尋找策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了不變，應(yīng)將積縮小學(xué)生通過交流討論，積極尋找策略3.嘗試解決問題二：巴東、秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少千學(xué)生共同研究探討米？（通過問題二的解決，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)1）共同研究探討53.5×1.2的算法。并將有代表性的法。并將有代表性方法展示出來。讓學(xué)生簡(jiǎn)述其道教師在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種理。可能有學(xué)生將方法的聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理?！扒住被癁椤懊住?，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，也可能有2）探討嘗試解決53.5×1.2=的過程中，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生按書上的方法上面進(jìn)行計(jì)算步建立的小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的正確性。3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)。同桌討論，集體交在學(xué)生說出小數(shù)乘師：通過解決以上問題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，進(jìn)一步總結(jié)出1）鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說給全班同學(xué)聽聽。這里可方法。讓多個(gè)同學(xué)站起來說一說。學(xué)生探索因數(shù)和積2）教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總的小數(shù)位數(shù)之間的結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。關(guān)系，體會(huì)積的小3）組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，讓數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。4）你會(huì)用剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算0.483×0.06嗎？通過計(jì)算0.483×0.06使學(xué)生體會(huì)到積的小數(shù)位學(xué)生嘗試交流，體數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。進(jìn)一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位1.下面各題的計(jì)算不完整，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)接你能正確計(jì)算下面各題嗎？先估一估計(jì)算結(jié)果可能是3.綜合練習(xí)教科書第8頁第3題板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘以小數(shù)53.5×1.2通過學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，教學(xué)反思在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元信息窗2容重點(diǎn)難教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。課前準(zhǔn)0.8×7=0.24×0.2=3.5×0.1=0.2×0.4=備0.7×8=1.5×6=1.3×0.07=10.3×2=標(biāo)1.掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。2.在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)一、復(fù)習(xí)舊知，回憶算法。二、基本練習(xí)1.口算訓(xùn)練。先說說積有幾位小數(shù)再計(jì)算。0.8×7=0.24×0.2=3.5×0.1=0.2×0.4==10.3×2=40256×15=先讓學(xué)生獨(dú)立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？再全班交流，說說積的學(xué)生觀察判斷，說出錯(cuò)的原因，及改正的方法。學(xué)生獨(dú)立解答。840學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)學(xué)生交流把得數(shù)先寫下來，再讀出得先讓學(xué)生獨(dú)立填空，要一組一組的填。填0.56×1.5=0.56×1.5=0.134×0.03=()3.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說每道題錯(cuò)在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的4.說一說積是幾位小數(shù)，再算一算。什么規(guī)律？再全班交流，說說積的變化有學(xué)生觀察判斷，說出錯(cuò)的原因，及改正3.2×2.11.82×0.453.4.9×0.01=5.8×1.2=3.15×1.44.9×0.99=5.8×0.9=3.15說一說，在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)大？在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)小？明確：當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。2.先說出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。0.5=8.2=2.4×1.02=0.97×0.84=0.98=0.06=315×0.9○3150.98×1○0.985.42○5.42×3.80.58×0.99○0.58學(xué)生計(jì)算后，比一比，說出先觀察每次乘的積比第一個(gè)學(xué)生獨(dú)立填空。然后全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己4.16×1.1○4.1632.5×11用計(jì)算器計(jì)算前三道題，再直接填出后兩道題的得數(shù)。0.3×0.3=0.33×0.33=0.333×0.333=0.3333×0.3333=0.33333×0.33333=獨(dú)立完成，集)小數(shù)乘以小數(shù)練習(xí)315×0.9○3150.98×1○0.985.42○5.42×3.80.58×0.99○0.584.16×1.1○4.1632.5×1.4○3.25×1.4通過學(xué)習(xí)，學(xué)生大多數(shù)能掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。有個(gè)別的在計(jì)算結(jié)果青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元信息窗3教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備小數(shù)連乘教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確的計(jì)算。計(jì)算，并說說各題的運(yùn)算順序是怎樣的：250×4－320導(dǎo)學(xué)目1.掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。標(biāo)2.提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。老師先看看大家前面的知識(shí)掌握得如何，我們一起來做練習(xí)檢驗(yàn)一下：（出示）1.口算練習(xí)0.7×0.71.1×100.24×0.23.5×0.10.2×0.40.6×52.計(jì)算，并說說各題的運(yùn)算順序是怎樣的：12×5×330×7＋85250×4－320學(xué)生口算，選兩題說在計(jì)算整數(shù)連乘的時(shí)候，一般是從左往右依次運(yùn)算，在計(jì)算整數(shù)乘加、乘減運(yùn)算的時(shí)候，一般是先算乘法，后算加、減法。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題導(dǎo)師講：從2006年9月20日22時(shí)開始，三峽大壩告別135米運(yùn)學(xué)行水位，正式實(shí)施156米蓄水。蓄水至一百五十六米后，三峽工目程的發(fā)電、通航、防洪三大功能將全面發(fā)揮。（出示情境圖）標(biāo)先獨(dú)立計(jì)算，再說說先獨(dú)立計(jì)算，再說說根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？運(yùn)算順序三、探索嘗試，解釋交流。以小組為單位提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出兩（教師了解學(xué)生做的情況，對(duì)少數(shù)獨(dú)立計(jì)算有困難的學(xué)生適當(dāng)給予萬州運(yùn)到忠縣共需要小組討論：觀察算式，這道題有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序是怎樣這道題同學(xué)們想出了不同的方法解答，不管是哪一種方法，都是用小數(shù)的連乘進(jìn)行計(jì)算的。在計(jì)算的時(shí)候，都是從左到右依次運(yùn)算。學(xué)生嘗試自己列式解小組進(jìn)行展示：第一種計(jì)算方法：先算這多少錢，再算運(yùn)88千米需要多少錢。計(jì)算時(shí)按照從左到右的順收現(xiàn)款時(shí)，通常只算到“分”，所以把19.71保留兩位小數(shù)，取近序計(jì)算。0.035×6.4×88=0.224×88=19.712（元）第二種計(jì)算方法：先3.（1）72×0.81＋10.4（2）7.06×2.4－5.7同桌兩人分工任選一題解答，集體訂正，問：這道題中包含哪些運(yùn)4.判斷對(duì)錯(cuò)并改正。（1）5.4×1.95-1.9（2）37.6×0.25＋25.8=5.4×0.05=0.94＋25.8=0.27=26.74再運(yùn)算6.4噸小麥需要多少錢。計(jì)算時(shí)也是從左到右依次計(jì)0.035×88×6.4=3.08×6.4=19.712（元）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。學(xué)生集體練習(xí)，教師1）光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300學(xué)生集體練習(xí)，教師2）甜瓜每千克7.5元，媽媽買了2.6千克，付出20元，應(yīng)找回多五、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？在進(jìn)行小數(shù)連乘和乘小數(shù)連乘獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。板書設(shè)計(jì)（1）5.4×1.95-1.9=5.4×0.05（2）37.6×0.25＋25.8=0.94＋25.8=26.74教學(xué)反本節(jié)課教師特別重視溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。思鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元信息窗4青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元信息窗4教學(xué)內(nèi)容整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。課前準(zhǔn)備a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×ca＋b）×c=a×c+b×c導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。2.提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)1.不計(jì)算，直接把上、下兩排得數(shù)相等的算式用線連起來，并且說一說這樣連的理由.（8×5）×424×5＋36×512×7學(xué)生觀察并連線2.在整數(shù)乘法中你學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)分別說一說什么是乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，并用字母表示。a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×ca＋b）目3.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25×98×4標(biāo)125×5×8×415×201談話：前面我們復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的有關(guān)運(yùn)算定律，靈活運(yùn)用這些定律，可以使一些整數(shù)乘法的計(jì)算簡(jiǎn)便．整數(shù)乘法里的這些運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中適用嗎？如果適用，該怎樣用？集體練習(xí)，指名板演，訂正二、探索嘗試，解釋交流。時(shí)重點(diǎn)讓說明是根據(jù)什么進(jìn)0.7×1.2、1.2×0.7、（0.8×0.5）×0.4、0.8×（0.5×0.4）、（2.4＋3.6）×0.5、2.4×0.5+3.6×0.5按算式結(jié)果相等來找好朋友，找到了好朋友就用直線連起來。2.解決上節(jié)課提出的問題2：思考：計(jì)算時(shí)的運(yùn)算順序是什么？每一步分別求的是什么？比較：這種方法有什么相同與不同？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？為什0.25×4.78×40.65×201歸納：一看、二想、三算的基本方法。1．填空，并說一說應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。4.2×1.69=□×□2.5×（0.77×0.4）=(□×□)×□6.1×3.6＋3.9×3.6=(□+□)×□2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：（教材14頁第八題第一豎行）3.用不同的簡(jiǎn)便方法計(jì)算：32×1.25提問：這些方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你的方法運(yùn)用了什么運(yùn)學(xué)生嘗試自己列式解決。指名學(xué)生用不同的方法板法一：4.2×63+4.2×137法二4.2×（63＋137）=264.6+學(xué)生自主練習(xí)，指名板演。用三個(gè)數(shù)4、0.8、1.25根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題，并說一說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。四、課堂總結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法板書設(shè)4.2×1.69=□×□計(jì)2.5×（0.77×0.4）=(□×□)×□6.1×3.6＋3.9×3.6=(□+□)×□教學(xué)反本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，思“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒有占用過多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生思“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒有占用過多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識(shí)的全過程。這樣他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元備課青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元備課平移與旋轉(zhuǎn)1、通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)2、能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)3、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。確定軸對(duì)稱圖的對(duì)稱軸，用平移或旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案。能力培養(yǎng)目在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、標(biāo)分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，逐步發(fā)展學(xué)評(píng)價(jià)策略及小組合作教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)能力培養(yǎng)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元信息窗1教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)目標(biāo)軸對(duì)稱圖形教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。五星紅旗1.通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的含義。2.能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)學(xué)生自由交流當(dāng)五星紅旗緩緩升起的時(shí)候，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到無比的驕傲和自豪。因?yàn)閲?guó)旗就是一個(gè)國(guó)家的象2.出示圖片：信息窗1的部分圖片和一些不屬于軸學(xué)生可以自己對(duì)稱特點(diǎn)的圖片討論：為什么這樣分？（學(xué)生動(dòng)腦思考，并回答）難的也可以在小組中交流.說明我們需要進(jìn)一步去研究對(duì)稱圖形的特征。3.揭示課題：今天我們就來共同進(jìn)一步研究對(duì)稱圖形。對(duì)稱圖形也分好幾類，小學(xué)階段只研究其中的一類——軸對(duì)稱圖形。（板書課題）標(biāo)前面我們已確認(rèn)的對(duì)稱的旗幟圖片，都可以看作是軸對(duì)稱圖形二、探索嘗試，解釋交流。1.動(dòng)手操作，理解概念1)嘗試用剪刀創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形，動(dòng)手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保證得到的肯互相欣賞剪出的作品。幫助學(xué)生理解在交流中指認(rèn)2）小組探究：先判斷一組交通圖標(biāo)是否是軸對(duì)稱圖形，再結(jié)合自己前面的動(dòng)手剪與交流的結(jié)論，小組什么是軸對(duì)稱圖形？什么叫對(duì)稱軸？（明確：軸對(duì)稱圖形要求圖形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應(yīng)是對(duì)稱在信息窗所呈現(xiàn)的軸對(duì)稱旗幟中任選一行，畫出它前面同學(xué)們?cè)谂袛喙虐偷膰?guó)旗是否是對(duì)稱圖形，大4）研究平面圖形就像是在做什么？（照鏡子）學(xué)生獨(dú)立完成訂正時(shí)指生說訂正時(shí)指生說2.畫出圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。點(diǎn)出其對(duì)應(yīng)點(diǎn)（對(duì)應(yīng)的一組點(diǎn)到對(duì)稱軸的格數(shù)相連線（對(duì)應(yīng)線所占格數(shù)相等）。第1題：下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（增加一部分:中國(guó)銀行標(biāo)志、聯(lián)通標(biāo)志、汽車徽標(biāo)標(biāo)志等的判第2題：在方格紙上畫出下面圖形的對(duì)稱軸。第3題：想一想、連一連。第4題：畫出下面圖形的對(duì)稱軸。第5題：畫出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為軸四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感軸對(duì)稱圖形板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形要求圖形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應(yīng)是對(duì)稱的；對(duì)稱軸是一條直線教學(xué)反思本節(jié)課通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)能畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)反思青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元信息窗1教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)軸對(duì)稱圖形的練習(xí)課教學(xué)重點(diǎn)：正確、完整畫出一組圖形的多條對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律，寫出數(shù)字的對(duì)稱數(shù)字。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)目標(biāo)生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對(duì)稱特性1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。2.在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美及數(shù)學(xué)的普遍性?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)一、談話導(dǎo)入學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)學(xué)生找一找，指一指，講一講稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、對(duì)稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。學(xué)生小組合作，探標(biāo)止一條對(duì)稱軸的圖形，“這個(gè)圖形），軸（如圖3），我們都要畫出來。2.學(xué)生自主解決第7題。（出示）小結(jié)：有的對(duì)稱軸經(jīng)過了圓心。所有的對(duì)稱軸都相交于一點(diǎn)。學(xué)生同位間嘗試找一找、說一說規(guī)律，并試著寫一寫，畫出它們各自（教師要對(duì)學(xué)生想到的方法給予學(xué)生充分的肯定，鼓學(xué)生選擇自己喜勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法試著寫一寫，相互交流，歡的方法試著寫比一比看誰寫的漂亮。）比一比看誰寫的學(xué)生獨(dú)自寫，并交軸對(duì)稱的，例如指它們各自的對(duì)“日、田、金、美”等漢字。你能再寫出幾個(gè)這樣（1）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張正方形彩紙，拿出一張，按集體交流。開就會(huì)得到一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（2）你還會(huì)剪哪些軸對(duì)稱圖形？試著剪一剪，比一（3）展示交流，評(píng)出剪紙小能手。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思軸對(duì)稱圖形的練習(xí)課本節(jié)課通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元信息窗2重點(diǎn)難點(diǎn)能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點(diǎn)，學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分步驟的斜向平移。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。學(xué)生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師1.我們以前學(xué)習(xí)過平移和旋轉(zhuǎn)，你能說說生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？提問:1）你能提出什么問題？（問題是開放的，教師要把學(xué)生的問題歸結(jié)到“怎樣用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖二、探索嘗試，解釋交流。1.出示例題圖：（5個(gè)小正方形的圖案）你能把中間的正方形平移到左上方嗎?2.思考觀察，嘗試平移。教師巡視，對(duì)學(xué)困生適當(dāng)指點(diǎn)、幫助。4.提問：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，討論交流（以某一點(diǎn)為例：先向左平移2格與左上方的圖在同一豎線上，再向上平移2格重合……）同桌互相另找一點(diǎn)平或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困難時(shí)適當(dāng)提移練習(xí)。通過對(duì)圖形某一點(diǎn)（或幾點(diǎn)）來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。6.畫其它的平移，完成圖案。學(xué)生獨(dú)立畫其它的平學(xué)生獨(dú)立畫圖后，先小組交流，再全班交流。教師巡視，對(duì)學(xué)剛才我們學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法，你都學(xué)會(huì)了嗎？讓我們一你是怎么數(shù)的?提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置?明確平移的方法：先選擇圖形中的某個(gè)點(diǎn)或邊，以此為基準(zhǔn)來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。四、課堂總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點(diǎn)，學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分步驟的斜向平移。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元信息窗2青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元信息窗2教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。方格紙和紙條（一頭涂紅點(diǎn)，一頭涂藍(lán)點(diǎn)的硬紙條）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個(gè)課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個(gè)基本要素。2.使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)一、談話導(dǎo)入師板書：旋轉(zhuǎn)二、探索嘗試，解釋交流。（一）認(rèn)識(shí)按順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)學(xué)生舉例生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷轉(zhuǎn)桿就會(huì)打開，汽車通過后，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉。學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉就是生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)目標(biāo)角度相同，都是90°。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方板書：中心、角度、方向小組討論，全班交時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是你能用手勢(shì)或動(dòng)作來表示出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向板書：順時(shí)針逆時(shí)針指名到黑板上演示，有錯(cuò)誤的學(xué)生涂藍(lán)點(diǎn)的硬紙條我們把紙條在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，好嗎？進(jìn)行改正。請(qǐng)將紙條圍繞紅點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°繼續(xù)提出旋轉(zhuǎn)要求：請(qǐng)將紙條圍繞藍(lán)點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,圍繞紅點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,圍繞藍(lán)點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。學(xué)生一一操作，同位交流做法，說說？（角度）學(xué)生動(dòng)手操作。（二）實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)在方格紙上將直角三角形旋轉(zhuǎn)90°1.（出示信息窗2）你能說說這些圖案中，哪些是通過旋轉(zhuǎn)得學(xué)生動(dòng)手操作，集到的？體交流？（），2.操作感知：拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和有一個(gè)30°角的直什么方向，旋轉(zhuǎn)了多少度，旋轉(zhuǎn)了幾次。4.畫圖：你能在方格紙上畫出這個(gè)旋轉(zhuǎn)的過程嗎？我們現(xiàn)以順請(qǐng)將三角尺在方格紙中間偏上的位置擺出的形狀，學(xué)生在書上的方格紙上作圖，教師巡請(qǐng)將旋轉(zhuǎn)后得到的繼續(xù)以30°角的頂點(diǎn)為視，指導(dǎo)有困難的中心，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,旋轉(zhuǎn)兩次，畫出風(fēng)車圖案。學(xué)生。完成后同位交流畫法。然后全再在方格紙上畫出，然后以30°角的頂點(diǎn)為中心，逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°,旋轉(zhuǎn)三次，得到風(fēng)車圖案。教師巡視，對(duì)錯(cuò)誤的畫法予以糾正，對(duì)比較普遍的錯(cuò)誤要重點(diǎn)講解。5、小結(jié)：通過剛才把直角三角形在方格紙上進(jìn)行90°旋轉(zhuǎn)你？（檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果吧！3.課件出示第253.課件出示第25頁第7題。板書設(shè)計(jì)順時(shí)針逆時(shí)針本節(jié)課使學(xué)生在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向，初步體會(huì)和角度這三個(gè)基本要素。使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)反思青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元信息窗2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.通過綜合練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和對(duì)稱知識(shí)應(yīng)用的廣泛性。2.學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。3.通過豐富的旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱的感性資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到生活與數(shù)學(xué)的活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)一、故事引入，激發(fā)興趣同學(xué)們喜歡童話故事嗎？請(qǐng)看屏幕。導(dǎo)展示：一個(gè)炎熱的下午，小蜻蜓正在捉蚊子。這時(shí)，來了一只小蝴學(xué)蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我目飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么標(biāo)連一家人都不認(rèn)識(shí)了!我是來找你玩的“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國(guó)里，咱們可是一家人?！毙◎唑鸦腥淮笪颍骸霸瓉硎沁@樣?！蓖瑢W(xué)們，今天這節(jié)課就讓我們和小蝴蝶小蜻蜓一起到圖形王國(guó)再次感受圖像的對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)。二、梳理知識(shí)，復(fù)習(xí)要點(diǎn)趕快開動(dòng)腦筋試試吧。圖形說：“你們真了不起，這么快破譯了大門的密碼，歡迎你到圖形王國(guó)做客?！?出示王國(guó)圖)同學(xué)們，你都看到了什么聰明谷--旋轉(zhuǎn)、圖寶寶樂園--對(duì)稱、七巧板小屋--平移、大本營(yíng)智慧可是，智慧圖上有三把金鎖，咱們必須找到三把金鑰匙，才能把打智慧圖開啟。有信心找全三把金鑰匙嗎？()提問：圖寶寶樂園里住著一些圖寶寶，認(rèn)識(shí)嗎？出示問題哪些是軸對(duì)稱圖形?）用手勢(shì)判斷。（為什么是，為什么不是學(xué)生說原同位兩人每人畫去掉不是軸對(duì)稱的圖形，同位合作在一分鐘內(nèi)畫出盡可能多的對(duì)稱一個(gè)。學(xué)生強(qiáng)調(diào)方法:數(shù)引導(dǎo)：你們喜歡和圖寶寶們打交道嗎？畫軸對(duì)稱圖形的另一半。小屋前又棵大樹擋住了路，讓我們一起把它移到別的地方好嗎？動(dòng)手試試看！學(xué)生展示作品。你是怎樣完成的？（先數(shù)方格，再找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，連線）看來，畫對(duì)稱圖形的另一半和平移都可以運(yùn)用這問：七巧板小屋里有許多漂亮的圖案，哪些圖案可以通過平移得3.聰明谷中會(huì)不會(huì)又金鑰匙呢？走，去找找！大風(fēng)車擋住了去路，轉(zhuǎn)動(dòng)的大風(fēng)車上有什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?（旋轉(zhuǎn)）看來聰明谷的內(nèi)容與旋轉(zhuǎn)有關(guān)。風(fēng)頁旋轉(zhuǎn)三角形旋轉(zhuǎn)一個(gè)中心點(diǎn),按一定方向轉(zhuǎn)動(dòng)一定的度數(shù)。)得到第三八金鑰匙。祝賀同學(xué)們找到了三把金鑰匙。智慧圖是什么4.智慧圖就是書上27頁的圖：看，宮殿雄偉壯觀，你能找出那些圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？他們各有幾條對(duì)稱軸？那些圖形是通過平移得到的?那些圖形是通過旋轉(zhuǎn)得到的?板書設(shè)計(jì)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的綜合練習(xí)----我學(xué)會(huì)了嗎？本節(jié)課通過豐富的旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱的感性資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到生活與數(shù)本節(jié)課通過豐富的旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱的感性資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到生活與數(shù)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元備課青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元備課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力養(yǎng)目標(biāo)能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)策小組合作法小數(shù)除法使學(xué)生理解小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，并能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。通過啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。1、懂得商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理2、在被除數(shù)末尾、商中或計(jì)算過程中補(bǔ)“0”繼續(xù)除青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元信息窗1教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)談話：同學(xué)們，第一單元我們深入三峽工程，學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，今天我們要繼續(xù)了解三峽工程，看看還有1.水位平均每天上觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)2.“長(zhǎng)城號(hào)”通過二、探索嘗試，解釋交流。1.下面我們先來解決“水位平均每天上升多少將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。標(biāo)3.談話：下面我們來重點(diǎn)研究一下筆算方法。39（3）那么應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位寫商？怎樣表示引導(dǎo)學(xué)生說出:要在個(gè)位3的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，也就每級(jí)船閘的平均時(shí)書：9.84÷3=先想一想，再做一學(xué)生展示1.估算：9÷3＝3，水位平均每天上升39.84米＝984厘米，=3.28（米）師生共同回憶豎式上黑板計(jì)算，說一的問題及時(shí)進(jìn)行糾（4）談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應(yīng)該怎生獨(dú)立解答問題。學(xué)生獨(dú)立分析解答（1）43.2÷652.5÷15最便宜第一組是一般的小數(shù)除法，第二組是整數(shù)部分不夠商2.小明與同學(xué)去買早餐，4人一共花了25.8元，平均3.解決實(shí)際問題：（出示）第一種：每袋4支，8.80元，是否認(rèn)真聽取別人四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（除數(shù)是一位數(shù)，整數(shù)部分夠商1）板書設(shè)計(jì)9.84÷3=3.28這節(jié)課面對(duì)新問題“被除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎么辦？”教師讓學(xué)生充分研討解決問題的方法,學(xué)生憑借自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有的用估算、有的用改寫單位、教學(xué)反思有的把被除數(shù)化成整數(shù)用豎式來計(jì)算，這些方法充分體現(xiàn)了把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊知，通過自主研討來學(xué)習(xí)新知識(shí)。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元信息窗1教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。1.通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2.能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)上節(jié)課我們被雄偉三峽的情境吸引住了，提出并解決了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。看，問題口袋里還有2.5÷5=二、探索嘗試，解釋交流。要在商的個(gè)位上寫1.下面我們來解決“長(zhǎng)城號(hào)”通過每級(jí)船閘的平均0，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（2）比較：這個(gè)題和前面學(xué)過的有什么不同？如果學(xué)生交流。（3）概括：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？上黑板計(jì)算，說一標(biāo)明確：被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個(gè)位寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。（5）計(jì)算完后，可以讓學(xué)生用乘法驗(yàn)算。（1）4.2÷62.25÷15（2）4.5÷519.2÷242.小明與同學(xué)去買早餐，4人一共花了3.88元，平3.解決實(shí)際問題：（出示）1）哪種筆便宜？第一種：每袋4支，3.80元，第2）林麗出生時(shí)體重是3.25千克，3個(gè)月后體重是的問題及時(shí)進(jìn)行糾學(xué)生獨(dú)立分析解答是否認(rèn)真聽取別人四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問題？你有四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問題？你有除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法2.5÷5=學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),積極舉手回答老師提出的問題,通過自己動(dòng)腦筋試做熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元信息窗1教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（除數(shù)是兩位整數(shù)的小數(shù)除法）重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備看，問題口袋里還有問題呢導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們被雄偉三峽的情境吸引住了，提出學(xué)生交流二、探索嘗試，解釋交流。該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，做一做。師板書：標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時(shí)，余下了多少？是24個(gè)幾分之自己想想，做誰有辦法在“24”的末尾添上一個(gè)什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變?yōu)槭裁纯梢蕴怼?”，添“0”后的240又表示什么？學(xué)生把這道題算完，體會(huì)：除到3.同學(xué)們想的辦法真好，以前在整數(shù)除法中，除到余數(shù)比除數(shù)被除數(shù)的末尾有小可以不計(jì)算了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法后，可以添0把余數(shù)化余數(shù)在余數(shù)的后成更小的計(jì)數(shù)單位后繼續(xù)除?，F(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)往下計(jì)算。面添“0”繼續(xù)完成后說出正確的答案，指名說說關(guān)鍵部分是怎樣處理的，其他7.8÷44.8÷151.75÷35.42÷12學(xué)生先獨(dú)立判斷四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的收對(duì)錯(cuò)，然后交流獲說給同位聽一聽。溝通。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（除數(shù)是兩位整數(shù)的小數(shù)除法）板書設(shè)計(jì)7.8÷44.8÷151.75÷350.42÷12教學(xué)反思本節(jié)課通過練習(xí)小數(shù)除以整數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，總結(jié)計(jì)算方法，歸納出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元信息窗1教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)被除數(shù)、除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的書寫位置。課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)目標(biāo)看，問題口袋里還有問題呢3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。標(biāo)活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們被雄偉三峽的情境吸引住了，提出并解決了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。看，問題口袋里還有問題呢！學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)學(xué)生動(dòng)手計(jì)教師給學(xué)生充分的時(shí)間想一二、探索嘗試，解釋交流。1.你會(huì)計(jì)算13÷2=6、5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自2.想一想：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，習(xí)主要內(nèi)容學(xué)生獨(dú)立思考，完成后說3.解決實(shí)際問題案，指名說說藍(lán)鯨的體重約是126噸，大象的體重約是5噸，藍(lán)鯨的體重是關(guān)鍵部分是怎樣處理的，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)4.先計(jì)算，再驗(yàn)算。價(jià)四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的學(xué)生先獨(dú)立判收獲說給同位聽一聽斷對(duì)錯(cuò)，然后學(xué)生根據(jù)題意列出算式，探學(xué)生獨(dú)立計(jì)注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，全班交流，集體板書設(shè)計(jì)被除數(shù)、除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課通過自主探究、合作交流，理解除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立教學(xué)反思青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元信息窗2教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是小數(shù)的除法（被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的計(jì)算方法）重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。1.342×10=1.5×100=0.5×1000=……導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計(jì)算方法，在探究、交流的過程中理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。2.經(jīng)歷算法的比較、分析過程，體會(huì)算法的優(yōu)化并學(xué)會(huì)進(jìn)行選擇，初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的標(biāo)活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)一、復(fù)習(xí)鋪墊1.342×10=1.5×100=0.5×1000=……2.要使下列各小數(shù)變成整數(shù)，必須分別把它們3.填表(1)請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)表,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律?4.計(jì)算：27.82÷1338.5÷14二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)學(xué)生口算，并說先獨(dú)立思考，再先同桌交流，在獨(dú)立計(jì)算，然后通過上面的練習(xí)，老師了解到大家對(duì)除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算以及商不變的規(guī)律掌握得很好。今天老師將繼續(xù)給大家?guī)碛^察信息，提出三峽的有關(guān)介紹，并和你們一起來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（出示情問題。閘門的高境圖）是“我”身高的觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出用除法計(jì)算的問三、探索嘗試，解釋交流。（一）學(xué)習(xí)被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的計(jì)算方法38.5÷1.4=觀察、比較這個(gè)算式的除數(shù)和剛才練習(xí)中的兩個(gè)算式有什么示課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）2.解決問題，引發(fā)思考。數(shù)的除法，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的除同學(xué)們，我們學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一數(shù)是整數(shù)的除想，除數(shù)是小數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算?法)開動(dòng)腦筋想一想，可以同組同學(xué)討論。怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化3.探究計(jì)算方法。⑴交流想法，匯報(bào)討論結(jié)果，說說各自的理由。同學(xué)們剛才在思考的過程中用到了一種很重要的數(shù)學(xué)思想說說各自的理——轉(zhuǎn)化的思想。（板書：轉(zhuǎn)化）這是一種很重要的學(xué)習(xí)方由。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要不斷地應(yīng)用。學(xué)生交流，就是我們可以通過哪些方法把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)?把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整在轉(zhuǎn)化的時(shí)候，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大多少倍，是由哪個(gè)數(shù)來計(jì)算。小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，一般根據(jù)商不變的數(shù)就擴(kuò)大了10規(guī)律，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就可以了，這樣數(shù)據(jù)比較小，容易倍，被除數(shù)也要計(jì)算。當(dāng)然，在變化過程中，除數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，被除數(shù)也擴(kuò)大10倍，把小要跟著擴(kuò)大相同的倍數(shù)。⑶這種轉(zhuǎn)化的思想如何在豎式中體現(xiàn)出來呢?下面我們一起用豎式計(jì)算這個(gè)題目（邊說邊寫好橫式、豎式）數(shù)點(diǎn)向右移一并討論商的小數(shù)點(diǎn)為什么在這的引導(dǎo)學(xué)生將豎式書寫完整。提問“商的小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這學(xué)生交流，把除兒？”數(shù)是小數(shù)的除法通過剛才這個(gè)題目的計(jì)算，你認(rèn)為（1）怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整追問2）怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除學(xué)生交流，根據(jù)法？商不變的規(guī)律進(jìn)4.豎式計(jì)算，2.46÷0.064.56÷0.19行轉(zhuǎn)化。獨(dú)立完成，并說小結(jié)：計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)?？闯龜?shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。0.36÷0.09=÷91.19÷0.÷0.2÷0.25=÷254.2÷2.8=÷在括號(hào)里填上合適的數(shù)，并想想你是怎么填的？”算11.9÷1.7=0.02÷0.25=4.2÷2.8=板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思除數(shù)是小數(shù)的除法7被除數(shù)78商8本節(jié)課在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組討論，通過交流明白除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成剛學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法解決。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生試算，通過交流各種算法幫助學(xué)生重點(diǎn)理解用豎式計(jì)算的依據(jù)是什么，如何確學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。但是學(xué)生很容易把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，這一點(diǎn)在練習(xí)課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)反饋練習(xí)。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元信青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元信息窗2教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是小數(shù)的除法（被除數(shù)、除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的計(jì)算方法）教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。課前準(zhǔn)備掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計(jì)算方法，在探究、交流的過程中理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。2.經(jīng)歷算法的比較、分析過程，體會(huì)算法的優(yōu)化并學(xué)會(huì)進(jìn)行選擇，初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的成功愉悅?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.口算：（出示口聲卡）0.22÷0.25=0.42÷0.28=學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要學(xué)生板演，并有板演前面我們以“閘門的高是小男孩身高的多少倍？”為題學(xué)習(xí)了被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的除法。如果老師再給大家提供一個(gè)信息“我們二、探索嘗試，解釋交流。（一）學(xué)習(xí)被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)位數(shù)少的計(jì)算方法1．列出算式并嘗試用豎式計(jì)算。教師巡視，請(qǐng)算法不同的學(xué)生進(jìn)行板演。二、探索嘗試，解釋交流。（一）學(xué)習(xí)被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)位數(shù)少的計(jì)算方法1．列出算式并嘗試用豎式計(jì)算。教師巡視，請(qǐng)算法不同的學(xué)生進(jìn)行板演。學(xué)生思考交流，“閘門的高是書桌高的多38.5÷0.77=并嘗學(xué)生交流。讓算法不學(xué)生交流。可能說出在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)在討論中，引導(dǎo)學(xué)生說清補(bǔ)“0”的情況。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，兩人板演，集體訂正。尤其注意被除數(shù)位數(shù)不小結(jié)：在計(jì)算此類題目時(shí)，我們?nèi)砸鶕?jù)商不變的規(guī)律，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成夠補(bǔ)“0”。整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的，要用“0”補(bǔ)足。3.鞏固練習(xí)：10.5÷0.219÷0.45（二）總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則。讀題審題，獨(dú)立列式2．出示填空：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)()的小數(shù)點(diǎn)，使它變成學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并分()，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也()移動(dòng)()，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的()，然后按照除數(shù)是()的小數(shù)提煉并板書：一看……二移……三算……÷0.2÷0.25=÷254.2÷0.28=÷÷在括號(hào)里填上合適的數(shù)，并想想你是怎么填的？”出示，學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并分析錯(cuò)誤原因。第一橫行四道題目，進(jìn)行計(jì)算。課堂時(shí)間充足可在課堂進(jìn)行，否則可留作家庭作業(yè)。四、課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。除數(shù)是小數(shù)的除法板書設(shè)計(jì)0.22÷0.25=0.42÷0.28=獨(dú)立計(jì)算，有板演。本節(jié)課小數(shù)是除數(shù)的除法的練習(xí)課，主要是讓學(xué)生鞏固掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并本節(jié)課小數(shù)是除數(shù)的除法的練習(xí)課，主要是讓學(xué)生鞏固掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并教學(xué)反思能正確地進(jìn)行計(jì)算，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元信息窗3教學(xué)內(nèi)容求商的近似值重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；教學(xué)難點(diǎn)：掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。課前準(zhǔn)備了解了三峽工程的很多信息，解決許多有趣的數(shù)學(xué)問題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。2.使學(xué)生在求商的近似數(shù)的過程中感受近似數(shù)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、提高應(yīng)用能力。3.通過選擇生活中的數(shù)據(jù)信息，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。除了三峽大壩之外，我們國(guó)家還有很多水利工程，讓我們一起來看看。學(xué)生提出問題，教三峽大壩的高度約是八盤峽壩的多少觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問二、探索嘗試，解釋交流。1.下面我們先來解決“三峽大壩的高度約是八盤峽壩的多少倍？”這個(gè)多少倍？該怎樣用計(jì)算器計(jì)算呢？先想一想，再算一算。2.將你的結(jié)果和小組的同學(xué)交流一下，有什么發(fā)現(xiàn)。3．匯報(bào)交計(jì)算器顯示的結(jié)果不同呢？究竟是怎么回事，你知道嗎？你們很善于觀察，這確實(shí)是個(gè)很有趣的現(xiàn)象。4．嘗試用四舍五入法求商的近似值學(xué)生口答算式，師學(xué)生用計(jì)算器計(jì)學(xué)生交流?？赡馨l(fā)遇到商除不盡的時(shí)候，一般情況下，要用“四舍五入法”求出商的近似現(xiàn)：1.由于學(xué)生計(jì)算器（可以請(qǐng)知道的同學(xué)講一講）不同，顯示的小數(shù)用四舍五入法保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)或者保留整數(shù)，結(jié)果各應(yīng)是部分位數(shù)可能不5．嘗試筆算同，也有的計(jì)算器上顯示字母E。學(xué)生明確因?yàn)槌唤酉聛砦覀兘鉀Q“三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？”這個(gè)盡，小數(shù)部分有無問題，你能筆算出結(jié)果嗎？在計(jì)算的過程中，有什么重要的發(fā)現(xiàn)可以和數(shù)位，而計(jì)算器只顯示小數(shù)部分的前6．匯報(bào)交流7．練習(xí)求近似值8．計(jì)算8.05÷3.7，得數(shù)保留兩位小數(shù)。9．概括循環(huán)小數(shù)概念。用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)23÷746.4÷1351.5÷29用計(jì)算器計(jì)算。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）3.95÷0.273.95÷0.271.792÷0.14鳁鯨長(zhǎng)須鯨鳁鯨長(zhǎng)須鯨抹香鯨旗魚槍烏賊金烏賊速度（千米/時(shí)）2.小數(shù)部分?jǐn)?shù)字總是“60、60”重復(fù)同位交流一下你是怎么想的學(xué)生嘗試筆算，并交流自己1.除不盡，商從百分位開始后面都是2.繼續(xù)除下去，余都是“6”獨(dú)立計(jì)算，集體訂正學(xué)生交流，教師適學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾獨(dú)立計(jì)算，集體訂正，有錯(cuò)誤的要說（1）箭魚的速度約是鯊魚的多少倍？（得數(shù)保留一位小數(shù)）學(xué)生提出問題，并筆算解答，集體訂正先用計(jì)算器計(jì)算，再將得數(shù)是有限小數(shù)的涂上紅色，得數(shù)是無限小數(shù)的9.8÷0.64÷966.1÷0.94.16÷1.3板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思求商的近似值保留兩位小數(shù)保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)23÷746.4÷1351.5÷29通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。學(xué)生在求商的近似數(shù)的過程中感受近似數(shù)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、提高應(yīng)用能力。通過選擇生活中的數(shù)據(jù)信息，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元信息窗3青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元信息窗3教學(xué)內(nèi)容求商的近似值練習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù).課前準(zhǔn)備掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概2.使學(xué)生在求商的近似數(shù)的過程中感受近似數(shù)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、提高應(yīng)用能力?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)一、串聯(lián)情境，喚醒舊知學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)標(biāo)出示情境圖，同學(xué)們，上節(jié)課我們提出并解決了有關(guān)于我國(guó)各水利工程學(xué)生獨(dú)立解決問大壩高度的問題?？矗瑔栴}口袋里還有好多問題呢！你想知道嗎？（出題，集體訂正。示問題口袋里的題目）用什么方法取得