浙江省嘉興市平湖市2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末抽測(cè)人文（閱讀）素養(yǎng)語(yǔ)文試題卷（2022.12）

浙江省嘉興市平湖市2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末抽測(cè)人文（閱讀）素養(yǎng)語(yǔ)文試題卷（2022.12）姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二總分評(píng)分一、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(11分閱讀材料一：以下是2019年中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)知、態(tài)度、行為研究報(bào)告》的部分?jǐn)?shù)據(jù)。材料二：游戲成癮讓人變蠢？(有刪改)趙仲鳴你曾經(jīng)被游戲成癮困擾過(guò)嗎？答案藏在多巴胺中。什么是多巴胺？它是我們大腦中的一種神經(jīng)遞質(zhì)。你可能也聽(tīng)說(shuō)過(guò)多巴胺一旦分泌，就會(huì)感到快樂(lè)，但事實(shí)上這種說(shuō)法不完整。多巴胺帶來(lái)的更多的是渴望，當(dāng)你想或者需要做有利的事情時(shí)，多巴胺就會(huì)分泌，它能促使你產(chǎn)生行動(dòng)，或者持續(xù)去做一件事。小到你吃飯喝水，大到探險(xiǎn)者學(xué)登珠穆朗瑪峰，都是由多巴胺驅(qū)動(dòng)的。同時(shí)多巴胺也是我們習(xí)慣回路的重要組成部分，控制習(xí)慣的大腦區(qū)城是基底核，基底核的位置是多巴胺釋放的重要通道。習(xí)慣一旦被儲(chǔ)存在基底核中，將終生存在。你每重復(fù)一次，這個(gè)習(xí)慣在你腦海中相關(guān)的神經(jīng)元建立的連接就越強(qiáng)，再次運(yùn)行就越順暢。這也就是為什么你說(shuō)要戒掉游戲，過(guò)一個(gè)星期又開(kāi)始沉迷的原因。你可能會(huì)覺(jué)得，玩游戲只是一個(gè)習(xí)慣，終身存在也沒(méi)什么大不了的，但事實(shí)真的這么簡(jiǎn)單嗎？游戲讓我們的多已胺濃度大幅提升，從而讓我們對(duì)多已胺產(chǎn)生了某種耐藥性，讓我們不會(huì)再對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些微小刺激產(chǎn)生的多已胺有興奮和喜悅的感受了。你大腦中的多巴胺閾值越高，你就越不在意現(xiàn)實(shí)中的成就感和控?cái)「?。這就是為什么游戲成癮的人，在虛擬世界中呼風(fēng)喚雨，無(wú)所不能，但在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常會(huì)給人感覺(jué)很喪。而游戲設(shè)計(jì)者使盡渾身解數(shù)讓你分泌出更多的多巴胺。擊敗一個(gè)敵人，釋放一個(gè)技能，打開(kāi)一個(gè)寶箱，語(yǔ)音提示“你超神了，做得真棒!”視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、成就感、獲得感，所有能刺激多巴胺分泌的渠道，全部被游戲利用。你每重復(fù)玩一次游戲，你大腦中相關(guān)的習(xí)慣神經(jīng)元就會(huì)重復(fù)記錄這個(gè)動(dòng)作，繼續(xù)加強(qiáng)它。所以，一回到熟悉的場(chǎng)景后，你就會(huì)更熟練地打開(kāi)游戲。研究表明多巴胺具有改變前額皮質(zhì)的功能。一項(xiàng)針對(duì)游戲成癮的孩子的腦成像研究表明：長(zhǎng)期游戲成癮的孩子，大腦結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，額葉部分受到了損失。額葉受損意味著什么？前額葉皮層是大腦的理性控制中樞，有著決策、理解抽象概念、對(duì)未來(lái)的規(guī)劃、控制沖動(dòng)等功能。一旦額葉受損，你的控制力、認(rèn)知功能都會(huì)下降，包括語(yǔ)言、邏輯等神經(jīng)元連接會(huì)越來(lái)越弱，你將越來(lái)越難以讀完一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章，難以耐心看完一部經(jīng)典電影，難以做一些長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。說(shuō)得直白一點(diǎn)，長(zhǎng)期沉迷游戲的人會(huì)變得越來(lái)越蠢。材料三：(一)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)游戲愛(ài)好者的話(huà)我只知道打游戲使我脾氣變得暴躁了，前一秒還是個(gè)安靜的女生，下一秒拿起手機(jī)和隊(duì)友互相嘲諷，周?chē)硕急晃覈樢惶?。感覺(jué)自己真的控制不住想罵人啊。(網(wǎng)友“風(fēng)不留wo”)叔叔，我不喜歡你們帶來(lái)的東西。我想要一個(gè)可以打王者榮耀的手機(jī)，或者以后你們給我錢(qián)，我們自己買(mǎi)喜歡的東西，你們帶來(lái)的書(shū)和文具我們不喜歡。謝謝。(某留守兒童)我的天啊，我一直以為四大刺客分別是李白、韓信、蘭陵王、荊軻，在王者榮耀里他們就是這樣的身份啊……在老師講荊軻之前，我一直以為荊軻是女的。(某小學(xué)生王者榮耀玩家)(二)來(lái)自專(zhuān)家和媒體的話(huà)“汝之蜜糖，彼之砒霜?！庇螒蚓烤故悄Ч磉€是天使，不能讓研發(fā)者一方說(shuō)了算，監(jiān)管主體有必要讓游戲多一些“善意”。(人民網(wǎng))我曾去某省評(píng)估國(guó)家的一個(gè)政策，在一個(gè)鄉(xiāng)里，孩子們本來(lái)也沉迷游戲。后來(lái)學(xué)校成立了足球隊(duì)，一放假、一放學(xué)就訓(xùn)練，孩子們身體好了，晚上倒頭就能睡。我們現(xiàn)在面臨著如何讓孩子從虛擬世界走到現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題。(北京法援中心主任、未成年人保護(hù)法修訂工作顧問(wèn)佟麗華)網(wǎng)絡(luò)游戲的開(kāi)發(fā)者、服務(wù)提供者和其他參與其中的商家、廠(chǎng)家，必須想方設(shè)法在游戲的玩法、游戲的設(shè)備和游戲的音樂(lè)、故事環(huán)節(jié)的設(shè)定、晉級(jí)的難易程度等方面，盡最大可能地抓住游戲玩家的心理特點(diǎn)，并針對(duì)人性的弱點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化設(shè)計(jì)，使自己設(shè)計(jì)出來(lái)并在線(xiàn)運(yùn)營(yíng)的游戲獲得盡可能多的用戶(hù)的喜歡和盡可能多的用戶(hù)在時(shí)間、精力和財(cái)力等方面的投入。(節(jié)選自《數(shù)據(jù)、社交綁架與來(lái)成年人健康成長(zhǎng)研究報(bào)告》)1．閱讀材料一，概括圖表反映出來(lái)的兩條主要信息。2．閱讀材料二，完成下面的思維導(dǎo)圖。（1）多巴胺給人帶來(lái)的更多的是渴望（2）游戲成癮讓人變蠢沉迷游戲使人大量分泌多巴胺的危害（3）游戲設(shè)計(jì)者竭力讓游戲者分泌出更多的多巴胺超過(guò)正常范圍的多巴胺能使額葉受損，從而使人變蠢3．2020年疫情居家期間，學(xué)生小軍沉迷《王者榮耀》，對(duì)父親的批評(píng)，他不但不聽(tīng)，反而更加沉迷，甚至連續(xù)幾天幾夜待在電腦面前玩游戲。請(qǐng)你結(jié)合材料三，給小軍分析沉迷游戲的危害勸其改正。________________________________________________________________________________________4．結(jié)合材料和生活實(shí)際，請(qǐng)你對(duì)防止中小學(xué)生沉溺游戲提些建議。________________________________________________________________________________________二、文學(xué)作品閱讀(39分閱讀文登彈子渦①石宋·蘇軾序云：“蓬萊閣下石壁千丈，為海水所戰(zhàn)，時(shí)有碎裂，淘灑歲久，皆圓熟可愛(ài)，土人謂此彈子渦也。取數(shù)百以養(yǎng)菖蒲，且作詩(shī)遺垂慈堂老人。蓬萊海上峰，玉立色不改。孤根捍滔天，云骨有破碎。陽(yáng)侯②殺廉角，陰火發(fā)光彩。累累彈丸間，瑣細(xì)成珠珠。閻?、垡粷a④耳，真妄果安在。我持此石歸，袖中有東海。垂慈老人眼，俯仰了大塊。置之盆盎中，日與山海對(duì)。明年菖蒲根，連絡(luò)不可解。倘有蟠桃生，旦暮猶可待?！咀⑨尅竣?gòu)椬訙u：卵石。②陽(yáng)侯：古代傳說(shuō)中的波濤之神。借指波濤。③閻?。褐拗?，后泛指人間世界。④漚：水中浮泡。5．對(duì)這首詩(shī)的理解，下列說(shuō)法哪一項(xiàng)最正確()A．詩(shī)中以“孤根”“云骨”形容山崖之高聳，蓬萊石壁的堅(jiān)硬。B．此詩(shī)集記敘描寫(xiě)、議論抒情于一體，以“取”“持”“置”“養(yǎng)”彈子渦石為線(xiàn)索。C．“俯仰了大塊”中的“大塊”指“蓬萊山”之意。D．此詩(shī)既吟詠彈子渦石的形美，又抒寫(xiě)對(duì)彈子渦石的喜愛(ài)和對(duì)文登山海的眷戀。6．都說(shuō)“詩(shī)文的背后站著一個(gè)人，那就是作者”。你認(rèn)為上面哪幅圖更符合站在這首詩(shī)背后的詩(shī)人形象，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容加以說(shuō)明。________________________________________________________________________________________閱讀閏中秋明·張岱崇禎七年閏中秋，仿虎丘故事①，會(huì)各友于嶯山亭②。每友攜斗酒、五簋③、十蔬果、紅氈一床，席地鱗次坐。緣山七十余床，表童塌妓，無(wú)席無(wú)之。在席七百余人，能歌者百余人，同聲唱“澄湖萬(wàn)頃”，聲如潮涌，山為雷動(dòng)。諸酒徒口飲，酒行如泉。夜深客饑，借戒珠寺齋僧大鍋煮飯飯客，長(zhǎng)年以大桶擔(dān)飯不繼。命小傒竹、楚煙④于山亭演劇十余出，妙入情理，擁觀(guān)者千人，無(wú)蚊虻聲，四鼓方散。月光潑地如水，人在月中，濯濯如新出浴。夜半白云冉冉起腳下，前山俱失，香爐、鵝鼻、天柱諸峰，僅露髻尖而已，米家山⑤雪景仿佛見(jiàn)之。(選自《陶庵夢(mèng)憶》)【注釋】①天啟二年，張岱曾寫(xiě)過(guò)《虎丘中秋夜》描寫(xiě)蘇州虎丘過(guò)中秋時(shí)的熱鬧歡騰場(chǎng)景。②在紹興勾踐故城東北，今山公園內(nèi)。③簋：guǐ，古代盛食物的器具。④傒竹、楚煙：張岱自家的小戲奴。⑤米家山：米芾與其子米友仁創(chuàng)造的一種以各種圣點(diǎn)與渲染.表現(xiàn)云霧雨雪山景的畫(huà)法。7．小文閱讀這本從圖書(shū)館借來(lái)的古籍時(shí)，發(fā)現(xiàn)方框處字被滴了墨水不可辨，小文在“轟”還是“暢”中拿捏不定。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，幫他推測(cè)張岱用的原字。________________________________________________________________________________________8．請(qǐng)用自己的話(huà)描繪文中畫(huà)線(xiàn)句的美景。________________________________________________________________________________________9．小文閱讀完此文，有感而發(fā)“目之所及，皆是回憶；心之所向，皆是過(guò)往；眼之所看，皆是遺憾”。請(qǐng)你聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷，結(jié)合本文及《湖心亭看雪》，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代詩(shī)黃昏艾青黃昏的林子是黑色而柔和的林子里的池沼是閃著白光的而使我沉溺地承受它的撫慰的風(fēng)啊一陣陣地帶給我以田野的氣息……我永遠(yuǎn)是田野氣息的愛(ài)好者啊……無(wú)論我漂泊在哪里當(dāng)黃昏時(shí)走在田野上那如此不可排遣地困惑著我的心的是對(duì)于故鄉(xiāng)路上的畜糞的氣息和村邊的畜棚里的干草的氣息的記憶啊……1938年7月16日黃昏武昌10．對(duì)艾青這首詩(shī)的理解正確的一項(xiàng)是()A．第一節(jié)詩(shī)人在黃昏中所見(jiàn)的黑色柔和的林子，聯(lián)想到閃著白光的池沼，黑白對(duì)比，由實(shí)入虛。B．詩(shī)歌中樹(shù)林、池沼、田野，依次構(gòu)成畫(huà)面的近、中、遠(yuǎn)景，使畫(huà)面富有層次感和縱深感。C．詩(shī)歌第二節(jié)用以點(diǎn)帶面的寫(xiě)法，以鄉(xiāng)村特征的典型意象傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念。D．詩(shī)歌寫(xiě)于抗戰(zhàn)時(shí)期，感情真誠(chéng)濃烈，直接抒發(fā)種族的哀傷憤懣和對(duì)于土地的眷戀之情。11．小語(yǔ)對(duì)這首詩(shī)作了如下朗讀設(shè)計(jì)(“.”表重讀，“V”表停頓)，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨?)A．黃昏的V林子是黑色而柔和的B．無(wú)論V我漂泊在哪里C．那V如此不可排地困惑著我Y的心的D．是對(duì)于故鄉(xiāng)V路上的畜糞的氣息12．唐弢說(shuō)：“我以為世界上歌頌太陽(yáng)的次數(shù)之多，沒(méi)有一個(gè)詩(shī)人超過(guò)艾青的了。”閱讀下面詩(shī)句聯(lián)系詩(shī)人經(jīng)歷，分析艾青不同時(shí)期作品中太陽(yáng)意象內(nèi)涵的變化，并探究其變化的原因?！栋嘣?shī)選》節(jié)選①?gòu)倪h(yuǎn)古的墓瑩/從黑暗的年代/從人類(lèi)死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽(yáng)向我滾來(lái)/……于是我的心胸/被火焰之手撕開(kāi)/陳腐的靈魂/擱棄在河畔/我乃有對(duì)于人類(lèi)再生之確信——《大陽(yáng)》(節(jié)選)(寫(xiě)于1937年)②太陽(yáng)啊，你這不朽的哲人/你把快樂(lè)帶給人間……/即使最不幸的看見(jiàn)你/也在心里感受你的安慰……我愛(ài)你像人們愛(ài)他們的母親/你用光熱哺育我的觀(guān)念和思想——使我熱情地生活/為理想而痛苦/直到我的生命被死亡帶走——《給大陽(yáng)》(節(jié)選)(寫(xiě)于1942年延安)③太陽(yáng)啊，我們最大的光源/它從億萬(wàn)萬(wàn)里以外的高空/向我們居住的地方輸送熱量/使我們這里滋長(zhǎng)了萬(wàn)物/萬(wàn)物都對(duì)它表示景仰/因?yàn)樗怯啦幌У墓狻豆獾馁澑琛?節(jié)選)(寫(xiě)于1978年)13．欣賞詩(shī)歌可以從語(yǔ)言風(fēng)格、意象運(yùn)用與情感表達(dá)等入手。請(qǐng)聯(lián)系閱讀經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)下面哪一首詩(shī)歌是艾青的作品，并任選一個(gè)角度說(shuō)明理由。(一)青沈沈①的大海，波濤洶涌著，潮向東方。光芒萬(wàn)丈地，將要出現(xiàn)了喲——新生的太陽(yáng)!天海中的云島都已笑得像火一樣地鮮明!我恨不得，把我眼前的障礙一概劃(chǎn)平!出現(xiàn)了喲!出現(xiàn)了喲!耿晶晶地白灼的圓光!從我兩眸中有無(wú)限道的金絲向著太陽(yáng)飛放。太陽(yáng)喲!我背立在大海邊頭緊覷著你。太陽(yáng)喲!你不把我照得個(gè)通明，我不回去!太陽(yáng)喲!你請(qǐng)永遠(yuǎn)照在我的面前，不使退轉(zhuǎn)!太陽(yáng)喲!我眼光背開(kāi)了你時(shí)，四面都是黑暗!太陽(yáng)喲!你請(qǐng)把我全部的生命照成道鮮紅的血流!太陽(yáng)喲!你請(qǐng)把我全部的詩(shī)歌照成些金色的浮區(qū)!太陽(yáng)喲!我心海中的云島也已笑得來(lái)火一樣地鮮明了!太陽(yáng)喲!你請(qǐng)永遠(yuǎn)傾聽(tīng)著，傾聽(tīng)著，我心海中的怒濤!【注釋】①青沈沈：同“青沉沉”。(二)太陽(yáng)比一切都美麗比處女比含露的花朵比白雪比藍(lán)的海水太陽(yáng)是金紅色的圓體惠特曼從太陽(yáng)得到啟示用海洋一樣開(kāi)闊的胸襟寫(xiě)出海洋一樣開(kāi)闊的詩(shī)篇凡谷從太陽(yáng)得到啟示用燃燒的筆蘸著燃燒的顏色畫(huà)著農(nóng)夫耕犁大地畫(huà)著向日葵閱讀好人好報(bào)鄉(xiāng)鶴今天是正月初五，春節(jié)的氣氛還很濃厚，家家戶(hù)戶(hù)都沉浸在過(guò)節(jié)的喜慶中。路上車(chē)水馬龍，都是出門(mén)拜年的人，來(lái)來(lái)往往。川流不息。劉今是個(gè)木匠，他今天起了個(gè)早，等老婆和兒子都吃完早飯，便讓老婆和兒子坐上三輪摩托，他要帶全家去姑媽家拜年。劉今等老婆和兒子坐上了車(chē)，便發(fā)動(dòng)了馬達(dá)，向姑媽家的村莊去。路上，行人如織，到處都是拜年的人，過(guò)往的車(chē)輛也很多。忽然，前方有位老人，一不小心，腳底一滑，竟摔倒在馬路邊，臉朝下，半天也沒(méi)反應(yīng)。這一幕，被劉今看得清清楚楚。劉今立即把三輪摩托?？柯愤叄泵ε苓^(guò)去扶起老人，老婆卻叫喊著劉今，不要多管閑事，免得惹事上身?？蓜⒔駴](méi)有理會(huì)她，扶起老人一看，老人面部全是血，也不知老人能不能動(dòng)彈，劉今關(guān)心地問(wèn)道：“大爺，你能走路嗎？能走路嗎？”老人掙扎了幾下，沒(méi)能站起來(lái)，劉今急忙用雙托住老人的胳膊，想讓老人借助他的力量，自己站起來(lái)。劉今安慰道：“大爺，你扶著我的雙手，慢慢站起來(lái)?！崩先诉B試了三次，第三次才搖晃著身體，慢慢站立起來(lái)。劉今見(jiàn)大爺一個(gè)人，便關(guān)心地問(wèn)道：“大爺，你這是要去哪里呀？”大爺聽(tīng)清了劉今的話(huà)，回答道：“我去女兒家吃午飯，不小心摔倒了?！眲⒔癜参康溃骸按鬆?，您女兒的電話(huà)多少？我打給她!”大爺報(bào)出一串號(hào)碼，劉今急忙撥出電話(huà)，但是卻沒(méi)人接聽(tīng)。劉今看了看大爺?shù)那闆r，不放心地說(shuō)：“大爺，我先送你去醫(yī)院吧？”大爺有些激動(dòng)，抖抖索索道：“那太感謝你了，你是個(gè)好人吶?！眲⒔褚矝](méi)多考慮，扶著大爺，坐上了他的三輪摩托，就向鎮(zhèn)醫(yī)院駛?cè)?，完全不顧老婆鐵青的臉。劉今為了早點(diǎn)去姑媽家，就加大了油門(mén)，行到第二個(gè)紅綠燈下，見(jiàn)是紅燈，劉今想要放慢車(chē)速，可慣性還是把三輪摩托帶出了斑馬線(xiàn)。這時(shí)候，一輛由南向北的小轎車(chē)為了躲避橫穿馬路的行人，直沖了過(guò)來(lái)，不偏不倚，把劉今的三輪摩托車(chē)前輪，撞飛了出去。劉今也被撞出幾米遠(yuǎn)，側(cè)躺在路面，渾身都像散了架，尤其是關(guān)節(jié)，讓他疼痛難忍。司機(jī)傻了眼，看著三輪摩托已面目全非，地上還躺著四個(gè)人，急忙掏出手機(jī)，撥通了120，同時(shí)也向交警大隊(duì)報(bào)了警。十幾分鐘后，教護(hù)車(chē)?yán)鴦⒔褚患液屠先硕既メt(yī)院檢查身體。在救護(hù)車(chē)上，劉今老婆一路埋怨著：“你就是不聽(tīng)我的話(huà)，如果不送老人去醫(yī)院，我們就不會(huì)出車(chē)禍了。”劉今沒(méi)說(shuō)話(huà)，看了看老人，只是擺了擺手，示意老婆別再說(shuō)了。老婆見(jiàn)劉今一副不知悔改的樣子，氣得不理會(huì)劉今了。到醫(yī)院后，四人立即做了各項(xiàng)檢查，老婆和兒子沒(méi)大礙，老人除了臉部有擦傷，其他一切正常。劉今……(節(jié)選自江山文學(xué)網(wǎng)，有刪改)14．文中劃線(xiàn)處都是環(huán)境描寫(xiě)并且內(nèi)容上有所重復(fù)，作者這樣描寫(xiě)的用意是什么？________________________________________________________________________________________15．無(wú)巧不成書(shū)，“巧合”是小說(shuō)創(chuàng)作中常用的構(gòu)思情節(jié)的一種手法。請(qǐng)你梳理文本，完成下面的思維導(dǎo)圖，并且結(jié)合下面的鏈接材料探究“巧合”的作用。鏈接材料：古代的藝術(shù)家們?cè)谖膶W(xué)作品的情節(jié)設(shè)置上喜歡使用巧合。四大名著之一的《水滸傳》中巧合手法的運(yùn)用便十分普遍，例如：呼保義宋江怒殺閻婆惜，無(wú)奈之下逃到了小旋風(fēng)柴進(jìn)的府上。一日，宋江與柴進(jìn)飲酒，酒后宋江站立不穩(wěn)，一腳正巧踢翻了木，惹怒了正在木旁烤火的好漢，一位景陽(yáng)岡打虎、醉打蔣門(mén)神、血濺鴛鴦樓的英雄出場(chǎng)了。再如《林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場(chǎng)》一文，施耐庵在情節(jié)結(jié)構(gòu)的設(shè)置中就使用了眾多的巧合：巧遇李小二，巧聞高太尉，巧得酒葫蘆，巧遇暴風(fēng)雪，巧見(jiàn)山神廟，巧塌草料棚，巧宿山神廟，巧聞知真相……這些巧合讓人拍案叫絕、嘆為觀(guān)止，值得讀者細(xì)心品味。16．閱讀小說(shuō)需展開(kāi)想象，請(qǐng)為《好人好報(bào)》續(xù)寫(xiě)一個(gè)合情合理的結(jié)尾，不少于200字。小貼士續(xù)寫(xiě)時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：從文本整體著眼，關(guān)注內(nèi)容和主旨，把握原文的思路。展開(kāi)合理的想象，從規(guī)定的情景出發(fā)，補(bǔ)充與原文相符合的情節(jié)。要瞻前顧后，注意承接、巧合、伏筆與照應(yīng)等關(guān)系，使續(xù)寫(xiě)部分成為前文合乎邏輯發(fā)展、順理成章的延伸。

答案解析部分【答案】1．中小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲大多起始于小學(xué)時(shí)期。(玩網(wǎng)絡(luò)游戲的起始時(shí)間呈低幼化。)親子關(guān)系越好，中小學(xué)生正常使用網(wǎng)絡(luò)的比例越高。(中小學(xué)生正常使用網(wǎng)絡(luò)的比例與親子關(guān)系融洽度成正比。)2．多巴胺的作用；多巴胺可以幫人養(yǎng)成習(xí)慣；沉迷游戲使人對(duì)多巴胺產(chǎn)生耐藥性，從而不在意現(xiàn)實(shí)中的成敗3．小軍，你好，沉迷游戲?qū)χ行W(xué)生有百害而無(wú)一利：游戲會(huì)致未成年人情緒暴躁易怒；游戲使人的愛(ài)好變得狹隘；有些游戲隨意篡改歷史文化，使得中小學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差；游戲使人對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不感興趣。4．監(jiān)管主體要加強(qiáng)監(jiān)管。游戲運(yùn)營(yíng)方要有社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生健康生活。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的親子關(guān)系，對(duì)孩子的理性引導(dǎo)要從娃娃抓起，引導(dǎo)孩子正常使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生要多培養(yǎng)健康積極的興趣愛(ài)好?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的概括。解答本題，要仔細(xì)閱讀材料，整體感知材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括。

（2）本題考查對(duì)文章信息的篩選的能力。按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。

（3）本題考查對(duì)文章和材料的理解與拓展。①解答時(shí)要結(jié)合全文認(rèn)真揣摩材料內(nèi)容，從材料中提取關(guān)鍵語(yǔ)句概括作答。②解答時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行分析。

（4）本題考查意見(jiàn)建議。這類(lèi)題目一般為開(kāi)放性試題，不要求統(tǒng)一答案，能自圓其說(shuō)即可。1．信息一：超過(guò)半數(shù)的中小學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，且低齡化趨勢(shì)比較明顯。

信息二：超過(guò)八成的中小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間在節(jié)假日，且大部分人每天玩游戲的時(shí)間不超過(guò)1.5小時(shí)。

信息三：親子關(guān)系越好，中小學(xué)生正常使用網(wǎng)絡(luò)的比例越高。(中小學(xué)生正常使用網(wǎng)絡(luò)的比例與親子關(guān)系融洽度成正比。)

故答案為：中小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲大多起始于小學(xué)時(shí)期。(玩網(wǎng)絡(luò)游戲的起始時(shí)間呈低幼化。)親子關(guān)系越好，中小學(xué)生正常使用網(wǎng)絡(luò)的比例越高。(中小學(xué)生正常使用網(wǎng)絡(luò)的比例與親子關(guān)系融洽度成正比。)2．第（3）段“同時(shí)多巴胺也是我們習(xí)慣回路的重要組成部分，控制習(xí)慣的大腦區(qū)城是基底核，基底核的位置是多巴胺釋放的重要通道?！笨梢缘贸觯憾喟桶房梢詭腿损B(yǎng)成習(xí)慣。而這些都是多巴胺帶來(lái)的。第（4）段“游戲讓我們的多已胺濃度大幅提升，從而讓我們對(duì)多已胺產(chǎn)生了某種耐藥性，讓我們不會(huì)再對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些微小刺激產(chǎn)生的多已胺有興奮和喜悅的感受了。你大腦中的多巴胺閾值越高，你就越不在意現(xiàn)實(shí)中的成就感和控?cái)「小！笨梢缘贸觯撼撩杂螒蚴谷藢?duì)多巴胺產(chǎn)生耐藥性，從而不在意現(xiàn)實(shí)中的成敗

故答案為：多巴胺的作用；多巴胺可以幫人養(yǎng)成習(xí)慣；沉迷游戲使人對(duì)多巴胺產(chǎn)生耐藥性，從而不在意現(xiàn)實(shí)中的成敗3．小軍，我很理解你現(xiàn)在的心情和處境，但沉迷游戲確實(shí)會(huì)帶來(lái)很多危害，我希望你能認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)并考慮我的建議。沉迷游戲的危害：

1.身體健康受損：視力下降：長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦屏幕會(huì)導(dǎo)致視力模糊、疲勞，甚至引發(fā)近視。

頸椎和腰椎問(wèn)題：長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)玩游戲，容易造成頸椎病和腰椎間盤(pán)突出。

免疫力下降：缺乏運(yùn)動(dòng)和規(guī)律作息會(huì)使你的免疫力降低，容易生病。

2.心理健康問(wèn)題：焦慮和抑郁：過(guò)度依賴(lài)游戲可能會(huì)導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)焦慮和抑郁的癥狀。

社交障礙：沉迷于虛擬世界會(huì)削弱你在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力，影響友誼和家庭關(guān)系。

3.學(xué)業(yè)受損：成績(jī)下降：花大量時(shí)間在游戲上，必然會(huì)影響你的學(xué)習(xí)時(shí)間和效率，導(dǎo)致成績(jī)下滑。

學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱：習(xí)慣了輕松愉快的游戲體驗(yàn)后，可能會(huì)對(duì)需要付出努力的學(xué)習(xí)失去興趣。

4.未來(lái)發(fā)展受限：職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足：現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，綜合素質(zhì)和實(shí)際技能非常重要。沉迷游戲會(huì)錯(cuò)失提升自我的寶貴機(jī)會(huì)。目標(biāo)不明確：長(zhǎng)期沉迷于虛擬世界可能會(huì)讓你喪失對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和追求。

故答案為：小軍，你好，沉迷游戲?qū)χ行W(xué)生有百害而無(wú)一利：游戲會(huì)致未成年人情緒暴躁易怒；游戲使人的愛(ài)好變得狹隘；有些游戲隨意篡改歷史文化，使得中小學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差；游戲使人對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不感興趣。4．防止中小學(xué)生沉溺游戲是一個(gè)多維度的問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力。以下是一些建議：

家庭層面

建立家庭規(guī)則：家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起制定游戲時(shí)間的具體規(guī)定，例如每天可玩游戲的時(shí)間段、玩游戲前應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

限制游戲時(shí)間：設(shè)定游戲時(shí)間限制，使用鬧鐘提醒，安裝家庭網(wǎng)絡(luò)控制軟件等方法幫助孩子限制游戲時(shí)間。

提供多樣化的活動(dòng)：鼓勵(lì)孩子參與體育運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、繪畫(huà)等多樣化的活動(dòng)，幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找到樂(lè)趣。

家長(zhǎng)示范：家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的游戲時(shí)間，避免在孩子面前沉迷于手機(jī)、電腦游戲等，同時(shí)，家長(zhǎng)可以與孩子共同參與一些有益的活動(dòng)。

定期溝通交流：定期與孩子溝通交流，了解他們的游戲時(shí)間管理情況，引導(dǎo)他們正確看待游戲和科技的角色。

學(xué)校層面：

開(kāi)展心理健康教育：學(xué)校應(yīng)開(kāi)展普法宣傳和心理健康教育，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，引導(dǎo)他們樹(shù)立健康的價(jià)值觀(guān)。

豐富課外活動(dòng)：組織各類(lèi)文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，自覺(jué)遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)誘惑。

推動(dòng)家校協(xié)同：加強(qiáng)家校溝通，共同做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，形成家校協(xié)同育人合力。

社會(huì)層面：

加強(qiáng)監(jiān)管：政府和相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)的監(jiān)管，確保游戲內(nèi)容健康，避免未成年人接觸不適宜的游戲內(nèi)容。

提倡健康娛樂(lè)：鼓勵(lì)社會(huì)各界提倡健康娛樂(lè)方式，提供更多有益身心的娛樂(lè)活動(dòng)，減少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴(lài)。

通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，可以有效防止中小學(xué)生沉溺游戲，幫助他們建立健康的生活習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)。

故答案為：監(jiān)管主體要加強(qiáng)監(jiān)管。游戲運(yùn)營(yíng)方要有社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生健康生活。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的親子關(guān)系，對(duì)孩子的理性引導(dǎo)要從娃娃抓起，引導(dǎo)孩子正常使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生要多培養(yǎng)健康積極的興趣愛(ài)好?！敬鸢浮?．D6．我認(rèn)為是圖二。圖二中的蘇軾仰首前望，背手身后，面露喜悅之色。此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人蓬萊閣觀(guān)海，并取蓬萊閣下彈子渦石回家養(yǎng)菖蒲，“我持此石歸，袖中有東?！薄爸弥璋恢?，日與山海對(duì)”兩句寫(xiě)出詩(shī)人想象見(jiàn)石如見(jiàn)山海，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)及觀(guān)海時(shí)內(nèi)心的喜悅，也見(jiàn)出他孤高忌俗、開(kāi)闊豁達(dá)的精神追求。圖二詩(shī)人有此神韻，而圖一詩(shī)人手拄拐杖，面上似有愁容，與此詩(shī)中的詩(shī)人神韻不符?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字”型。解答此類(lèi)題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

（2）本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌意境的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌的核心內(nèi)容，尤其是要理解詩(shī)歌精神層面的具體感受，突出其內(nèi)涵型，重點(diǎn)剖析詩(shī)歌的言語(yǔ)表達(dá)。5．A選項(xiàng)：“孤根”“云骨”是用來(lái)形容蓬萊石壁的特點(diǎn)，但不僅僅是形容其高聳和堅(jiān)硬，還包含了對(duì)其形態(tài)和質(zhì)地的描繪。

B選項(xiàng)：此詩(shī)確實(shí)集記敘描寫(xiě)、議論抒情于一體，以“取”“持”“置”“養(yǎng)”彈子渦石為線(xiàn)索，展現(xiàn)了作者對(duì)彈子渦石的喜愛(ài)和對(duì)文登山海的眷戀。

C選項(xiàng)：“俯仰了大塊”中的“大塊”指的是大自然，而不是特指“蓬萊山”。

D選項(xiàng)：此詩(shī)不僅吟詠了彈子渦石的形美，還抒發(fā)了作者對(duì)彈子渦石的喜愛(ài)和對(duì)文登山海的眷戀，選項(xiàng)說(shuō)法正確。

綜上所述，正確答案是D。

故答案為：D。6．圖二：蘇軾站立海邊，手持彈子渦石更為貼切地詮釋了蘇軾在這首詩(shī)中所表達(dá)的情感與哲思。這幅圖不僅與詩(shī)文的自然主題高度契合，而且成功地將蘇軾的人格魅力與詩(shī)文意境融為一體。通過(guò)直觀(guān)展現(xiàn)蘇軾在海邊的活動(dòng)，更生動(dòng)地反映了詩(shī)文中的核心情境與情感基調(diào)。它不僅捕捉到了蘇軾對(duì)自然奇觀(guān)的贊嘆，還體現(xiàn)了其內(nèi)在的精神追求和人生態(tài)度。

圖一詩(shī)人手拄拐杖，面上似有愁容，與此詩(shī)中的詩(shī)人神韻不符雖然呈現(xiàn)出蘇軾的另一面——沉靜治學(xué)，但并未充分體現(xiàn)出詩(shī)文中特有的自然意境和哲思韻味。

故答案為：我認(rèn)為是圖二。圖二中的蘇軾仰首前望，背手身后，面露喜悅之色。此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人蓬萊閣觀(guān)海，并取蓬萊閣下彈子渦石回家養(yǎng)菖蒲，“我持此石歸，袖中有東?！薄爸弥璋恢?，日與山海對(duì)”兩句寫(xiě)出詩(shī)人想象見(jiàn)石如見(jiàn)山海，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)及觀(guān)海時(shí)內(nèi)心的喜悅，也見(jiàn)出他孤高忌俗、開(kāi)闊豁達(dá)的精神追求。圖二詩(shī)人有此神韻，而圖一詩(shī)人手拄拐杖，面上似有愁容，與此詩(shī)中的詩(shī)人神韻不符。【答案】7．應(yīng)該是“轟”字，“轟”有聲音響之意，不僅像“暢”字一樣能寫(xiě)出酒徒們喝得盡興歡樂(lè)，還能表現(xiàn)出酒徒們暢快到“起坐而喧嘩”的狂態(tài)，這和前文的百來(lái).人大合唱掀起的興致及后文倒酒如泉的瘋狂是相合的。8．皎潔的月光潑灑地面，如水一般澄明，人沐浴在月色中，明凈清朗，像剛剛出浴一般。9．《湖心亭看雪》用白描手法勾勒出一幅冰天雪地的美景，《閏中秋》則是描繪了一幅月美人歡的景象，但這些都是明亡后作者入山著書(shū)時(shí)回憶的先前所見(jiàn)。兩文都采用明朝的紀(jì)年法(崇禎五年、崇禎七年)，描寫(xiě)的都是先前的生活，這念念不忘中流露出對(duì)故國(guó)的淡淡思念。作者在回憶之余抬眼望當(dāng)下，故國(guó)及過(guò)往生活已如“米家山”畫(huà)作，停在紙上，皆是遺憾了?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析襯托的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句，分析其含義.

（3）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容作答。7．在這段文字中，描述的是一個(gè)熱鬧非凡的中秋夜晚，人們聚集在山亭上歡慶，飲酒唱歌，觀(guān)看表演，直至深夜。在這樣的場(chǎng)景下，張岱所用的字應(yīng)該與聲音、氣氛有關(guān)，且應(yīng)該是正面、積極的描述。

選項(xiàng)中的“轟”和“暢”兩個(gè)字，結(jié)合上下文，“轟”字雖然能形容聲音之大，但帶有一定的震撼、甚至有時(shí)帶有負(fù)面含義（如“轟鳴”可能指噪音）。而“暢”字則更多地帶有流暢、暢快、愉悅的感覺(jué)，更符合文中描述的歡樂(lè)、和諧的氣氛。

因此，結(jié)合語(yǔ)境，推測(cè)張岱用的原字更可能是“暢”。這樣，整句話(huà)的意思就更加通順和符合文中的氛圍：“同聲唱‘澄湖萬(wàn)頃’，聲如潮涌，山為雷動(dòng)，諸酒徒口飲，酒行如泉，歌聲暢然?！边@里的“暢然”形容歌聲流暢而歡快，與整個(gè)場(chǎng)景的熱烈氣氛相得益彰。

故答案為：應(yīng)該是“轟”字，“轟”有聲音響之意，不僅像“暢”字一樣能寫(xiě)出酒徒們喝得盡興歡樂(lè)，還能表現(xiàn)出酒徒們暢快到“起坐而喧嘩”的狂態(tài)，這和前文的百來(lái).人大合唱掀起的興致及后文倒酒如泉的瘋狂是相合的。8．皎潔的月光灑滿(mǎn)大地，仿佛給世界披上了一層薄薄的銀紗。在這柔和而明亮的月光照耀下，人們仿佛置身于一個(gè)如夢(mèng)如幻的仙境之中。月光如水，靜謐無(wú)聲地流淌在每一寸土地上，給人以寧?kù)o與祥和的感覺(jué)。而人在這月光之下，仿佛被月光洗滌了一遍，煥發(fā)出一種清新脫俗的氣質(zhì)，就像剛剛出浴一般，清爽而又煥然一新。整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了詩(shī)意與浪漫，讓人沉醉其中，久久不能自拔。

故答案為：皎潔的月光潑灑地面，如水一般澄明，人沐浴在月色中，明凈清朗，像剛剛出浴一般。9．張岱的《閏中秋》與《湖心亭看雪》均以其細(xì)膩的筆觸，描繪了人與自然的和諧，同時(shí)也反映了作者對(duì)生活、回憶和遺憾的深刻感悟?！澳恐埃允腔貞?；心之所向，皆是過(guò)往；眼之所看，皆是憾”的理解，這句話(huà)深刻反映了張岱對(duì)過(guò)往生活的無(wú)限懷念與對(duì)現(xiàn)實(shí)境遇的無(wú)奈感慨。在《閏中秋》與《湖心亭看雪》中，張岱通過(guò)描繪與友人歡聚、獨(dú)自賞雪的場(chǎng)景，展現(xiàn)了對(duì)美好時(shí)光的珍視。然而，這些美好的回憶與現(xiàn)實(shí)的困境形成鮮明對(duì)比，使得“目之所及，皆是回憶；心之所向，皆是過(guò)往；眼之所看，皆是遺憾”成為他對(duì)人生感慨的集中體現(xiàn)。這種對(duì)過(guò)去的追憶與對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，構(gòu)成了張岱作品中的深層情感，也啟發(fā)我們珍惜當(dāng)下，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

故答案為：湖心亭看雪》用白描手法勾勒出一幅冰天雪地的美景，《閏中秋》則是描繪了一幅月美人歡的景象，但這些都是明亡后作者入山著書(shū)時(shí)回憶的先前所見(jiàn)。兩文都采用明朝的紀(jì)年法(崇禎五年、崇禎七年)，描寫(xiě)的都是先前的生活，這念念不忘中流露出對(duì)故國(guó)的淡淡思念。作者在回憶之余抬眼望當(dāng)下，故國(guó)及過(guò)往生活已如“米家山”畫(huà)作，停在紙上，皆是遺憾了?！敬鸢浮?0．B11．B12．艾青詩(shī)歌中太陽(yáng)意象的內(nèi)涵是豐富的，抗戰(zhàn)時(shí)期用太陽(yáng)意象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信念與渴望，《太陽(yáng)》中“太陽(yáng)向我滾來(lái)”一句體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)抗日勝利強(qiáng)烈的渴望；在延安生活時(shí)，詩(shī)人用太陽(yáng)意象表達(dá)了人們?cè)谘影驳目鞓?lè)生活，《給太陽(yáng)》中“你把快樂(lè)帶給人間”“使我熱情地生活，為理想而痛苦直到我的生命被死亡帶走”表達(dá)詩(shī)人愿意為快樂(lè)生活而奮斗的決心；在新時(shí)代，詩(shī)人經(jīng)歷文革后重新看到曙光，表達(dá)了新時(shí)代對(duì)太陽(yáng)美好恩澤的贊頌，《光的贊歌》中“太陽(yáng)啊，我們最大的光源”，直抒胸臆，情感熱烈。艾青筆下太陽(yáng)意象的變化的原因是受詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷與時(shí)代特點(diǎn)影響的，詩(shī)人始終將個(gè)人命運(yùn)融入在整個(gè)時(shí)代潮流中，與祖國(guó)同風(fēng)雨。13．詩(shī)歌(二)。從語(yǔ)言風(fēng)格講，艾青的詩(shī)歌語(yǔ)言比較自由，呈散文化特點(diǎn)，用詞富有個(gè)性，詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)。如詩(shī)歌(二)詩(shī)句長(zhǎng)短不一，錯(cuò)落有致，詩(shī)中“白雪”“藍(lán)的海水”“金紅色”等詞，營(yíng)造出一幅色調(diào)鮮明的畫(huà)面。詩(shī)歌(一)句式相對(duì)整齊。從詩(shī)歌意象運(yùn)用講，艾青詩(shī)歌多用意象群，內(nèi)涵豐富。如詩(shī)歌(二)中由“太陽(yáng)”“燃燒的筆”“燃燒的顏色”等群組成豐富的太陽(yáng)意象群，形成一個(gè)蘊(yùn)含情感的整體，給人以深刻印象。詩(shī)歌(一)中以太陽(yáng)為意象，反復(fù)的句式情感充沛，但內(nèi)涵相對(duì)單一。從情感表達(dá)看，艾青的詩(shī)歌能把對(duì)外界的感受與自己的感情融合起來(lái)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如詩(shī)歌(二)中詩(shī)人“從太陽(yáng)得到啟示”“用燃燒的筆蘸著燃燒的顏色”“畫(huà)著向日葵”，表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信念。而詩(shī)歌(一)以借助太陽(yáng)主要表達(dá)一種創(chuàng)新的精神與個(gè)人追求。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選信息。這是一道選擇題，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。

（2）本題考查篩選信息。這是一道選擇題，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。

（3）本題考查賞析詩(shī)詞名句。賞析句子時(shí)，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫(xiě)作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感（作品中的人物或作者）幾個(gè)方面來(lái)分析，指出精彩巧妙之處。這樣，既寫(xiě)出具體手法和它的作用就符合題意了。

（4）本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌意境的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌的核心內(nèi)容，尤其是要理解詩(shī)歌精神層面的具體感受，突出其內(nèi)涵型，重點(diǎn)剖析詩(shī)歌的言語(yǔ)表達(dá)。10．A選項(xiàng)中，“由實(shí)入虛”并不準(zhǔn)確，因?yàn)樵?shī)中描述的林子和池沼都是實(shí)際存在的景象，并未轉(zhuǎn)入虛幻的描寫(xiě)。

B選項(xiàng)正確，詩(shī)歌中通過(guò)樹(shù)林、池沼、田野的描繪，確實(shí)依次構(gòu)成了畫(huà)面的近、中、遠(yuǎn)景，這樣的描寫(xiě)方式使畫(huà)面富有層次感和縱深感，符合詩(shī)歌的意境。

C選項(xiàng)中，“以點(diǎn)帶面”的寫(xiě)法并不明顯，詩(shī)歌主要是通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型景象的描繪來(lái)傳達(dá)情感，而非通過(guò)個(gè)別點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)整體面。

D選項(xiàng)中，“直接抒發(fā)種族的哀傷憤懣”并不符合詩(shī)歌的內(nèi)容。這首詩(shī)主要表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，并未直接抒發(fā)種族的哀傷憤懣。

因此，B選項(xiàng)是對(duì)這首詩(shī)最準(zhǔn)確的理解。

故答案為：B11．A：黃昏的V林子是黑色而柔和的，“黃昏的”作為定語(yǔ)修飾“林子”，如果重讀，可以強(qiáng)調(diào)時(shí)間的特定性和場(chǎng)景的氛圍，符合詩(shī)歌中對(duì)黃昏景象的描繪。

B：無(wú)論V我漂泊在哪里，“無(wú)論”作為連詞，引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句，通常不需要特別重讀。而“我漂泊在哪里”表達(dá)了詩(shī)人漂泊無(wú)定的狀態(tài)，如果在這里停頓并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“我”，可以突出詩(shī)人的主觀(guān)感受和情感狀態(tài)。

C：那V如此不可排地困惑著我Y的心的，這個(gè)選項(xiàng)中的“那”作為代詞，指向前面提到的某種情感或記憶，如果重讀，可以強(qiáng)調(diào)這種情感的強(qiáng)烈和深刻。但是，這里的停頓符號(hào)“Y”似乎是一個(gè)錯(cuò)誤，應(yīng)該是“V”。

D：是對(duì)于故鄉(xiāng)V路上的畜糞的氣息，“是對(duì)于故鄉(xiāng)”作為介賓結(jié)構(gòu)，如果在這里重讀，可以強(qiáng)調(diào)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的記憶和情感依戀。而“路上的畜糞的氣息”具體指代了故鄉(xiāng)的記憶，如果適當(dāng)停頓，可以增強(qiáng)這種記憶的具象化和情感色彩。

綜合考慮，選項(xiàng)B中的“無(wú)論V我漂泊在哪里”最能體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的漂泊感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。因此，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵築：無(wú)論V我漂泊在哪里

故答案為：B12．艾青的詩(shī)歌中，太陽(yáng)意象的內(nèi)涵隨著詩(shī)人經(jīng)歷的變化而呈現(xiàn)出豐富的層次。從1937年的《大陽(yáng)》到1942年的《給大陽(yáng)》，再到1978年的《光的贊歌》，太陽(yáng)不僅是自然界的光明之源，更是詩(shī)人情感、思想和理想寄托的象征。具體分析如下：

《大陽(yáng)》(1937年)

太陽(yáng)的象征意義：在《大陽(yáng)》中，太陽(yáng)象征著從黑暗走向光明的希望，以及人類(lèi)再生和復(fù)興的信念。

與詩(shī)人經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)：1937年，艾青經(jīng)歷了個(gè)人與民族的雙重苦難，這首詩(shī)反映了他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期的樂(lè)觀(guān)和對(duì)勝利的渴望。

《給大陽(yáng)》(1942年延安)

太陽(yáng)的象征意義：在《給大陽(yáng)》中，太陽(yáng)被描繪為帶來(lái)快樂(lè)和安慰的存在，它哺育了詩(shī)人的觀(guān)念和思想，激發(fā)了他為理想而痛苦的熱情。

與詩(shī)人經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)：1942年，艾青在延安，這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)中的太陽(yáng)體現(xiàn)了對(duì)光明、希望和理想的追求，以及在艱難環(huán)境中堅(jiān)持戰(zhàn)斗的決心。

《光的贊歌》(1978年)

太陽(yáng)的象征意義：在《光的贊歌》中，太陽(yáng)被贊譽(yù)為最大的光源，它從遠(yuǎn)方的高空輸送熱量，滋長(zhǎng)了萬(wàn)物，是永不消失的光。

與詩(shī)人經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)：1978年，艾青重返詩(shī)壇，這是改革開(kāi)放的新時(shí)期，詩(shī)中的太陽(yáng)象征著進(jìn)步、發(fā)展和永恒的光明，反映了詩(shī)人對(duì)新時(shí)代的美好憧憬和堅(jiān)定信念。

變化原因：這些變化與艾青的人生經(jīng)歷和時(shí)代背景緊密相關(guān)。從早期的個(gè)人掙扎與民族苦難，到抗戰(zhàn)時(shí)期的樂(lè)觀(guān)與戰(zhàn)斗精神，再到新時(shí)期的樂(lè)觀(guān)與開(kāi)放，艾青的詩(shī)歌中的太陽(yáng)意象不斷被賦予新的內(nèi)涵，成為其人生軌跡和時(shí)代精神的深刻反映。

故答案為：艾青詩(shī)歌中太陽(yáng)意象的內(nèi)涵是豐富的，抗戰(zhàn)時(shí)期用太陽(yáng)意象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信念與渴望，《太陽(yáng)》中“太陽(yáng)向我滾來(lái)”一句體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)抗日勝利強(qiáng)烈的渴望；在延安生活時(shí)，詩(shī)人用太陽(yáng)意象表達(dá)了人們?cè)谘影驳目鞓?lè)生活，《給太陽(yáng)》中“你把快樂(lè)帶給人間”“使我熱情地生活，為理想而痛苦直到我的生命被死亡帶走”表達(dá)詩(shī)人愿意為快樂(lè)生活而奮斗的決心；在新時(shí)代，詩(shī)人經(jīng)歷文革后重新看到曙光，表達(dá)了新時(shí)代對(duì)太陽(yáng)美好恩澤的贊頌，《光的贊歌》中“太陽(yáng)啊，我們最大的光源”，直抒胸臆，情感熱烈。艾青筆下太陽(yáng)意象的變化的原因是受詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷與時(shí)代特點(diǎn)影響的，詩(shī)人始終將個(gè)人命運(yùn)融入在整個(gè)時(shí)代潮流中，與祖國(guó)同風(fēng)雨。13．語(yǔ)言風(fēng)格：

第一首詩(shī)歌：語(yǔ)言充滿(mǎn)力量感和節(jié)奏感，使用了大量的感嘆號(hào)和重復(fù)的呼喚，增強(qiáng)了情感的表達(dá)。

“青沈沈的大海”“光芒萬(wàn)丈地”等詞語(yǔ)帶有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以強(qiáng)烈的感受。

第二首詩(shī)歌：更偏向于簡(jiǎn)潔明了的敘述方式，語(yǔ)言風(fēng)格相對(duì)平和。

使用了較多的比喻和形容，但整體上缺乏第一首詩(shī)那種激昂的情感和強(qiáng)烈的節(jié)奏感。

意象運(yùn)用：

第一首詩(shī)歌：以“大?！焙汀疤?yáng)”作為主要的意象，通過(guò)這兩個(gè)宏大的自然元素傳達(dá)了對(duì)光明和新生的渴望?！霸茘u笑得像火一樣地鮮明”這樣的描寫(xiě)生動(dòng)形象，富有感染力。

第二首詩(shī)歌：同樣使用了“太陽(yáng)”這一意象，但更多的是在進(jìn)行理性的比較和描述。

引入了其他自然景物如“處女”“花朵”“白雪”等，豐富了畫(huà)面感，但缺少深度的情感挖掘。

情感表達(dá)：

第一首詩(shī)歌：充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的熱切期盼和對(duì)黑暗勢(shì)力的強(qiáng)烈反抗，情感真摯而熱烈。

詩(shī)人在詩(shī)中反復(fù)呼喚“太陽(yáng)”，顯示出其對(duì)光明的執(zhí)著追求和對(duì)改變現(xiàn)狀的堅(jiān)定信念。

第二首詩(shī)歌：表達(dá)了對(duì)太陽(yáng)美景的贊美以及對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)作靈感的頌揚(yáng)，情感較為溫和。

更多的是一種欣賞和學(xué)習(xí)的態(tài)度，并沒(méi)有涉及到深刻的內(nèi)心掙扎和社會(huì)關(guān)懷。

結(jié)論：綜上所述，第一首詩(shī)歌不僅在語(yǔ)言風(fēng)格上更加激昂有力，在意象運(yùn)用上也更具深度和象征意義，在情感表達(dá)上更是直接而強(qiáng)烈地反映了作者內(nèi)心的渴望與追求。這些都符合艾青作品一貫的特點(diǎn)，因此可以判斷其為艾青所作?？傊?，無(wú)論是從語(yǔ)言風(fēng)格、意象運(yùn)用還是情感表達(dá)來(lái)看，第一首詩(shī)歌都展現(xiàn)了艾青獨(dú)特的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵。

故答案為：詩(shī)歌(二)。從語(yǔ)言風(fēng)格講，艾青的詩(shī)歌語(yǔ)言比較自由，呈散文化特點(diǎn)，用詞富有個(gè)性，詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)。如詩(shī)歌(二)詩(shī)句長(zhǎng)短不一，錯(cuò)落有致，詩(shī)中“白雪”“藍(lán)的海水”“金紅色”等詞，營(yíng)造出一幅色調(diào)鮮明的畫(huà)面。詩(shī)歌(一)句式相對(duì)整齊。從詩(shī)歌意象運(yùn)用講，艾青詩(shī)歌多用意象群，內(nèi)涵豐富。如詩(shī)歌(二)中由“太陽(yáng)”“燃燒的筆”“燃燒的顏色”等群組成豐富的太陽(yáng)意象群，形成一個(gè)蘊(yùn)含情感的整體，給人以深刻印象。詩(shī)歌(一)中以太陽(yáng)為意象，反復(fù)的句式情感充沛，但內(nèi)涵相對(duì)單一。從情感表達(dá)看，艾青的詩(shī)歌能把對(duì)外界的感受與自己的感情融合起來(lái)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如詩(shī)歌(二)中詩(shī)人“從太陽(yáng)得到啟示”“用燃燒的筆蘸著燃燒的顏色”“畫(huà)著向日葵”，表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信念。而詩(shī)歌(一)以借助太陽(yáng)主要表達(dá)一種創(chuàng)新的精神與個(gè)人追求?！敬鸢浮?4．作者多次描寫(xiě)街上到處都是出門(mén)拜年人，車(chē)輛非常多，既交代了故事發(fā)生的情境，渲染了熱鬧的氣氛，同時(shí)又為下文劉今送老人去醫(yī)院發(fā)生車(chē)禍埋下了伏筆。15．①拔打老大爺女兒的電話(huà)，正好無(wú)人接聽(tīng)。②送老大爺去醫(yī)院的路上正好被小轎車(chē)撞到了。巧合首先可以引出人物，凸顯人物形象：《水滸》就是通過(guò)一個(gè)又一個(gè)巧合，自然而然的引出下一個(gè)好漢，林沖也是在一個(gè)又一個(gè)巧合之后拋棄了幻想，奔走梁山，《好人好報(bào)》更是通過(guò)幾個(gè)巧合來(lái)凸顯劉今善良熱心的品質(zhì)。其次可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展：《好人好報(bào)》中因?yàn)榍珊蟿⒔窨吹搅怂さ沟睦洗鬆敚驗(yàn)槔洗鬆數(shù)呐畠簺](méi)有接聽(tīng)電話(huà)才有劉今送老大爺去醫(yī)院，因?yàn)橹彼屠洗鬆斎メt(yī)院才發(fā)生車(chē)禍，因?yàn)檐?chē)禍才去醫(yī)院檢查，這些都是一環(huán)扣一環(huán)，故事才能順暢地推進(jìn)下去。最后還能設(shè)置懸念，制造緊張的氛圍，吸引讀者：陸虞候等人找差撥密謀設(shè)計(jì)陷害林沖，恰巧投李小二店，李小二穿棱上酒菜問(wèn)恰聽(tīng)得一點(diǎn)端倪，后夫婦為報(bào)答林沖，千方百計(jì)地主動(dòng)去探聽(tīng)密謀，可是偏又隱隱約約聽(tīng)不完全。這一巧合，使情節(jié)發(fā)展頓起懸念，引起了讀者的閱讀期待16．劉今其他也沒(méi)問(wèn)題，就是肺部有一顆黃豆大的黑影，醫(yī)生卻告訴劉今說(shuō)：“盡管黑影還小，但必須做微創(chuàng)手術(shù)，把小腫塊切掉，看看是良性的還是惡性的?！比旌螅卺t(yī)生們的安排下，劉今做了微創(chuàng)手術(shù)，手術(shù)很成功，小腫塊百分之百切除了，就等著病理報(bào)告了。老婆也為劉今擔(dān)心著，仿佛劉今正等著法官一個(gè)公正的宜判呢。幾天后，劉今和老婆坐在醫(yī)生辦公室，醫(yī)生仔細(xì)看看報(bào)告，又看看劉今，劉今有些忐忑，急切問(wèn)道：“醫(yī)生，病理咋說(shuō)呀？”醫(yī)生嚴(yán)肅地說(shuō)道：“劉今，是惡性的。”劉今頓時(shí)萬(wàn)念俱灰，他老婆帶著哭腔問(wèn)道：“醫(yī)生，我老公還有救嗎？”醫(yī)生輕輕拍著劉今的肩膀說(shuō)道：“還有個(gè)好消息，是早期的腫瘤，已經(jīng)完全切除，不會(huì)影響你的生活?！眲⒔衤?tīng)完醫(yī)生的話(huà)，不禁松了一口氣，劉今老婆也喜極而泣道：“幸虧發(fā)現(xiàn)了早呀，好人好報(bào)，好人好報(bào)?！薄窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)景物描寫(xiě)作用的分析。解答本題，要結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系景物描寫(xiě)的一般作用來(lái)回答。景物描寫(xiě)的一般作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物形象；為……做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示主旨；等等。

（2）本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括。解答本題，要通讀全文，先結(jié)合題干中的提示，找出所示情節(jié)；然后根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照表格中給出的形式，概括作答。

（3）本題考查小作文的寫(xiě)作能力。小作文或片段式作文，要求比較明確，在寫(xiě)作之前一定審準(zhǔn)題意，看