中考作文專題訓練之記敘文寫作審題

中考作文專題訓練之記敘文寫作審題中考作文專題訓練之記敘文寫作:審題

【方法指導】

一、為什么要審題？

審題，就像建房子打地基。地基沒打好，房子建得再好也會風一吹就倒。同樣的道理，審題沒審好，作文寫得再好也是開篇就跑題，可見審題是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。

審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的審題，就是仔細辨認、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫作的范圍、角度、重點等。有人說，為文審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達是重點。因此，審清命題要求是寫好作文的必要前提。快速作文審題時，對作文題目的命題意圖、寫作對象、選材范圍、中心表達等方面的問題可以分步進行分析、推敲。

二、審題審什么？

審的對象是：體裁、范圍、命題意圖等。主要包括：體裁、范圍、中心詞、寫作對象、修飾詞、句式、題意、情感、字數(shù)、人稱、寫作要求等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略：有些，需要仔細審題，要推敲，思考，花上一刻鐘也不為過。有些，則只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時間控制在幾秒以內(nèi)。

三、審題的戰(zhàn)略原則

中考作文題型有話題作文、材料作文、命題作文（包括半命題作文）。不管哪種作文，都必須審清題目或話題的內(nèi)涵，審清材料的意思，審清試題的提示，審清試題的文體、字數(shù)的要求。審題的戰(zhàn)略原則是：

1.整體性原則：就是審題要有全局意識，要從試題、材料和提示要求的整體著眼，不能“顧此失彼”，糾纏局部的細節(jié)，而忽略主要的或關(guān)鍵的內(nèi)容。

2.多向性原則：一般來說，考場作文的命題，特別是材料所蘊含的觀點都不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論。因此，要學會多角度審視材料，從不同對象身上找到最佳的突破口。

3.篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選的標準是：①服從材料的整體；②觀點比較新穎；③自己有話可說。

四、審題方法

四瞄四盯兩品味：一瞄文體；二瞄字數(shù)；三瞄人稱；四瞄范圍；一盯句式；二盯情感；三盯副詞；四盯關(guān)鍵詞；一品味導語；二品味題目中的暗示。

一瞄文體

中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限"其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。

如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文就不好寫。

二瞄字數(shù)

中考作文字數(shù)一般是“不少于600字"。從寫的角度，應該比題目規(guī)定的字數(shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。

三瞄人稱

近年來，中考作文命題更關(guān)注學生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我"我依然________”。

文章采用第幾人稱，應因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱(“我"、“我們”)，也可以用第三人稱(“他"、“他們”)。

四瞄范圍

范圍就是給題材畫個圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的不能寫。最近幾年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，這一趨勢，我們不能不察。

文題一般從時間、處所、數(shù)量、領(lǐng)屬、關(guān)系、對象、內(nèi)容等方面限制選材的范圍。如文題“明天的我”，限制了時間“明天（未來）”、對象“我"。

“當我走進考場的時候”這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進考場"這段時間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準考證時寫起到發(fā)通知書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍。

一盯句式

題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了，是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？如“生活因思考而精彩”、“失去后才知道可貴"。

又如：文題“我參與，我快樂”，因為“參與"所以“快樂”，我們可以理解為“參與"是“快樂”的前提和原因，“快樂"是“參與”后產(chǎn)生的一種心理情感反應，兩才緊密聯(lián)系，不可分割。行文時，就需要既描述“參與"的過程和細節(jié)，也抒發(fā)“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。如有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“參與”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“參與”，缺少作為“快樂"支撐的敘述和描寫。

二盯情感

最近幾年，中考命題老師都非常重視考生自身的情感，同學們看這些題目：“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會這里面的一往情深。

三盯副詞

審清副詞隱含的信息與要求。“最”“也"還”“再"更”“其實"依然”“真"等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。

如“這也是課堂”中的“也"就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；“有時，我也想_______”，“也”，表明曾經(jīng)沒有想過，經(jīng)歷過，現(xiàn)在卻想怎么樣……

又如“其實并不是這樣”中“其實"很重要，應寫出“誤認為是‘這樣’”到“意識到不是‘這樣’"的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會偏題；“我依然_________”，“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷；“下雨天，真好”,“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時少不得由衷的抒情；“________，最美的數(shù)字”,“最”，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”，所以，要用“那些”來突出“這一個"。

再如“總有一把鑰匙屬于自己”中的“總"字，有著豐富的潛臺詞。它暗含曾有過尋找適合自己的那把“鑰匙”的經(jīng)歷，寫作時要體現(xiàn)一個變化的過程，即從許多“鑰匙"中進行挑選的過程，最終在多種方法中必能找到最適合自己的一把。

四盯關(guān)鍵詞

要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語，審清關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，從而把握題意重點，安排好文章的詳略。

如何把握題意重點？

（一）捕捉表層含義。

捕捉和推敲題眼。一般來說，文題的重點是指文題當中揭示意義、體現(xiàn)中心、點明重點或表明感彩的詞語，這個關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。這樣寫文章也就能突出重點，扣住要害了。

辨識題眼的方法：

▲題目是一個詞，本身就是題眼。

▲偏正短語，修飾語是題眼。

▲并列短語，思考兩者的關(guān)系。主謂短語，謂語是題眼。復雜句子，全面考慮。

1、文題是一個詞的，如“習慣"分享”“惜"等，這個詞本身就是“題眼”。對于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當添加新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務。

對于詞語型命題的文題，要能準確判斷這個詞語的詞性。

(1)名詞。明確其內(nèi)涵和外延。如作文題“習慣"是名詞，確定“習慣”的內(nèi)涵和外延?！傲晳T"的內(nèi)涵是指長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為、傾向和社會風尚。外延是“一個人的習慣”“一個民族的習慣"。從“習慣”的內(nèi)涵和外延兩個角度分析，“習慣"也就一目了然了。又如“心事”這個題目，就具有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，在原題前面加上“我"、“老師”、“奶奶"、“校長”、“班主任"等新因素，使題目成為“我的心事”、“老師的心事"、“奶奶的心事”、“校長的心事"或“班主任的心事”等等，題目的意思就顯得非常明白了。

(2)動詞。揭示動詞所表示的這個動作行為本身的意思，然后給這個動詞添加成分，使它的動作性更加明確。如中考作文題“分享"是一動詞，是指和別人分著享受?？稍谶@個題目前后添加一些詞語，如“我和同學分享歡樂”、“我和媽媽分享幸福"、“我和老師分享榮譽”等，意旨就明確了。

(3)形容詞。了解詞語所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。如中考作文“惜"有“愛惜、珍惜、可惜、惋惜”之意，可寫“珍惜光陰"、“珍惜生命”、“愛惜樹木"、“愛惜小動物”、“愛惜團徽"、“依依惜別”等。只要弄清“惜"的狀況，文章就有東西可寫。

2、文題是一個偏正短語的，“題眼”一般是修飾語。處于中心詞位置上的詞，往往就是寫作的對象，直接規(guī)定了寫作的內(nèi)容與角度，而修飾限制性的詞語則限定選材，往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。

如：文題“家庭瑣事"中的“瑣”字是題眼，告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細瑣雜事；文題“充滿活力的歲月"中“充滿活力”是題眼。審題時只要扣住“題眼"思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速度。

又如文題“我心中的歌”，題眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心里，構(gòu)成了主人公生命的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心底的具有感人情懷的事情。

文題“可喜的變化”中“可喜"二字對“變化”起了限制的作用。其實，“變化"有兩種，既有好的變化，也有壞的變化，此文修飾語規(guī)定了必須寫好的變化。文中還要用富有表現(xiàn)力的材料寫出變化的具體內(nèi)容，并重點寫變化后的情景，對比中強調(diào)后者，才能突出“可喜”之處。另外，文章還應有適當?shù)淖h論，以便點出“可喜"的深刻內(nèi)涵。

3、文題是一個并列短語的，要思考兩者的關(guān)系，就是從邏輯的角度考慮概念間的關(guān)系。如“謙虛與驕傲”是相反關(guān)系；“自卑與自負"是相對關(guān)系；“家門·校門·國門”是相承關(guān)系；“自強與自立"是并列關(guān)系；“太陽·地球·月亮”是主從關(guān)系；“創(chuàng)業(yè)與守業(yè)"是層進關(guān)系；“吸收與創(chuàng)造”是條件關(guān)系；“獎杯與汗水"是因果關(guān)系；“偏見與關(guān)愛”是取舍關(guān)系；“科學家與春蠶"是比喻關(guān)系；“高分與高才”是交叉關(guān)系。

文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。比如“成功與失敗"、“父與子”、“師生之間"等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。

比如寫“師生之間”這個題目，審題時就不會分別在“老師"和“學生”這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學生互相關(guān)心，互相幫助，互相學習，民主平等，教學相長等等，隨便寫哪一個方面都可以。找到文題蘊含的內(nèi)在因素，審題任務即算完成，不必再在其他方面浪費腦細胞和時間。這樣，審題的速度也就快捷了。

4.在動賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。

如“看家鄉(xiāng)”，題眼就是“看”，“看"是視覺的感受，題目規(guī)定了是從視覺寫家鄉(xiāng)，寫出來的應該是自己眼中所見的家鄉(xiāng)的獨特的風土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中當然能寫思索，但一定要是由“看”而引發(fā)的思索。

如“留給明天”，題眼就在“留給”上。圍繞“留給”，首先應明確“明天”這一關(guān)鍵詞指的是“未來”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。由于“留給明天"主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想象空間。我們可用虛擬提問法考慮：(1)從“誰”留給明天的層面思考：可以是“我"要留給明天什么（可借此對自己的未來表態(tài)，回答自己的人生理想是什么)，可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。(2)從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”，“把色彩留給明天”，“把記憶留給明天”，“把夢想留給明天”，“把青山綠水留給明天的子孫后代"。

5、文題是一個主謂結(jié)構(gòu)時，句中的謂語（動詞）往往是“題眼”。如：“這堂課真有趣"中“有趣”是題眼；“那一天，我笑了"這個題目，題眼是謂語動詞“笑”。除了時間限制為“那一天"和主語規(guī)定寫“我”外，重點應突出題眼“笑”，你如何“笑”的？為什么“笑"？要將“笑”的前因后果交代清楚。

又如“下雨天，真好”，這是一道情景類命題作文，考生要在行文創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好"是立意的關(guān)鍵，應詳寫。可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一筆帶過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好"匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣。

6、如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮。如：

“我們是初升的太陽"中“初升”是題眼；“我最愛這里的風景”，題眼是“最愛”與“風景"兩個詞；“成長的路上，他牽著我的手”，題眼是“成長"與“牽手”兩個詞；“人生處處有考場”，則應扣住“處處”和“考場"從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們有所考驗。

【對點訓練】

（一）認真閱讀文題，寫出你的想法:

1、不能沒有你

用兩分法分析：“你”有兩種理解，一是某人，如父母、老師、朋友等，二是某一情感、性格、品質(zhì)，如幸福、自信、成功、誠信等。第二種寫法更好。

2、是你撥動了我的心弦

有兩種寫法。第一，將“你"理解為具體的人，比如父親、母親、朋友等，他們的關(guān)懷、友愛深深地感動了我，讓“我”發(fā)生變化。第二，將“你"理解為抽象的愛、誠懇、照顧、同情等，這些感情中的一種在內(nèi)心深處觸動了“我”、讓“我"發(fā)生變化。

3、雨露潤心田

“心田”指寫作者的內(nèi)心情感世界，“雨露"意思是對寫作者的安慰、呵護、撫慰、關(guān)愛等，題目中省略的主語可以是父母、老師、朋友或來自社會中的陌生人。

4、我是你的依靠

參考:“我”自然是寫作者，有三種寫法。第一，寫“我"是父母的依靠，比如承擔部分家務勞動、為父母排憂解難，長大后反哺父母等。第二，寫“我”是朋友的依靠。第三，寫“我"是社會中某個孤苦、弱勢者的依靠。

（二）挖掘內(nèi)在含義。

我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應認真體會其深層含義，懂得比喻義、引申義或語境義。

詞有本義、引申義、比喻義，看到標題后，就要想到標題的內(nèi)在含義。標題的含義一般是多方位的，深層次的，隱含的。

近幾年，比喻入題、象征入題的現(xiàn)象很普遍。這樣的題目要審清題目的比喻義和象征義。如：“每一種草都會開花”“收藏陽光"總有一把鑰匙屬于自己”“讓_____像門前小河般流過"心中有盞紅綠燈”。

有些題目，不能僅僅從字面上去理解。如“路"腳印”“春風"一次不尋常的考試”“珍貴的禮物"墻”等題目。像這類題目，其關(guān)鍵詞往往包含著引申、比喻或象征意義，需要我們挖掘、引申。審題時就要學會由“實"到“虛”，寫作時方能做到緊扣題目。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想和想象，運用發(fā)散思維選材。

(1)“總有一把鑰匙屬于自己"

【分析】寫好這篇作文的關(guān)鍵是明白“鑰匙”的含義?！拌€匙"在這里很顯然不是指開鎖用的東西，而應該是指感受快樂、與人溝通、探索奧秘、克服困難、遠離煩惱、實現(xiàn)理想等過程中找到適合自己的途徑和方式。

(2)“路”

【分析】魯迅先生有一句話，其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

這個路是實實在在的羊腸小路、柏油馬路、高速公路，還是說人生旅途、人生之路，還是心路歷程，這些都是路。人生旅途、人生之路，還有心路歷程，就是從字面意義上面引申、挖掘出來的意義。從命題意圖來看，“路"不僅僅指腳下的道路，更應該指“成長的歷程”。

寫作時可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實踐的重要，闡明只要指導思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。

(3)“腳印"

【分析】“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應該指“人生的足跡"；

(4)“春風”

【分析】“春風"不僅僅指吹面不寒的楊柳風，更應該指“輕言細語的教誨”。

(5)“蜜蜂贊"

【分析】題旨不在介紹蜜蜂，而是要贊美它那種勤勞無私的精神以及具有蜜蜂精神的勞動者。

(6)“‘水滴石穿’的啟示”

【分析】要求根據(jù)水滴堅持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題發(fā)揮，闡明道理。

(7)“筆"

【分析】“筆”可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆；但把它看作書寫青春靚麗的“筆”，書寫親情友愛的“筆”，書寫多彩人生的“筆”，書寫神州新貌的“筆”，更容易挖掘出題目的深意。

(8)《墻》

【分析】墻可以是實實在在的一堵墻，也可以是人與人之間的心墻。有一句老話“把墻推倒了就成了橋”，比喻人與人之間消除隔閡，相互溝通非常重要。

(9)《窗》

【分析】窗有現(xiàn)實的窗戶，是用來采光、通風換氣的；眼睛算不算是一扇窗子，心靈是不是也能算做一扇窗子呢？一個人封閉自己，那就把心窗關(guān)上了；特別開朗，跟所有人都愿意交朋友，那叫把心窗打開了。這種心窗也是引申出來的意義。

(10)《燈光》

【分析】燈光可以是實實在在的燈發(fā)出的光，它也象征著光明、希望，這種象征意義也是挖掘出來的。

【中考真題】

原題呈現(xiàn)

【2023湖南益陽】

24、每個人在成長的路上一定會遇到挫折?！肚锾斓膽涯睢贰对偎苌娜恕贰蹲咭徊?，再走一步》等課文也都談到人生的挫折。然而在現(xiàn)實生活中，我們有些同學卻往往經(jīng)受不了挫折。為此九年級（1）班在畢業(yè)前夕舉辦了“七嘴八舌話挫折”的主題班會。會上，大家暢所欲言。對此，你有怎樣的體驗和看法？請寫一篇文章與同學分享?？梢詳⑹龉适?，分享經(jīng)驗或教訓；也可以針對問題展開論述，表達自己的認識或思考。

要求：①立意自定，題目自擬；②除詩歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等信息。

審題指導

考生可以思考，當我們遇到人生的挫折、艱難時，應該如何應對？莫言給出了他的成功經(jīng)驗：當遇到艱難時刻時，不要沮喪，更不要絕望，只要堅持，付出努力，終會迎來柳暗花明的時刻。而海明威更是啟迪我們，人的精神永遠不可以被打敗。

以上材料對處于奮斗中的當代青年頗具啟示，考生要明確寫作身份為“奮斗中的當代青年”，文中要有“我”的出現(xiàn)，并且要結(jié)合考生對自身發(fā)展的思考，不能只泛泛而談他人的奮斗經(jīng)歷。文體要求寫一篇議論文，要做到論點突出，論據(jù)充分，論證嚴謹。

范文

挫折讓我更堅強

孟子說：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以