小班戶外蹺蹺板觀察記錄及反思

小班戶外蹺蹺板觀察記錄及反思小班戶外蹺蹺板觀察記錄及反思篇一一、活動目標(biāo)：認知目標(biāo)：通過活動，讓幼兒了解蹺蹺板的構(gòu)造和基本玩法，理解平衡的概念。技能目標(biāo)：鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力，學(xué)會與同伴合作玩蹺蹺板。情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的合作意識和公平競爭的精神，體驗與同伴一起游戲的樂趣。二、活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：適合小班幼兒使用的安全蹺蹺板若干。知識準(zhǔn)備：提前給幼兒講解蹺蹺板的基本原理和安全注意事項。三、活動過程：導(dǎo)入部分：以故事或?qū)嵨镎故镜姆绞揭胲E蹺板，引發(fā)幼兒興趣。主體部分：（1）教師示范并講解蹺蹺板的正確使用方法，強調(diào)安全要點。（2）請幼兒分組嘗試玩蹺蹺板，教師在旁指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒感受平衡的重要性。（3）組織幼兒進行互動游戲，如輪流坐兩端體驗高低變化，體驗合作保持平衡的樂趣。結(jié)束部分：（1）組織幼兒分享自己在玩蹺蹺板過程中的體驗和感受，強化對平衡概念的理解。（2）教師總結(jié)，強調(diào)團隊合作及公平競賽的重要性。四、活動反思：在活動后，教師應(yīng)反思以下幾點：幼兒是否理解和掌握了蹺蹺板的玩法以及平衡的概念？在活動中，幼兒的安全意識是否得到提高，對于危險行為是否有自我防護意識？幼兒在合作游戲中，是否表現(xiàn)出良好的合作精神和公平競爭態(tài)度？根據(jù)活動實施情況，思考如何優(yōu)化教學(xué)方法，更好地激發(fā)幼兒的興趣，提升其各方面的能力。小班戶外蹺蹺板觀察記錄及反思篇二教學(xué)目標(biāo)：通過體驗蹺蹺板游戲，讓幼兒了解平衡原理。培養(yǎng)幼兒的觀察力和協(xié)調(diào)能力。增強幼兒間的合作意識和溝通能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實物蹺蹺板或模擬蹺蹺板教具。安全墊或軟墊以防意外跌落。圖片或視頻資料，展示蹺蹺板的使用方法和注意事項。教學(xué)內(nèi)容：一、引入活動向幼兒展示蹺蹺板的圖片或視頻，激發(fā)他們的好奇心和興趣。簡短介紹蹺蹺板的基本原理和玩法。二、體驗活動在安全的環(huán)境下，讓幼兒親自體驗蹺蹺板游戲。教師示范正確的玩法和注意事項，確保幼兒安全參與。觀察幼兒的互動，鼓勵他們與同伴合作，體驗蹺蹺板帶來的樂趣。三、討論與分享讓幼兒分享玩蹺蹺板的感受和體驗。引導(dǎo)幼兒討論蹺蹺板平衡的原理，以及如何在游戲中保持平衡。教學(xué)反思：本次《蹺蹺板》教學(xué)活動在小班幼兒中取得了良好的效果。通過親身體驗和互動分享，幼兒們對平衡原理有了初步的認識，并在游戲中鍛煉了觀察力和協(xié)調(diào)能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足和需要改進的地方。首先，在活動準(zhǔn)備方面，雖然準(zhǔn)備了實物蹺蹺板和安全墊，但在確保幼兒安全方面還需更加細致。例如，可以增加更多的安全提示和引導(dǎo)，確保幼兒在體驗過程中始終保持在安全范圍內(nèi)。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進一步豐富蹺蹺板的相關(guān)知識，如介紹不同類型的蹺蹺板、蹺蹺板的歷史等。這不僅可以拓寬幼兒的知識面，還能激發(fā)他們對更多事物的興趣和好奇心。最后，在教學(xué)方法上，可以更加注重幼兒的主體性，讓他們在游戲中主動探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。同時，教師也要適時給予指導(dǎo)和幫助，確保幼兒的學(xué)習(xí)過程既有趣又有效。通過本次教學(xué)反思，我更加明確了如何在未來的教學(xué)中更好地陪伴幼兒成長，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。我會繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平和情商，為幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。小班戶外蹺蹺板觀察記錄及反思篇三設(shè)計意圖：《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課?！坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠郑败E蹺板”這一活動更是孩子們樂于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時的發(fā)現(xiàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生提出問題，進而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；教學(xué)目標(biāo)：1、能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺平衡規(guī)律。2、學(xué)會在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現(xiàn)問題；關(guān)心人們運用杠桿原理的技術(shù)成果，樂于用學(xué)到的知識改善生活。3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡易天平的材料等。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、觀看資料-玩蹺蹺板師：看過這段資料后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？2、學(xué)生交流匯報。3、師：我們這節(jié)課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書：蹺蹺板）（二）制定計劃，實驗探究1、師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？學(xué)生自由發(fā)言，如實驗中要做好記錄，教師予以鼓勵。3、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使（師巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄，問是怎么想的，為什么平衡？兩邊比較，兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣，兩邊不一樣多時會怎樣？）4、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。（學(xué)生在實物投影前介紹，教師提問“你怎么想的？”“一邊一個還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對，誰畫這種玩法的圖了？”“有沒有一邊掛兩個的嗎？”“誰能給他提問題，誰來補充一下？”等，適當(dāng)進行鼓勵性評價，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復(fù)雜呢？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）5、師：同學(xué)們，仔細觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學(xué)生匯報）師板書：一樣多（重）一樣長（格），平衡；動力×動力臂=阻力×阻力臂，平衡。6、師：如果一樣多，不一樣長能不能平衡？（可以演示一下）（師生討論分析第二類為什么能平衡？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠。）（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用師：同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？學(xué)生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計；挑水時扁擔(dān)放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動作時要保持平衡等。（四）自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。（五）總結(jié)評價，拓展活動1、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺