《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解本文作為議論文的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。2.分析文章結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。3.理解本文在寫(xiě)作上善于鋪陳、類(lèi)比，以及運(yùn)用反語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。課時(shí)安排：2課時(shí)【新課導(dǎo)入】積貧積弱的國(guó)家，腐敗無(wú)能的政府，堅(jiān)船利炮的侵略者，曾經(jīng)給這個(gè)古老的國(guó)度帶來(lái)了多少災(zāi)難！而最令人感到恥辱和痛心記憶莫過(guò)于當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍對(duì)當(dāng)時(shí)的皇家園林——圓明園的劫掠與毀滅。如今，圓明園早已面目全非，我們也只能通過(guò)圖片、文字等形式來(lái)了解那段歷史。（PPT展示圓明園的現(xiàn)在和過(guò)去）大家知不知道，對(duì)于這場(chǎng)災(zāi)難，惋惜、同情的不僅僅是我們；對(duì)于這些暴行，憤慨、譴責(zé)的也不僅僅是我們。在法國(guó)，就有一個(gè)富有正義、良知和人道主義精神的偉大作家——雨果，勇敢的站出來(lái)，通過(guò)一封公開(kāi)信，斥責(zé)了這些臭名昭著的殖民侵略者。這封信就是我們將要學(xué)習(xí)的課文。一、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)檢測(cè)作者檔案維克多.雨果（VictorHugo，1802/02/26——1558/05/22，法國(guó)作家，19世紀(jì)前期浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫(xiě)過(guò)多部詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、各種散文和文藝評(píng)論及政論文章，在法國(guó)及世界有著廣泛的影響力。雨果的創(chuàng)作歷程超過(guò)60年，其作品包括26卷詩(shī)歌、20卷小說(shuō)、12卷劇本、21卷哲理論著，合計(jì)79卷。其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《九三年》和《悲慘世界》，短篇小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》背景鏈接英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)：英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是1856—1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。帝國(guó)主義的野蠻侵略與清朝封建統(tǒng)治者的妥協(xié)投降，不僅僅使圓明園毀于一旦，而且使中國(guó)繼鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后又一次大量喪失領(lǐng)土和主權(quán)?；馃龍A明園：火燒圓明園，這是人們說(shuō)慣了的一個(gè)提法。其實(shí)，火燒圓明園的真正概念，不僅是火燒圓明園，而是火燒京西皇家三山五園。焚毀的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)比圓明園大得多。這三山五園是：萬(wàn)壽山、玉泉山、香山三山，清漪園、圓明園、暢春園、靜明園、靜宜園五園。歷史上侵略軍火燒圓明園曾有兩次。第一次火燒圓明園是清咸豐十年（1860年），英法聯(lián)軍入侵北京，到處燒殺搶掠、野蠻洗劫、焚毀了舉世聞名的圓明園，園內(nèi)寺廟建筑也大多被毀于火。第二次火燒圓明園是清光緒二十六年（1900年），八國(guó)聯(lián)軍入侵北京，再次放火燒圓明園，使這里殘存的13處皇家宮殿建筑又遭掠奪焚劫。3.標(biāo)識(shí)讀音驚駭(hài)瞥(piē)見(jiàn)箱篋(qiè)贓(zānɡ)物制裁(cái)給(jǐ)予恍(huǎnɡ)若琉璃(liúlí)琺瑯(fàlánɡ)晨曦(xī)劫(jié)掠4.詞語(yǔ)解釋豐功偉績(jī)：豐碩的功勞,偉大的成績(jī)。富麗堂皇：形容建筑十分富麗華貴。贓物：貪污、受賄或盜竊得來(lái)的財(cái)物。篋：小箱子。制裁：用強(qiáng)力管束并懲處，使不得胡作非為。驚駭：驚慌害怕。蕩然無(wú)存：形容東西完全失去，一點(diǎn)不留下。眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考以下問(wèn)題：作者在信中的主要觀點(diǎn)是什么？作者是怎么引出自己的觀點(diǎn)的？本文可以分成幾部分？請(qǐng)同學(xué)們劃分結(jié)構(gòu)層次。明確：英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)并火燒圓明園事件是強(qiáng)盜行徑，是不尊重人類(lèi)文明的非人道主義行為。首先，以瑰麗的語(yǔ)言盛贊圓明園在人類(lèi)文明中的地位。其次，又以比喻及反諷的修辭，將英法聯(lián)軍劫掠圓明園的罪行揭露出來(lái)。兩者形成鮮明的對(duì)比，引出譴責(zé)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)行為的觀點(diǎn)。第一部分(第1段)：交代寫(xiě)作緣由。第二部分(第2—9段)：憤怒譴責(zé)英法兩個(gè)強(qiáng)盜犯下的不可饒恕的罪行。第一層(第2、3段)：熱情贊美圓明園的輝煌燦爛。第二層(第4、5段)：強(qiáng)烈譴責(zé)英法聯(lián)軍的侵略罪行。第三層(第6―9段)：表達(dá)對(duì)英法聯(lián)軍的憤慨和對(duì)中國(guó)人民的同情。第三部分(第10段)：呼應(yīng)開(kāi)頭，運(yùn)用反語(yǔ)，旗幟鮮明地答復(fù)巴特勒的來(lái)信。三、解讀探究，深入學(xué)習(xí)1.想象景物之美（1）請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3段，想象圓明園之美（資料助讀：巴特農(nóng)神廟、羅馬斗獸場(chǎng)、埃及金字塔等圖片）小組合作探究，解決下面四個(gè)問(wèn)題：(1)按照雨果的描繪，圓明園中有哪些景物?(2)作者是怎樣描述圓明園之美的?(3)在雨果的心目中，圓明園具有怎樣的地位?對(duì)它總的評(píng)價(jià)的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么?(4)雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?學(xué)生先自主思考、然后小組討論，小組合作探究展示：明確：大理石，玉石，青銅，瓷器；神殿，后宮，城樓；花園，水池，噴泉；成群的天鵝、朱鷺、孔雀等?；腥粼聦m，用雪松做屋架，屋子上上下下綴滿寶石，披上綢緞，神殿、后宮、城樓鱗次櫛比，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃、琺瑯、黃金，金碧輝煌。園子里還有一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，令人眼花繚亂。真是一座富麗堂皇的宮殿、美麗的花園！圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，是言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，是恍若月宮的建筑，是某種令人眼花繚亂的洞府，是令人驚駭而不知名的杰作，是亞洲文明的剪影。總的評(píng)價(jià)：世界奇跡。為了各國(guó)人民。因?yàn)椋瑲q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類(lèi)的。學(xué)習(xí)寫(xiě)法之巧我們能感受到圓明園的奇美，得益于作者高超的寫(xiě)作技巧。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)其技法之巧。分析第3段所用的寫(xiě)作手法，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確：①鋪陳手法(即對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行濃墨重彩的渲染、描繪)：在第3段，作者采用浪漫主義筆法，發(fā)揮想象，從材料、布局、陳設(shè)、園林景觀等方面細(xì)致地描繪了圓明園的盛景，為后文批判英法聯(lián)軍做了鋪墊。②類(lèi)比手法(對(duì)比的一種)：將圓明園與希臘巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場(chǎng)、巴黎圣母院進(jìn)行比較，突出圓明園在世界上的藝術(shù)價(jià)值與地位，明確指出圓明園是“世界奇跡”“亞洲文明的代表”。③多種修辭手法：如比喻、排比，生動(dòng)形象地描繪出圓明園之美；如夸張、設(shè)問(wèn)，增強(qiáng)感染力，給人以強(qiáng)烈的沖擊。第4段在內(nèi)容上表達(dá)出何種情感?在結(jié)構(gòu)上有何作用?明確：在內(nèi)容上表達(dá)了無(wú)限的惋惜和憤怒之情，在結(jié)構(gòu)上開(kāi)啟下文。第5、6段突出運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法?有何作用?明確：反語(yǔ)(即故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子去表達(dá)本意，多用在揭露、批判、諷刺等方面，也是一種修辭手法)。作用：可收到辛辣諷刺的效果，具有強(qiáng)烈的感染力和戰(zhàn)斗性。如用“漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等反語(yǔ)，辛辣地諷刺了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，極具批判意味。3.探究語(yǔ)言之妙請(qǐng)同學(xué)們找出文章中極富表現(xiàn)力的句子，并賞析其表達(dá)效果。①“從前他們對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，不同的只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存?！薄柏S功偉績(jī)！收獲巨大！”這幾句運(yùn)用反語(yǔ)，極力諷刺了侵略者的丑惡行徑。②“他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲?！边@句話描畫(huà)出了兩個(gè)強(qiáng)盜肆意掠奪、得意忘形的丑態(tài)，諷刺力強(qiáng)。③“這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。”“文明”和“野蠻”運(yùn)用反語(yǔ)，批判和諷刺了侵略者恬不知恥、顛倒黑白、厚顏無(wú)恥的丑態(tài)，表現(xiàn)出作者的凜然正氣和博大胸懷。④“今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出?！眻A明園的物品雖然是富麗堂皇的，但強(qiáng)盜的行徑是丑惡的，英法聯(lián)軍把搶來(lái)的東西用于展覽，在雨果的眼中，這些搶來(lái)的東西無(wú)異于破爛。這句話表達(dá)了雨果對(duì)英法聯(lián)軍的諷刺。教師小結(jié)：學(xué)習(xí)本文，不僅要弄清作者的寫(xiě)作思路和觀點(diǎn)，還需體會(huì)其寫(xiě)法。故采取品讀賞析的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，師生互動(dòng)，將教學(xué)目標(biāo)逐個(gè)落實(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解鋪陳、類(lèi)比、反語(yǔ)的特點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)議論文表達(dá)立場(chǎng)、觀點(diǎn)的基本寫(xiě)法。四、質(zhì)疑問(wèn)難，體悟情感1.文章的后部分圍繞著“兩個(gè)強(qiáng)盜”的比喻展開(kāi)，這樣寫(xiě)具有怎樣的表達(dá)效果?明確：國(guó)家、政府的形象是抽象的，用“兩個(gè)強(qiáng)盜”來(lái)比喻英國(guó)、法國(guó)政府，使兩國(guó)政府的形象具體化、貶義化，揭示出英法聯(lián)軍所謂“遠(yuǎn)征中國(guó)”的實(shí)質(zhì)就是侵略和掠奪，突出了作者批判英法侵略者罪行的立場(chǎng)。2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義。明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的“成就”是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場(chǎng)、鮮明的態(tài)度和對(duì)中國(guó)人民的深切同情。五、總結(jié)交流，拓展延伸1.學(xué)完本文，我們可以體會(huì)到雨果是一個(gè)怎樣的人？明確：雨果對(duì)英法聯(lián)軍的態(tài)度→公正客觀雨果與巴勒特上尉的交鋒→不畏強(qiáng)權(quán)雨果是否并不熱愛(ài)法國(guó)→深沉的愛(ài)雨果是一個(gè)具有清醒頭腦、正直的良知和公正立場(chǎng)的人道主義者。2.布置作業(yè)學(xué)完本文，我們思緒萬(wàn)千，有對(duì)雨果的欽佩，有對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨，有對(duì)清政府的憤懣，有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡……請(qǐng)以《