《認識角》教案教案教案

蘇教版二年級下冊數學《認識角》【教學內容】蘇教版二年級下冊第64—65頁的例題以及第65-66頁的“想想做做”第1—4題?！窘虒W要求】（1）知識目標：結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。（2）能力目標：操作活動中體驗感知角有大小。（3）情感目標：創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識?！窘虒W重點】在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。【教學難點】體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關。【教學準備】實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。一、創(chuàng)設情境，導入新課師：這個周末，小明和小紅可忙了，他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)師：他們在干什么?(做手工)桌面上有哪些物體?師：這些物體上有沒有我們認識過的圖形?(生說，師課件閃現)師：這些物體上不但有我們認識過的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，今天這節(jié)課就一起走進角的世界，一起來認識角（板書課題）聯系生活，感知探索（一）感知角想知道角的樣子嗎?讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)師：這些物體中都有角，我們把角請下來，好嗎？師：這些圖形都是角，他們有什么共同特征，同桌交流交流。師：拿出你的三角板，咱們感覺感覺，咱們用小手心摸摸這兒（尖尖的頂點有什么感覺），咱們順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說說有什么感覺？師：角有幾個頂點和幾條邊？誰來說說，全班一起說說好嗎？（教師板書）（二）找角師：角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。師：你找到角了嗎？師：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數學的眼睛，還會發(fā)現更多的角。三、動手操作，感知角的大小（一）制作活動角，感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關。談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！師：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個角嗎?注意安全。(生獨立做角，有困難的，師引導同桌之間互相幫忙)師：你能指一指自己做出來的角的頂點和邊嗎?(生指)師：現在看看你們的本領大不大?聽要求：能把你的角變得大一點嗎?再變大一點，再大一點。(生操作)誰能說說你是怎樣把角變大的?生：我把角打開，角就變大了。生：角的兩條邊叉開得越大，角就越大。師：說得真好，(師演示)確實是這樣的?，F在你們能把角變得小一點嗎?再小一點。(生操作)這次又是怎樣把角變小的?生：把兩條邊合回來，角就變小了。生：角的兩條邊叉開得越小，角就越小。師：(演示)非常正確。師：哦，(師邊演示邊說)原來角是有大有小的，兩條邊叉開得越大，角就越大。兩條邊叉開得越小，角就越小。）角的大小變化，在我們生活中經常遇到，比如：我們在做手工時，合攏剪刀，角就變小。夏天，打開扇子，角就變大。根據你們剛才的體驗，能比較這3個鐘面上的角的大小嗎?(課件出示第65頁的鐘面圖)生齊聲說：第一個角最大，第三個角最小。(二)比較兩條邊長長短不同，但角的大小一樣的兩個角（出示課件紅角與藍角——大小之爭）揭示：角的大小與兩條邊的長短無關。四、鞏固練習，提高認識。（一）辨角師：聽說我們認識角，課堂上來了一些客人，都爭著說自己是角，到底是不是呢？請小朋友們來當裁判（用手勢表示），是的用“√”表示。（想想做做第1題）（二）數角師：判斷一個圖形是不是角，關鍵要看什么？角其實是平面圖形中的一員，現在請大家數數下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。（想想做做第2題）（三）趣味小結，兒歌記憶。角我是一個小小角，一個頂點兩條邊。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。要問角的大與小，只看開口不看邊。（四）走進生活，尋找角。讓學生欣賞圖片，看一看角藏在哪里？五、課堂總結總結：這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？六、板書設計認識角