2024年秋一年級語文上冊 9 烏鴉喝水（+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材）

2024年秋一年級語文上冊9烏鴉喝水（+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材）課題9烏鴉喝水主備教師

【課前解析】《烏鴉喝水》是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水"為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以體會到，做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。關(guān)注課題：全文以課題“烏鴉喝水"為線索展開有趣的故事情節(jié)，開頭“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考。全文圍繞“烏鴉喝水"介紹一只烏鴉遇到喝水困難時能仔細(xì)觀察想辦法，最后喝到水的有趣故事，揭示課題《烏鴉喝水》。關(guān)注插圖：全文共3個自然段，一幅插圖，插圖對應(yīng)第3自然段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說圖意，找出相對應(yīng)語句。學(xué)生借助插圖猜字、認(rèn)字，在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內(nèi)容。關(guān)注朗讀：加強朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生通過朗讀第1段“到處”“喝不著水"體會烏鴉想喝水喝不著水的焦急心情。問句的朗讀是重點，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，朗讀時讀出曲折調(diào)，將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)。教學(xué)中通過范讀、引讀、帶讀、表演朗讀等方式，強化不同的語氣和語句節(jié)奏，體會烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。關(guān)注自然段：認(rèn)識自然段也是本課學(xué)習(xí)任務(wù)之一，是學(xué)生在第四單元初步認(rèn)識自然段的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然段的前面有兩個空格這一特點，讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個自然段，然后按自然段逐個學(xué)習(xí)。關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力：學(xué)生在上一課已經(jīng)練習(xí)根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本課可結(jié)合課后第2題在朗讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取“烏鴉是用什么辦法喝著水的？”，在交流中進一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。關(guān)注識字寫字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用形近字對比記憶、根據(jù)形聲字特點借助偏旁識字、組詞等多種識字方法幫助學(xué)生識字。本課需要書寫的生字共4個，書寫時注意在田字格中的位置，要寫的端正，不要偏斜。合體字在書寫時要注意兩個部件的互相配合。教師示范時重點指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書空練習(xí)生字書寫，低年級書寫時注意握筆姿勢和坐姿。

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字。會寫“只、石"等4個字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學(xué)重點】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。

【教學(xué)難點】懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

【課前準(zhǔn)備】課件

【課時安排】2課時

教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）

第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“烏、鴉"等11個生字。會寫“只、石、見”3個字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。3.學(xué)習(xí)第1自然段內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.猜謎語。（出示課件3）渾身黑又亮，嘎嘎叫得響，不管冷和熱，走路扇翅膀。（打一鳥類）預(yù)設(shè)：烏鴉教師追問：請你仔細(xì)觀察這只小烏鴉，說說它長什么樣？預(yù)設(shè)：烏鴉的羽毛是黑色的。2.對比識字，引出課題。教師引導(dǎo)：烏鴉這只小鳥渾身都長滿了烏黑的羽毛。你們看“烏"就是黑的意思，觀察“烏”和“鳥"有什么區(qū)別呢？預(yù)設(shè)1：“烏”比“鳥"少一點。預(yù)設(shè)2：烏鴉全身都是黑色的，連眼睛都快看不到了，所以“烏”比“鳥"少一點。教師點評：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)！烏鴉是一種烏黑的鳥，所以“鴉”是鳥字旁，同學(xué)們一起讀“烏鴉"。教師順勢引導(dǎo)：烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但卻十分聰明。讓我們走進課文，一起認(rèn)識一下這只烏鴉吧，教師板書課題，學(xué)生齊讀課題《烏鴉喝水》。（板書：13烏鴉喝水）二、初讀課文，整體感知1.教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文有幾個自然段。（出示課件4）2.交流初讀情況。（1）（出示課件5）課文有3個自然段。（2）認(rèn)讀生字。（出示課件6）①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“放、旁”是后鼻音，“進"是前鼻音，與“進”讀音相同，與“今"讀音近似；“處、找”是翹舌音。②去掉拼音齊讀，開火車讀。（3）認(rèn)讀詞語。（出示課件7）①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。（4）“一"的變調(diào)。（出示課件8）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。烏鴉把小獅子一顆一顆地放進瓶子里。指名學(xué)生讀——全班齊讀。（5）師生交流識字方法。學(xué)生交流識字方法，教師相機指導(dǎo)，補充。①（出示課件9）烏、鴉、處、找、辦、法、旁、放、進、許、高：烏鴉、到處、找出、辦法、旁邊、放進、許多、升高（組詞識記）。②（出示課件10）找、進：“找”是提手旁，可以從找東西要用到手的方法技藝，還可以給“找"組詞識記；“進”的偏旁是走之旁，走之旁的字和走有關(guān)系，如放進、進來。進去（偏旁識記）。③（出示課件11）法、高：加法、減法；身高測量尺、跳高（結(jié)合生活）。（6）識字游戲——烏鴉吃玉米。（出示課件12）教師過渡：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，再來讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。（設(shè)計意圖：初讀課文一開始看拼音隨文識字、自由朗讀猜字音到分組學(xué)習(xí)，最后又回到課文，設(shè)置多樣、有趣的歸類學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在不斷復(fù)現(xiàn)中，認(rèn)識并理解生字新詞。）3.（出示課件13）整體感知：自由朗讀課文，讀完后，給下面這三幅畫排排順序。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，明白圖意，再結(jié)合課文，給三幅圖排序：喝不著水——想到辦法喝水——喝著水了。（板書：喝不著水——想到辦法喝水——喝著水了）三、學(xué)習(xí)第1自然段1.自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話。預(yù)設(shè)：4句話。2.學(xué)習(xí)第1句話。（出示課件14）朗讀第一句話，結(jié)合你的日常體會說一說：烏鴉口渴了，它當(dāng)時有什么感覺？預(yù)設(shè)：好渴啊，真想找水喝。（出示課件15）提問：“處"字你還在哪里見過？學(xué)校教務(wù)處，有客來訪登記處指示牌。點撥：“處”表示地方，“到處"就是好多地方。（出示課件16）教師引導(dǎo)：“到處”找水喝的烏鴉會去哪些地方？預(yù)設(shè)1：它會飛到森林里找水喝。預(yù)設(shè)2：它會飛到田野里找水喝。教師點撥：“到處"說明烏鴉飛過很多很多地方去找水喝。自由讀一讀第1句話：“到處”一詞，語速稍慢，提出烏鴉四處找水的辛苦。3.學(xué)習(xí)第2-4句話。（1）（出示課件17）烏鴉找到水后又遇到了什么困難？預(yù)設(shè)1：瓶子里水不多。預(yù)設(shè)2：瓶口又小。（2）（出示課件18）課件出示幾個不同瓶口和水量的瓶子，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片找一找：烏鴉找到的是哪個瓶子？提示：水不多，口小的瓶子。4.多種形式朗讀第1自然段。（1）教師范讀，提示朗讀重點。①“喝不著水"讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時的焦急心情。②“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，是因為它發(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、著急心情的體現(xiàn)。“辦"字重讀，“呢”的尾音短促。（2）體會心情指名讀。（出示課件19）著急——高興——失望——疑問。（3）開火車讀。四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣1.指導(dǎo)書寫“只"。（出示課件20）（1）老師帶讀“只”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“只"字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點?！锷舷陆Y(jié)構(gòu)?！锷舷聝刹糠忠詸M中線為界，上窄下寬?！铩翱凇钡拇笮∵m中?！锲才c點要對稱。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價。2.指導(dǎo)書寫“石"。（出示課件21）（1）老師帶讀“石”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“石"字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點?！锏谝还P橫不要過長。★撇要舒展，從豎中線起筆?！铩翱凇痹跈M中線下，要寫得略扁。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價。3.指導(dǎo)書寫“見"。（出示課件22）（1）老師帶讀“見”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“見"字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點?！锷险聦挕！镓Q撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上?！镓Q彎鉤要寫得舒展。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.鞏固練習(xí)。（出示課件23）2.布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“出”字。2.能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.詞語卡片，鞏固識字。（出示課件24）學(xué)生認(rèn)讀詞語卡片翻轉(zhuǎn)后的詞語。2.回顧課文內(nèi)容。（1）（出示課件25）給圖畫排序。1喝不著水——2想到辦法喝水——3喝著水了。（2）（出示課件26）齊讀第1自然段，回憶烏鴉遇到的困難。預(yù)設(shè)：水不多；瓶口小。這只聰明的烏鴉是如何喝到水的？讓我們趕快到課文里去尋找答案吧。二、學(xué)習(xí)第2、3自然段1.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）（出示課件27）讀第2自然段，找一找：瓶子里的水很少，烏鴉看到什么想到了辦法？預(yù)設(shè)：烏鴉看見旁邊有許多小石子，就想出辦法來了。教師啟發(fā)：哇，這么神奇呀？她看到小石子就想出辦法啦……你知道它是怎么想到這個方法的嗎？預(yù)設(shè)1：它發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有許多小石子，它想能不能用小石子喝著水。預(yù)設(shè)2：它一定想到了原來見到過石頭放到水里，水面就升高的事，就想試一試。預(yù)設(shè)3：它特別聰明，愛觀察。（2）隨文識字“旁"。（出示課件28）學(xué)生觀察課件中的圖片，教師點撥“旁”的字義：旁邊，左右兩側(cè)。教師引導(dǎo)學(xué)生給“旁"組詞：旁邊、一旁、兩旁。（3）自由練讀第2自然段。2.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）（出示課件29）烏鴉是用什么辦法喝到水的？讀讀第3自然段，在課本上畫出來。烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）互動交流，朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)：為什么瓶子里的水漸漸升高？預(yù)設(shè)：因為烏鴉往瓶子里放進了小石子。教師再問：是啊，著急的烏鴉非常想喝到水，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？預(yù)設(shè)：一顆一顆。教師啟發(fā)：從這個詞語中我們可以看出什么？預(yù)設(shè)1：小石子非常的多，瓶口非常細(xì)小。預(yù)設(shè)2：小烏鴉雖然著急喝水，但它做事很認(rèn)真、有耐心。教師過渡：“一顆一顆”，小烏鴉可真有耐心，讓我們讀讀這句話吧。（3）（出示課件30）做做小實驗。①教師通過一顆一顆往瓶子里放石子，水面漸漸升高以及一下子放進去很多石子水面立即升高作比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一顆一顆"是漸漸升高，“漸漸”是慢慢的意思。教師引導(dǎo)：兩個“一顆"中間的停頓可以略重一些，表明烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”要一字一頓地讀，讀出水一點一點升高的過程。誰再來試試讀一讀。②（出示課件31）用上“漸漸"仿說句子。瓶子里的水漸漸升高。漸漸_________________。（示例：太陽升起花朵開放）3.（出示課件32）根據(jù)下面的表格，說一說，烏鴉是怎樣喝到水的。主人公烏鴉工具方法現(xiàn)象結(jié)果烏鴉喝著水了

（答案：石子往瓶子里一顆一顆放石子瓶子里的水漸漸升高）4.（出示課件33）開動腦筋：你有什么其他好辦法幫烏鴉喝到水嗎？預(yù)設(shè)1：可以給烏鴉一根吸管，讓烏鴉用吸管喝到瓶子里的水。預(yù)設(shè)2：可以讓其他動物朋友幫忙，把瓶子給推倒，這樣烏鴉就能喝到瓶子里的水了。5.（出示課件34）體會心情讀一讀。焦急——開心、喜出望外——郁悶——喜悅6.體會道理。（出示課件35）教師引導(dǎo)：你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么想說的嗎？預(yù)設(shè)1：小烏鴉可真聰明呀！預(yù)設(shè)2：我以后也要像烏鴉學(xué)習(xí)，遇到事情要善于觀察、善于思考。預(yù)設(shè)3：我以后會像烏鴉一樣遇到困難，認(rèn)真思考，積極想辦法解決。教師小結(jié)：同學(xué)們，希望大家以后遇事不慌張，仔細(xì)觀察、勤動腦、認(rèn)真思考。（板書：認(rèn)真思考積極想辦法解決）（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流討論中辨析人物，辨別是非，訓(xùn)練語言表達，提升認(rèn)識，明白道理。）三、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣指導(dǎo)書寫“出”。（出示課件36）1.老師帶讀“出"字組詞，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生觀察“出”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點?！镒笥覍ΨQ?！锕P順依次是：豎折、豎、豎、豎折、豎?！锏谝还P豎折的橫段要寫在橫中線上?！镏虚g的豎要寫在豎中線上。3.學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。4.教師反饋評價。四、課文小結(jié)，鞏固練習(xí)1.回顧課文（出示課件38）：課文以“烏鴉喝水"為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。2.拓展延伸。（出示課件39）聽一聽唱一唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》3.鞏固練習(xí)。（出示課件40）

【板書設(shè)計】13烏鴉喝水喝不著水想到辦法喝水喝著水了

【教學(xué)反思】成功之處：課上我把讀的時間留給學(xué)生，把說的機會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過想象、朗讀、對讀等形式，了解烏鴉喝水的過程，懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。體會課文的趣味和意境，啟發(fā)學(xué)生展開想象。另外，用找一找、畫一畫的方法，找文中烏鴉是用什么辦法喝著水的，鍛煉了學(xué)生找課文中明顯的信息的能力。不足之處與改進措施：雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點指導(dǎo)了字形，但在字詞的意思理解上不到位，未能進行重點指導(dǎo)，可能失去了積累的機會。如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：針對學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。針對容易出錯的字詞進行重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解字詞。

2024秋部編版語文

一年級上冊

烏鴉喝水

wūyāhēshuǐ

9

語文一年級上冊

第一課時

第二課時

猜謎語

渾身黑又亮，

嘎嘎叫得響，

不管冷和熱，

走路扇翅膀。

（打一鳥類）

烏鴉

wūyā

黑

烏黑烏云

牙+鳥=鴉

鳥-=烏

第一課時

自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文有幾個自然段。

點擊圖標(biāo)，播放視頻

初讀課文

1

2

3

烏鴉處找辦

旁許法放進高

wū

yā

chù

zhǎo

bàn

páng

xǔ

fǎ

fàng

jìn

gāo

學(xué)認(rèn)字

翹舌音

后鼻音

前鼻音

烏鴉到處找水喝怎么辦

wūyāchùzhǎo___bàn

pángxǔfǎfàngjìngāo

旁邊許多辦法放進升高

讀詞語

“一"的變調(diào)

·

·

·

·

組詞識記

烏鴉到處找出辦法旁邊放進許多升高

識字方法

zhǎo

找

偏旁識字

找出找書找鉛筆

提手旁

走之旁

放進進來進去

jìn

進

找東西要用到手。

走之旁的字和走有關(guān)系。

fǎ

法

結(jié)合生活

gāo

高

跳高

身高

加法

減法

開始

識字游戲

法

烏

找

辦

許

放

進

高

旁

鴉

處

烏鴉吃玉米

自由朗讀課文，讀完后，給下面這三幅畫排排順序。

1

3

2

①

②

③

互動課堂

喝不著水

想到辦法喝水

喝著水了

朗讀第1句話，結(jié)合你的日常體會說一說：烏鴉口渴了，它當(dāng)時有什么感覺？

好渴啊，真想趕緊喝口水！

學(xué)認(rèn)字

chù

處

“處”表示地方，“到處"就是好多地方。

想一想：烏鴉會飛到哪里去找水喝呢？

它會飛到找水喝。

它會飛到找水喝。

森林

田野

說明烏鴉飛過很多很多的地方去找水喝。

烏鴉找到水后又遇到了什么困難？

1

2

找一找：烏鴉找到的是哪個瓶子？

水多

水不多，口小

口大

√

朗讀指導(dǎo)（課后第1題）

體會心情讀一讀

著急

高興

失望

疑問

書寫：（1）上下結(jié)構(gòu)。

（2）上下兩部分以橫中線為界，上窄下寬。

（3）“口”的大小適中。

（4）撇與點要對稱。

組詞：一只兩只

zhī

學(xué)寫字

書寫：（1）第一筆橫不要過長。

（2）撇要舒展，從豎中線起筆。

（3）“口"在橫中線下，要寫得略扁。

組詞：石子石頭

shí

書寫：（1）上窄下寬。

（2）豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。

（3）豎彎鉤要寫得舒展。

組詞：看見見到

jiàn

課堂演練

放

旁

進

處

fàn

fàng

pán

páng

jìn

jìng

chù

cù

正確讀音點一點。

找水

辦法

到處

烏鴉

旁邊

升高

進來

放走

詞語卡片翻翻翻

5

6

7

8

第二課時

1

3

2

回顧課文內(nèi)容

喝不著水

想到辦法喝水

喝著水了

齊讀第1自然段，回憶烏鴉遇到的困難。

水不多

瓶口小

讀第2自然段，找一找：瓶子里的水很少，烏鴉看到什么想到了辦法？

互動課堂

páng

旁

旁邊

一旁

兩旁

學(xué)認(rèn)字

字義：旁邊，左右兩側(cè)。

烏鴉是用什么辦法喝到水的？讀讀第3自然段，在課本上畫出來。

慢慢

做做小實驗