小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)第四單元文具的科學(xué)1認(rèn)識(shí)常用文具教案新人教版

Page1第四單元文具的科學(xué)單元目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)圖形尺及圖形尺中的各種圖形，能用圖形尺拼圖；通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，培育學(xué)生的想象力和美感。2、探究筆的奇妙，培育學(xué)生探究的愛(ài)好。3、培育學(xué)生的分類實(shí)力，相識(shí)常用的文具——知道它們的名字和用途，了解文具的多樣性。4、初步培育學(xué)生自主探究問(wèn)題的實(shí)力——能自己發(fā)覺(jué)，確定一個(gè)探究的問(wèn)題，自己想方法探討，并能與同學(xué)溝通探究的結(jié)果。學(xué)生分析：一年級(jí)學(xué)生有很多學(xué)具都是初次接觸，他們對(duì)于有些文具的運(yùn)用還很生疏如：鋼筆、圓珠筆、毛筆等，更不了解很多鉛筆的不同，這些都須要課上的探究活動(dòng)。在探究活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初步的分類學(xué)問(wèn)進(jìn)行了解，并運(yùn)用這些分類學(xué)問(wèn)對(duì)筆進(jìn)行分類，對(duì)自己的文具進(jìn)行分類。課題1、相識(shí)常用文具課時(shí)支配兩課時(shí)授課時(shí)間第十一、十二周教學(xué)目標(biāo)（AGO）學(xué)問(wèn)與實(shí)力：指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)常用的文具——知道它們的名字和用途，了解文具的多樣性。過(guò)程與方法：培育學(xué)生的分類實(shí)力——能按肯定標(biāo)準(zhǔn)給鉛筆和其他文具分類，并能把這種方法應(yīng)用到生活中，給書(shū)籍、衣服、玩具等物品分類。情感看法價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)圖形尺及圖形尺中的各種圖形，能用圖形尺拼圖；通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，培育學(xué)生的想象力和美感。教學(xué)內(nèi)容相識(shí)常用文具給文具分類教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（CAF）:通過(guò)相識(shí)常用文具，了解文具的多樣性。通過(guò)給文具分類，培育學(xué)生的分類實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：利用圖形尺中的各種圖形進(jìn)行拼圖，培育學(xué)生的想象力。教學(xué)打算課前布置學(xué)生參觀文具商店分組視察材料——不同顏色、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的鉛筆；各種尺子、轉(zhuǎn)筆刀、鉛筆盒、書(shū)包等。每個(gè)學(xué)生一把圖形尺和一、兩張紙。教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)階段目標(biāo)調(diào)整方案第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：相識(shí)常用的文具并給文具分類。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：提問(wèn)：你的鉛筆盒里都有哪些東西？請(qǐng)你看一看。（學(xué)生視察后匯報(bào)）你知道鉛筆、尺子、橡皮屬于哪類物體嗎？講解：象鉛筆、尺子、橡皮等都屬于文具。情景導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)階段目標(biāo)調(diào)整方案二、新授（一）視察鉛筆：1視察：從你的鉛筆盒里選一支你最喜愛(ài)的鉛筆，仔細(xì)視察它是什么樣的？請(qǐng)你描述一下。（學(xué)生視察后大聲描述）（引導(dǎo)學(xué)生視察鉛筆的顏色、形態(tài)、構(gòu)造等）2提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)這些鉛筆有什么相同和不同嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。3嬉戲：找鉛筆（桌上擺一些鉛筆，一位同學(xué)描述鉛筆的樣子，另一位同學(xué)依據(jù)描述，找出相應(yīng)的鉛筆）（二）初步學(xué)會(huì)分類：1、給鉛筆分類：（請(qǐng)學(xué)生把自己的鉛筆做好記號(hào)后放在桌上當(dāng)做分類材料）2、匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這些筆的相同和不同把筆分成幾堆，并說(shuō)出分的理由。（學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果和理由）3、老師講解：我們剛才做的事情叫分類。依據(jù)形態(tài)、顏色、長(zhǎng)短進(jìn)行分類，形態(tài)、顏色、長(zhǎng)短等叫分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類時(shí)，一次分類只能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。4、分類活動(dòng)的擴(kuò)展：學(xué)生自主探究桌上有一些文具，請(qǐng)同學(xué)們把這些文具分類，要求說(shuō)出分類的理由，看誰(shuí)的分法多。（學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)）三、總結(jié)：依據(jù)學(xué)生分類狀況，記錄學(xué)生的分類方法并記錄在評(píng)價(jià)頁(yè)上。探究活動(dòng)培育學(xué)生探究實(shí)力培育學(xué)生分類實(shí)力教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)階段目標(biāo)調(diào)整方案其次課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：進(jìn)一步相識(shí)文具，利用圖形尺拼畫(huà)圖形。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：你已經(jīng)相識(shí)了一些文具，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包里有哪些文具？二、新授：（一）初步相識(shí)各種文具：1、參觀匯報(bào)：課前同學(xué)們參觀了文具商店，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：商店里有什么文具？這些文具有什么用？這些文具是怎樣分類擺放的？（學(xué)生匯報(bào)）2、課堂活動(dòng)：模擬文具商店桌上有很多文具，請(qǐng)你做一名售貨員，把桌上的文具擺放整齊，看哪組同學(xué)擺放的既美觀又整齊還簡(jiǎn)單找到。3同學(xué)評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，哪組擺放的最好，說(shuō)出你的理由。（二）文具的運(yùn)用：1、相識(shí)圖形尺：出示圖形尺這也是文具嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它是什么樣？有什么用？（學(xué)生視察描述圖形尺并匯報(bào)）（學(xué)生重點(diǎn)相識(shí)圖形尺有刻度，還有各種空的圖形）2、拼畫(huà)圖形：你能利用圖形尺畫(huà)圖嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生初步利用圖形尺畫(huà)圖，假如有拼出圖形的同學(xué)，老師剛好提出表?yè)P(yáng)，然后，引導(dǎo)學(xué)生拼畫(huà)。）3、溝通評(píng)議：請(qǐng)同學(xué)展示作品，說(shuō)出畫(huà)的什么圖形，拼出什么圖案。把作品擺在桌子上，同學(xué)間溝通參觀。說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪幅作品，為什么？進(jìn)一步相識(shí)文具和分類實(shí)力的培育初步的繪圖實(shí)力培育。教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)與學(xué)生活