人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

第一單元《時(shí)、分、秒》

第課時(shí)《時(shí)、分、秒》

教材教至：課本第頁(yè)例題與相關(guān)習(xí)題0

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)時(shí)間單位秒，知道分秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。.使學(xué)生初步

建立秒、幾秒、分的時(shí)間觀念。.通過教學(xué)，培育學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：.知道時(shí)間單位秒，理解并駕馭分秒。.初步建立秒、幾秒、

分的時(shí)間觀念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步建立秒、幾秒、分的時(shí)間觀念。

教材分析：

時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不生疏，在生活中有接觸。分秒，學(xué)生也有模糊

的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣簡(jiǎn)潔用

詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解“分秒”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初

步建立秒、幾秒、分的時(shí)間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)

中，留意聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活閱歷，留意給足學(xué)生視察、發(fā)覺、探

究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，留意多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)

目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件，秒表，手表。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

?出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起

倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

.揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

.板書課題：秒的相識(shí)。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的學(xué)問？你是怎么知道的？

.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

0相識(shí)秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、個(gè)數(shù)字、個(gè)

大格，個(gè)小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）

揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

③視察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

0相識(shí)秒和幾秒。

①揭示：秒針走小格的時(shí)間是秒。

②秒針走小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走圈的

時(shí)間呢？為什么？

0理解分秒。

①課件演示秒針走動(dòng)圈，學(xué)生邊視察邊說出時(shí)間：秒，秒，秒……秒，秒,

秒。

②課件演示，學(xué)生細(xì)致視察鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺?

③學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí),

分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)覺了什么？（分秒）

④你發(fā)覺時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（時(shí)分，分秒）

0相識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（時(shí)分秒）

④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

0體驗(yàn)分鐘、秒和幾秒

①分鐘有多長(zhǎng)？

課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？

課件驗(yàn)證。

②學(xué)生閉眼感受分鐘。

③分鐘能做哪些事？

④秒原委有多長(zhǎng)呢？

出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

⑤秒鐘能做哪些事？

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔米；

一秒鐘，蜂鳥振翅次；

秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)千米，從太陽(yáng)接收億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系

內(nèi)運(yùn)行千米，宇宙空間里有個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

.課本第頁(yè)第題。

課本第頁(yè)第題。

.課本第頁(yè)第題。

記錄自己R下面的事情桑用多黃葉間.

.課本第頁(yè)第題。

四、全課總結(jié)，升華新相識(shí)

.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清晰的嗎?

平安提示語(yǔ)：

教學(xué)反思:

第課時(shí)時(shí)間的計(jì)算

教材教至：教材頁(yè)例題與相關(guān)習(xí)題

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的相識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

.會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

.養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：駕馭時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)潔換算。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

求經(jīng)過的時(shí)間的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，秒表，手表。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、嬉戲引入

.猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

.學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子”指的是什么？“高個(gè)”指的又是什么？

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？"分針走一圈的時(shí)間是多少“？"時(shí)

針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少“？

③“時(shí)等于多少分”？“分等于多少秒”？

.老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：時(shí)，時(shí)分，時(shí)，

時(shí)分等。

.引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

二、新授

.教學(xué)“例”：時(shí)（）分

0老師：時(shí)等于……？（學(xué)生答）那時(shí)呢？

0學(xué)生合作、自主探究。

0反饋

、分

、時(shí)就是個(gè)分，即X分

0老師小結(jié)。

.完成第頁(yè)“做一做”

先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？

是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法（）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，

分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類

似。

秒分（個(gè)個(gè)）

分時(shí)（個(gè)個(gè)）

反過來也是一樣的。

.教學(xué)例：

0老師投影例的情境圖，要求學(xué)生細(xì)致視察圖，說說圖意：小明時(shí)分別

家，時(shí)分到校。

（）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

0學(xué)生探討回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

、分針從走到。走了大格，是分鐘。

、一，是分鐘。

三、鞏固練習(xí)

.完成第頁(yè)“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

,填空：

0分比時(shí)少0分，時(shí)比分多0分。

0一節(jié)課是（）分，課間休息0分，再加上（）分，就是時(shí)。

.競(jìng)賽:

老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：時(shí)至?xí)r分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得

快，老師賜予嘉獎(jiǎng)。

四、全課總結(jié)

老師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從時(shí)起先上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了

幾分？一節(jié)課分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>

是啊，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，

長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間的計(jì)算

:離家，：到校。小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？

（分鐘）

答：小明從家到學(xué)校用了分鐘。

平安提示語(yǔ):

教學(xué)反思：

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算、幾百幾十加減幾百

幾十的筆算和加減法的估算。本單元的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一

位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)以內(nèi)加減法的鞏固和

提高。為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位做準(zhǔn)備。

第課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

教材教至：教材第頁(yè)，第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、使學(xué)生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

、能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

、培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

二、探究新知

、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

0視察教材第頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參與“世博會(huì)”的各班人數(shù)）

0出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

0提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班人，二班人，

用加法計(jì)算，列式：。

0這個(gè)算是如何計(jì)算？相互溝通算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過視察我們知道中

的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成

我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如可以看成，先算,

再算.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)，把看成，先算，再算.

生：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也

很簡(jiǎn)便，看成，看成，先算，，再算。

、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

0出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

0列式計(jì)算：

0學(xué)生嘗試計(jì)算，并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由探討，大致有以下幾種方法。

、比較算式，發(fā)覺規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車元，買一個(gè)天線寶寶元，問他一共用

去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，想一想，口算這樣的題目

我們用什么方法。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

算法一：先算：再算：

算法二：

算法一：

算法二：

平安提示語(yǔ)：

教學(xué)反思：

第課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

、經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

、增加學(xué)生講所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的口算實(shí)

力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能正確嫻熟的計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

、口算。

、談一談你是怎樣算的。

二、探究新知

、獲得信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第頁(yè)的例內(nèi)容，說一說

從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價(jià)：元，一般快客票價(jià)：元，動(dòng)車票價(jià)：元）

提問：我們須要解決的問題是什么？

0一般快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

0專線大巴的票價(jià)比一般快客便宜多少元？

、嘗試解決，探究算法。

0兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既

不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)探討、溝通，然后匯報(bào)。

生：先算，再算。

生：也可以先算，再算。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)分成和兩部分，然后從被

減數(shù)中先后去掉和，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)

過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

0兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

生：列式.

師：請(qǐng)依據(jù)剛剛的口算閱歷，嘗試算一算是多少，并說說你們是怎么想的。

然后嘗試填寫下列（）：先算（）（）再算（）O（）（）

生：把拆分成和兩部分，從里分別去掉和。可以先算，然后再算，也可以

先算，然后再算。學(xué)生依據(jù)探討填空。

0比較算式。

師：視察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)干脆個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后

者退位，計(jì)算時(shí)不能干脆減。

三、鞏固練習(xí)

、完成“練習(xí)二”第題。

以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

、完成“練習(xí)二”第題。

0學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思索后填空。

0指名回答，集體訂正。

、接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和

一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告知第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)依據(jù)第一個(gè)同

學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告知下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整

十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)

法：先算，再算。

法：也可以先算，再算。

平安提示語(yǔ)：

教學(xué)反思：

第課時(shí)《幾百幾十加減幾百幾十》

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、現(xiàn)解并駕馭幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

、培育學(xué)生遷移舊學(xué)問解決新問題的意識(shí)和實(shí)力。

、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：、駕馭幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。

、培育學(xué)生解決問題與計(jì)算的實(shí)力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

正確嫻熟的計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

、口算。

、口答。

0個(gè)百和個(gè)十組成的數(shù)是多少？

個(gè)十組成的數(shù)是多少？

0是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？

是由多少個(gè)十組成的？

、拆數(shù)嬉戲。

0把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

0把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

二、探究新知

、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

0出示教材例的第（）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是

什么？

0列式計(jì)算：

0探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表看法）

算法：，所以。

算法：

算法：因?yàn)閭€(gè)十加個(gè)十等于個(gè)十，所以。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，事實(shí)上除了用口算的方法計(jì)

算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來

看看。

師：板書筆算豎式：

百十個(gè)

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)

A

O

提問：、豎式中的十位為什么寫呢？

、為什么百位上不是？（百位上，還要加上從十位進(jìn)上來的，所以是）

留意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常狀況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)

上一個(gè)小一點(diǎn)的“，，，如十位相加為，十位上寫，向百位進(jìn)一，在百位上寫

一個(gè)小一點(diǎn)的，百位相加為，再加上進(jìn)上來的，百位寫。

、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

0出示教材例的第（）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是

什么？

0列式：

0探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表看法）

算法：，所以。

算法：個(gè)十減個(gè)十等于個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十接

著減。如，個(gè)位相減為，十位不夠減，從百位上借，則十位上多了個(gè)十，

加上原來的個(gè)十，是個(gè)十，減去個(gè)十，十位上為，同時(shí)百位上退后剩下，

減，為。

追問：為什么百位上是？

留意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，須要留意相同數(shù)位必需對(duì)齊，滿十要向前一位

進(jìn)，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位

減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

、完成“練習(xí)三”第題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

、完成“練習(xí)三”第題。

0學(xué)生獨(dú)立思索，解決問題

0老師指名回答，說說怎么想的。

、完成“練習(xí)三”第題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰(shuí)說的又快又準(zhǔn)。

、完成“練習(xí)三”第題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些學(xué)問？在筆算加減法時(shí)須要留意什么?

板書設(shè)計(jì)：

百十個(gè)百十個(gè)

平安提示語(yǔ):

教學(xué)反思：

第課時(shí)估算

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增加估算的意識(shí)與實(shí)力，并能結(jié)合詳

細(xì)情境進(jìn)行估算。、在解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

生活的親密聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以與合

作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，初步形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)情境選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行簡(jiǎn)潔估算。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

培育學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入.填空。。試驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生人，約是（）

人。（）小明家到學(xué)生有米，約是（）米。（）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是元，

約是（）元。（）學(xué)校圖書館又買來新書本，約是（）本。小結(jié)：這

種揣測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。.結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（）小紅想買

一支元的鋼筆，一個(gè)元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢

嗎？0一盆花朵，一盆花朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）

總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。

（板書：估算）

3.說說下列個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

二、探究新知.閱讀與理解。提問：視察教材第頁(yè)圖文，題中的問題是什么？

解決這個(gè)須要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思索。0六個(gè)年級(jí)的學(xué)

生共約多少人？0怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？.分析與

解答。師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？生:

先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于

座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算,

它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出的精

確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通估算的

方法，然后溝通。生：大于也大于確定大于，但還是不確定是否大于。生:

這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把看成看成大于大于確定大于比，坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，實(shí)行的策略不同，估算的結(jié)果也不同。

這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，假如電影院的座位數(shù)時(shí)

個(gè)，則剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估

算時(shí)，要多視察，然后選擇合理的估算策略。.回顧與反思。0說一說你

是怎么估算的，你的估算合理嗎？（）假如兩個(gè)旅行團(tuán)分別出名和名團(tuán)員，

這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí).完成“練習(xí)三”第

題C先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框

里，然后在小組中溝通。.完成“練習(xí)三”第題。要求學(xué)生視察題目，弄清

晰題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互溝通。、.

完成“練習(xí)三”第題。依據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你還有什么疑問嗎？

平安提示語(yǔ)：

教學(xué)反思：

第課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.通過梳理學(xué)問點(diǎn)一級(jí)詳細(xì)的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭本單元所學(xué)的口

算、筆算的方法，能夠正確、嫻熟地計(jì)算。

.通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能依據(jù)詳細(xì)的

狀況選擇合適的估算策略。

.培育學(xué)生總結(jié)、歸納與敏捷運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用本單元學(xué)問解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

0提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后

與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

0提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)

中依次減去，這樣口算比較便捷。

、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算須耍留意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）

起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要

不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。

、它們之間有什么聯(lián)系？

（）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如其實(shí)就

是個(gè)十減個(gè)十，等于個(gè)十。

0方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿

十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都賜予確定）

二、基本練習(xí)

、口算。

學(xué)生獨(dú)立思索后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時(shí)要留意什么？哪些地方簡(jiǎn)潔出錯(cuò)?

、計(jì)算。

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x

擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

、估算。

0出示教材第頁(yè)第題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲得信息。思索：如何

列式計(jì)算？

0學(xué)生溝通后板書：.

0提問：這個(gè)和我們例中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

0學(xué)生探討估算的方法，然后溝通算法。

算法一：大約是大約是，大約多個(gè)座位。

算法二：把看成看成，大約多個(gè)座位°

??????

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均賜予確定。并比

較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

、完成“練習(xí)四”的第題。

兩人一組，輪番出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，相互之間評(píng)一評(píng)。

、完成“練習(xí)四”的第題。

比較每一題的大小。此題不能干脆進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，

得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

、完成“練習(xí)四”的第題。

細(xì)致視察圖文，明確須要解決的問題，以與解決問題所需的條件，然后依

據(jù)詳細(xì)狀況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些學(xué)問？本單元的學(xué)問中你還有哪些不明白的地

方？

平安提示語(yǔ)：

教學(xué)反思：

第三單元測(cè)量

教材分析：

本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的相識(shí)、千米的相識(shí)和噸的相識(shí)。例中測(cè)量

的結(jié)果不是整厘米，故引入毫米發(fā)覺厘米與毫米的關(guān)系，建立毫米的長(zhǎng)度

觀念。例、中引入分米，發(fā)覺分米與厘米、毫米干脆的關(guān)系，建立分米的

長(zhǎng)度觀念。例在詳細(xì)情境中相識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立千

米的長(zhǎng)度的觀念。例為千米與米的單位換算。例為估算距離，通過估算家

到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位。例相識(shí)質(zhì)量單位噸，明

確噸與千克的關(guān)系，通過探討噸有多重，建立噸的質(zhì)量觀念。

第課時(shí)毫米的相識(shí)

教材教至：教材第、頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,

使他們初步相識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)

行測(cè)量，并能駕馭毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

、借助詳細(xì)的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，能估計(jì)一些物

體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

建立較為精確的“毫米”的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示米和厘米各有多長(zhǎng)。

、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

、組織溝通測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

、揭示課題“毫米的相識(shí)”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

、建立“毫米”的表象。

①毫米可以用字母來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問？（學(xué)

生思索、溝通）

②在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指

指，從哪里到哪里是毫米。再請(qǐng)持有不同看法的同學(xué)向全班匯報(bào)、溝通。

揭示：為了看得更清晰些，我們把尺子用放大鏡放大，把厘米平均分成份,

其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指毫米有多長(zhǎng)。

③思索：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

厘米=毫米

④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是毫米。（老師準(zhǔn)備分硬幣、電話卡

和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，老師

供應(yīng)一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

、畫線段。（厘米毫米長(zhǎng)的線段。）

提問：用直尺畫線段時(shí)須要留意什么？如何畫出厘米毫米長(zhǎng)的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

、利用刻度尺先畫出厘米的線段，再接著畫出毫米。

、在刻度尺上輸出毫米（厘米毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，老師巡察引導(dǎo)，留意線段從刻度起先畫和不從刻度起

先畫的畫法區(qū)分。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

、學(xué)生依據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第、題。

第題讓學(xué)生依據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先厘米厘米地

鼠，不滿厘米的再毫米毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷便利。學(xué)生讀數(shù),

再指名匯報(bào)。

第題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。

、完成“練習(xí)五”第題。

以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延長(zhǎng)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示毫米大約有多

長(zhǎng)。

米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，假如你們有愛好，

盼望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計(jì)：

毫米的相識(shí)

厘米毫米毫米厘米

平安提示語(yǔ):

教學(xué)反思：

第課時(shí)分米的相識(shí)

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.通過學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、探討溝通等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意

義，知道分米、厘米和米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

.通過借助直尺的長(zhǎng)度，讓學(xué)生感受并建立分米的長(zhǎng)度觀念。

.在實(shí)際測(cè)量中，增加學(xué)生的合作溝通意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

相識(shí)長(zhǎng)度單位分米，知道米分米，分米厘米。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

建立分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小棒。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，提出問題。

師：誰(shuí)來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？（老師板書米、厘米、毫米）

師：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）

一枚一元硬幣厚約（）一只長(zhǎng)頸鹿高約（）

一支鉛筆長(zhǎng)約（）一張課桌高約（）

師：當(dāng)測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)用米做單位大了，用厘米做單位又小

了，有沒有一個(gè)不大不小的長(zhǎng)度單位呢？今日我們就一起相識(shí)長(zhǎng)度單位家

族里的一個(gè)新?lián)从选置?。（板書課題：分米的相識(shí)）

二、自主探究，解決問題。

（一）相識(shí)分米

.揣測(cè)。

大膽揣測(cè)吸管的長(zhǎng)度是多少厘米？比比看，誰(shuí)有一雙火眼金睛？

.驗(yàn)證。

拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌相互說說。

.相識(shí)。

師：厘米就是分米。分米用字母表示。板書：分米厘米

找一找（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出厘米，相識(shí)厘米就是分米。你的直尺上有

幾個(gè)分米，從哪里到哪里？視察直尺上分米的長(zhǎng)度，然后試將大拇指和食

指叉開成分米。再用直尺量一量是否精確。同桌相互看分米大拇指和食指

叉開的大小。畫一畫請(qǐng)同學(xué)們用尺子在練習(xí)本上畫出分米的線段。畫完后,

同桌交換用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

0說一說

同學(xué)們想一想或視察一下四周的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約

是分米呢？（學(xué)生溝通）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃分米有多長(zhǎng)。

0數(shù)一數(shù)

我們已經(jīng)知道了分米厘米，則米有幾個(gè)分米。（讓學(xué)生思索猜

測(cè)米有幾個(gè)分米，在米尺上數(shù)數(shù)看）板書：米分米

（二）單位換算

.學(xué)習(xí)例

課件出示例題，桌子的高是多少厘米，還可以怎樣表示？你是怎么想的？

.完成書上頁(yè)做一做。

.假如給我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位依據(jù)從大到小的依次排排隊(duì)的話，分米應(yīng)當(dāng)在

什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）

組內(nèi)溝通：學(xué)過的這四個(gè)長(zhǎng)度單位之間有著親密的聯(lián)系，你發(fā)覺了什么規(guī)

律或者竅門了嗎？

課件出示：手指歌

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

.選擇適合的長(zhǎng)度在（）里打，O

.在（）里填上長(zhǎng)度單位。

.推斷。簡(jiǎn)潔說明錯(cuò)誤的理由。

.《小明的日記》

年月日（星期二）天氣：多云

今日早晨，我從分米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起厘米長(zhǎng)的牙刷

刷完牙后，急連忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有毫米。我

跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我抓緊從書包里翻出毫米

長(zhǎng)的鋼筆和米厚的練習(xí)本，細(xì)致地做著題。

師：從小明的日記中你發(fā)覺了什么？有什么話要對(duì)小明或者你的小伙伴

說？

四、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)。

到今日為止，我們學(xué)習(xí)過哪些長(zhǎng)度單位？（米、分米、厘米、毫米）

這幾個(gè)長(zhǎng)度單位中，每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是多少？（都是）

你有什么方法來區(qū)分它們？（在這些長(zhǎng)度單位中，米是最大的，依次是分

米、厘米和毫米）貝h有沒有比米更大的長(zhǎng)度單位了呢？在什么時(shí)候能用

到呢？它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢？下節(jié)課我們?cè)賮硖接戇@個(gè)問題。

板書設(shè)計(jì)

分米的相識(shí)

米分米厘米毫米

分米厘米

米分米

第課時(shí)長(zhǎng)度單位的換算

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算，理解已學(xué)過的長(zhǎng)度單

位中相鄰單位之間的換算方法。

.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力，培育學(xué)生簡(jiǎn)

潔推理的實(shí)力，形成解決問題的一些基本策略。

,培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和初步的邏輯思維實(shí)力

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，駕馭長(zhǎng)度單位間的換

算方法.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠運(yùn)用敏捷多樣的換算方法精確、快速地進(jìn)行換算.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。

0讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位。

0提問各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位依據(jù)從小到

達(dá)的依次進(jìn)行排列。

.口答下列問題。

厘米（）毫米毫米（）厘米

分米（）厘米厘米（）分米

米（）分米分米（）米

.思索后回答，說說你是怎么想的。

0個(gè)厘米里面有幾個(gè)毫米？

0個(gè)厘米里面有幾個(gè)分米？

.談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的學(xué)問，接著就來看一看今日我們要學(xué)習(xí)

的內(nèi)容。（板書課題：長(zhǎng)度單位的換算）

二、探究新知

教學(xué)例

?厘米和毫米之間的換算。

出示教材角硬幣的圖片。

提問：從圖中我們知道一個(gè)角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？

（板書：厘米）

假如換成用毫米作單位又是多少呢？

（板書：厘米（）毫米）

我們可以怎樣想？0厘米是（）毫米？

0厘米是（）個(gè)毫米？

（）就是（）毫米？

0學(xué)生回答厘米就是個(gè)毫米，即毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證厘

米與毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我

們依據(jù)厘米等于毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以

了。

?厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)

度假如以分米為單位，是幾分米？你們能依據(jù)剛才換算厘米和毫米的步驟

來說一說厘米（）分米嗎？

學(xué)生獨(dú)立思索后，探討溝通，老師提問：

0厘米是分米，厘米有（）個(gè)厘米？

0（）個(gè)厘米就是（）分米？

0厘米等于（）分米？

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我

們依據(jù)厘米等于分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)厘米，也就是幾分米。

思索：把分米換算成米，該怎么想呢？

.練習(xí)。

毫米（）厘米分米（）米

毫米（）厘米厘米（）米

厘米毫米（）毫米厘米分米（）分米

（同桌溝通，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班溝通）。

三、鞏固練習(xí)

.完成“練習(xí)五”第題。

先說一說這些題目與教材中的例有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎么想？.完成“練習(xí)

五”第題。

請(qǐng)同學(xué)之間相互說一說以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)怎么比較大小，老

師提示應(yīng)當(dāng)先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

.完成“練習(xí)五”第題。

引導(dǎo)學(xué)生思索下列問題：（）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？

（份）

0求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？（分米?分米）

0假如這根繩子長(zhǎng)分米，你知道怎么算嗎？

四、課堂小結(jié)

.剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)潔換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想

換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再依據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。

.你還有那些懷疑或不明白的地方？

平安提示語(yǔ)：

教學(xué)反思：

第課時(shí)千米的相織

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.使學(xué)生相以千米（公里），初步建立千米的長(zhǎng)度觀念。熟記千米米，并能進(jìn)

行簡(jiǎn)潔的單位換算。

.在相識(shí)千米的過程中培育學(xué)生的視察、比較和空間想象實(shí)力，并適時(shí)滲透

思想教化。

.利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探究千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問

題。并體會(huì)“千米”在生活中的作用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的

信念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

建立千米的長(zhǎng)度概念，駕馭千米和米之間的進(jìn)率.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

建立一千米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能按從小到大的依次用你喜愛的方式表示一

下？

.當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬，文具盒的厚度時(shí)，能不能用米來測(cè)量？假如我們

測(cè)量天津到北京的路程究竟有多長(zhǎng)？選用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量更合適？

.老師小結(jié)：當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí)，通常我們用比米大的長(zhǎng)度單位千米，今

日我們就一起相識(shí)千米。（同時(shí)板書：千米的相識(shí)）。

二、探究新知

（一）感受千米在生活中的應(yīng)用

,在我們的生活中，你在哪見過或聽過“千米”？（指名回答）

同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些生活中的千米，

我們一起看一看。

,通過自己視察和同學(xué)的匯報(bào)，則你認(rèn)為千米是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)度單位？

?小結(jié)：測(cè)量鐵路、馬路、河流等較長(zhǎng)的路程時(shí)通常用千米做單位。千米又

叫做公里，可以用表示。

（二）初步建立“千米”觀念：

,感受米的路程

那一千米原委有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了米的路程，誰(shuí)來說一

說你走了多少步？那要是走一個(gè)來回呢？是多少米？走次是多少米？（板

書米）

.感受米的路程

昨天我們還在操場(chǎng)上跑步了，（放視頻，回顧），跑完以后你們有什

么感覺？誰(shuí)知道我們跑了多少米？

千米米，說明米用較大的單位可以寫成千米。

（三）學(xué)習(xí)米和千米的換算

千米0米，那千米呢？你是怎樣想的？千米0米，和同伴說說你的想

法？米（）千米。你是怎樣想的？

三、學(xué)問應(yīng)用

.書中做一做

.單位換算。。

.在單位里填上合適的單位。

,連線。把出行方式和相應(yīng)的時(shí)間連起來。

.找錯(cuò)。小馬虎日記，學(xué)生自己讀找出用錯(cuò)的單位。

四、達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)

.單位換算。

米（）米千米（）米米（）千米

千米千米（）米米千米（）千米

,排排隊(duì)（依據(jù)從大到小的依次進(jìn)行排列）。

千米厘米毫米米分米

?選一選。

0米和千米之間的進(jìn)率是（）

0小紅從家到體育場(chǎng)要走（）

?厘米?毫米.米?千米

0每小時(shí)行駛千米的交通工具是（）

.自行車.汽車.輪船.飛機(jī)

,填上合適的單位。

（）機(jī)場(chǎng)跑到長(zhǎng)約（）。

0手指甲天約長(zhǎng)（）o

0長(zhǎng)江全長(zhǎng)約（）。

0教室長(zhǎng)約（）。

四、課堂總結(jié)

今日，我們相識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。認(rèn)為假如把它和家族

里的其它長(zhǎng)度單位放在一起應(yīng)放在什么位置呢？假如用你的五個(gè)手指表

示這幾個(gè)長(zhǎng)度單位可以怎樣表示？

平安提示語(yǔ)：

教學(xué)反思

第課時(shí)噸的相識(shí)

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.相識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立噸的概念，知道噸=千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位

間的簡(jiǎn)潔換算。

.借助生活中的詳細(xì)事物，感知和了解噸的含義

.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

建立噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)潔換算。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

建立噸的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

、練一練

同學(xué)們，你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？

接下來老師要考考大家了，看誰(shuí)回答得又快又精確！

、創(chuàng)設(shè)情景

今日，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛。讓我們拿一個(gè)大蘋果看看

能有多重吧?。鄢鍪荆阂粋€(gè)蘋果重（克）］

那一箱蘋果呢？［出示：一箱蘋果重（千克）］

［出示：一卡車蘋果重（）］一卡車蘋果的重量是克，還是千克？都不恰

當(dāng)，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，比克和千克都大的重量單位——噸。

揭題：這節(jié)課我們就來相識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，用字母0表

示。則噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？

二、講授新知，解決問題

.噸有多重

讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克；

讓學(xué)生相互背一背，感受個(gè)同學(xué)的體重有多重；

個(gè)同學(xué)的體重約是千克，個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約千克）

個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約千克），千克也就是噸。板書：噸=

千克

聯(lián)系班中個(gè)體重約是千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟噸的重量。

2.哪些東西大約有噸？

3.（）一袋大米重千克，幾袋大米重噸？

0一頭牛約重千克，幾頭牛約重噸？

0你能說說生活中什么東西大約重噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說說。

0你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位，用字母

0表示。

0你平常在哪些地方看到用噸作單位的嗎？

（課件展示：貨車的載重量、電梯的載重量等）

.單位換算

剛才我們相識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？請(qǐng)大家

把這些學(xué)過的質(zhì)量單位依據(jù)確定的依次理一理。

提問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”

通過剛才的整理，哪個(gè)單位最重？最輕的是？

噸=（）千克千克=（）噸

學(xué)生嘗試完成，并說說你是怎么想的。

噸=千克，因?yàn)閲?千克，噸就是個(gè)千克，就是千克。

千克=噸，因?yàn)榍Э司褪菄?，千克有個(gè)千克，也就是個(gè)噸，就是噸。

三、鞏固練習(xí)

.估一估，連一連

大象鯨山羊

噸千克噸

.在一輛載重是噸的貨車上，裝臺(tái)重千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么?

.填上合適的質(zhì)量單位

0卡車載重（）。

0小明體重（）。

0一塊橡皮的質(zhì)量是（）。

0碼頭停岸的貨輪能載貨（）。

.課件練一練

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

噸的相識(shí)

噸千克噸千克

千克噸

平安提示語(yǔ)：

教學(xué)反思

第課時(shí)解決問題

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作列表格的方式，學(xué)生能夠進(jìn)行有序合理的安排，一解決

實(shí)際問題。

2、在對(duì)比視察中，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔、有序的思索，體會(huì)有序才能不重不漏的

特點(diǎn)。

3、在解決如何合理“支配貨車”的活動(dòng)中，滲透列表解決問題的策略。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能夠結(jié)合詳細(xì)情境有序選擇合理的安排方案。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

列表格時(shí)有序、合理安排，做到不重不漏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

,完成下列填空

X()X()

0括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里

的數(shù)就能確定？

0假如前面括號(hào)里填，后面括號(hào)里填幾？

0假如后面括號(hào)里填，前面的括號(hào)里填幾？

.談話導(dǎo)入。

在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，經(jīng)常須要運(yùn)用各種策

略。今日這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知

.理解題意。

0從圖中我們獲得了哪些信息？

0要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量噸的車、載質(zhì)量噸的車

各支配運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于噸。事實(shí)上可以用式子

X()X()表示。要求出滿意這個(gè)條件的全部狀況該怎么辦呢？

.探究方法。

0學(xué)生在小組內(nèi)溝通，自主探究解決問題的方法。

0匯報(bào)溝通。

師：假如用“載質(zhì)量噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？

生：在不用“載質(zhì)量噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多一(次)，剛好

裝完。

師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量噸”的車子只可能運(yùn)次，運(yùn)次時(shí)符

合條件，假如支配這樣的車運(yùn)次，貝L“載質(zhì)量噸的車”應(yīng)當(dāng)運(yùn)幾次才能

把煤運(yùn)完呢？

生：“載質(zhì)量噸”的車運(yùn)次，能運(yùn)煤x(噸)，剩余噸須要“載質(zhì)量噸”

的車運(yùn)次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于噸。

師：假如次呢？次呢？

學(xué)生獨(dú)立完成。

0列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表

如下：

派車方案載質(zhì)量噸載質(zhì)量噸運(yùn)煤噸數(shù)

次次噸，

次次噸

次次噸

次次噸，

次次噸

可以看出方案和方案符合條件。

.回顧與反思。

0我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)留意什么？（依據(jù)確定的依次）

0假如可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉

出全部方案的狀況下選擇用列表法列舉）

0檢驗(yàn)一下方案和方案是不是恰好可以運(yùn)完噸煤。

學(xué)生自我探究。

三、鞏固練習(xí)

,完成第頁(yè)“做一做”。

0由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求元里面有

幾個(gè)元和幾個(gè)元，同時(shí)需考慮到元和元的張數(shù)各自只有張，即最多只能取

張?jiān)蛟?。試問假如沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這

樣有什么區(qū)分？

0學(xué)生在小組內(nèi)探討，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適

的方案。

0匯報(bào)溝通結(jié)果，集體訂正。

.完成“練習(xí)七”第題。

0求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

0求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案

分別依據(jù)大船元，小船元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比

較多的狀況下，我們可以用列表的方法來列舉出全部可能的方案，然后選

擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的

地方嗎？

板書設(shè)計(jì)：

平安提示語(yǔ)：

教學(xué)反思：

第四單元萬以內(nèi)的加法和減法

教材分析：

本單元的內(nèi)容有三部分：加法、減法和解決問題。本單元是在本冊(cè)第二單

元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)教學(xué)三位數(shù)的

連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的重難點(diǎn)。本單元

通過詳細(xì)的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題，并留意在練習(xí)中支配了確

定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，使學(xué)生感受計(jì)算

與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

第課時(shí)三位數(shù)的加法

教材教至：教材第、頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.探究三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法過程，理解進(jìn)位加法的原理。

.駕馭三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法，通過多種形式練習(xí)，提高計(jì)算實(shí)

力。

.培育學(xué)生歸納總結(jié)的實(shí)力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

駕馭三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位，進(jìn)位的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

“百位相加滿十向千位進(jìn)一”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

.口算：

.筆算：

思索：筆算加法應(yīng)留意什么？

3.總結(jié)兩位數(shù)加法留意的問題：

0()要對(duì)齊；

()從()加起；

0哪一位相加滿十，就要向前一位()。

4.導(dǎo)入新課：兩位數(shù)加法的計(jì)算方法是否適用于三位數(shù)呢？這就是我們今

日學(xué)習(xí)的問題。

二、新授

.出示主題圖

師：濕地被譽(yù)為地球之腎，是動(dòng)物生活的樂園，細(xì)致視察中國(guó)濕地部分動(dòng)

物種類統(tǒng)計(jì)表，說一說你了解到了什么？

（電子白板出示主題圖和中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)表，在教學(xué)過程中直

觀展示，加大了教學(xué)密度，增加直觀性，形象性。）

中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類

你可以提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

任務(wù)一：萬以內(nèi)不進(jìn)位加法

我國(guó)濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？

列式：

筆算：

小組內(nèi)說一說你是怎么算的？

任務(wù)二：萬以內(nèi)進(jìn)位加法

.我國(guó)濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？

列式：

筆算：

.小組內(nèi)說一說：以上兩道加法題有什么不同？計(jì)算萬以內(nèi)的加法要留意什

么？

.計(jì)算萬以內(nèi)的加法要留意什么？

0數(shù)位對(duì)齊。

0從個(gè)位加起。

0哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。

三、鞏固練習(xí)

,完成教材第頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做題，指名板演。然后校對(duì)訂正，留意在豎式計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)潔出錯(cuò)

的地方。

.完成“練習(xí)八”第題。

在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。

.完成“練習(xí)八”第題。

先計(jì)算出每?jī)善瑯淙~上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨(dú)立做題,

連一連。

四、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得特別細(xì)致，合作的特別好，你們都是愛動(dòng)腦筋的

好學(xué)生。下面同桌說一說我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？筆算加法時(shí)我們須要留意

什么？

五、課堂檢測(cè)

++

+++

六、板書設(shè)計(jì)

平安提示語(yǔ)：

教學(xué)反思：

第課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

,駕馭三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算。

.理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

,培育學(xué)生檢查的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

駕馭三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

計(jì)算

指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要留意什么。

二、探究新知

教學(xué)例.

.列算式。

提問：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算式？

板書：

比較：與復(fù)習(xí)題有什么不同？

小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。談

話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位和不進(jìn)位加法，這

節(jié)課也同樣學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加三位數(shù)，則，兩者之間又有什么不同呢？事

實(shí)上，今日所學(xué)得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教學(xué)連續(xù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方

法。（板書課題）你覺得它的豎式計(jì)算方法會(huì)是怎樣？

（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。）

.口算。

提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請(qǐng)同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？

同位探討并全班溝通。

匯報(bào)過程：接近，可以看作來口算。先計(jì)算，再計(jì)算。

追問：假如是，你還能用剛剛的方法進(jìn)行口算嗎？想一想，在什么狀況下

可以選擇這種方法進(jìn)行口算？

.毛舁。

學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，老師巡察指導(dǎo)，然后板書:

提問：

0個(gè)位上相加是幾？（）個(gè)位上怎么寫？（寫，向前一位進(jìn)，為了不遺

漏進(jìn)上的，在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的）

0十位上相加是幾？（）為什么要加上？十位上的數(shù)相加后也滿十，該

怎么辦？（接著向百位進(jìn)，在百位上也寫一個(gè)小一點(diǎn)的）十位上應(yīng)當(dāng)寫幾？

0百位上寫幾？（）

.思索：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法須要留意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)

系？

.驗(yàn)算。

師：你怎么知道自己是否算對(duì)了？我們用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓

學(xué)生探究溝通）

生：用驗(yàn)算的方法。

師：可以通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗(yàn)算方法。

則，加法該如何來驗(yàn)算呢？

生：可以交換加數(shù)的位置。

老師在黑板上演示驗(yàn)算的過程，提示學(xué)生留意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

提問：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說明什

么？假如兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)當(dāng)怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

.完成“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成后，選最終一題講解計(jì)算過程。

,完成"練習(xí)八”第題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

.完成“練習(xí)八”第題。

先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。

.完成“練習(xí)八”第題。

老師先賜予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班溝通并訂正。

四、課堂總結(jié)

今日我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要留意

什么？

六、板書設(shè)計(jì)：

平安提示語(yǔ):

教學(xué)反思：

第課時(shí)三位數(shù)減三位數(shù)退位減法

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)覺數(shù)學(xué)問題。

2.采納合作學(xué)習(xí)的方式，駕馭三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有的連續(xù)退位

減法。

.培育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致計(jì)算、檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行退位的三位數(shù)減法計(jì)算。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

.談話，引出統(tǒng)計(jì)表。

同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫片嗎？我國(guó)每年都會(huì)生產(chǎn)很多部動(dòng)畫片供同學(xué)們觀看。

.視察統(tǒng)計(jì)表，提出問題。

預(yù)設(shè)：年和年一共生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？

預(yù)設(shè)：年比年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？

預(yù)設(shè)：年比年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？

預(yù)設(shè)：年比年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？

下面我們一起探討三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法（板書課題）

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

.教學(xué)例。

出示例中的問題。年比年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？

0分析問題，列出算式。

我們已知什么？要求什么？怎樣列式？

預(yù)設(shè)：已知年生產(chǎn)動(dòng)畫片部，年生產(chǎn)動(dòng)畫片部，要求年比年多生產(chǎn)多少部

動(dòng)畫片，可列式為一。

0獨(dú)立計(jì)算，溝通算法。

預(yù)設(shè)：一=,一=,-=,++=。

預(yù)設(shè)：豎式計(jì)算。

0思索比較：筆算和口算的計(jì)算方法，它們有什么關(guān)系

.教學(xué)例。

出示例中的問題。年比年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？

0學(xué)生列式，并嘗試列豎式計(jì)算。

—

0學(xué)生匯報(bào)溝通，感悟筆算的算理和算法。

重點(diǎn)溝通：

①個(gè)位上減不夠減，怎么辦？（向百位“借”）

②十位怎樣算？（被減數(shù)十位上的，“退”給個(gè)位剩下“”，減不夠

減，再向百位“借”，也就是減得）

③百位上寫幾？為什么？（百位上寫“”，“退”給十位剩下""）

（）小結(jié)算法，即時(shí)練習(xí)。

參考答案：，，，。

.回顧梳理，總結(jié)法則。

0比較例、例，發(fā)覺它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同點(diǎn)：都是筆算

三位數(shù)減法；不同點(diǎn)：例是不退位減法，例是退位減法）

0小組探討：計(jì)算三位數(shù)筆算減法要留意什么？

0對(duì)比溝通：

與“兩位數(shù)減兩位數(shù)”計(jì)算法則相比，發(fā)覺了什么？（除了數(shù)位多少不同

以外，方法是一樣的）

（4）小結(jié)萬以內(nèi)減法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；哪一位

上的數(shù)不夠減，要從前一位退一當(dāng)十再減）

（三）鞏固新知，深化理解

.練習(xí)九第題0

?練習(xí)九第題。

.練習(xí)九第題。

（四）總結(jié)歸納

在筆算萬以內(nèi)的減法時(shí)，你有什么須要提示同學(xué)留意的？

板書設(shè)計(jì)

平安提示語(yǔ):

教學(xué)反思：

第課時(shí)三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法

教材教至：教材第頁(yè)。

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.使學(xué)生能正確計(jì)算被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法，會(huì)對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)

成驗(yàn)算的習(xí)慣。

.通過自主探究、直觀操作、探討溝通，讓學(xué)生駕馭被減數(shù)中間有的連續(xù)退

位減法的計(jì)算方法。

.扶植學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、與時(shí)驗(yàn)算等良好的計(jì)算習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

駕馭被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

正確筆算被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)用時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

.問題引入

年支配生產(chǎn)部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片，年支配生產(chǎn)部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片。年比年支

配多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？

.指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。

.集體反饋，回顧計(jì)算法則。

.把條件“年支配生產(chǎn)部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片”改為“年支配