2加減法的初步認(rèn)識

2加減法的初步認(rèn)識加法【教學(xué)目標(biāo)】1．初步認(rèn)識加法的意義，會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2．使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3．通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。4．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。5．使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課情境一：1．課件演示：一年級四班組織折紙動物大賽，強(qiáng)強(qiáng)、紅紅和冬冬各折出了幾只紙鶴？2．問：老師想知道有幾只紙鶴，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3．“一共有幾只紙鶴？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：1+2=？）4．1＋2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。5．全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)）（老師和學(xué)生一起擺小棒，板書：1＋2＝3）情境二：繼續(xù)演示課件1．樹枝上有四只小鳥，又飛來了一只，一共有幾只小鳥？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2．全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1的組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。二、分層練習(xí)，辨析理解1．做課件“看圖填數(shù)字”第1題（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2．“看圖填數(shù)字”第2題三、寓練于樂，鞏固深化游戲：填一填，寫一寫要求：請同學(xué)們將自己喜歡的玩具放到“筐一”和“筐二”中，并根據(jù)玩具的數(shù)量完成下面的算式。游戲方式：以小組合作方式，大家擺玩具說算式，一人寫算式。評價(jià)方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”四、教師小結(jié)。減法的認(rèn)識【教學(xué)目標(biāo)】1．通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2。通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3．使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道減法的含義【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1．按順序填數(shù)（

）

3

（

）

52．聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+13．昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知情境一：桌子上放著3只紙鶴，強(qiáng)強(qiáng)拿走了一只，送給班主任楊老師。1．引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過課件演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。2．學(xué)習(xí)減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？像這樣的問題我們可以用減法計(jì)算。板書：3－1=？問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）3．發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3－1表示的事物來。情境二：小刺猬一次背走了三只果子問：像這樣的問題我們要怎樣計(jì)算？5－3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。1．電腦演示，讓學(xué)