三年級(jí)上冊(cè)語文單元主題閱讀課件第八單元美好品質(zhì)部編版

學(xué)習(xí)帶著問題默讀,理解課文的意思。

①英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

②她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考從哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化。結(jié)合生活中“猶豫”的真實(shí)體驗(yàn)，了解英子“猶豫”是因?yàn)闅埣捕蛔孕?，不太想上臺(tái)講故事。而“慢吞吞”的動(dòng)作，正表現(xiàn)了她心里左右為難的狀態(tài)。

從這兩句話可以體會(huì)到英子不愿讓人看見她走路姿態(tài)的自卑心理。1.邊讀邊思考。如讀到《掌聲》這個(gè)題目,思考:為什么要鼓掌?為誰鼓掌?2.讀書時(shí)要?jiǎng)庸P。

(1)不懂的地方做上記號(hào)。

(2)有疑問處,圈畫、批注。如《司馬光》是一篇文言文,個(gè)別字詞的意思不好理解,可以標(biāo)注出來查字典或問老師、同學(xué)等。3.注意力要集中,重點(diǎn)在于理解文章的意思。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》,文中描寫了戰(zhàn)斗的激烈,在惡劣的環(huán)境下,白求恩大夫仍然精神高度集中地做手術(shù),說明他完全不顧自己的安危,讓我們感受到白求恩大夫的高貴品質(zhì)。4.帶著問題默讀。如《灰雀》課后第二題,要求探究人物對(duì)話背后豐富的內(nèi)心活動(dòng)?？上葞е鴨栴}“列寧和小男孩對(duì)話的時(shí)候,他們各自心里想的是什么”,聯(lián)系上下文,咀嚼人物的對(duì)話,從中體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。(一)掌聲(節(jié)選)董保綱

從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。

病房里的姑娘生命垂危。同一病房的小男孩也被醫(yī)生確診活不過這個(gè)冬天。

一天,小男孩好奇地說:“姐姐,你的臉為什么那么蒼白?”姑娘說因?yàn)闆]有陽光。小男孩拍拍腦袋認(rèn)真地說:“有了!我讓陽光拐個(gè)彎吧!這樣你就有陽光了!”(二)讓陽光拐個(gè)彎(節(jié)選)熊夏明

于是,小男孩找來兩面鏡子,經(jīng)過反復(fù)調(diào)試,陽光在那個(gè)午后終于照在姑娘的臉上。那一刻,姑娘臉上的笑容如花般綻放。

從那以后,小男孩起床后做的第一件事,就是仔仔細(xì)細(xì)地擦拭那兩面鏡子,然后調(diào)整角度,將清晨的第一縷陽光灑在姑娘的病床上。有時(shí)小男孩會(huì)跟姑娘調(diào)皮,故意把陽光反射在墻上,照在姑娘抓不到的高度。姑娘會(huì)撐起身體,努力把手向上伸,靠近那縷陽光。小男孩總是在姑娘想放棄的時(shí)候把陽光移下來,移到她的手上或臉上。那段時(shí)間,病房里總響起他們的笑聲。

后來,奇跡發(fā)生了,小男孩與姑娘的身體都在康復(fù)……(有改動(dòng))1.對(duì)片段(一)中加色詞句理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.“猶豫”點(diǎn)出了英子內(nèi)心的斗爭(zhēng)B.“慢吞吞”寫出了英子被逼無奈的心理C.“眼圈紅紅的”寫出了英子內(nèi)心的焦灼和無奈D.“她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)”說明英子作出決定的艱難2.【訓(xùn)練要素】片段(一)中,同學(xué)們給了英子兩次掌聲,第一次是

的掌聲;第二次是

的掌聲,飽含著同學(xué)們對(duì)英子的

和

。

B鼓勵(lì)感動(dòng)贊揚(yáng)肯定..3.【訓(xùn)練要素】讀了片段(二),我知道小男孩讓陽光拐彎的方法是()。A.讓窗戶玻璃上的光反射到姑娘臉上B.將姑娘移到能找到陽光的床位上C.反復(fù)調(diào)試兩面鏡子,讓陽光照在姑娘臉上D.用手捧來陽光灑在姑娘臉上C4.【訓(xùn)練要素】本來小男孩和姑娘的生命都危在旦夕,為什么他們卻奇跡般地都在康復(fù)呢? ()A.醫(yī)學(xué)工作者研究出了新藥,讓他們獲得了健康B.父母給予他們鼓勵(lì),讓他們有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣C.醫(yī)生采用了新的治療方法,治好了他們的病D.小男孩用自己的愛心幫助了姑娘,也給自己帶來了健康,是愛心創(chuàng)造了奇跡D5.這兩個(gè)片段在內(nèi)容上有什么相同之處?這兩個(gè)片段都寫了人與人之間相互鼓勵(lì)、溫暖的事情,告訴我們愛對(duì)于每個(gè)人都很重要,愛蘊(yùn)含著強(qiáng)大的力量。穿紅裙子的老師康智元

帶著下面的問題,默讀這篇短文?！締栴}1】“紅裙子”在文中一共出現(xiàn)了幾次?有什么特殊含義?【問題2】穿紅裙子的老師給小山村帶來了哪些變化?20歲的她走進(jìn)了我們的鄉(xiāng)村小學(xué)。她有一頭烏黑的長發(fā),穿著一件好看的紅裙子。

學(xué)校安排她給我們上語文課,任班主任。她上語文課與眾不同:有時(shí)把學(xué)生帶到村子中間的清水河里,找被小魚咬腳趾的感覺;有時(shí)把學(xué)生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上,看哪兒像牛頭,哪兒像牛角;有時(shí)把學(xué)生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨,在講臺(tái)上模仿課文內(nèi)容大喊大叫,有哭有笑……

課堂上,學(xué)生跟著她進(jìn)入了情境。我們一會(huì)兒仿佛是沒撈到月亮的小猴子,水淋淋地站在講臺(tái)上;一會(huì)兒又好像成了賣火柴的小女孩,蜷縮在飛揚(yáng)的雪花中……

她那漂亮的紅裙子飄在課外活動(dòng)場(chǎng)地上,飄在學(xué)校的小戲臺(tái)上,把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。不久,班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課在這所偏僻小學(xué)各班有聲有色地開展起來了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆這些“樂器”,在校園小戲臺(tái)上演“交響曲”。學(xué)校生活變得有滋有味,寧靜的山村也熱鬧起來了。

學(xué)校成了孩子們的家,再也沒有搜腸刮肚找借口逃學(xué)的,原來輟(chuò)學(xué)的幾個(gè)同學(xué)又背著書包上課來了。家長們也滿心歡喜地交談著:“看這些娃兒,魂都叫學(xué)校給抓去了!”

有一次,她到縣城參加了一個(gè)教學(xué)研討會(huì),一去就是五天。這些山里娃可急了,他們每天三番五次站在校門口的山坡上,等啊,盼啊,想看到那紅裙子又飄回來。等到第三天,五年級(jí)的一個(gè)女生不知從哪里得到的消息,淚水汪汪地告訴大家:“老師到城里的學(xué)校去了!”

山里的娃兒還在等。直到太陽落到了山的那邊,幾個(gè)不甘心的小學(xué)生才背著書包,拖著沉沉的腳步依依不舍地回家。

第六天,她從城里回來了。她帶來了鍋碗瓢盆,帶來了書本和電腦,還帶了幾條更漂亮的紅裙子。她對(duì)著圍過來的學(xué)生們微笑著,好像在說:我哪里也不去。

孩子們圍著她的紅裙子,叫著,跳著,許多學(xué)生流著淚笑了。....1.聯(lián)系上下文,我知道文中加點(diǎn)的“依依不舍”的意思是

2.“想看到那紅裙子又飄回來”中的“紅裙子”指()。A.舞蹈表演中的服裝B.紅色的裙子C.美麗的裙子D.“我們”的語文老師孩子們舍不得離開,他們盼望著能看到老師回來的身影。D3.從第2~4自然段中,可以看出穿紅裙子的老師是一個(gè)怎樣的老師?下面的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.她是一個(gè)教學(xué)有方的老師

B.她是一個(gè)多才多藝的老師C.她是一個(gè)很有親和力的老師 D.她是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師4.【訓(xùn)練要素】穿紅裙子的老師給小山村帶來的變化有()。(多選)A.她讓不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了B.她讓學(xué)生家長變得關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)了C.她讓輟學(xué)的幾個(gè)同學(xué)又背著書包上課來了D.她讓山里的農(nóng)民都學(xué)到了農(nóng)業(yè)技術(shù)DAC..5.作者為什么多次寫到“紅裙子”?下列說法不正確的一項(xiàng)是()。A.“紅裙子”貫穿全文,是文章的線索B.“紅裙子”象征著“我們”的語文老師那顆熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的火熱紅心C.“紅裙子”反復(fù)出現(xiàn),說明“我們”的語文老師偏愛紅色衣服D.“紅裙子”表現(xiàn)了“我們”的語文老師給學(xué)校帶來的生機(jī)和活力C...6.【訓(xùn)練要素】讀最后一句話,思考:為什么許多學(xué)生流著眼淚笑了? ()A.孩子們跳舞時(shí)非常高興B.孩子們知道老師會(huì)留下來繼續(xù)教他們,看到老師扎根農(nóng)村教育的決心,他們的內(nèi)心充滿幸福和感動(dòng)C.孩子們羨慕老師有這么多漂亮的紅裙子D.孩子們擔(dān)心老師會(huì)到城里去,很傷心B

①我們特別喜歡捉魚。

②我和狗娃子帶上用縫衣針做的釣魚鉤,挖了一些蚯蚓做魚餌,興奮得一路小跑直奔小河。我們把籃子放下,只見清澈的水中,各種魚游來游去?！疤一ò陜骸痹谒嬗蝸碛稳?從頭到尾一片片紅鱗片,就像斑馬紋,漂亮極了。游得最快的是那種“土魚”,比較大,特別機(jī)靈,有點(diǎn)兒響動(dòng)就會(huì)閃電般鉆入深水中的石頭底下。還有一些大大小小的泥鰍,在河邊游來游去找食物。③我們把蚯蚓穿在魚鉤上,放到淺水里,若是那些好吃的泥鰍來搶,就捉魚迅速把鉤提起來。一切準(zhǔn)備好后,我們等著釣大魚。我倆蹲了幾個(gè)小時(shí),一條泥鰍也沒釣到。每次看著那大大的泥鰍咬著蚯蚓,頭突然一擺,打一個(gè)滾兒就鉆進(jìn)石頭縫里去了。蚯蚓被吃完了,一條魚也沒釣到。我倆無精打采地站起來,伸了伸懶腰。④已是正午了,太陽曬得我們滿臉通紅。我們來到一個(gè)水面較寬的淺水灘上,脫衣下水,跳來跳去,驚動(dòng)了水里的魚兒,它們?cè)谒锔Z來竄去。突然,我們看見一群魚奔向一塊大石頭底部。我和狗娃子迅猛奔過去,堵上洞口,用右手摸進(jìn)去,全是魚。我忙說:“快,把籃子拿過來?！惫吠拮于s緊拿過籃子,我雙手替換著捉魚,避免到手的魚逃走。我每次死死地掐住魚鰓頭才拿出來放到籃子里。

⑤這一次我們捉了十幾條魚,高興得不得了。上岸后,我們把魚肚子里的東西清理干凈,再找來一根結(jié)實(shí)的細(xì)木條,一端打一個(gè)結(jié),從另一端把魚鰓穿起來。這樣不傷魚肉,做菜時(shí)不串味兒。1.【訓(xùn)練要素】短文寫了“我們”這件事。文中描寫“我”心情變化的詞語是:

→

→

。2.第②自然段中,“各種魚游來游去”說明

,作者具體寫了

和

兩種魚。

3.畫“

”的句子中“

”“

”“

”“拿”“捉”“

”等動(dòng)詞,具體再現(xiàn)了“我們”捉魚的情景。

我和狗娃子迅猛奔過去,堵上洞口,用右手摸進(jìn)去,全是魚。我忙說:“快,把籃子拿過來?！惫吠拮于s緊拿過籃子,我雙手替換著捉魚,避免到手的魚逃走。我每次死死地掐住魚鰓頭才拿出來放到籃子里。捉魚興奮無精打采高興魚非常多“桃花瓣兒”“土魚”奔堵摸掐4.【訓(xùn)練要素】寫一件事要清晰有序,短文將“我們”處理魚的過程寫得很具體,請(qǐng)你將下列步驟進(jìn)行排序。①用細(xì)木條把魚鰓穿起來②清理魚肚子③細(xì)木條打結(jié)正確的順序是:

②

③

①示例:那是我六歲的冬天,外面下起了大雪,雪花飄飛,這真是個(gè)打雪仗的好機(jī)會(huì)。我和幾個(gè)伙伴去比賽打雪仗。比賽開始了,我彎下腰,抓起一把雪,把它捏成球形,對(duì)準(zhǔn)一個(gè)伙伴,“嗖”的一聲,我的雪球砸中了一個(gè)“敵人”?！耙?”我興奮地歡呼了起來。接著,對(duì)方開始攻擊我們了,滿天的雪球像一個(gè)個(gè)壘球朝我們飛來,我們左躲右閃。忽然,有一個(gè)人在背后攻擊我了。我剛好轉(zhuǎn)過身來,那個(gè)雪球向我臉上飛過來,弄得我臉上全是雪,活像一個(gè)圣誕老人……5短文第④自然段具體寫了“我們”捉魚的過程,表達(dá)了“我們”高興的心情。請(qǐng)你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫自己做某事的過程,要表達(dá)出當(dāng)時(shí)的高興之情。截竿入城[魏晉]邯鄲淳魯有執(zhí)長竿入城門者,初①豎執(zhí)之,不可入;橫執(zhí)之,亦不可入。計(jì)無所出。俄②有老父③至曰:“吾非圣人,但見事多矣。何不以④鋸中截而入?”遂依而截之?！咀⑨尅竣俪?起初;開始。②俄:一會(huì)兒,不久。③老父:古時(shí)對(duì)年長男子的尊稱。④以:用,使用。小林同學(xué)寒假第一周任務(wù)“干嗎開這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)呀!”皮皮魯真鬧不通。他實(shí)在是想不出什么辦法來了。孩子們圍著她的紅裙子,叫著,跳著,許多學(xué)生流著淚笑了。示例:小林用思維導(dǎo)圖管理時(shí)間,把時(shí)間合理分配到“課外學(xué)習(xí)”“學(xué)校作業(yè)”“運(yùn)動(dòng)”“娛樂”四個(gè)方面,使時(shí)間能夠得到合理使用,這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。(2)嫦娥五號(hào)返回器的大底結(jié)構(gòu)采用的是新型輕質(zhì)低密度燒蝕防熱材料。他拼命往嘴里塞瓜子,可就是嗑不快。小男孩總是在姑娘想放棄的時(shí)候把陽光移下來,移到她的手上或臉上。孩子們擔(dān)心老師會(huì)到城里去,很傷心比賽開始了,我彎下腰,抓起一把雪,把它捏成球形,對(duì)準(zhǔn)一個(gè)伙伴,“嗖”的一聲,我的雪球砸中了一個(gè)“敵人”。她是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師我們把籃子放下,只見清澈的水中,各種魚游來游去?！胺w”“涌泄”是對(duì)女孩子嗑瓜子時(shí)情態(tài)的描寫。(1)科學(xué)家們之所以為嫦娥五號(hào)設(shè)計(jì)“拼接款”外衣,是因?yàn)殒隙鹞逄?hào)進(jìn)入大氣層后速度非?？?外部零件容易破損?！居?xùn)練要素】短文寫了“我們”這件事。皮皮魯不顧一切地跑到體育場(chǎng)中央,站在運(yùn)動(dòng)員的隊(duì)列里。5短文第④自然段具體寫了“我們”捉魚的過程,表達(dá)了“我們”高興的心情。后來,奇跡發(fā)生了,小男孩與姑娘的身體都在康復(fù)……【提取信息】文中的老人想出的辦法是()。他的耳朵聽到的聲音不準(zhǔn)確“”等動(dòng)詞,具體再現(xiàn)了“我們”捉魚的情景。小男孩拍拍腦袋認(rèn)真地說:“有了!我讓陽光拐個(gè)彎吧!這樣你就有陽光了!”將姑娘移到能找到陽光的床位上英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。【譯文】魯國有個(gè)拿著長竿子進(jìn)城門的人。起初他豎立起來拿著它,不能進(jìn)入城門;橫過來拿著它,也不能進(jìn)入城門。他實(shí)在是想不出什么辦法來了。不久,有個(gè)老人來到這里,對(duì)他說:“我不是圣賢,只不過見到的事情多了。你為什么不用鋸子將長竿從中間截?cái)嗪笤賻еM(jìn)入城門呢?”于是那個(gè)魯國人依從了老人的辦法,將長竿子截?cái)嗔恕?.“魯有執(zhí)長竿入城門者”中加點(diǎn)字的意思是()。(2分)A.執(zhí)著,固執(zhí)

B.握著,拿著C.捉住,捉拿

D.執(zhí)行2.下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()。(2分)A.魯有/執(zhí)長竿/入城門者 B.何不以鋸中截而/入C.遂依而/截/之

D.亦不/可入BA3.給下面的句子選擇正確的意思。(4分)(1)計(jì)無所出。()A.他不能計(jì)算出竹竿的長度了。B.他實(shí)在是想不出什么辦法來了。(2)遂依而截之。()A.于是他就按照老人的辦法截?cái)嘀窀?。B.于是他就依靠著竹竿進(jìn)了城門。BA老人的辦法不是最好的辦法。示例:把竹竿的一頭放在地上,手握竹竿的另一頭,拖著竹竿進(jìn)城。4.【提取信息】文中的老人想出的辦法是()。(2分)A.把長竹竿扔掉B.把長竹竿從城門的頂部投進(jìn)城里C.把長竹竿截成許多短竹竿D.把長竹竿從中間截成兩段5.【解決問題】你認(rèn)為老人的辦法是最好的辦法嗎?你還有什么辦法能幫魯國人進(jìn)城?(4分)D

嫦娥五號(hào)探測(cè)器返回地球時(shí),進(jìn)入大氣層后高速摩擦將使探測(cè)器表面溫度高達(dá)3000℃以上,而在這樣的溫度下幾乎連金剛石都會(huì)熔化。為了保證嫦娥五號(hào)平安回家,科學(xué)家們?yōu)樗O(shè)計(jì)了一種“拼接款”外衣。這種外衣,是根據(jù)嫦娥五號(hào)返回器的各部分的防熱不同需求,采用不同的防熱材料拼接而成的。防熱材料,顧名思義,就是防止產(chǎn)品內(nèi)部的結(jié)構(gòu)被外界的高溫所熔化的材料。航天器的防熱材料需要在耐高溫的同時(shí)發(fā)揮其結(jié)構(gòu)承載性能,是航天器的“骨骼”?！版隙稹钡摹捌唇涌睢蓖庖路街拮笮”敫咝》?/p>

據(jù)介紹,由于航天器不同的部位對(duì)防熱材料的需求不同,需要選擇不同耐熱溫度的材料。對(duì)于高速穿越大氣層的航天器來說,輕裝上陣能飛得更遠(yuǎn)。為減輕航天器載重負(fù)擔(dān),科研人員要確保嫦娥五號(hào)返回器防熱材料每1克重量都用在刀刃上,最終他們根據(jù)各部位受熱情況的不同,在大底迎風(fēng)面、大底背風(fēng)面、大底拐彎角環(huán)、側(cè)壁迎風(fēng)面、側(cè)壁背風(fēng)面、側(cè)壁艙蓋與邊緣防熱環(huán)、穩(wěn)定翼七大部位分別應(yīng)用了7種不同成分的防熱燒蝕材料。比如,氣動(dòng)加熱最嚴(yán)重的大底結(jié)構(gòu),采用的是新型輕質(zhì)低密度燒蝕防熱材料;拐角采用連續(xù)纖維增強(qiáng)中低密度結(jié)構(gòu)材料;側(cè)壁結(jié)構(gòu)采用的是超輕質(zhì)的蜂窩增強(qiáng)防熱材料。這7種材料相互配合、和諧相處,防熱減重兩不誤。1.【整體感知】讀了短文,你獲得的信息有()。(多選)(2分)A.嫦娥五號(hào)進(jìn)入大氣層以后的溫度很高B.嫦娥五號(hào)的防熱材料只需要耐高溫,不用發(fā)揮其他性能C.防熱材料能防止航天器被熔化D.嫦娥五號(hào)返回器用了七種防熱材料,讓它防熱、減重兩不誤2.【提取信息】什么是“防熱材料”?請(qǐng)你用“

”在文中畫出來。(2分)

ACD防熱材料,顧名思義,就是防止產(chǎn)品內(nèi)部的結(jié)構(gòu)被外界的高溫所熔化的材料。3.【解讀信息】判斷下列說法的正誤,正確的畫“√”,錯(cuò)誤的畫“×”。(2分)(1)科學(xué)家們之所以為嫦娥五號(hào)設(shè)計(jì)“拼接款”外衣,是因?yàn)殒隙鹞逄?hào)進(jìn)入大氣層后速度非常快,外部零件容易破損。 ()(2)嫦娥五號(hào)返回器的大底結(jié)構(gòu)采用的是新型輕質(zhì)低密度燒蝕防熱材料。 ()(3)嫦娥五號(hào)返回器各個(gè)部位用的防熱材料都是一樣的。 ()×√×4.【解決問題】你還知道關(guān)于嫦娥五號(hào)的哪些知識(shí)?請(qǐng)你結(jié)合搜集的資料,簡(jiǎn)單介紹一下。(2分)示例:嫦娥五號(hào)還攜帶了月壤回家,使我國成為第三個(gè)獲取月球樣本的國家。用思維導(dǎo)圖管理時(shí)間1.【提取信息】這份思維導(dǎo)圖的主要內(nèi)容是()。(2分)A.小林同學(xué)寒假的任務(wù)安排B.小林同學(xué)寒假第一周任務(wù)C.同學(xué)們的寒假第一周任務(wù)

D.課外學(xué)習(xí)、學(xué)校作業(yè)、運(yùn)動(dòng)等2.【提取信息】小林同學(xué)把自己寒假第一周的任務(wù)分為哪幾部分?下列說法正確的一項(xiàng)是()。(2分)A.課外學(xué)習(xí)、學(xué)校作業(yè)、運(yùn)動(dòng) B.室內(nèi)學(xué)習(xí)和各種戶外運(yùn)動(dòng)C.繪畫課、鋼琴課、踢足球、看電影 D.課外學(xué)習(xí)、學(xué)校作業(yè)、運(yùn)動(dòng)、娛樂BD3.【解讀信息】寒假第一周任務(wù)中,小林的學(xué)校作業(yè)有()。(2分)A.一項(xiàng)B.兩項(xiàng)C.三項(xiàng)D.四項(xiàng)4.【解決問題】小林同學(xué)的寒假第一周任務(wù)安排有什么地方值得你學(xué)習(xí)?(3分)C示例:小林用思維導(dǎo)圖管理時(shí)間,把時(shí)間合理分配到“課外學(xué)習(xí)”“學(xué)校作業(yè)”“運(yùn)動(dòng)”“娛樂”四個(gè)方面,使時(shí)間能夠得到合理使用,這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)?！镀て攤鳌菲て攤?節(jié)選)運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了。大會(huì)主席宣布:“第一屆嗑瓜子運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)在開始!”

“嗑瓜子運(yùn)動(dòng)會(huì)?”皮皮魯不相信自己的耳朵。

“是呀,就是嗑瓜子運(yùn)動(dòng)會(huì),看誰嗑得快嘛?！惫掀っ笔迨逡贿呧竟献右贿呎f。

“真好玩!”皮皮魯來勁兒了。

“運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)!”大會(huì)主席宣布。

喇叭里傳出了“噼里啪啦”嗑瓜子的聲音,這是《嗑瓜子進(jìn)行曲》。一隊(duì)運(yùn)動(dòng)員走進(jìn)了體育場(chǎng),有大人,有小孩。皮皮魯一數(shù),女孩子比男孩子多一個(gè)。他感到很不公平。皮皮魯不顧一切地跑到體育場(chǎng)中央,站在運(yùn)動(dòng)員的隊(duì)列里。

“現(xiàn)在宣布比賽規(guī)則。”大會(huì)主席說,“每個(gè)運(yùn)動(dòng)員發(fā)十萬顆瓜子,誰先嗑完,誰就是冠軍!”

“預(yù)備——嗑!”裁判員喊道。

只聽得一陣“噼里啪啦”“噼里啪啦”,運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒地嗑著。

皮皮魯嗑一顆吃一顆,覺得挺好玩兒。可他歪過頭一看,好家伙,旁邊那個(gè)女孩子已經(jīng)吐了一大堆瓜子皮,自己身邊只有一點(diǎn)點(diǎn)。........

皮皮魯急了,說什么也不能落在女孩子后頭呀!他拼命往嘴里塞瓜子,可就是嗑不快。再看那女孩子,兩片嘴唇上下翻飛,瓜子皮就像水龍頭里的水似的涌泄出來,眼看著把腳埋住了,接著又把腿埋住了……

皮皮魯再看別的運(yùn)動(dòng)員,有的已經(jīng)被瓜子皮埋住全身,只剩下一個(gè)頭在外面還不停地嗑著呢。

觀眾們起勁兒地嚷著:“加油!加油!”

皮皮魯認(rèn)輸了:女孩子嗑瓜子就是比男孩子行!

“干嗎開這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)呀!”皮皮魯真鬧不通。他忽然想起那些大人走路的奇怪,那位瓜皮帽叔叔說話的古怪……游得最快的是那種“土魚”,比較大,特別機(jī)靈,有點(diǎn)兒響動(dòng)就會(huì)閃電般鉆入深水中的石頭底下。把長竹竿從城門的頂部投進(jìn)城里每次看著那大大的泥鰍咬著蚯蚓,頭突然一擺,打一個(gè)滾兒就鉆進(jìn)石頭縫里去了。這句話把女孩子吐瓜子皮比作水龍頭里的水涌泄出來,形象地寫出了女孩子嗑瓜子的速度之快【提取信息】這份思維導(dǎo)圖的主要內(nèi)容是()?？伤徇^頭一看,好家伙,旁邊那個(gè)女孩子已經(jīng)吐了一大堆瓜子皮,自己身邊只有一點(diǎn)點(diǎn)。孩子們知道老師會(huì)留下來繼續(xù)教他們,看到老師扎根農(nóng)村教育的決心,他們的內(nèi)心充滿幸福和感動(dòng)運(yùn)動(dòng)員有的被瓜子皮埋住了全身,有的只有頭在外面……這些都讓人感到不可思議。后來,奇跡發(fā)生了,小男孩與姑娘的身體都在康復(fù)……一切準(zhǔn)備好后,我們等著釣大魚。說什么也不能落在女孩子后頭呀!請(qǐng)