部編版七年級(jí)語文下冊專題訓(xùn)練題

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專題訓(xùn)練一字詞

正確運(yùn)用成語

1.弄清成語來源，準(zhǔn)確理解成語的意義，切忌望文生義。如“火中取栗”比喻冒險(xiǎn)給

別人出力，自己卻上了大當(dāng)，一無所得。這類成語還有“屢試不爽”“七月流火”“明日黃花”

“三人成虎”等。

2.辨清成語的感情色彩。如“為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的領(lǐng)導(dǎo)，積極開

展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮”，句中的“處心積慮”指千方百計(jì)地

盤算，是貶義詞，用在這里感情色彩不當(dāng)。

3.注意成語的適用范圍。如“炙手可熱”只能用于權(quán)勢，“美輪美奐”只能形容建筑，

“罄竹難書”只能形容罪惡，“不病不火”只能形容表演，“天倫之樂”只能用于家人之間等，

運(yùn)用時(shí)要十分注意，否則就會(huì)出錯(cuò)。

4.注意避免意思重復(fù)和矛盾。如“我們學(xué)校有許多莘莘學(xué)子”一句中的“莘莘”含有

眾多的意思，與“許多”重復(fù)；又如“他有難言之隱的苦衷”一句“難言之隱”中的“隱”

就是苦衷的意思。這一類的成語還有“忍俊不禁”等。

5.注意某些成語只能用于肯定句或否定句中。一些成語只能用于肯定句或否定句中，

如“不容置疑”只用于肯定句。例句：“這個(gè)觀點(diǎn)不容置疑?！薄巴漤?xiàng)背”只能用于否定句。

例句：“他的雄厚實(shí)力令他人難以望其項(xiàng)背?！?/p>

辨析近義詞

1.從詞語的意義方面辨析。具體指詞義的輕重、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞語的適用范圍等方

面的不同。

2.從感情色彩方面辨析。具體指褒義詞、貶義詞和中性詞等詞性的不同。

3.從使用范圍方面辨析。具體應(yīng)從詞語搭配的對象等角度去考慮。

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

彳力徨（)殿紅（)鮮為人知（)

項(xiàng)果（)咳嗽（)孽不見人（)

鑒賞（)哂育（)理乎不同（)

康錢（)氣冢（)竄人不倦（)

片叫（)污稗)顛濁流離（)

倘使（)懼憚（)盤虬臥龍（）

瘩疤（)眼劈（)忍俊不輦（）

取綃（)誕水（)白雪皚皚（）

揩汗（)譬如（)憂心忸忡（）

修?。?舉走（)怏怏不樂（）

那語（)琴去（)婀姍來遲（）

震便（)粗糊（)殿來踱去（）

愧色（)鎮(zhèn)尬（)潛心貫注（）

陰之（)住立（)氣沖斗牛（）

2.根據(jù)拼音寫漢字。

chou（）劃仰mu（)qie（）而不舍

he(）然zhi(，友當(dāng)之無kui（）

ji6ng(）迫山dian()鞠躬盡cui（）

狂ldn()氣p6（)慷kdi（）淋漓

泛ldn()怪ddn()11（）盡心血

默qi()驚hdi()堅(jiān)持不xi6（）

ku(）髏qiao(）開毛骨song（）然

過yin()累zhui()鋒芒bi（）露

zhu(）立mido(）小語無1?（）次

幼zhi()赤l(xiāng)u6（)可歌可qi（）

3.下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.排密(yd)豐俠（rdo）四機(jī)(r6ng)自.(jin)

B.涉獵(shQ)豚頭（xl）.問(ji6)零玩(xiQ)

C.耳古(g?ng)金板(tub)芋痛(zhi)凹啰1(ddng)

D.領(lǐng)頭(go)筵席(ydn)機(jī)號(hào)(zhO)吸香(p6n)

4.下列各組詞語中字形完全正確的一項(xiàng)是（)

A.田壟門檻妥貼無垠

B.煩躁摟著草率瞬息

C.惶恐混濁竹蔑懺悔

D.斑瀾酒釀恩惠西蜀

5.下列詞語中，每對加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）

A.丞相/相信押解/渾身解數(shù)B.狂潮/斑韌睡暗/凈人不倦

C.羈絆/挑釁迂徙/仔陌交通D.歸省/省會(huì)禁止/忍俊不輦

6.下列詞語中，每對加點(diǎn)字的讀音都不相同的一項(xiàng)是（）

A.勾當(dāng)/勾勒取納/根深第固相形見綃/弄巧成型

B.造國/卷事褒庠/針便時(shí)弊如法姻制/越俎代值

C.靖據(jù)/詩責(zé)號(hào)令/奔走呼節(jié)畛人聽聞/言簡意賅

D.頻抖/欺栗修氣/限心瀝血味堂大笑/一味而散

7.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.狼藉度假村天涯海角本末倒置

B.癲狂珊瑚礁陳詞爛調(diào)屏息凝神

C.枯燥儒子牛錯(cuò)綜兔雜懸梁刺骨

D.懈殆夜盲癥心有靈犀慷慨激昂

8.閱讀下面的文字，按要求答題。

暮春四月，伴隨著膾（）炙人口的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，鹽城形象宣傳片亮相央

視新聞Pln（）道。優(yōu)雅圣潔的丹頂鶴、驕健雄壯的麋鹿、氣勢磅3（）的海港、清新

茂密的森林、古色古香的水街……一個(gè)個(gè)鹽城元素閃亮登場，一幅幅精彩畫面震憾人心，向

海內(nèi)外觀眾展示了鹽城的獨(dú)特魅力。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

（2）語段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出來并改正。

改為改為

9.下列句中加點(diǎn)的詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.昨天下午，第一海水浴場人聲鼎沸熱鬧非凡。

B.一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如即取押衙。

C.我家的相冊里有幾張罕見的照片，在它們背后藏著一些阻胸旨削的故事。

D.雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥叫不舍，終會(huì)擁抱大海。

10.下列句中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.美國再派航母來南海津西揚(yáng)盛，妄稱幫菲律賓震懾中國。

B.爸爸剛剛車禍去世，媽媽又因悲傷過度住進(jìn)了醫(yī)院，小明家里真是被不單勺。

C.專家指出，初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以起到事半物值的效果。

I）.最近熱播的《紅海行動(dòng)》，其票房直逼《戰(zhàn)狼2》，成為影迷們浮浮有味的話題。

11.下列句中加點(diǎn)的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將至稱他為“'兩彈'元

勛”，他是當(dāng)之無尊的。

B.榜樣的力量是無窮的，一年一度的“感動(dòng)中國人物”評選活動(dòng)對社會(huì)的引導(dǎo)作用是

不有頂睡的。

C.他知識(shí)廣博，思維敏捷，又有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此在處理問題時(shí)常能進(jìn)退維谷，

游刃有余。

D.習(xí)近平總書記多次引號(hào)掰密談反腐，向古人借智慧，對今人敲警鐘。

12.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

端午時(shí)節(jié)，珠三角各地都會(huì)_______組織龍舟競賽，廣州市也會(huì)舉辦國際龍舟邀請賽。

邀請賽當(dāng)日，競賽河段封航,起點(diǎn)處的龍舟成隊(duì)依次排列，等候比賽。一聲鑼響,早己—

的龍舟如離弦之箭，向終點(diǎn)飛馳。河岸上鑼鼓喧天，人們________,好不熱鬧！

A.因地制宜迫在眉睫拍手稱快

B.因地制宜迫不及待歡聲雷動(dòng)

C.因人而異迫在眉睫歡聲雷動(dòng)

D.因人而異迫不及待拍手稱快

13.依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

每一條河流都是一曲古老的贊歌，唱出了遠(yuǎn)古文明的,從未看過翻滾的巨浪的

人,難以想象萬馬奔騰、的壯麗景象。讓我們邁開腳步，打開________,投入大自

然的________o

A.光芒一碧萬頃心曲懷抱

B.輝煌一瀉千里心扉懷抱

C.光芒一往無前心扉情懷

D.輝煌一望無際心曲情懷

14.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

真正的詩意，不應(yīng)只是優(yōu)雅時(shí)光里讀書弄茶的閑情逸致，更應(yīng)是縱使身處,依

然不忘抬頭看那柳梢的月、檐角的星。詩意不能帶你渡過所有現(xiàn)實(shí)的難關(guān)，卻能智

慧，心靈，讓平凡的生俞，身在井隅，心向璀璨，追尋屬于自己的不平凡。

A.困境啟迪撫慰B.困境啟發(fā)撫恤

C.困難啟迪撫恤D.困難啟發(fā)撫慰

詳解詳析

1.pangyanxidnshudsouxidngjianbujidngzhuanf^nhuihao

huip6irangddnqiilchuangyljindlxidndikaiplchongqi

nidriydng16n10shans6ngzhu6du6zudganqidnnlzhCiddu

2.籌慕鍥赫摯愧窘斯瘁瀾魄慨濫誕瀝契駭懈

骷撬悚癮贅畢佇渺倫稚裸泣

3.［解析］C"亙”應(yīng)讀“*n”。

4.［解析］BA項(xiàng)，“妥貼”應(yīng)為“妥帖”；C項(xiàng)，“竹蔑”應(yīng)為“竹蔑”；D項(xiàng)，“斑瀾”

應(yīng)為“斑斕二

5.［解析］BA項(xiàng)，xiang/xiang,jie/xie；B項(xiàng)，Idn,hui；C項(xiàng)，ban/xin,qian；

D項(xiàng)，xlng/sh&ng,jin/jino

6.［解析］DA項(xiàng),gou/gou.di,chu/zhud；B項(xiàng)，yi,bidn/bian,pao；C項(xiàng)，jie,

hdo/hdo?hdi/gai；D項(xiàng)，chdn/zhdn,du/6u,hdng/hdngo

7.［解析］AB項(xiàng)，“陳詞爛調(diào)”應(yīng)為“陳詞濫調(diào)”；C項(xiàng)，“儒子?！睉?yīng)為“孺子?！?

“懸梁刺骨”應(yīng)為“懸梁刺股”；D項(xiàng)，“懈殆”應(yīng)為“懈怠”。

8.(l)kuai頻礴

⑵驕矯憾撼

9.［解析］C“婦孺皆知”指婦女孩子都知道。形容某事物廣泛為人所知曉。用在此

處與語境不符，應(yīng)改為“鮮為人知:

10.［解析］I)“津津有味”形容趣味很濃或很有滋味。此處應(yīng)用“津津樂道”。

11.C

12.［解析］B本題考查近義詞辨析?！耙虻刂埔恕敝父鶕?jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適

宜的辦法?！耙蛉硕悺敝敢?yàn)槿说牟煌兴町惢蚋鶕?jù)不同的對象興取不同的對待方式。

這里是指珠三角各地組織龍舟競賽，故第一空應(yīng)該選擇“因地制宜"J'迫在眉睫”形容事情

臨近眼前十分緊迫?！捌炔患按毙稳菁逼鹊貌荒茉俚却??！捌炔患按北硎拘那榧鼻?，是主

觀所想；“迫在眉睫”表示沒時(shí)間了，是一種客觀上的緊迫。故第二空應(yīng)該選擇“迫不及待”。

“拍手稱快”意為拍著手喊痛快，形容非常高興?！皻g聲雷動(dòng)”指歡呼聲像打雷那么響，形

容場面熱烈。這里用來形容熱鬧的場面，故第三空應(yīng)該選擇“歡聲雷動(dòng)”。綜上所述，應(yīng)選

B項(xiàng)。

13.B

14.［解析］A本題考查近義詞辨析?！袄Ь场敝咐щy的處境；“困難”指工作、生活中

遇到的不易解決的問題或障礙。根據(jù)第一空前面的“身處”可知，此處應(yīng)填“困境”?！皢⒌稀?/p>

和“啟發(fā)”，二者都有開導(dǎo)使人有所領(lǐng)悟的意思，區(qū)別在于“啟迪”側(cè)重在精神、知識(shí)等方

面的開導(dǎo)、引導(dǎo)，多用于書面語；“啟發(fā)”多針對具體的對象，使用范圍較廣。結(jié)合第二空

后面的“智賽”可知，此處應(yīng)填"啟迪“撫恤”一般指(國家或組織)安撫體恤因公受傷、

致殘或因公犧牲及病故的人員；而“撫慰”指使心情安適，更貼合上文的“難關(guān)”和下文的

“心靈”。綜上所述，應(yīng)選A項(xiàng)。

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專題訓(xùn)練二病句(含標(biāo)點(diǎn))的辨析與修改

病句修改

1.找并列(一般用“和””以及”“及”“與”等連接)。

(1)檢查：①這幾個(gè)概念是否相互包容；②各項(xiàng)能否與前后相關(guān)成分搭配。

(2)句子有多層定語或多層狀語時(shí)，可以考慮：①語序是否不當(dāng)；②是否產(chǎn)生歧義。

2.找介詞。

(D介詞開頭的句子，要檢查句子是否缺少主語。

⑵句子有“與”“和”“對”“對于”時(shí)，要考慮主客位置是否顛倒。

(3)句子有“關(guān)于”“對于”“對”時(shí)，考慮是否混淆了三個(gè)詞的用法。

3.看否定。

(1)一面對兩面。句子中有“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等肯定與否定、正

面與反面相疊的詞時(shí)，要檢查一面與兩面的搭配問題。

②看否定詞。要考慮是否誤用多重否定。

4.看關(guān)聯(lián)詞。

(1)看關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否顛倒，關(guān)聯(lián)詞是否配套使用。

(2)看分句間語意自然形成的關(guān)系，是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。

5.看謂語。

(1)謂語是“是”“成為”時(shí)，要考慮主語和賓語意義上是否一致。規(guī)律：謂語是“是”

等詞時(shí)，主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示同一行為活動(dòng)。

(2)謂語是“避免”“預(yù)防”“防止”“忌”等詞語時(shí)，可考慮句子是否把意思說反了。

6.看數(shù)量詞。

(1)句子中有數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞時(shí)，要檢查：①是否搭配不當(dāng)；②語序失當(dāng)或有歧

義。

(2)“縮小”“減少”“降低”等詞語同倍數(shù)相搭配時(shí)屬于搭配不當(dāng)。如“減少了三倍”。

7.看代詞。

考慮代詞是否指代不明。

1.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()

A.在科學(xué)家鄧稼先的一生中，無處不以務(wù)實(shí)的作風(fēng)和非凡的才學(xué)震驚于世。

B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、干預(yù)和處理機(jī)制，保障每個(gè)孩子健康成長。

C.國家博物館最近展出了兩千多年前西漢時(shí)期新出土的一大批海上絲路文物。

D.海燕隊(duì)第一仗就以3比0的超大比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊(duì)。

2.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.美國軍艦擅自闖入中國海域，我方對其識(shí)別查證，并予以警告驅(qū)離。

B.鈣質(zhì)可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)。

C.為了提高傳統(tǒng)優(yōu)秀文化特色，學(xué)校舉辦了“尋找家鄉(xiāng)名人名畫”的活動(dòng)。

D.性格懦弱的李娟的母親，面對突如其來的家庭變故，表現(xiàn)出了異常的堅(jiān)韌。

3.2018?隨州下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.“孝”文化，盡管是中國人的根文化，也塑造著每個(gè)人的精神氣質(zhì)。

B.2017年《魅力中國城》頒獎(jiǎng)盛典落下帷幕，隨州榮獲中國十佳魅力城市。

C.對自然界的利用和開發(fā)，應(yīng)樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。

D.《經(jīng)典詠流傳》告訴我們，古詩詞本身有著無窮魅力，今人只差愛上的機(jī)緣。

4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我市開展的“立德樹人雙百佳”評選活動(dòng)，在全市教育系統(tǒng)營造了爭先進(jìn)、樹榜樣、

爭當(dāng)“雙百佳”的濃厚氛圍。

B.夏季傍晚，走進(jìn)中海公園的“荷風(fēng)望月”景區(qū)，觀賞荷花盛開和微風(fēng)吹拂，那是一

種怎樣的愜意。

C.針對頻頻出現(xiàn)的霧霾天氣，全國各地將全面整治并排查重點(diǎn)污染源。

D.《中國詩詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目對我很熟悉，因?yàn)槲颐科诒乜础?/p>

5.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.能否順利開展大課間活動(dòng)，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障。

B.記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。

C.敦煌市承辦首屆絲路文博會(huì)的各個(gè)展館都在改善建設(shè)及改造的進(jìn)度。

D.吉利公司推出的首款電動(dòng)車“知豆D1”初步定價(jià)大約在4至6萬元左右。

6.2017?鎮(zhèn)江下面語段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語病，請加以改正。

①書信不僅傳承文化，更傳遞感情，同時(shí)也真實(shí)地記錄了時(shí)代的變遷。②古人寫信，內(nèi)

容包羅萬象，把天氣地理、風(fēng)俗人情，都被寫入了書信。③在書信中，人們議論時(shí)政、品嘗

詩文、訓(xùn)誡子弟、抒情言志乃至談情說愛、討論物價(jià)等等。④所以，書信不知不覺于無形之

中成了歷史文化的記錄者和傳承者。

（1）第①處語序不當(dāng)，應(yīng)將“”與“”互換位置。

（2）第②處結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將“”刪去。

（3）第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)把“__________"改為“__________”。

⑷第④處成分贅余，應(yīng)刪去

7.下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.在語文學(xué)習(xí)之旅中，我們將領(lǐng)會(huì)到名人的光輝形象。（將“領(lǐng)會(huì)”改為“領(lǐng)悟”）

B.中國夢不僅在國際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，而且在國內(nèi)引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。（將“在國際社會(huì)

產(chǎn)生強(qiáng)烈反響”和“在國內(nèi)引發(fā)強(qiáng)烈共鳴”互換位置）

C.通過調(diào)查，使我們了解了真實(shí)情況。（刪掉“通過”或“使”）

D.為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全措施。（去掉“防止”

或“不”）

8.下面文段中，第②③兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

①語文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升,

其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個(gè)平

臺(tái)。③你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會(huì)生活中的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，在

更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語文、學(xué)習(xí)語文、享受語文。④這樣，你們的語義水平就會(huì)在潛移默化

中得到提高。

（1）第②句修改意見:―

（2）第③句修改意見:—

9.下面一段話中有兩處語病，請找出來并修改。

①學(xué)生書寫水平逐漸下降的問題，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。②口考和高考評卷已經(jīng)采

取了對字跡潦草的試卷酌情扣分。③一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人支持這一做法。④認(rèn)

為這樣做有可能防止改善學(xué)生書寫質(zhì)量差的狀況。

⑴第一句，修改：_

⑵第一句，修改：___________________________________________________________

10.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是()

A.如何讓古典音樂走進(jìn)普通人的生活并深入人們的內(nèi)心？一些老藝術(shù)家分享了自己工

作中的經(jīng)驗(yàn)與感悟。

B.文藝工作者只有真正深入生活并緊跟時(shí)代步伐，才可能創(chuàng)作出有溫度、有深度、有

高度的優(yōu)秀作品。

C.原始人類閱讀的對象就是大自然：山巒在蔚藍(lán)的天空下寂靜綿延，野鹿在蜿蜒的溪

流旁悠閑漫步。

D.歷史正劇往往莊重嚴(yán)整，因?yàn)樗鼉A向于真實(shí)再現(xiàn)，歷史傳奇常常靈動(dòng)豐盈，因?yàn)樗?/p>

有較多理想色彩。

11.2018?北京在圓明園大水法遺址前，學(xué)生會(huì)主席準(zhǔn)備給同學(xué)們講述圓明園被英法聯(lián)

軍毀滅的歷史。閱讀他的發(fā)言稿，完成題目。

第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍攻入北京，闖進(jìn)圓明園。他們被園內(nèi)琳瑯滿目的珍寶震

驚了，爭先恐后，大肆搶奪。園內(nèi)能拿走的東西，他們統(tǒng)統(tǒng)掠走［甲］—實(shí)在運(yùn)不走的，他

們就瘋狂打砸。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，被掠奪的文物［乙］—上至先秦下至清朝的各種奇珍異寶有

100多萬件。為了銷毀罪證，侵略者縱火焚燒圓明園。大火燒了三天三夜，往日輝煌的宮殿、

參天的古樹，都化為灰燼。就這樣，英法聯(lián)軍連搶帶砸，使圓明園遭受了毀滅性的破壞。

(1)在甲、乙兩處分別填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.分號(hào)冒號(hào)

B.分號(hào)破折號(hào)

C.逗號(hào)冒號(hào)

I).逗號(hào)破折號(hào)

(2)畫線的句子作為這段文字的總結(jié)句，有一處表達(dá)欠妥，請你加以修改。

詳解詳析

1.［解析］BA項(xiàng)，成分殘㈱，缺少主語，應(yīng)去掉“在”和“中”。C項(xiàng)，語序不當(dāng)，

應(yīng)為“國家博物館最近展出了新出土的一大批兩千多年前西漢時(shí)期的海上絲路文物”。D項(xiàng)，

“近兩年一直沒贏過的飛虎隊(duì)'何以理解為‘飛虎隊(duì)一直沒贏過”或“海燕隊(duì)沒贏過飛虎隊(duì)”，

此句表意不明，有歧義。

2.［解析］AB項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將“只有……就……"改為"只有……才……”，

并將“人們”移到“只有”之前;C項(xiàng)，“提高”與“特色”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提高”改為“展

現(xiàn)”；D項(xiàng)，“性格懦弱的李娟的母親”一句有歧義，可改為“李娟性格懦弱的母親二

3.［解析］D本題考查病句的辨析。A項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語使用有誤，應(yīng)將“盡管”改為“不

僅”；B項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在句末補(bǔ)充上“的稱號(hào)”：C項(xiàng)，語序不當(dāng)、缺少主語，應(yīng)將“利

用和開發(fā)”改為“開發(fā)和利用“，同時(shí)在“應(yīng)樹立”的前面補(bǔ)充上“我們”。

4.［解析］AB項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“觀賞荷花盛開，感受微風(fēng)吹拂”；C項(xiàng)，語序

不當(dāng)，應(yīng)改為“排查并整治”；D項(xiàng)，主客體顛倒，應(yīng)改為“我對《中國詩詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目

很熟悉”。

5.［解析］BA項(xiàng)，兩面對一面，”能否順利開展大課間活動(dòng)”包含“能順利開展”和

“不能順利開展”兩種情況，只有“能順利開展大課間活動(dòng)”才“是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重

要保障”，應(yīng)去掉“否”；C項(xiàng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“改善”與“進(jìn)度”搭配不當(dāng)，可將“改善”

改為“加快”；D項(xiàng)，語意重更，應(yīng)刪去“大約”或“左右”。

6.(1)傳承文化傳遞感情

(2)把(或：被)

(3)品嘗品賞(或：欣賞、品析、品味等)

(4)不知不覺(或：于無形之中)

7.［解析］A本題考查對病句的修改。A項(xiàng)，謂語“領(lǐng)會(huì)”與賓語“光輝形象”搭配不

當(dāng)，但是“領(lǐng)悟”與“光輝形象”同樣不搭配，應(yīng)將“領(lǐng)會(huì)”改為“感受”。

8.(1)把“搭建”改為“提供”。

(2)把“運(yùn)用語文”和“學(xué)習(xí)語文”互換位置。

9.(1)②在句末加上“的做法”(或“的措施”“的辦法”等)。

(2)@刪掉“防止

10.［解析］D本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。D項(xiàng)，第二個(gè)逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)，因?yàn)檫@里說

的是兩種并列的情況。

11.(1)［解析］B本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。甲處前后兩個(gè)分句為并列結(jié)構(gòu)，應(yīng)填分

號(hào)：乙處解釋說明文物的時(shí)代和件數(shù)，應(yīng)用破折號(hào)。

(2)將“連搶帶砸”改為“連搶帶砸，并縱火焚燒”。

精品基礎(chǔ)教育秋學(xué)資料，僅供參考，需要可下或使用！

專題訓(xùn)練三句子的仿寫與修辭、銜接與連貫

四步搞定排序題

排序題的特點(diǎn)是：在組成關(guān)系上，以動(dòng)作連貫、情感緊密、邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)、思路結(jié)構(gòu)緊

湊為重點(diǎn)。明確了這種特點(diǎn)，就要針對其特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕獯鸺记桑瑴?zhǔn)確作出回答。

第一步，認(rèn)真閱讀材料，明確體裁和中心。做排序題，首先要認(rèn)真網(wǎng)讀語段，明確體裁，

把握語段特點(diǎn)。其次，明確材料的中心。思考語段是圍繞什么中心展開的，抓住了中心，就

抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。

第二步，理清思路。不同體裁的文章，思路也會(huì)有所不同：記敘文的句序常常以時(shí)間、

空間或事情的發(fā)展過程（起因、經(jīng)過和結(jié)果）為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面,

把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問題、分析問題、解決問題；說明

文常按照時(shí)間、空間、邏輯順序行文。

第三步，抓語言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、

承接、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系又往往體現(xiàn)在一些語言標(biāo)志

上，如：①關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)；②暗示性詞語的使用；③有指代意義的詞語；④陳述對象前后

一致。

第四步，連讀，進(jìn)行語感檢驗(yàn)。通過前面三步，最后將初步排成的段落連起來讀一讀,

看語意是否連貫，有沒有不合適的地方。如果有，即予以調(diào)整，直到語段內(nèi)容連貫、語意流

暢為止。

1.仿照畫線句續(xù)寫兩個(gè)句子。

冬日離去，暖春中一覺醒來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然已開始分配工作了；小草，就交給細(xì)密的

春雨去染綠吧;繁花,就交給辛勤的蜜蜂去細(xì)數(shù)吧;，；

2.中華民族文化源遠(yuǎn)流長，習(xí)俗豐富多彩。請仿照畫線句，在傳統(tǒng)的元宵、清明、端

午、中秋、重陽、除夕等節(jié)日中選搭兩個(gè)進(jìn)行仿寫，使仿寫的兩個(gè)句子與畫線句組成排比句。

（注意節(jié)日的先后順序）

春節(jié)貼對聯(lián)放鞭炮，寄寓生活紅火吉祥如意:,

3.下列句子沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

B.人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。

C.階梯教室里好像是班主任在開會(huì)。

D.面對青春時(shí)光，我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念：珍惜，珍惜，再珍惜。

4.托物言志是文人常用的方法，如《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，便

是托“蓮”言志。請從“青山”“白云”“旭日”中任選一個(gè)，用托物言志的方法造句。

我選;造句：____________________________________________________________

5.仿照例句，將下面的句子補(bǔ)充完整。

例句：我喜歡藍(lán)色，我愿我的胸懷像藍(lán)色的天空一樣寬廣。

我喜歡白色，—

我喜歡紅色,___________________________________________________________________

6.仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與畫線句構(gòu)成一組排比句。

溫暖需要傳遞。用擁抱傳遞溫暖，能讓人冰釋前嫌;用微笑傳遞溫暖，能讓人如沐春風(fēng);

7.將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①名著是人類文化的精華，閱讀它們，如同與大師們攜手共游，可以增長見識(shí)，啟迪智

慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。

②不妨先讀前言、后記和目錄，以便對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致

內(nèi)容有個(gè)初步的了解，猶如掌握了打開書的大門的鑰匙。

③閱讀名著以自讀為主，并且掌握一些基本的閱讀方法很有必要。

④最后要學(xué)會(huì)做點(diǎn)讀書筆記，可以抄名言，寫摘要，作批注，列提綱，制卡片，畫圖表，

寫心得等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

⑤還要注意略讀與精讀相結(jié)合：略讀全書有利于整體把握主要內(nèi)容；精讀精彩部分和難

點(diǎn)部分有利于不斷提高欣賞能力。

A.①??⑤?B.①③②?④

C.@??@?I）.③?

8.依次填入下面橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

每個(gè)人的成長其實(shí)都有壓力和痛苦，

①他們可以在動(dòng)漫中找到某種平衡點(diǎn)，獲得釋然的感覺。

②因此，青少年還能從動(dòng)漫創(chuàng)設(shè)的虛擬世界中獲得積極向上的人生觀，體驗(yàn)到前所未有

的“個(gè)性張揚(yáng)”，得到自我意識(shí)的強(qiáng)化。

③對青少年來說，觀看動(dòng)漫就是一種有效緩解壓力的方法。

④現(xiàn)在，大多數(shù)動(dòng)漫作品將主人公設(shè)定在與普通人群相近的狀態(tài)，并讓主人公通過不懈

的努力而獲得成功。

A.③（D④@B.④②①@

C.????D.①②

9.下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①我們讀小說，實(shí)際上也就是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界之中。

②小說離不開虛構(gòu)和想象。

③當(dāng)然，想象不要太離譜，要盡可能遵循原作的思路。

④其實(shí)，這種想象的快樂不是小說家的專利，也可以通過你自己的嘗試來獲得.

⑤與小說中的人物同呼吸，共命運(yùn)。

A.①???③B.②①⑤??

C.⑤0④③①D.②⑤④①@

10.2018?青島在下面文段橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使語意完整連貫，內(nèi)容貼切。（每

處不超過10個(gè)字）

要熬一鍋好粥，首先要有“好米”，米好，是粥好的前提；有了“好米”，還須用“文火”，

即要用比較弱的火用心來熬；除此之外，①,一鍋好粥，少說也

得熬一個(gè)小時(shí)。

②，要遵循‘好米、文火、持續(xù)”三大法則。③,

用心細(xì)讀，持之以恒地讀，才能把書的精髓融入一個(gè)人的血脈之中，讓人享用不盡，受益無

窮。

11.仿照下面畫線句子，續(xù)寫一句。

成語是民間口語的濃縮，是文學(xué)經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫，用彩筆

描繪著自然的花紅柳綠;它像一首詩，用文字吟誦著人生的悲歡離合;它像_______,

12.依次填入下面文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

近年來，我國各地普遍興起育家風(fēng)、傳家教宣傳活動(dòng)，凝聚起萬千家庭的向善力量。家

風(fēng)也稱“門風(fēng)”，是一個(gè)家庭或一個(gè)家族的文化基因，由上一代傳給下一代，一代代不間斷

地傳遞、延續(xù)。，OO,。

①從而使一個(gè)人在進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)后，擁有辨別、篩選、取舍的能力

②在中華傳統(tǒng)文化中，家教塑造著中國人的世界觀、人生觀、道德素養(yǎng)、為人處世及生

活習(xí)慣

③關(guān)系到整個(gè)家族對外的社會(huì)形象和社會(huì)評價(jià)

④這其實(shí)是給人思想加工的第一道工序

⑤家風(fēng)好不好，直接決定了這個(gè)家庭或者這個(gè)家族的走向

A.B.②①⑤?@

C.??②?①D.④⑤③①@

13.請仿照畫線的句子，在橫線上補(bǔ)寫句子。（要求：符合語境，內(nèi)容相近，句式相同）

我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏長江之氣勢如虹，敬畏珠

峰之直插云天,o我敬畏霜雪中的松柏，堅(jiān)毅挺拔;敬畏風(fēng)雨中的小草，

柔韌頑強(qiáng);,。“一花一世界，一葉一菩提”，自然界

中的一切都值得我們敬畏。

14.重慶創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市，需要人人參與，從我做起。請參照畫線句，在橫線上仿寫

兩個(gè)句子。（要求：語意連貫，句式一致）

校園里，你的文明，也許就表現(xiàn)在上下樓梯時(shí)的靠右行走，

,表現(xiàn)在閱覽室取書時(shí)的輕拿輕放;校園外，你的文明,

也許就表現(xiàn)在公交站臺(tái)上的有序上下車,,表現(xiàn)在公共

場所中的輕言細(xì)語……

15.仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構(gòu)成排比句。

思考是一種啟迪心智的旅行，深入地思考能夠適躍你的頭腦擊展你的思維詼淀頌暨意「

豐盈你的精神；閱讀是一種照亮心路的對話，廣泛地閱讀能夠,

詳解詳析

1.示例：群星就交給淘氣的螢火蟲去點(diǎn)亮吧天空就交給孤傲的雄鷹去丈量吧

2.示例：清明掃墳?zāi)拱葑嫦染拺严容叾鳚杉?lì)后人中秋吃月餅賞明月祝福家人

平安團(tuán)圓幸福

3.［解析］C此題考查辨析修辭手法的能力。A項(xiàng)，”油蛉在這旦低唱，蟋蟀們在這里

彈琴”是擬人；B項(xiàng)，“人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈

魂”，自問自答，是設(shè)問；C項(xiàng)，“好像”表示猜測，不是比喻；D項(xiàng)，“泠惜，珍惜，再珍惜”

是反復(fù)。

4.［解析］本題考查語言的運(yùn)用。題目要求用托物言志的方法造句。所謂托物言志，就

是通過對事物的描寫和敘述，把自己的志向和意愿通過這一事物表現(xiàn)出來。選擇詞語具體作

答即可。

［答案］示例：旭口沖破黑暗，把光明帶給人間。

5.示例：我愿我的心靈像白色的雪花一樣純潔

我愿我的情感像紅色的火焰一樣熾熱

6.示例一：用文字傳遞溫暖能讓人回味無窮

示例二：用言語傳遞溫暖能讓人豁然開朗

7.B

8.［解析］A解答本題，先通讀各句，可明確③句提出了一個(gè)觀點(diǎn)，且句中的“有效

緩解壓力”緊承“每個(gè)人的成長其實(shí)都有壓力和痛苦”的語意，可作為第一句；①句以“動(dòng)

漫”為中心詞展開敘述，緊接③句意思，可作為第二句；④句中的“獲得成功”與②句中的

總結(jié)契合，②句中有“因此”一詞，故可作為尾句。綜合所述，正確排序?yàn)椋孩邰佗堍凇?/p>

9.［解析］B解答本題，先通讀各句，可明確第②句提出了話題，可作為第一句；①

句是對②句的進(jìn)一步解釋，可作為第二句：通過理解語意及分析其中的邏輯關(guān)系可知，⑤句

與①句銜接最緊密，可作為第三句；④句以“其實(shí)”為標(biāo)志體現(xiàn)了語意的轉(zhuǎn)折，③句中的“當(dāng)

然”一詞又體現(xiàn)了總結(jié)的意味，可知③句應(yīng)在④句之后。通過以上分析，可排序?yàn)椋篅?@

?@o

10.①熬粥還要持續(xù)②讀書如熬粥③只有做到讀經(jīng)典好書

11.示例：一本書用文字書寫著世間的苦樂酸甜

12.C

13.示例一：敬畏黃河之波濤洶涌敬畏荒漠中的胡楊堅(jiān)忍剛強(qiáng)

示例二；敬畏五岳之壯觀神奇敬畏雷電中的海燕自信樂觀

14.示例：表現(xiàn)在接受同學(xué)幫助時(shí)的真誠道謝表現(xiàn)在參觀博物館時(shí)的靜靜欣賞

15.示例：豐富你的知識(shí)開闊你的眼界陶冶你的性情凈化你的靈魂

精品基應(yīng)教育教學(xué)資料，僅供參考，需要可下或使用！

專題訓(xùn)練四名著閱讀

《駱駝祥子》

1.《駱駝祥子》的作者是____,原名________,__族,________（籍貫）人，有

“”的稱號(hào)。

2.《駱駝祥子》中的祥子在兵荒馬亂中被搶走了車，卻冒險(xiǎn)牽回了三匹______。

3.《駱駝祥子》的主人公是,“”是他的外號(hào)。

4.《駱駝祥子》中的是一個(gè)要強(qiáng)、勤儉的女子，后因生活所迫淪為娼妓，終因

不甘生活的屈辱而含恨自縊。

5.《駱駝祥子》還描寫了樣子周圍的人物，如殘忍痛道的車主______、大膽潑辣又有

點(diǎn)兒變態(tài)的、一步步走向毀滅的、詐騙祥子的等。

6.根據(jù)下面的材料，回答問題。

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很

粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲

的，特別亮的是頷骨與右耳之間一塊不小的疤一一小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口。

請寫出文段中的“他”是誰，并簡要分析此段描寫的作用。

7.名著閱讀。

街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷……處處干燥，處處燙手，處

處憋悶，整個(gè)的老城像燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張

得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開；甚至于鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化……

連」—都有些膽怯了！拉著空車走了幾步，他覺出由臉到腳都被熱氣圍著，連手背上

都流了汗。

以上選文出自中國現(xiàn)代作家寫的長篇小說《》，文中A處的人物是

。小說通過、等情節(jié)內(nèi)容，塑造了這一悲劇

性的人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與無奈。

8.名著閱讀。

(A)樣子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個(gè)僻靜地方，

細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的

地方也都可以原諒了。

(B)樣子的車賣了！他像傻了一般，看著大家忙亂，他只管往外掏發(fā)。他的眼紅得可怕，

眼角堆著一團(tuán)黃白的哆目糊；耳朵發(fā)聾，愣愣磕磕地隨著大家亂轉(zhuǎn)，可不知道自己做的是什

么。他連哭都哭不出聲來!

A段中樣子“幾乎要哭出來”的原因是;B段

中祥子“連哭都哭不出聲來”的原因是o

9.2018?深圳名著閱讀。

回到車廠，他懶睡了兩天。決不想上曹宅去了，連個(gè)信兒也不必送，曹先生救不了祥子

的命。睡了兩天，他把車?yán)鋈ィ闹型耆菈K空白，不再想什么，不再希望什么，只為肚

子才出來受罪，肚子飽了就去睡，還用想什么呢，還用希望什么呢？看著一條瘦得出了棱的

狗在白薯挑子旁邊等著吃點(diǎn)皮和須子，他明白了他自己就跟這條狗一樣，一天的動(dòng)作只為撿

些白薯皮和須子吃。將就著活下去是一切，什么也無須乎想了。

人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸里去。祥子還在那

文化之城，可是變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過錯(cuò)。他停止住思想，所以就是殺了人,

他也不負(fù)什么責(zé)任。他不再有希望，就那么迷迷糊糊地往下墜，墜入那無底的深坑。他吃,

他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因?yàn)樗麤]了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個(gè)高

大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去。

(1)樣子為何懶睡？

(2)請從孫偵探、車夫老馬、虎妞三個(gè)人物中選取其一，談?wù)勊?她)在祥子從“人”到

“走獸”這過程中產(chǎn)生了怎樣的影響。

《海底兩萬里》

1.儒勒?凡爾納是—國著名的科幻和探險(xiǎn)小說家，他是現(xiàn)代科幻小說的重要奠基人,

被人們譽(yù)為““。

2.《海底兩萬里》中人物寥孌，有名有姓的只有四個(gè)半，即船長、法國生物學(xué)

者、仆人、捕鯨手，“亞伯拉罕?林肯”號(hào)驅(qū)逐艦艦長法拉格特，

只在小說開頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個(gè)。

3.《海底兩萬里》敘述了船長駕駛“”在海洋深處旅行的故事。

4.《海底兩萬里》一書中的是一位博古通今的生物學(xué)家。他有一個(gè)對分類學(xué)

入了迷的仆人o

5.潛艇上的人睡的床是用大葉藻鋪成的，人穿的衣服是用織成

的，用來寫字的筆是用做成的,墨水是用做的。

6.請說出尼摩船長和阿龍納斯教授在海底環(huán)球旅行的路線。

7.尼摩船長和阿龍納斯教授在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，請概括出其中

的三次。

8.十六世紀(jì)的吳承恩和近300年后的儒勒?凡爾納都在自己的作品中表達(dá)了人類對海

底木知世界的向往?！段饔斡洝泛汀逗５變扇f里》兩部作品關(guān)于“海底世界”的想象有何差

異？

9.《海底兩萬里》是一部科幻小說，書中許多想象的事物如今已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，通過這些

事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？

10.名著閱讀。

他沒有受傷，站起來，走到那個(gè)可憐人身邊，急急把纏著的繩索割斷，抱起這個(gè)可憐人，

兩腳使勁一蹬，浮出海面來。

我們?nèi)烁蟻?。意外得救的人，轉(zhuǎn)瞬間都到了可憐人的小艇上。

他首先關(guān)心的事是要救活這個(gè)可憐人。我不知道他是否可以成功。我希望他可以成功，

因?yàn)檫@個(gè)可憐人浸在水中的時(shí)間并不很久。但鯊魚尾巴的打擊可能是致命的重傷。很運(yùn)氣，

由于他們的有力按摩，我看見那個(gè)可憐人漸漸恢復(fù)了知覺。

選文中的“他”是，“可憐人”是O

11.請你閱讀《海底兩萬里》，將下面的讀書筆記補(bǔ)充完整。

(1)［讀書筆記一：情節(jié)概括］

示例：①孤身斗艦隊(duì)，奇招滅火災(zāi)。②風(fēng)暴中偏航，麥田里獲救。

請你仿照上述概括故事情干的示例，寫出出自《海底兩萬里》的兩個(gè)故事情節(jié)：

。(要求字?jǐn)?shù)與例句相同)

(2)［讀書筆記二：人物點(diǎn)評］

示例：他，心地善良，剛毅勇敢，酷愛真理。他是一個(gè)外科醫(yī)生，也是一個(gè)喜歡冒險(xiǎn)、

渴望自由的航海家。

請你仿照示例，點(diǎn)評尼摩船長:一

(3)［讀書筆記三：寫推薦語］

請為《海底兩萬里》這本書寫推薦語：______________________________________

詳解詳析

1.老舍舒慶春滿北京人民藝術(shù)家

2.駱駝

3.祥子駱駝

4.小福子

5.劉四虎妞小福子孫偵探

6.樣子。通過對樣子外貌(肖像)的描寫，揭示其相貌普通、淳樸可愛、體格健壯、充

滿生氣、出身平凡等特點(diǎn)，加深讀者對人物的印象。

7.老舍駱駝祥子祥子攢錢買車被搶妻子難產(chǎn)死亡(或：錢被孫偵探騙走)

8.祥子因買上了第一輛自己的車，高興得要哭祥子因虎妞難產(chǎn)而死賣車，難過得哭

不出聲來

9.(1)因?yàn)樾「Ｗ铀懒恕?/p>

(2)(示例)孫偵探：孫偵探是當(dāng)初抓祥子的亂兵排長，他騙走了祥子的錢，使祥子第二

次買車的希望成了泡影。

車夫老馬：老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了，讓祥子想到未來的自己,

慢慢地心里失去了對未來的希望。

虎如：從裝懷孕騙婚到變態(tài)的控制欲直至最后難產(chǎn)死亡，她對祥了的打擊?步步加深,

也是祥子從“人”到“走善”的主要影響人物。

《海底兩萬里》

1.法現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父

2.尼摩阿龍納斯康塞爾尼德?蘭

3.尼摩諾第留斯號(hào)

4.阿龍納斯康塞爾

5.貝殼類動(dòng)物的足絲鯨須烏賊或槍烏賊分泌的汁

6.從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋，到達(dá)南極和北

冰洋。

7.遭土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等。(寫出三次險(xiǎn)情即可)

8.示例：《西游記》在民間傳說的基礎(chǔ)上虛構(gòu)了一個(gè)由龍王掌管的帶有神話色彩的海底

世界?！逗５變扇f里》則在當(dāng)時(shí)人們對海洋認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上建立了一個(gè)芍有科學(xué)幻想色彩的海

底世界。

9.科幻小說往往也是在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的推理和預(yù)言。書中許多知識(shí)性的介紹，如潛

水艇、潛水服、電的使用等等科學(xué)幻想，在一定程度上促進(jìn)了科技的發(fā)展。

10.尼摩船長采珠人

11.(1)示例一：遭冰山封路陷缺氧危機(jī)

示例二：海底觀美景洋面見海難

(2)示例：他，知識(shí)淵博，機(jī)智勇敢，沉著果斷。他是一個(gè)神秘浪漫的人，也是一個(gè)反

抗壓迫、支持正義的戰(zhàn)士。

(3)示例：《海底兩萬里》的作者獨(dú)具匠心，巧妙布局，在漫長的旅行中，時(shí)而將讀者推

向險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，時(shí)而又招讀者帶進(jìn)詩情畫意的美妙境界：波瀾壯闊的場面描繪和細(xì)

致入微的人物刻畫交替出現(xiàn)。整本書引人入勝，令人欲罷不能。這的確是一本值得一讀的好

書。來吧，讓我們一起去探索，一同走進(jìn)《海底兩萬里》的世界。

精品基應(yīng)教育教學(xué)資料，僅供參考，需要可下或使用！

專題訓(xùn)練五口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

一、口語交際。

1.下面的情境中，用語不得體的一項(xiàng)是（）

學(xué)校舉行書法展示活動(dòng)，同學(xué)們邀請你當(dāng)場揮亳，你推讓不過，說：“好吧，那我只好

獻(xiàn)丑了。”作品完成后，你謙虛地對大家說：“寫得不好，見笑了！”組織活動(dòng)的老師獎(jiǎng)給你

一件禮物，你對老師說：“謝謝老師，這禮物我就笑納了。"你的書法老師應(yīng)你之邀參加了這

次活動(dòng)，你對他說：“感謝您百忙之中光臨指導(dǎo)！”

A.獻(xiàn)丑B.見笑

C.笑納D.光臨

2.下面情境下，表述最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）

［情境］夏天某日，初二學(xué)生小明給同班好友小亮打電話,約小亮局末一起去江邊游玩。

想到父母說夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，出于安全考慮小亮不想去，同時(shí)也想勸小明不要去。

小亮對小明說：

A.夏天周末江邊游玩的人多，我父母說不安全，不讓我去。很抱歉，你還是約別人一

起去吧。

B.夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，周末人多會(huì)更不安全。你腦子沒病的話你就別去，反

正我不去。

C.周末去江邊？你是不是不想活了。你去不去我管不著，我可不敢陪你去。

D.夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，周末人多會(huì)更不安全。我倆年紀(jì)小，又沒有家長陪伴，

就都不要去了。

3.2018?哈爾濱下面情境下，語言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）

［情境］學(xué)校周邊有些露天攤位售賣油炸和燒烤食品，放學(xué)后，總有一些學(xué)生去購買，

班主任老師擔(dān)心學(xué)生多吃此類食品會(huì)影響身體健康，她對學(xué)生們說：

A.“油炸和燒烤食品，質(zhì)次價(jià)高，花錢買這類東西吃，不合算，你們就不要買了?！?/p>

B.“油炸和燒烤食品,在加工過程中會(huì)產(chǎn)生一些有害物質(zhì)，多吃可能對身體健康有影響，

你們正處在長身體階段，最好不要吃這類東西J

C.“街邊露天攤位衛(wèi)生條件差，售賣的食品質(zhì)量很難保證，我都說了不許買，不許吃,

你們記不住嗎？”

D.“父母掙錢不容易，大家要學(xué)會(huì)節(jié)儉，少買那些街邊小攤的東西。”

4.根據(jù)下面提供的情境，按要求回答問題。

爸爸（生氣）：小紅，不許你這樣跟我說話，我是你爸爸！

小紅（針鋒相對）：那你又是怎么跟爺爺說