人教版七年級下冊生物全冊教案

1第一章人的由來第一節(jié)人類的起源和發(fā)展教學(xué)目標①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。②對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。③參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法。④認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。重點和難點②認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；③認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。課前準備學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。授課時間兩課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動人類的起源人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿認識觀察現(xiàn)代類人猿推測森林古猿當時的生活狀況敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相傾聽教師有關(guān)生物進化論與神創(chuàng)論通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異況。2森林古猿下地生活的原因環(huán)境的變化(地殼的運動導(dǎo)致)組織學(xué)生分析，教師進行補充、糾正。古人類起源和進化的證據(jù)及歷程進化的主要證據(jù)：化石的地位。分組游戲。(肢體表達一句話的意思，體會語言的重要性)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(骨骼的長短、粗細，骨強調(diào)人類進化過程中幾個方面的重要變化。人與自然應(yīng)當和諧發(fā)展小組討論：明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中教育學(xué)生樹立人與自然滲透保護珍稀、瀕危動課后作業(yè)：《同步訓(xùn)練》教學(xué)反思3知識目標：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說明它們的功能。能力目標：1.描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言表達能力。2.運用觀察的方法，有關(guān)的插圖和模型，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。情感態(tài)度價值觀目標：1.寓性道德教育于性生理教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的性知識和正確的性道德觀，并認識到對其身心健康具有現(xiàn)實及長遠的意義。2.與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進敬愛父母的情感。重點、難點分析1.男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能是本節(jié)課的重點。2.如何理解生殖的過程和胚胎的營養(yǎng)是本節(jié)課的難點。教學(xué)準備：①排卵、受精和開始懷孕的動態(tài)多媒體課件。②胎兒與母體物質(zhì)交換多媒體課件示意圖。③男性和女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖。④印制好的《青春期心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查》若干份。建議在講完本節(jié)課后對學(xué)生進行問卷調(diào)查，使下一節(jié)課的教學(xué)更具有針對性，同時對于兼做班主任的任課教師來說，借此也是了解學(xué)生的一個機會。問卷調(diào)查的試題附在其后供參閱。教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動引言大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了根據(jù)老師的講解，逐漸進入問題情景?！咎崾尽繉W(xué)習(xí)這部分知識首先要求學(xué)生要端正態(tài)度，不回避，不隱諱，以科學(xué)的態(tài)度像學(xué)習(xí)其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學(xué)習(xí)，有不清楚的及時問老師、家長或醫(yī)生。其次，能夠用學(xué)到的知識指導(dǎo)自己的行動，為今后一生的身心健康打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動引言解到被子植物的生殖發(fā)育，那么人類新個體的產(chǎn)生也要經(jīng)歷雌雄生殖細胞的結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個體。這一過程是靠人體的什么系統(tǒng)來完成?組成這個系統(tǒng)的器官都有那些呢?每個器官又有什么功能生殖系統(tǒng)請同學(xué)們觀察與思考圖3出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛圖對照圖3仔細觀察仔細讀圖確認各器官的位置正確填寫圖4的各部分名稱。請同學(xué)們觀察與思考圖5出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖對照圖5仔細觀察仔細讀圖確認各器官的位置正確填寫圖6的各部分名稱。對于重要器官的功能，結(jié)合男性和女性成人的第二性征，有助于學(xué)生理解睪丸和卵巢的功能。聽講后結(jié)合身邊的成年人進行思考，理解掌握睪丸和卵巢的功能。生殖過程邊示多媒體課件邊講解：43.排卵、受精和開始懷孕的動態(tài)課件。仔細觀察，認真聽講，深刻領(lǐng)會，從而理解生殖的過程。請同學(xué)們閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。區(qū)分胚胎和胎兒。胚胎或胎兒在母體內(nèi)是如何生活的呢，對照12頁圖IV-9聽老師的講解。完成老師的習(xí)題：胚胎或胎兒與母體進行的物質(zhì)交換。示動畫：分娩的過程。由此可知，父母的生育不容易，特別是母親，為了你的誕生，要經(jīng)歷生與死的考驗，作為子女的你應(yīng)該怎樣做。交流：描述自己來到這個世界上時，父母的經(jīng)歷?！兜诙?jié)人的生殖》教案【講新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細胞，繁殖新個體的過程。人類的生殖細胞是怎樣產(chǎn)生的呢?要了解這個問題首先要知道人類的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。【展示】男性生殖系統(tǒng)掛圖(側(cè)剖圖)?！局v解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置(用投影幻燈片),最后歸納如下：(1)睪丸：一對，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。(2)附睪：貯存和輸送精子。(3)輸精管：輸送精子的通道。2.外生殖器：陰囊、陰莖。從圖上可以看出：男性輸尿管長，它有排尿和排精雙重作用。男性的生殖細胞是精子，精子很小，長約60微米(千分之一毫米等于一微米),有長尾，形如蝌蚪，能游動。下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造。【展示】女性生殖系統(tǒng)的掛圖(側(cè)剖圖)。女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：(用投影幻燈片)。(1)卵巢：一對位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細胞，分泌雌性激素。(2)輸卵管：輸送卵子的通道。(3)子宮：胚胎發(fā)育的場所。(4)陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。2.外生殖器：(外陰)。由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)雜。女性的生殖細胞叫卵細胞，直徑0.1毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細胞成熟，卵細胞是一個帶放射冠的球體。它的細胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)?！窘ㄗh】在講到子宮時是否考慮可增加一點關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分娩時變化方面的知識。(倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50克，分娩時凈重1500克，腔容量增加500倍等。)講到陰道時，陰道口外的處女膜問題，未婚女子從事劇烈運動也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。卵細胞成熟后，由卵巢排出，進入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會與之結(jié)合(受精),形成受精卵，受精卵由輸卵管進入子宮發(fā)育。(看多媒體課件)【建議】學(xué)生這時肯定會想到，如果卵巢排出的卵細胞沒有受精怎么辦，應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一(月經(jīng)的由來)。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。最后講胚胎的形成和發(fā)育時是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容形成一個5完整的印象。胚胎在母體子宮發(fā)育時所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過胎盤(圖IV-9)從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個多月的時間里擔負著自己和胎兒兩個人的代謝負擔，要適當注意營養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時照顧好孕婦是大家的責(zé)任?！菊n上作業(yè)】練習(xí)：教材P.13-141.2.3.43題和4題可討論完成。課后作業(yè)：填寫問卷調(diào)查(請看小資料部分)。【板書設(shè)計】1.概念：產(chǎn)生生殖細胞、繁殖新個體的過程。2.生殖系統(tǒng)：(1)男性A.內(nèi)生殖器：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺B.外生殖器：陰莖、陰囊(2)女性A.內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道B.外生殖器：外陰3.生殖細胞：精子、卵細胞。二、受精，胚胎發(fā)育及營養(yǎng)(用課件，見屏幕上)好好學(xué)習(xí)，關(guān)心體貼父母，幫父母干一些力所能解的活，報答父母的生育和養(yǎng)育之恩。【教學(xué)反思】6第三節(jié)青春期知識目標：1.知道青春期的特點。2.能正確描述青春期的生理、心理變化3.知道青春期的衛(wèi)常識。能力目標：通過活動，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達能力；展示表演的能力情感態(tài)度：1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點和難點：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生課前準備：1.實物投影儀2.投影片3.年級學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動第二節(jié)青春期一、青春期的生理變化身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強二、青春期的心理變化及健康度過青春期布置作業(yè)：引言：青春期寄語出示圖片資料分析青春期生理方面的變化根據(jù)討論總結(jié)并強調(diào)衛(wèi)生保健提出問題，引出小品，引導(dǎo)討強調(diào)正確對待青春期及調(diào)試方法。有疑惑要及時與好朋友交流或與家長老師溝通。聆聽觀察、思考討論交流總結(jié)得出結(jié)論演小品討論，解決疑惑，健健康康度過青春期。養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜人生的黃金時期——青春期。板書設(shè)計教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動青春期寄語第二節(jié)青春期一、青春期的生理變化認真傾聽并進入新課觀察思考女孩早于男孩7強健康度過青春期課堂小結(jié)怎樣才知道自己到了青春期呢?投影展示圖片資料并出示討論題(見課本身體其它方面的變化(學(xué)生不好意思講)由老師講(略)在青春期會有那些疑惑?應(yīng)該怎么討論解答，教師補充(過程略)怎樣把握好青春期呢?我建議同學(xué)們2.圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會與自己有區(qū)別。3.通過觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會放發(fā)生變化。有意見)之間傳紙條，影響上課)《小品三》赴約嗎?(大意是紙條，約她晚上去看電影，去還是不去?)教學(xué)反思第四節(jié)計劃生育知識目標：說出人口劇增給地球造成的壓力，說出控制人口過快增長的有效措施，說出我國計劃生育的目標和具體要求。能力目標：運用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問題的能力；調(diào)查、探究能力情感、價值觀目標：認同我國實行計劃生育的基本國策初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)分析和推算的科學(xué)探究方法；認同我國實行的計劃生育的基本國策。課前準備；教師：準備“世界與人口”欄目的錄象資料；準備一個人一生大約需要從環(huán)境交換多少物質(zhì)的數(shù)據(jù)；實8物投影儀學(xué)生：調(diào)查自己家族幾十年來人口增長的情況并詳細記錄。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境計劃生育探究晚育的意義課堂小結(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂的機會出示我國人口增長情況的資初步養(yǎng)成關(guān)注社會問題的意看書，了解我國計劃生育的目運用數(shù)學(xué)方法探討解決問題。教學(xué)過程：(P?8—20)板書設(shè)計教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動第四節(jié)計劃生育一、一個家庭人口的數(shù)量變化二、我國計劃生育的政策探究晚育的意義四、小結(jié)請同學(xué)們展示課前調(diào)查的結(jié)個家庭尚且如此，那么一個國家呢?甚至全球呢?請看一個人一生要從外界獲取多少物質(zhì)才能生存?(資料)今天全世界人口已突破60億，我國已超過13億，這么多的人口需要從外界獲取多少物質(zhì)才能生存?更何況人類的生存還需要其它的條件，生物圈的范圍是有限的，這就與人口的過快增長出現(xiàn)了矛盾，怎么解決?我國計劃生育的政策是什么?觀看錄象并思考感受人口急劇膨脹，給社會、實物投影展示一個家庭自四十年代至今人口的數(shù)量變化情況?？擞媱澤媱澤俏覈囊豁椈緡?，目標是：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)；具體要求是：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。從生理上分析(略)能四人一小組，參看書P19-20B夫婦及子孫都是25歲生孩9請看書回答?請根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容分析：為什么提倡比法定結(jié)婚年齡晚2—3年結(jié)婚?能用數(shù)學(xué)的方法探究晚育的意義嗎?指導(dǎo)探究，檢查探究的結(jié)果。請展示：展示圖片，請根據(jù)圖片圍繞本節(jié)課內(nèi)容展開想象并表達?少生的關(guān)鍵是控制人口的過快增長，優(yōu)生有利于提高我國的人口素質(zhì)。在陽光普照的大地上，美麗幸和平鴿自由的飛翔，五彩斑斕的世界是多么的和諧、安詳。第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)目標①說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。②了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。③加深科學(xué)探究的一般過程，進一步提高提出問題，作出假設(shè)，制定并實施探究計劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究④讓學(xué)生關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要是來自生物圈中的其他生物。⑤培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和正確的科學(xué)態(tài)度。重點難點①營養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過程，學(xué)生對探究數(shù)據(jù)的處理。②探究活動的組織，如何減少實驗的誤差是該節(jié)的難點。課前準備①學(xué)生分成4～5人一個小組，選出組長，并進行分工，分別負責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)發(fā)言。②測定某種食物中的能量和比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量的各種材料用具。①調(diào)查人們都吃哪些食物。②以小組為單位討論，不模仿教材中現(xiàn)成的裝置，怎樣利用廢棄物制作實驗裝置，各小組帶上自制的裝置。(其中錐形瓶、溫度計、試管夾、鐵勺由教師提供)。③預(yù)習(xí)無機鹽、維生素相關(guān)知識，上網(wǎng)查相關(guān)資料豐富以上知識。并結(jié)合知識自編自演與之相關(guān)的病人，課堂上表演。課時分配：2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第二章人體的營養(yǎng)認真聽題，積極思維并舉手回答。設(shè)疑、提問、引入新課第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)寫出兩種常吃的食物，查閱教科書第巡視，指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。觀察大多數(shù)學(xué)生完糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動提供能量，來源廣泛討論：①食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?②不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同?比較、歸納得出結(jié)論。適時給予鼓勵性評價。探究：測定某種食物中的能量：提出問題在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)與同學(xué)交流。所含物質(zhì)有什么聯(lián)系?創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生看書。作出假設(shè)：制定計劃實施計劃寫在圖IV-20的旁邊。討論細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。那么,食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系?在老師的啟發(fā)下討論得出答案。巡視檢查大多數(shù)學(xué)生完成后，組織小組討論交流，給予鼓勵性評價。得出結(jié)論看教材第23頁中的插圖，學(xué)生互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。教師到各個小組進行個表達交流學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出性化指導(dǎo)。為學(xué)生提供實驗材料和水無機鹽與維生素種類缺乏時病癥相應(yīng)食物治療膳食纖維分討論后作出假設(shè)。根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計劃，并對制定的計劃進行討論完善用具，指導(dǎo)完善探究方案。提示學(xué)生注意減少實驗巡視并對探究過程予以小結(jié)，談收獲后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具。按照課前的分工進行操練習(xí)鞏固作業(yè)：進一步探究作。對實驗數(shù)據(jù)進行記錄和分析得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。如：誤差大的進行反思。認真思考老師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。學(xué)生根據(jù)活動情況將相關(guān)知識填入P25表1及P26表2。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原創(chuàng)設(shè)疑問，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、及時表揚，鼓勵學(xué)生，積極發(fā)言，談自己收獲及感想。維持其學(xué)習(xí)積極性。小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。巡視指點反思第二節(jié)消化和吸收教學(xué)目標：①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程；③運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；④嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；⑤分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。重點和難點：重點：①探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。②分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點。難點：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)準備：①教師制作多媒體課件、掛圖；②相關(guān)的實驗準備；③制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型教學(xué)時數(shù)：2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課進行新課統(tǒng)中的變化1、消化系統(tǒng)的組成2、探究饅頭在中腔中的變化提出問題(1)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問題(2)小品表演，引起思索人的胖觀看畫面、回答問題(1)思考，結(jié)合自己的體驗回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主(2)細嚼饅頭，說出自己嘗出什么味道?并思考為什么會嘗出甜味?(3)根據(jù)提示，制定自己的探究(1)設(shè)問引起學(xué)生疑惑，(2)教師啟發(fā)：引入新課演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(1)引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會進食時牙齒、舌、唾液的作用。(2)請學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進行探(3)媒體演示P30探究提制定并實施計劃表達交流、得出結(jié)論3.消化的全過程二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收(1)〈資料分析〉小腸的特點(2)(進一步探究〉家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)三、小結(jié)、課后練習(xí)計劃。交流探究計劃，實施探究計劃(4)小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并分析。(5)提出改進意見(6)全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)論。(7)概括消化的概念①仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”作準備。②思考、回答問題。③觀察實驗現(xiàn)象并回答問題思考、回答，加深理解小腸是消化的主要器官。④設(shè)計表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。⑤展示自己設(shè)計的表格，并相互評價。閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點，理解小腸的特點與其功能的適應(yīng)。用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應(yīng)的特點。觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。課后完成示及參考方案。(4)教師巡回指導(dǎo)、答疑。(5)指導(dǎo)學(xué)生進一步完善探究計劃。(6)鼓勵、肯定學(xué)生的回(7)引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念①媒體演示消化的全過程③演示P33的演示實驗，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?④插入練習(xí)P35第2題和P35技能訓(xùn)練。布置P35第1題⑤評價、肯定學(xué)生的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生分析P33的資料比較大腸、小腸的特點有何異同。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點。展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。小結(jié)：小腸是消化和吸收的主要場所。布置P35練習(xí)第3題反思第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全教學(xué)目標1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食。4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。重點和難點重點①關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；②學(xué)生通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。難點設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1.不注意合理營養(yǎng)的危害。2.什么是合理營養(yǎng)?3.“我”該怎么做?設(shè)計午餐食譜。合理營養(yǎng)關(guān)注健康生活，進行情感教育。二、食品安全整體感知食品安全的重要性。①包裝食品的安全。(會讀包裝內(nèi)容)。②非包裝食品的安全(有一雙火眼金睛)2、預(yù)防食物中毒午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、刊。方案二：4人小組合作進行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例相互討論交流，在教師引導(dǎo)下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長輩獻上一份愛心。寫出調(diào)查報告，課堂上小組交流，相互評價，并用所學(xué)知識為家長設(shè)計一份午餐食譜，為長輩敬孝心。(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一。)學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言學(xué)生就課前詢問了解的常識進行組間督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)、組織全班交流。點評；引導(dǎo)學(xué)生對比了解科學(xué)知識前后對健康生活的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何合理營養(yǎng)。課前提出課題(調(diào)查當?shù)厍嗌倌隊I養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因不注意飲食安全帶來的危害)指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查(訪問、查閱資料)組織交流，聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。組織學(xué)生分組討論交流。對學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾3、防止食品污染。通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。4、了解綠色食品。通過多種途徑，了解相關(guān)知識小專家進行現(xiàn)場小講座，學(xué)生聽取有關(guān)知識，并可提問和補充。么?藥含量少，可放心購買。對嗎?學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實際生活中哪些行為最終會導(dǎo)致食品的污染?學(xué)生通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。了解綠色食品的積極意義和重要作用。通過剪報、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。)正補充某些內(nèi)容。聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進行"實戰(zhàn)演習(xí)"和學(xué)生一起聽取小講座，對進行表演的同學(xué)予以充分肯定教師提出思考問題認真聽取學(xué)生討論并及時調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題?？隙▽W(xué)生的分析，再次強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生閱讀39頁綠色查詢，進一步了解該方面的展示討論提綱，指導(dǎo)閱讀，鼓勵學(xué)生課外學(xué)反思第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理知識與技能情感態(tài)度與價值觀認同呼吸道對空氣處理能力是有限的：重點和難點難點：說出呼吸道作用。1.呼吸系統(tǒng)組成圖，寫有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙片，雙面膠。2.給參加表演的學(xué)生提出要求的投影片小組所扮演角色的資料。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動1生活設(shè)問1.問題推斷2.簡圖展示2.粘貼標識3.指導(dǎo)活動3.角色扮演4.遞進探究4.思考交流5.小結(jié)陳述5.評議小結(jié)教學(xué)過程教師修改意見教師活動學(xué)生活動引課1.設(shè)問：魚兒離不開水，這是眾所周知的事實.你們知道是什么原因嗎?的呼吸器官鰓不能利用空氣中的氧2.探究：當一個人不小心落了水，若搶救不及時會導(dǎo)致意外死亡，有誰知道死亡的真正原因?2.學(xué)生推斷。(2)口鼻進入大量的水，憋氣致死。3.陳述：意外死亡真正原因是由于口鼻內(nèi)進了大量的水，不能呼吸所致。當一千人降生到這個世界時.就生存而言，不僅僅需要食物，也需要氧。食物獲取與消化系統(tǒng)有關(guān)，氧獲得與哪種系統(tǒng)密切相關(guān)呢?探索呼吸系統(tǒng)的奧秘。(學(xué)生相互補充)。3.印證求真。呼吸系統(tǒng)的組成呼吸系統(tǒng)有哪些器官呢?出示呼吸系統(tǒng)模式圖(無文字說明),請大家觀察，結(jié)合經(jīng)驗說一說。請一位同學(xué)自告奮勇地上來填1.填一填：用字符(呼吸遭、鼻、呼吸系統(tǒng)作用1.啟發(fā)提問：溺水者在搶救以前為什么要先清除他口鼻內(nèi)的污物?2.人工呼吸之前，清除溺水者口鼻內(nèi)污物的目的是什么?2.是使溺水者的呼吸道通暢，以利于氣體進入肺，否則容易進入胃內(nèi).回氣時可以帶動胃內(nèi)食物返出.出現(xiàn)呼吸道堵塞.造成窒息。3.設(shè)問：自古呼吸一條路，溺水者搶救實例充分說明了呼吸道是氣體進出肺的通道，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎?3.學(xué)生沉思。5.活動指導(dǎo)：現(xiàn)在向大家介紹幾個小朋友，他們將有助于我們了解呼吸道作用。有請各位小朋友；鼻、咽，喉，氣管、支氣管分別由一人扮演，順序入場。插話：你們想一想，有什么作用?它們又有什么作用呢?注意對課堂的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生判斷敘述的準確性5.角色扮演：這就是我一個普普通通的小鼻討論與交流(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)功能保證氣流暢通?(2)患重感冒時，往往用嘴呼吸，在這種情況下，早上醒來時會覺得嗓子非常干，這說明了什么?為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?(3)若氣管炎若不及時治療，容易患肺炎：,這是為什么?(4)痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐疑?(5)呼吸道除了保證氣流暢通外，還有哪些作用?這些作用是如何實現(xiàn)的?學(xué)生代表發(fā)表對問題的看法.學(xué)在教師的引導(dǎo)下，進一步探究。人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?B.北歐的冬天非常寒冷.在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比.鼻子形狀可能有什特點，為什么?2.教師小結(jié)本課小結(jié)1.小結(jié)：現(xiàn)在大家可知道呼吸道的作用嗎?呼吸道作用：2.呼吸道能力有限，保持環(huán)境十空氣新鮮、清潔十分重要。為了能吸收到安全的氧，試問我們可以做些什么?本課小結(jié)本節(jié)內(nèi)容主要是認識呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的板書設(shè)計一、呼吸系統(tǒng)呼吸道支氣管氣管二、呼吸通作用第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換●教學(xué)目標知識目標1.說出氣體交換的原理。2.通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。3.通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。能力目標1.通過測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2.能動手操作本節(jié)課實驗，并對現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論。情感目標通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處。●教學(xué)重點1.肺與外界的氣體交換。2.肺泡與血液的氣體交換。3.通過測定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α⒒ブ献骶瘛?.通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。●教學(xué)難點1.正確掌握測量胸圍差的方法。2.通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。3.分析設(shè)計對照實驗的目的。●教學(xué)方法●課時安排2課時●課前準備軟尺、多媒體、模擬實驗?zāi)Ｐ?。第一課時●教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]教師：(提出問題，明確學(xué)習(xí)目的)外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進入肺部的?在肺中發(fā)生怎樣的變化?氣體又是如何達到全身各處的?學(xué)生：(猜測并假設(shè))(1)當肺變大時外界空氣就進去了；當肺變小時，肺內(nèi)氣體就排出。(2)當氣體到達肺后，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈?。教師?對學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念)同學(xué)們敢于大膽猜測和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過實驗來驗證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來探討這個問題。(板書課題)[講授新課]教師：(出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動畫片)肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。教師：(讓學(xué)生自己體會感覺)現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運動?胸廓如何變化?學(xué)生：(讓學(xué)生看肺的動畫：肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔細體會感覺，研究討論后得出的結(jié)論)當深深地呼氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大；當深深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓變小。教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準確呢?是否與科學(xué)事實相符呢?我們可以采用什么方法借助什么工具進行準確的測量呢?學(xué)生：(動腦筋，提出實驗辦法及方案，對自己的感覺充滿自信)用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。教師：好，同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過測量化?，F(xiàn)在請同學(xué)們參照課文中的實驗方案，分組實驗。(提醒學(xué)生要注意實驗要領(lǐng))1.測量時身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2.軟尺的位置好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼氣終了時的胸圍長度：5.測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計學(xué)生：〔實驗活動：根據(jù)實驗要求每3~4人一組(男女分開)。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報)教師：(組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進行分析，提出如下問題進行討論)1.你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有差別，原因是什么?2.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎?除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積?學(xué)生：(在教師的指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行分析討論后得出)1.我們的胸圍差(不)明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。2.胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影教師：很好。同學(xué)們剛才通過準確測量，認真計算，得出正確的結(jié)論和推測。教師：(播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細觀察)現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察后討論：當吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運動的?胸廓容積是如何變化的?學(xué)生：(邊觀察邊討論，互相補充后做答)當呼氣時肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時正好相反。教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣?是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導(dǎo)致吸氣?學(xué)生：(1)是由于吸氣后使胸廓擴大。(2)是由于胸廓擴大導(dǎo)致吸氣。教師：請會游泳的同學(xué)說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺?為什么?學(xué)生：會感到呼吸困難(吃力),胸廓受到水的擠壓，胸廓擴張受到影響。學(xué)生：胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴張和呼吸的關(guān)系嗎?學(xué)生：胸廓擴張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。教師：同學(xué)們說的是否正確呢?我們通過模擬實驗來研究，(模擬膈肌的運動)你們從模型中看出兩氣球代表什么?橡皮膜代表什么?氣球在什么情況下漲大?在什么情況下回縮?[課堂小結(jié)]教師：同學(xué)們觀察得很仔細。一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當容器的容積增大時，氣體壓力就小；容積縮小時，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入；當氣體壓力高于外界壓力時，空氣就被壓出。肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，[鞏固知識]教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進行氣體交換的原理及過程。學(xué)生：回答(略)●板書設(shè)計第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換●活動與探究課題：測量與計算肺的容積。第二課時●教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]教師：前面我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道對空氣的處交換中的第一個問題，肺與外界的氣體交換，也就是肺通氣。肺通氣包括吸氣和呼氣，(復(fù)習(xí)：示小黑板)那么氣體到達肺部以后發(fā)生什么變化?又是如何到達全身各處的呢?今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。(板書：肺泡與血液的氣體交換，)[講授新課]教師：媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到炒菜的香味，為什么?說明了什么?學(xué)生：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說明了香味能由近及遠地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散。教師：很好。人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴散作用來實現(xiàn)的。肺泡與血液之間的氣體交換：教師：P50“資料分析”,1、演示實驗同，2、分析表格中的數(shù)據(jù)，3、討論以下問題)1.甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么?2.在實驗裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶?3.人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別?為什么會有這樣的差別?學(xué)生：(學(xué)生認真閱讀“資料分析”,分析討論實驗數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補充后作答)1.甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2.在實驗中，甲瓶是這個實驗的對照組，起到對比的作用。3.從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。教師：同學(xué)們分析得很好。為什么會在肺部發(fā)生這樣的變化?這種變化是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點適合氣體的擴散作用吧。教師：那我們現(xiàn)在就來看一下肺的結(jié)構(gòu)特點吧。(播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適合進行氣體交換)教師：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺上皮細胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換。教師：(播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖)現(xiàn)在我們來看一下肺部的氣體變化是否是因為氣體的擴散作用。學(xué)生：(認真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖，經(jīng)過討論補充，得出結(jié)論)吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細血管時，肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細血管壁擴散到血液里；同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細血管壁、肺泡壁擴散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。教師：同學(xué)們說得非常好。那么由肺泡擴散到血液里的氧，怎樣到達全身各處的組織細胞里?學(xué)生：進入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞。教師：氧最后是在細胞中的什么部位被利用的?(播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細血管網(wǎng)時，血液中的氧和各組織器官進行新陳代謝時產(chǎn)生的二氧化碳相互擴散的過程，讓學(xué)生觀察、分析后作學(xué)生：(通過觀察、思考、分析得出結(jié)論)氧最后是在組織器官中的毛細血管被利用的。[課堂小結(jié)]教師：(播放多媒體畫面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容)現(xiàn)在請同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有學(xué)生：互評和檢查這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，是否已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)目標。教師：對學(xué)生的表現(xiàn)給以評價和鼓勵。指導(dǎo)學(xué)生討論課后練習(xí)，給予點撥、幫助、引導(dǎo)?！癜鍟O(shè)計第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、肺通氣二、肺內(nèi)的氣體交換氣體交換的原理：擴散作用(高濃度——低濃度)四、組織里的氣體交換三、氣體在血液中的運輸四、組織里的氣體交換教學(xué)反思第一節(jié)流動的組織-------血液教學(xué)目標：教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動血液的組成和功能1、血漿(bloodplasma)功能：運載血細胞、運輸生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。成分：90%的水血漿蛋白7%2、血細胞(bloodcell)紅細胞(RBC):無核、兩面凹的圓餅狀。含血紅蛋白(Hb),呈紅色。功能：運輸氧核、數(shù)量少。功能：吞噬細菌和病毒血小板(PLT):無核、最小、形狀不規(guī)則。功能：凝血、止血激情、質(zhì)疑分析資料相互交流觀察、分析、表述、交流通過實驗得出結(jié)論進一步鞏固解答創(chuàng)設(shè)情景：為什么失血過多會死亡?出示資料動的組織"?演示實驗：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象問題：分幾層?有什么成分?其功能如何?組織學(xué)生實驗：觀察人血的永久涂片巡視指導(dǎo)知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第二節(jié)血流的管道------血管教學(xué)目標：教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、動脈(artery):將血激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景：列舉生活中三種液從心臟輸送到身體各部分的血管。入新課。分組實驗組織學(xué)生實驗：觀察小魚尾2、毛細血管：連接最小的動脈和靜脈的血管。鰭內(nèi)血液的流動壁薄、血流最慢、只允許紅細胞單行通過。探究、解答出示探究問題便于血液與組織充分進行物質(zhì)交換。3、靜脈(vein):將血液從身體各部分送回心臟的血管。管壁較薄、彈性小、血流慢，管內(nèi)有靜脈瓣。解決疑惑歸納總結(jié)進一步鞏固解答巡視指導(dǎo)指導(dǎo)幫助知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第三節(jié)輸送血液的泵------心臟教學(xué)目標：2、概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動脈血和靜脈血教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---演示實驗----分析討論---相互交流---得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能分四個腔：左右心房、左右。心房與心室之間有房室瓣，心房連靜脈，心室連動脈。心室與動脈之間有動脈左心室----主動脈右心室----肺動脈左心房----肺靜脈脈心臟肌肉發(fā)達、收縮有力，像泵一樣將血液2、血液循環(huán)(bloodcirculation)途徑動脈---全身毛細血管---體靜脈---上、下腔靜脈---右心房肺靜脈---左心房激情、質(zhì)疑觀察、思考看書自學(xué)表述交流得出結(jié)論思考、看書自學(xué)、歸納相互交流組織學(xué)生閱讀《血液循環(huán)的展示心臟模型(豬的心臟)提出觀察問題解惑、答疑指導(dǎo)幫助質(zhì)疑：為什么把血液稱為人體的生命之河?血液在人體內(nèi)是怎樣流動的?指導(dǎo)看書(插圖)小結(jié)顏色鮮紅的血。靜脈血：含氧量少、又能運輸細胞產(chǎn)生的廢物。進一步鞏固解答知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)教學(xué)反思：第四節(jié)輸血與血型教學(xué)目標：教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、血量和輸血質(zhì)疑、激情血量：占體重7~8%學(xué)生深思，導(dǎo)入新課。1200~1500毫升會危升出現(xiàn)不適等癥狀；明確道理指導(dǎo)學(xué)生看書200~300毫升不會影討論進行情感教育明確義務(wù)和責(zé)任輸血：同型輸血思考、交流質(zhì)疑：指導(dǎo)學(xué)生看書，為什么?2、血型的發(fā)現(xiàn)A型看書自學(xué)為什么要輸同型血?B型AB型O型得出結(jié)論進一步鞏固解答知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)教學(xué)反思第五章人體內(nèi)廢物的排出第一節(jié)尿的形成和排出教學(xué)目標：教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、泌尿系統(tǒng)(urinary激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景：結(jié)合學(xué)生生活實system)的組成腎臟(kidney):形成尿液看書、歸納指導(dǎo)學(xué)生看書、自學(xué)，了解輸尿管：輸送尿液相互交流泌尿系統(tǒng)的組成尿道：排出尿液2、尿的形成①腎臟：100萬個腎單位組成看圖、交流歸納、總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生看圖，質(zhì)疑，進入下一步探究腎單位：腎小球腎小囊點撥、鼓勵腎小管認識腎臟的結(jié)構(gòu)腎小球是個血管球質(zhì)疑：人每天形成原尿150腎小球和腎小囊外面認同結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一纏繞大量的毛細血管這是為什么?②腎小球的過濾：形成原尿組織學(xué)生進一步探究③腎小管重吸收：形成尿液(urine)3、尿的排出知道排尿的意義意義：排出廢物；調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機鹽的平衡；維持組織細胞正常的生理功能。進一步鞏固知識回顧感悟與收獲解答達標檢測：瞭望角第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)目標：1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能；說出近視的原因和預(yù)防的方法；知道導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防的措施2、嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋；練習(xí)觀察和測量的技能3、認同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、眼(eye)和視覺①眼結(jié)構(gòu)：角膜、瞳孔、晶鏡頭---晶狀體光圈---瞳孔膠卷---視網(wǎng)膜暗室---脈絡(luò)膜②視覺生視覺(vision)2、近視及預(yù)防后方，看不清遠處的物矯正：戴近視鏡(凹透鏡)。預(yù)防：三要、四不看第3課時1、耳和聽覺結(jié)構(gòu)：外耳：耳郭、外耳道激情、質(zhì)疑興趣濃厚看書、自學(xué)歸納、交流描述眼球的結(jié)構(gòu)合作、交流相互完善得出結(jié)論結(jié)合自己親身體會，將所見所聞告訴大家認同自覺遵守進一步鞏固解答激情、質(zhì)疑尋找答案課。怎么形成的?指導(dǎo)學(xué)生進一步探究點撥、指導(dǎo)分析實例，制造懸念引導(dǎo)學(xué)生進一步探究列舉實例，質(zhì)疑為什么會近視?知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生看書：觀察與思考創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課中耳：鼓膜、鼓室、聽小鼓內(nèi)耳：半規(guī)管、前庭、耳蝸②聽覺(senseof聽小鼓---內(nèi)耳--耳蝸---聽覺神經(jīng)---大腦---聽覺中樞---產(chǎn)生聽覺2、其他感覺器官相互交流得出結(jié)論看書嘗試描述進一步鞏固解答質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究幫助、指導(dǎo)知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)教學(xué)反思：教學(xué)目標：教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、神經(jīng)系統(tǒng)(nervous激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景：你活動時，身體的system)的組成部分各部分為什么會那樣協(xié)調(diào)?①腦(brain)產(chǎn)生求知欲望引導(dǎo)學(xué)生看書、資料分析了解神經(jīng)系統(tǒng)的重要性億個神經(jīng)細胞，有感覺、運動、語言等多種生命活動功能區(qū)-----神經(jīng)中樞小腦：時運動協(xié)調(diào)、看書、嘗試解答導(dǎo)入新課準確，維持身體平衡腦干：下連脊髓，有調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本的生命活動②脊髓(spinalcord)③神經(jīng)(nerve)脊神經(jīng)組成：細胞體和突起(軸突和樹突)區(qū)分：神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)表述、交流得出結(jié)論看書、自學(xué)表述交流點撥、指導(dǎo)鼓勵評價質(zhì)疑：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)如何?組織學(xué)生看書、自學(xué)幫助、指導(dǎo)知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)得出結(jié)論進一步鞏固解答教學(xué)目標：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動反射(reflex)人體(動物)通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)激情、質(zhì)疑產(chǎn)生強烈求知欲望相互合作實驗探究(參照書P101略)表述交流歸納概念創(chuàng)設(shè)情景：開始學(xué)騎自行車為什么總是東倒西歪?導(dǎo)入新課組織學(xué)生實驗：膝跳反射強調(diào)：實驗成功的關(guān)鍵①叩擊部位：膝蓋下方韌帶②叩擊時機：受試者放松且未注意指導(dǎo)、幫助第2課時進一步明確含羞草對外界的反應(yīng)是反射嗎?衣藻或草綠蟲的應(yīng)激性是反射嗎?強化認識1、反射弧(reflexarc)感受器----傳入神經(jīng)---神經(jīng)中樞---傳出神經(jīng)---效應(yīng)器激情、質(zhì)疑自學(xué)探究表述交流歸納總結(jié)得出結(jié)論小組合作相互交流做出假設(shè)制定實驗計劃實施計劃創(chuàng)設(shè)情景：為什么有的反射可不受大腦的控制?幫助、指導(dǎo)組織學(xué)生探究：測定反應(yīng)速度2、測定反應(yīng)速度得出結(jié)論相互交流指導(dǎo)、幫助進一步鞏固解答知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)教學(xué)目標：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、內(nèi)分泌腺分泌激素(hormone)激情、質(zhì)疑組織學(xué)生資料分析，創(chuàng)設(shè)內(nèi)分泌腺：腺體沒有導(dǎo)管，分興趣高漲內(nèi)分泌腺構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)①常見的內(nèi)分泌腺垂體---生長激素看書、自學(xué)解釋、說明甲狀腺---甲狀腺激素胸腺---胸腺激素相互交流點撥、指導(dǎo)腎上腺---腎上腺素胰島---胰島素卵巢---雌性激素補充說明：胰腺和胰島睪丸---雄性激素胰腺外部是外分泌腺(分泌胰②與人的關(guān)系得出結(jié)論液),內(nèi)部胰島是內(nèi)分泌腺(分少---侏儒癥泌胰島素)生長激素多---巨人癥甲狀腺激素{少---呆小癥多--甲亢指導(dǎo)學(xué)生看圖分析促進發(fā)育地方性甲狀腺腫(大脖子病):缺碘造成的2、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)激素通過血液循環(huán)參入人體的生命活動。結(jié)論：人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。3、設(shè)計對照實驗進一步明確分析討論進一步明確得出結(jié)論根據(jù)要求，獨立設(shè)計對照實驗進一步鞏固解答解釋、說明列舉實例解釋、說明提供材料，幫助學(xué)生完成技知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)目標：教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---案例分析---相互交流---達成共識---提高認識教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、分析人類活動破壞激情、質(zhì)疑生態(tài)環(huán)境的實例激發(fā)求知欲望2、暢想未來各抒己見相互交流組織學(xué)生結(jié)合自身體驗和所環(huán)境的實例3、提出倡議達成共識提高認識點撥、指導(dǎo)4、自覺遵守落實行動進一步鞏固解答及時評價知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響教學(xué)目標：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、制定酸雨(acid制定計劃提出問題，導(dǎo)入新課。rain)對生物影響模擬實驗實施計劃分析結(jié)果組織學(xué)生模擬探究方法指導(dǎo)2、小組相互交流實驗結(jié)果相互交流點撥引導(dǎo)3、認同環(huán)境污染pollution)對生物的影響酸雨----空中死神廢電池----汞或鎘造成的水俁病和痛痛病，危害人類健康達成共識提高認識歸納總結(jié)二氧化碳---溫室效應(yīng)含氟制品---臭氧層破裂進一步鞏固4、保護環(huán)境，人人有知識回顧責(zé)解答感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第三節(jié)擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃課型：新授課課時：1教材分析：本節(jié)主要是通過學(xué)生外出調(diào)查，完成調(diào)查報告，相互交流，讓學(xué)生認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。學(xué)情分析：學(xué)生對擬定實驗計劃比較熟悉，但對本次擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃較以往對學(xué)生的要求更高。所以教師要注意方法的指導(dǎo)，通過組織學(xué)生親自動手擬定計劃、報告結(jié)構(gòu)交流分析，幫助學(xué)生加深理解和認識。1、嘗試完成對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查和有關(guān)的分析討論2、擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃3、認同作為地球的公民，在保護生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責(zé)任教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃擬定計劃實施計劃組織學(xué)生擬定計劃強調(diào)注意問題：安全、分工、協(xié)作等完成調(diào)查報告分析結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報告方法指導(dǎo)2、認同責(zé)任，提高認識相互交流達成共識提高認識點撥引導(dǎo)歸納總結(jié)3、自覺遵守，從我做起制定保護計劃七年級下冊生物全冊教案年級七學(xué)科生物主備教師復(fù)備教師課題課型新授教材分析有淀粉”這一探究活動。學(xué)情分析教學(xué)目標知識性目標說出食物中含有的營養(yǎng)物質(zhì)。技能性目標1.嘗試正確使用生物實驗用具。2.運用已有知識和經(jīng)驗，進行探究活動。情感性目標參與小組活動；養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。教學(xué)重點難點分析重點：說出食物中含有的營養(yǎng)物質(zhì)。難點：1.嘗試正確使用生物實驗用具。2.運用已有知識和經(jīng)驗，進行探究活動。教學(xué)策略分析課前準備教師鈉、3%的硫酸銅溶液、清水、蒸餾水等；實驗用具包括研缽、試管、解剖剪、解剖針、刀片、紗布等。多媒體課件。學(xué)生午餐食譜，并在課上帶來食譜中的食物(每教學(xué)活動過程設(shè)計(第1課時)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無機鹽、兩名同學(xué)分別往放有清水與放有淀粉糊的溶液中的一到兩滴碘酒，振蕩并描述現(xiàn)象。然后請同學(xué)們總結(jié)出淀粉遇碘便藍的特性。(小詞典第一條內(nèi)學(xué)生四人一組充分的思考與討論，小秘書進行紀錄。驟：向試管中倒入少量牛奶，滴入碘學(xué)生評價：最好做一對照組，用不加碘酒的牛奶，和加碘酒的牛奶進方案二：材料：面包、碘酒；步驟：向面包上滴加1—2滴碘酒。預(yù)期結(jié)果：若面包變成藍色，則證明面包中含淀粉。方案三：材料：黃瓜、碘酒；步驟：將碘酒滴到黃瓜的新斷面上。預(yù)期結(jié)果：若黃瓜變成碘酒色，而不變成藍色，說明黃瓜不含淀粉。探究提出課題設(shè)計實驗討論交流(同學(xué)評價與教師評價相結(jié)合。注意教師的指導(dǎo)與組織作用。)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖這組同學(xué)選擇可能與其他組預(yù)期結(jié)果了不同的實驗材料，很有創(chuàng)意，那黃瓜是否不含淀粉呢?讓我們請各組根據(jù)本組修改后的實驗方案完成實驗，實驗注意原則：安全的原則；節(jié)約材料的原則；在托盤中操作。實驗中請記錄：實驗現(xiàn)象、分好。請各組來匯報實驗情況。簡單陳述實驗材料；過程；現(xiàn)象；與預(yù)請展示實驗現(xiàn)象，有不同意見嗎?很精彩。牛奶確實變色了，怎樣證明變色不是含有淀粉造成的呢?你能幫助他們完善實驗嗎?這是為什么呢?請展示你們的實驗現(xiàn)象。有不同意見嗎?驟：將少量牛奶倒入試管，滴1-2滴碘酒；現(xiàn)象：結(jié)果牛奶沒有變色，與預(yù)期結(jié)果一樣；結(jié)論：無糖牛奶中不同學(xué)評價一：牛奶變色了，變成了近似黃色，是碘酒與牛奶的中間同學(xué)評價二：我們組做得也是牛奶，現(xiàn)象是牛奶變色了，結(jié)論與他們同學(xué)評價三：因為我們用的是無糖牛奶，他們用的是普通牛奶，材料往面包上滴加1-2滴碘酒；現(xiàn)象：面再用清水稀釋，倒入試管，同時用清水做了對照，現(xiàn)象與結(jié)論與他們相同學(xué)評價二：我們用的方法與他們相同，但材料不同，用的是米飯、土豆，現(xiàn)象結(jié)論一樣。完成實驗討論交流教師活動學(xué)生活動很好。請展示實驗現(xiàn)象，同學(xué)們幫助他們分析。教師評價：同學(xué)們，課前我發(fā)給大家一份材料，既然我們無法通過實驗確定結(jié)果，就求助科學(xué)家的結(jié)論吧。請查閱黃瓜中是否含有淀粉呢。黃瓜中含有少量淀粉，所以便藍不明顯，至于為什么會變成這種顏色，可能象同學(xué)們說的有其他物質(zhì)造成的變色，若感興趣的同學(xué)，下課我2、材料的處理方式。很好。下面我們按照上面的步驟來探究食物中是否含蛋白質(zhì)?首先通過一個實驗了解蛋白質(zhì)的特性。往黃瓜新斷面上滴加碘酒；現(xiàn)象：黃與預(yù)期結(jié)果不同；結(jié)論：不知道黃瓜中是否含淀粉。同學(xué)評價：我認為黃瓜中不含淀粉，這種顏色可能是其他物質(zhì)造成含有少量淀粉。含淀粉多的：面食類，如饅頭、含淀粉少的：黃瓜。不含淀粉的：無糖牛奶。不含淀粉的：牛、羊肉以直接滴加碘酒，也可以先搗碎，用分別向裝有1ML清水和1ML蛋白述實驗現(xiàn)象：清水中出現(xiàn)藍色沉淀；板書設(shè)計一、食物中含有多種營養(yǎng)成分一、糖類二、蛋白質(zhì)三、脂肪四、水五、無機鹽六、維生素教學(xué)反思在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。學(xué)校教師備課筆記年級七學(xué)科生物主備教師復(fù)備教師課題二、怎樣實現(xiàn)合理膳食課型新授教材分析存著能量”這一事實，學(xué)生理解起來有難度。為幫助學(xué)生理解食物中含有大量能量，本節(jié)安排了燃燒花生種子的實驗，教師還可考慮其他例子加以強調(diào)說明。學(xué)情分析少突發(fā)事件影響課堂教學(xué)的可能性。教學(xué)目標收集六大營養(yǎng)物質(zhì)主要功能的資料，得出營養(yǎng)物質(zhì)的主要功技能性目標：嘗試通過個人努力，獲取課本以外生物學(xué)信息；情感性目標：教學(xué)重點難點分析重難點：1、收集六大營養(yǎng)物質(zhì)主要功能的資料，得出營養(yǎng)物質(zhì)的主要功能。2、嘗試通過個人努力，獲取課本以外生物學(xué)信教學(xué)策略分析1.通過“搜集資料----整理資料----編寫劇本----制作道具----表演劇本”的過程，培養(yǎng)學(xué)達能力。2.發(fā)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)、熱愛生物學(xué)的情課前準備教師學(xué)生分小組收集資料，了解六大營養(yǎng)素的主要功能，編寫課堂劇“營養(yǎng)素爭功”,教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動二、活動探究[投影]實驗方案[介紹實驗的方法、步驟及實驗材料]提示實驗中注意事項[投影]觀察思考：試管中的水有題?教師巡視或個別輔導(dǎo)教師組織討論、交流、評價這一實驗證明花生燃燒時釋放出了能量，這些能量就儲存在花食物中的能量儲存在哪些營養(yǎng)成分中?除了提供能量，營養(yǎng)素對人體還有哪些作用呢?課前，同學(xué)們已經(jīng)收集了一些關(guān)于營養(yǎng)素作用的資料，并分組編寫了劇本《我比你出色之營養(yǎng)素爭功》,下面請各劇組作好準備，演出開始。欣賞演出過程中，請同學(xué)們注意歸納各種營養(yǎng)素的作用。[音效]一段歡快的音樂[學(xué)生分組實驗]2、用解剖針插一花生種子，點燃至火焰熄滅小組代表發(fā)言得出結(jié)論：營養(yǎng)物質(zhì)中儲存有能量吸引而興致勃勃本課引入也可以從學(xué)生的不良習(xí)慣調(diào)查引入。如：教師可首先調(diào)查班內(nèi)有哪些同學(xué)早晨不吃飯來校上課，然后請這樣的同學(xué)談一談不受?；蛘叱鍪緢D片：非洲干旱地區(qū)的兒童與城市健康兒童的對比，提出問題：為什么會出現(xiàn)這種差別?學(xué)生雖然不明白什么是能量，但一般都知道饑寒交“能量”缺乏造成的?？捎纱艘龌ㄉ紵膶嶒?。讓學(xué)生帶問題去做實驗觀看了同學(xué)們的精彩表演，我們在興奮之余一定也有收獲，趁熱打鐵，我們先來歸納總結(jié)各種營養(yǎng)素的功能吧![投影]營養(yǎng)素的作用(略)三、知識整合及補充說明1、糖類、蛋白質(zhì)、脂肪都能為人體提供能量。但糖類是人體的主要能源，人體進行生理活動時所需的能量，主要由食物中的糖來提供，只有人體攝入的糖分不能滿足生命活動需要時，才會由蛋白質(zhì)或脂肪分解供能。因此必須保證每日從食物中攝取一定[提問]早餐只喝牛奶不是一種科學(xué)的飲食習(xí)慣，為什么呢四、引導(dǎo)應(yīng)用得有哪些收獲呢?請各小組同學(xué)互學(xué)生發(fā)言六大營養(yǎng)素的主要作用(略)合理的食用方法是在喝奶前吃一點可充分發(fā)揮奶類的作用。二、怎樣實現(xiàn)合理膳食蛋白質(zhì)糖類脂肪鈣早餐午餐晚餐合計二、合理膳食1.科學(xué)安排膳食2.人體對營養(yǎng)物質(zhì)的需要量和年齡、身材健康狀況、勞動強度等因素有關(guān)。1.本節(jié)課以問題為起點，讓學(xué)生們以不同的形式去探究，探究結(jié)果以不同方式呈現(xiàn)出來，尊重學(xué)生的經(jīng)驗和觀點，讓學(xué)生成為知識的構(gòu)建者，與教師平等的對話者。2.“做中學(xué)、學(xué)中做”是本設(shè)計的又一核心，使學(xué)生在獲取間接經(jīng)驗的同時更注意獲取直接經(jīng)驗，充分體現(xiàn)動腦與動手的結(jié)3.注重學(xué)生個體間的差異，給不同的學(xué)生搭建了展示其個性的平臺，例調(diào)查、匯報、小品表演、設(shè)計食譜中的記錄、計算、匯總等都能讓所有的學(xué)生參與進來，注意不同水平、不同特長的學(xué)生互相組合，讓他們?nèi)￠L年級七學(xué)科生物主備教師復(fù)備教師課題課型新授教材分析動手能力非常重要。同時要注意良好口腔衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)情分析不準確的理解，從而形成科學(xué)準確的概念。知識目標1.描述食物在口腔中的變化。2.闡明消化的概念。情感目標通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的精神。養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點難點分析1.描述食物在口腔中的變化。2.闡明消化的概念。教學(xué)策略分析程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，提高能力，并從中學(xué)到知識。課前準備教師體消化系統(tǒng)掛圖學(xué)生教學(xué)活動過程設(shè)計(第1課時)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動為什么實驗失敗呢?教師提示：人體的體溫是多少度?我們的實驗溫度是多少?如何讓環(huán)境溫度與體溫相近呢?可以采取水浴保溫的方法唾液是從哪里來的呢?淀粉成為麥芽糖所以饅頭會感覺越演示食物在口腔中消化的多媒體課件使學(xué)生對化學(xué)性消化有一個直觀了解在吃食物是我們的舌頭也沒有休息，它有什么作用呢?牙齒的咀嚼和舌的攪拌對食物的消化起什么作用呢?讓我們通過實驗傷那位同學(xué)說一下實驗結(jié)果?作用呢?牙齒的咀嚼和舌的攪拌是物理消化那么什么是消化呢?出示人體消化系統(tǒng)掛圖讓學(xué)生說明各③向兩只試管中加入2-3滴碘液實驗預(yù)期結(jié)果：1號管由于淀粉被分解成麥芽糖，而麥芽糖遇碘液不變藍，2號管藍1號管和2號管都變藍說明都有淀粉存在學(xué)生思考回答(實驗的環(huán)境溫度低于體溫，唾液不能發(fā)揮正常的作學(xué)生回答(保溫)學(xué)生思考學(xué)生觀察學(xué)生觀看學(xué)生回答(牙齒)學(xué)生回答(攪拌)學(xué)生動手做課本上的實驗學(xué)生回答并分析：成小塊，舌使食物與唾液充分混合)若無多媒體課件，可讓學(xué)生看課本13頁圖1-8并加以適當講解議教學(xué)活動設(shè)計意圖請同學(xué)們舉例說明什么是物理消化?什么是化學(xué)消化?哪位同學(xué)能把淀粉在口腔中的消化過程描述出來呢?們?nèi)绾伪Ｗo我們的牙齒呢?學(xué)生回答的不全面的地方教師補日時哪一天嗎?是每年的9月20日同學(xué)們知道我們的牙齒是由什么構(gòu)成的嗎?齲齒又是怎樣形成的呢?請大家閱讀開眼界了解這部分這節(jié)課大家都學(xué)會了那些知識呢?那位同學(xué)來說說?呢?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生憑經(jīng)驗常識回答學(xué)生思考回答學(xué)生思考總結(jié)并回答學(xué)生根據(jù)已有的知識回答學(xué)生思考嘗試回答學(xué)生閱讀開眼界自學(xué)知識第二節(jié)食物的消化食物在口腔中的消化一、唾液在饅頭消化過程中的作用1.食物中的淀粉→麥芽糖2.化學(xué)消化二、牙齒咀嚼在食物消化中的作用1.物理消化1.教材中探究活動的材料和步驟，可以不完全按照課設(shè)計方案，進行探究。本人以為這樣做有利于擴大學(xué)生自主探究的空間，也有利2.運用多媒體技術(shù)中圖形的移動、色彩變化等手段來表達“食物消化”這部分內(nèi)容，可以更形象、更直觀。這樣不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了同年級七學(xué)科生物主備教師復(fù)備教師課題二食物在胃腸內(nèi)的消化課型新授教材分析學(xué)情分析知識目標1.描述淀粉蛋白質(zhì)的消化過程。2.說明小腸是主要的消化場所的原因。能力目標1.培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，并從圖中讀取所需信息，并加以總結(jié)。2.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。情感目標1.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重點難點分析2.說明小腸是主要的消化場所的原因。難點：1.培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，并從圖中讀取所需信息2.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。教學(xué)策略分析課前準備教師蛋白質(zhì)、脂肪在小腸中被徹底消化的flas學(xué)生課前預(yù)習(xí)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)提問：食物在口腔中發(fā)生了什么變化?我們都有這樣的經(jīng)驗：中午吃的肚子咕咕叫，食物在胃和小腸中發(fā)生了什么變化呢?我們跟隨它們來一次人體探奇。學(xué)生回憶回答教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖我們的第一個目的地是胃，請同學(xué)們看看胃里的“地形圖”(出示胃的解剖圖)大家看看胃里有什么結(jié)構(gòu)?哪類食物在胃中消化呢?演示食物在胃中消化的多媒體課件在蛋白質(zhì)消化中什么物質(zhì)起了重要作用呢?由此大家想一想我們平時認為的胃是消化食物的主要場所的觀點是否正確呢?那么胃的主要作用是什么呢?那么消化食物的主要場所是什么呢?好，我們向下一站出發(fā)。請同學(xué)們觀看食物在小腸中的消化過程的多媒體課件看過之后，哪位同學(xué)講一下你認為消化的主要場所在哪兒呢?為什么呢?淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在小腸分別被分解成什么?葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸都是小分子物質(zhì)，在其分解過程中離不開一種重要的物質(zhì)，是什么呢?人體的何種器官能分泌消化這三種物質(zhì)的酶呢?請同學(xué)們通過實驗親自體會胰哪位同學(xué)說說本組的實驗現(xiàn)象?由此實驗現(xiàn)象說明什么問題呢?在實驗中哪一組是實驗組?哪一組是對照組呢?在制人造胰液時為什么要加入碳酸鈉溶液呢?學(xué)生觀察學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容并回答相關(guān)問題學(xué)生回答(蛋白質(zhì))學(xué)生觀看學(xué)生分析回答(胃液中的蛋白酶)學(xué)生通過思考分析發(fā)表自己的觀點并陳述理由學(xué)生思考回答(短時間內(nèi)容納大量食物)學(xué)生觀看學(xué)生思考回答(小腸是食物消化的主要場所)學(xué)生思考回答(淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪都是在小腸中徹底被分解)學(xué)生回答(淀粉分解成葡萄糖，蛋白質(zhì)分解成氨基酸，脂肪分解成甘油和脂肪酸)學(xué)生思考回答(酶)學(xué)生思考回答(胰腺、小腸)漸被分解B試管無變化，說明蛋白質(zhì)沒有分解，學(xué)生回答：說明胰液中含有消化蛋白質(zhì)的酶學(xué)生提出各種猜想若無課件可以以版畫的形式在黑板上給學(xué)生畫出若無課件可以以版畫的形式在黑板上給學(xué)生畫出教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動是為了是胰液中的酶更好的發(fā)揮作用患有肝炎的病人厭食油膩的食物這說明肝臟有什么作用呢?對于膽汁的作用大家課下可通過“試試看”親自動手了解大家知道人為什么要一日三餐呢?不同的食物在胃中停留的時間不同我們吃的常是混合性食物在胃中停留約4-5小時，所以要一日三餐胃和小腸對食物的消化立下了"汗馬功勞"我們要好好愛護它們，請同學(xué)們談?wù)勅绾螑圩o它們呢?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上做一些補充，如有些同學(xué)很愛學(xué)習(xí)，晚上吃完飯馬上就去學(xué)習(xí)，用我們今天所學(xué)知識談?wù)勥@樣做對身體好不好?在食物的消化過程中酶起到了很重要的作用，酶是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?請同學(xué)們看一看開眼界，了解酶的發(fā)現(xiàn)過程。這節(jié)課大家都學(xué)會了那些知識呢?那位同學(xué)來說說?學(xué)生自學(xué)并回答(肝臟分泌膽汁，乳化脂肪成微滴，但不含消化酶)學(xué)生各抒己見充分調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)生利用所學(xué)知識回答學(xué)生閱讀自學(xué)學(xué)生自己總結(jié)，進一步鞏固板書設(shè)計二、食物在胃腸內(nèi)的消化1、消化系統(tǒng)2、食物的消化3、培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣教學(xué)反思加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。年級七學(xué)科生物主備教師復(fù)備教師課題課型新授教材分析本節(jié)課是在了解了食物的消化過程的基礎(chǔ)上，進一步剖析食物被消化后形成的營養(yǎng)物質(zhì)是如何被人體所吸收和利用的。編者力圖通過幾個層層深入的實驗，引導(dǎo)學(xué)生建立小腸結(jié)構(gòu)的模型，同時理解小腸結(jié)構(gòu)是與吸收功能相適應(yīng)的，這也是本節(jié)教材的重點內(nèi)容。學(xué)情分析學(xué)生已具有了關(guān)于營養(yǎng)物質(zhì)的作用及消化的過程的知識，進一步來學(xué)習(xí)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收應(yīng)該是容易接受的，但由于學(xué)生沒有人體血液循壞(毛細血管和毛細淋巴管)方面的知識，對于理解教學(xué)目標知識目標能力目標1.嘗試制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型，體驗小腸情感目標1.通過對小腸結(jié)構(gòu)的觀察和功能的分析，逐步確立生物學(xué)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的基本觀點。教學(xué)重點難點分析重點：1.概述消化道吸收營養(yǎng)物質(zhì)的過程。難點：1.嘗試制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型，體驗小腸的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)策略分析課前準備教師實驗材料的準備：豬的小腸、人的小腸壁切片、放大鏡、顯微鏡、培養(yǎng)皿、剪刀等。教學(xué)幻燈片：小腸絨毛結(jié)構(gòu)模式圖、消化道不同器官的吸收功能圖(表)。學(xué)生活動準備：每位學(xué)生準備一張紙和筆，4人為一小組，確定組學(xué)生教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動(一)導(dǎo)入新課：今天早飯大家都吃了些什么?這些食物中都含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)?那么,這些營養(yǎng)物質(zhì)消化后怎樣被人體吸收和利用?教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動出示消化道不同器官的吸收功能圖(1)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)是否都要經(jīng)過消化才能被吸收?(2)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)分別在消化道的什么部位被吸收?(3)消化道吸收營養(yǎng)成分的主要場所在哪里?(二活動探究：組織活動內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生物學(xué)的觀察順序：宏觀微觀提示學(xué)生注意皺襞是怎樣排列的?小腸的環(huán)形皺襞有什么意義?思考問題：變化前后單位長度的面積有什么變化?對于理解小腸的吸收功能有什么啟示?教師巡視指導(dǎo)認真閱讀圖表：疑問：為什么小腸的吸收功能如此強大?每小組將準備好的豬的小腸順腸管剪開腸壁，對照小腸環(huán)形皺襞示意圖，用手摸皺襞的表面，派一名代表描述自己的感覺。得出結(jié)論：皺襞表面絨絨的。學(xué)生思考并嘗試回答。親自做：學(xué)生依照課本的提示制作小腸環(huán)形皺襞模型。得出結(jié)論：大大增加了小腸的吸收面積。剪下一塊小腸壁，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中，用放大鏡觀察。每小組各派一名代表描述觀察現(xiàn)象。得出結(jié)論：小腸每個皺襞上都有許多突起。教師引導(dǎo)，及此處也可以先學(xué)習(xí)小腸的結(jié)構(gòu)，再總結(jié)消化道不同部位的吸收功對于積極動手的學(xué)生及時給教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動思考問題：絨毛有什么作用?(教師圖示絨毛在皺襞上的排布，引導(dǎo)學(xué)生分析)得出結(jié)論：增大了小腸與食物接觸的教師講解：絨毛壁、毛細血管壁、分通過消化道進入循環(huán)系統(tǒng)的過程，通過以上學(xué)習(xí)，使我們理解了小腸之所以是消化、吸收最主要的器官，是與它的特定結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的。在顯微鏡下觀察人體小腸壁切片，對照小腸絨毛模式圖，認識小腸的結(jié)構(gòu)。每小組各派一名代表描述觀得出結(jié)論：小腸壁絨毛上有毛細血管和毛細淋巴管。建議教師出示毛細血管和毛細淋巴管的結(jié)構(gòu)示意圖，幫助學(xué)生進一步理解小腸的吸收功能與結(jié)構(gòu)的相適應(yīng)。營養(yǎng)物質(zhì)被人體吸收后如何利用呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)食物的消化及營養(yǎng)使學(xué)生樹立生物學(xué)功能與結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性觀點。達到學(xué)以致用的目的。板書設(shè)計第三節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用二、小腸是吸收的主要器官三、營養(yǎng)物質(zhì)的利用四、消化系統(tǒng)的保障教學(xué)反思年級七學(xué)科生物主備教師復(fù)備教師課題課型新授教材分析們的生活實際密切相關(guān)。重點是讓學(xué)生關(guān)注食品安全，增強辨別能力。學(xué)情分析知識性目標：舉例說出幾種鑒別食品是否安全的方法。技能性目標：嘗試利用石蕊試紙測定液體食品是否腐敗的方法。情感性目標：關(guān)注食品安全。教學(xué)重點難點分析教學(xué)策略分析個同學(xué)及每個中華人民共和國公民自己的事。課前準備教師實驗用品：玻璃棒、燒杯、石蕊試紙等。學(xué)生提前一周給學(xué)生布置任務(wù)：每人收集2～3種食品包裝袋或包裝盒。教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動衛(wèi)生部提供了這樣一組數(shù)字：1998年，衛(wèi)生部共收到食物中毒報告55起，中毒人數(shù)5836人，死亡88人；而到2000年，收到的中毒報告增至150起，中毒人數(shù)為6273人，死亡135人。從這一段材料中大家發(fā)現(xiàn)了什么問題?怎樣鑒別食品是否合格呢?二、活動探究1.怎樣鑒別食品標簽是否規(guī)范請同學(xué)們拿出收集的食品包裝袋或包裝盒，參照課本第組織討論、交流或個別輔導(dǎo)組織生生辨析，教師予以肯定、糾正或補充內(nèi)容買有包裝的食品時，應(yīng)怎樣判斷食品是否過了保質(zhì)期呢?教師組織討論，及時評學(xué)生回答食品安全和人的生命息息相小組代表發(fā)言學(xué)生討論、回答如：1、看標簽是否規(guī)范2、察