七年級(jí) 部編版 語文 第三單元《再塑生命的人》課件

七年級(jí)—部編版—語文—第三單元

10再塑生命的人

海倫?凱勒

*以上圖片來自網(wǎng)絡(luò)*

海倫?凱勒

盲聾啞*以上圖片來自網(wǎng)絡(luò)*

海倫?凱勒

盲聾啞傳奇*以上圖片來自網(wǎng)絡(luò)*

海倫?凱勒

盲聾啞傳奇

19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫?凱勒?！R克?吐溫*以上圖片來自網(wǎng)絡(luò)*學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在默讀中把握文章基本內(nèi)容，概括文章大意。2.品味揣摩關(guān)鍵語句，感受莎莉文老師的形象。3.體會(huì)作者對(duì)老師的感恩，對(duì)生活的熱愛，樹立正確的生命觀。

搓捻（cuō

niǎn）

綻放（zhàn）

花團(tuán)錦簇（cù）

感慨（kǎi）

拼湊（còu）

疲倦不堪（kān）

字詞積累讀準(zhǔn)字音，注意字形。關(guān)注標(biāo)題感知再塑之源（一）圍繞課文標(biāo)題提出疑問。

再塑生命的人

關(guān)注標(biāo)題感知再塑之源（一）圍繞課文標(biāo)題提出疑問。

再塑生命的人

為何要“再塑”？

誰來“再塑”？如何“再塑”？關(guān)注標(biāo)題感知再塑之源（一）圍繞課文標(biāo)題提出疑問。

再塑生命的人

（二）默讀課文，回答以上問題，并概括文章內(nèi)容。

為何要“再塑”？

誰來“再塑”？如何“再塑”？關(guān)注標(biāo)題感知再塑之源（一）圍繞課文標(biāo)題提出疑問。

再塑生命的人

（二）默讀課文，回答以上問題，并概括文章內(nèi)容。1.不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。2.閱讀時(shí)間為4分鐘（每分鐘不少于500字）。

為何要“再塑”？

誰來“再塑”？如何“再塑”？關(guān)注標(biāo)題感知再塑之源（一）圍繞課文標(biāo)題提出疑問。

再塑生命的人

（二）默讀課文，回答以上問題，并概括文章內(nèi)容。1.不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。2.閱讀時(shí)間為4分鐘（每分鐘不少于500字）。

為何要“再塑”？

誰來“再塑”？如何“再塑”？盲聾啞的海倫陷入痛苦的深淵。關(guān)注標(biāo)題感知再塑之源（一）圍繞課文標(biāo)題提出疑問。

再塑生命的人

（二）默讀課文，回答以上問題，并概括文章內(nèi)容。1.不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。2.閱讀時(shí)間為4分鐘（每分鐘不少于500字）。

為何要“再塑”？

誰來“再塑”？如何“再塑”？盲聾啞的海倫陷入痛苦的深淵。安妮?莎莉文老師。關(guān)注標(biāo)題感知再塑之源（一）圍繞課文標(biāo)題提出疑問。

再塑生命的人

（二）默讀課文，回答以上問題，并概括文章內(nèi)容。1.不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。2.閱讀時(shí)間為4分鐘（每分鐘不少于500字）。

為何要“再塑”？

誰來“再塑”？如何“再塑”？盲聾啞的海倫陷入痛苦的深淵。安妮?莎莉文老師。莎莉文老師用手指游戲的方式教海倫認(rèn)知萬物，用愛喚醒了海倫的靈魂。關(guān)注標(biāo)題感知再塑之源（一）圍繞課文標(biāo)題提出疑問。

再塑生命的人

（二）默讀課文，回答以上問題，并概括文章內(nèi)容。1.不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。2.閱讀時(shí)間為4分鐘（每分鐘不少于500字）。

為何要“再塑”？

誰來“再塑”？如何“再塑”？盲聾啞的海倫陷入痛苦的深淵。安妮?莎莉文老師。莎莉文老師用手指游戲的方式教海倫認(rèn)知萬物，用愛喚醒了海倫的靈魂。

盲聾啞的海倫?凱勒在陷入痛苦深淵之時(shí)遇到了莎莉文老師。莎莉文老師教海倫拼寫“洋娃娃”，激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣；教海倫認(rèn)識(shí)“水”的過程，喚醒了她的靈魂，給予了她光明、希望、快樂和自由。莎莉文老師為海倫啟示真理，給她以深切的愛，再塑了她的生命。默讀課文，感受再塑之光思考：海倫在被再塑前后發(fā)生了哪些變化？

1.默讀全文。

2.圈點(diǎn)勾畫出描寫海倫心路歷程（心理描寫）的語句。

再塑前(心理描寫)第7段我并不知道這就是寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。再塑后(心理描寫)第12段原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。再塑前(心理描寫)第7段我并不知道這就是寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。再塑后(心理描寫)第12段原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。思想之光再塑前(心理描寫)第7段我并不知道這就是寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。第9段發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。再塑后(心理描寫)第12段原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。第12段想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。思想之光再塑前(心理描寫)第7段我并不知道這就是寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。第9段發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。再塑后(心理描寫)第12段原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。第12段想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。思想之光愛之真諦再塑前(心理描寫)第7段我并不知道這就是寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。第9段發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。第3段當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。再塑后(心理描寫)第12段原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。第12段想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。第13段世界上還有比我更幸福的孩子嗎？思想之光愛之真諦幸福感受

啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？朗讀，并思考：哪些字詞應(yīng)該重讀？品讀詞句，感悟再塑之人（一）思考：為了再塑海倫的生命，莎莉文老師做了些什么？可以看出莎莉文老師是個(gè)怎樣的人？

1.默讀第5-10自然段。2.圈點(diǎn)勾畫出莎莉文老師的動(dòng)作描寫。3.以批注的形式分析莎莉文老師的性格特點(diǎn)（教育藝術(shù)）。段落細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作）人物性格（教育藝術(shù)）第5段我覺得有腳步向我走來，我以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。段落細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作）人物性格（教育藝術(shù)）第5段我覺得有腳步向我走來，我以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。深切的愛段落細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作）人物性格（教育藝術(shù)）第5段我覺得有腳步向我走來，我以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。深切的愛第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。段落細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作）人物性格（教育藝術(shù)）第5段我覺得有腳步向我走來，我以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。深切的愛第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。懂兒童心理段落細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作）人物性格（教育藝術(shù)）第5段我覺得有腳步向我走來，我以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。深切的愛第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。懂兒童心理第9段莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。段落細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作）人物性格（教育藝術(shù)）第5段我覺得有腳步向我走來，我以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。深切的愛第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。懂兒童心理第9段莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。極富耐心段落細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作）人物性格（教育藝術(shù)）第5段我覺得有腳步向我走來，我以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。深切的愛第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。懂兒童心理第9段莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。極富耐心第10段莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。段落細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作）人物性格（教育藝術(shù)）第5段我覺得有腳步向我走來，我以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。深切的愛第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。懂兒童心理第9段莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。極富耐心第10段莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。善抓教育時(shí)機(jī)巧用教學(xué)方法（二）思考：再塑生命的過程難在哪里？

（二）思考：再塑生命的過程難在哪里？

學(xué)生情緒差，需要理解與包容；（二）思考：再塑生命的過程難在哪里？

學(xué)生情緒差，需要理解與包容；

學(xué)生基礎(chǔ)弱，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路及方法；

莎莉文小姐從不放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我體會(huì)世間萬物都存在著美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使我的生活變得美好甜蜜，更有意義?！都偃缃o我三天光明·學(xué)習(xí)的樂趣》（二）思考：再塑生命的過程難在哪里？

學(xué)生情緒差，需要理解與包容；

學(xué)生基礎(chǔ)弱，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路及方法；

找名搭檔與你一起玩手指游戲，體會(huì)再塑之難。

1.在對(duì)方手心里寫一個(gè)獨(dú)體字，筆畫適中。2.你不能發(fā)聲，對(duì)方需要緊閉雙眼。3.數(shù)數(shù)要寫多少次對(duì)方才能猜出來。身邊沒有搭檔的同學(xué)，可以課后再體驗(yàn)。

每天，莎莉文小姐都和我一起上課，她以極大的耐心將聽講的全部內(nèi)容寫到我手上。上自修課時(shí)，她還幫我查找生詞，反復(fù)為我閱讀沒有凸字印刷的筆記與課本，以幫助我回家做筆記和練習(xí)。這一切都是常人難以想象的枯燥和乏味?！M管大家都非常熱心地幫助我，但只有一個(gè)人是以這種極度單調(diào)乏味的工作為樂的，那就是莎莉文小姐。——《假如給我三天光明·劍橋女子學(xué)?！罚ǘ┧伎迹涸偎苌倪^程難在哪里？

學(xué)生情緒差，需要耐心來理解與包容；

學(xué)生基礎(chǔ)弱，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路及方法；

重復(fù)教學(xué)單調(diào)乏味，需要極大的耐心與執(zhí)著的堅(jiān)守。

人物形象

安妮?莎莉文老師是位富有愛心、耐心、慧心的出色的教育藝術(shù)家。拓展延伸，感懷再塑之恩海倫·凱勒美國作家、教育家、慈善家。精通英語、德語、法語！上過哈佛大學(xué)！出版了十四部著作！被授予總統(tǒng)自由勛章！被推選為世界十大杰出婦女！被評(píng)為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！

創(chuàng)立美國盲人事業(yè)家協(xié)會(huì);為盲人事業(yè)發(fā)起募捐;成立第一所國立盲人圖書館……把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)！

創(chuàng)立美國盲人事業(yè)家協(xié)會(huì);為盲人事業(yè)發(fā)起募捐;成立第一所國立盲人圖書館……把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)！

？

莎莉文老師將人世間最美好的情操與雋永深沉的愛，化作春天的種子深深植入海倫的心間，再塑了她的生命。海倫將這顆愛的種子繼續(xù)播撒給需要幫助的人，她也成為了再塑生命的人！

課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

主問題1.海倫發(fā)生了怎樣的變化？2.莎莉文老師做了些什么？

3.再塑生命的過程難在哪？

課堂小結(jié)

主問題1.海倫發(fā)生了怎樣的變化？2.莎莉文老師做了些什么？

3.再塑生命的過程難在哪？內(nèi)容收獲1.了解再塑生命的過程；2.感悟莎莉文老師的人物形象。

課堂小結(jié)

內(nèi)容收獲1.了解再塑生命的過程；2.感悟莎莉文老師的人物形象。技能習(xí)得1.掌握默讀技巧；2.抓住細(xì)節(jié)描寫分析人物形象。主問題1.海倫發(fā)生了怎樣的變化？2.莎莉文老師做了些什么？

3.再塑生命的過程難在哪？

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《假如給我三天光明》海倫·凱勒

課后作業(yè)

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10再塑生命的人(答疑)

課文的標(biāo)題是《再塑生命的人》，課文重點(diǎn)應(yīng)是寫莎莉文老師?？v觀全文，作者寫自己的篇幅比莎莉文老師的還多，這樣寫的目的是什么？

段落描寫海倫的語句第4段在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。第6段當(dāng)我最后能正確拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。第8段發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。第12段想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

段落描寫海倫的語句第4段在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。心路歷程第6段當(dāng)我最后能正確拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。第8段發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。第12段想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

段落心路歷程性格

第7段從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。

段落心路歷程性格

第7段從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。好學(xué)堅(jiān)毅

段落心路歷程性格

第7段從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。好學(xué)堅(jiān)毅第10段我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了……

段落心路歷程性格

第7段從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。好學(xué)堅(jiān)毅第10段我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了……悟性高

段落心路歷程性格

第7段從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。好學(xué)堅(jiān)毅第10段我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了……悟性高第12段井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。

段落心路歷程性格

第7段從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。好學(xué)堅(jiān)毅第10段我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了……悟性高第12段井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。執(zhí)著的求知欲

段落心路歷程性格

第7段從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。好學(xué)堅(jiān)毅第10段我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了……悟性高第12段井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。執(zhí)著的求知欲第13段這些詞語使整個(gè)世界在我面前變