高中素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育與美術教學中智力的培養(yǎng)實驗報告

Page3《素養(yǎng)教化與美術教學中智力的培育》試驗報告一、課題的確立

一九九八年，黨中心確立科教興國戰(zhàn)略，提出要切實把教化擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全國上下重教興教，教化戰(zhàn)線出現(xiàn)前所未有的大好局面，由應試教化轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教化成了教化改革的方向，也形成了共識，并取得肯定成效?？蒲写俳袒?，教化要科研已勢在必行。為了協(xié)作省教廳的《學科教學與素養(yǎng)教化》的總課題的試驗，大良鎮(zhèn)教辦組織了鎮(zhèn)各科中心教研組，制定相應的科研課題，美術中心教研組依據(jù)本學科的特點，制定了《素養(yǎng)教化與美術教學中智力的培育》這一科研課題。圍繞“發(fā)展學生的智力”這一教學重點，開展美術科實施素養(yǎng)教化的試驗探討。

在《素養(yǎng)教化與美術教學中智力的培育》這總課題的基礎上，再分幾個子課題，如《留意力、視察力的培育》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng)建思維》、《記憶力、寫生力的培育》、《美術教學與其他學科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學生的主體作用》等。用三年的時間分層次、不同形式地發(fā)開展美術素養(yǎng)教化。

二、課題的依據(jù)及指導思想

1、《美術教學大綱》明確了美術教學的目的、性質(zhì)、任務，并要把美術教學的重點放在提高全體學生的美術素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和培育實力、發(fā)展智力上。在教學中利用本學科的特點，依據(jù)不同的教學內(nèi)容對學生進行思想品德教化，在學習基礎學問進行簡潔訓練的同時，進一步加強美術觀賞、藝術原理、美學學問的教學，變單一的學問技能為多元的學問結(jié)構(gòu)，使美術教學真正落實素養(yǎng)教化。

2、美術教化的定義是將人類在視覺藝術方面創(chuàng)建的理論，技法及成果，依據(jù)教化規(guī)律再創(chuàng)建成適合不同對象的教學材料，用科學的教化方法和手段來培育公民對美的相識、推斷、創(chuàng)建實力的教化活動?？梢娒佬g教化的目的在于培育公民的素養(yǎng)，也是立足于提高學生的文化層次，培育和發(fā)展學生的實力上。

3、美術教化是基礎教化的一部分；也就是素養(yǎng)教化重要組成部分，對提高全民族文化素養(yǎng)有著特殊意義。把藝術教化由特地傳授技法技能轉(zhuǎn)為培育素養(yǎng)這是美術教學的革新。符合現(xiàn)代教化思想與規(guī)律，在基礎教化中，學生應具備的基礎素養(yǎng)主要是思想品德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、勞動技能素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等，學生的素養(yǎng)是一個和諧的整體。忽視和缺少哪一方面都不健全。

4、結(jié)合美術科特點，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學生的智力，學生的素養(yǎng)如何，與其本身智力有著莫大的關系。智力，包括了視察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)建力等幾方面，教化心理學告知我們：藝術教化對促進學生的智力發(fā)展和創(chuàng)建力的提高有著非常重要的作用。很多聞名的教化家對美術教化的功能有著共識，他們認為美術教化干脆的目的是找尋種種機會，用種種方法訓練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及視察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)建力及道德情感等本能慢慢地自由生長發(fā)育。

三、課題的試驗和策略

1、

遵循四大原則，開展教學試驗。美術教學除了遵循教化學提出的教學原

則外，依據(jù)美術學科特點以及目的任務和教學規(guī)律，還提出四項原則：

①、審美原則，對學生進行審美教化，培育學生正確的審美觀點和區(qū)分美與丑的實力，通過參與學習逐步提高審美實力，陶冶學生高尚的情操和良好的思想品德，這是發(fā)展學生智力的基本保證。

②、直觀性原則，重視教學過程中引導學生干脆視察對象，相識對象，運用現(xiàn)代先進教學手段，幫助學生駕馭學問，馬蒂斯曾說過：“創(chuàng)建始于觀看，而看本身就是一種創(chuàng)建性活動，須要一種努力?！迸嘤龑W生正確的視察方法，深化視察的習慣，培育學生的視察力、記憶力，進而促進學生的智力發(fā)展。

③、實踐性原則，引導學生通過實踐駕馭美術雙基，通過參與實踐，大膽表達的過程中提高學生眼的視察力、腦的思維力、手的操作實力、培育學生眼、腦、手的協(xié)調(diào)運用。

④、創(chuàng)建性原則，這是探討的重點，創(chuàng)建力的培育是素養(yǎng)教化的重要核心，藝術教化貴在創(chuàng)建，藝術學科要培育學生的藝術創(chuàng)建才能，促進學生其他方面的綜合性的有造才能的發(fā)展，在教學過程中，一方面留意營造一種適合培育學生創(chuàng)建性的環(huán)境，另一方面，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)建力。愛因斯坦說：“想象力比學問更重要，學問是有限的，而想象可以襄括世界?！睆男蜗笏季S入手激發(fā)豐富的聯(lián)想，提倡獨創(chuàng)精神，加強創(chuàng)新意識，通過教學培育學生的形象思維實力，并促進抽象思維的發(fā)展。突出創(chuàng)建力的培育。

2、大膽改革課程內(nèi)容，適當增加鄉(xiāng)土教材。開展其次課堂，依“綱”還需靠“本”，三年來我鎮(zhèn)運用的是嶺南版美術教材，該教材內(nèi)容較為豐富，體現(xiàn)了美、新、活三大特點，有利培育學生審美實力，發(fā)展學生的智力，在課程內(nèi)容支配時，我們作了一些調(diào)整，依據(jù)本地本校實際，適當增加鄉(xiāng)土教材及有地方特色的教材，使學生對家鄉(xiāng)增進了解，培育他們酷愛家鄉(xiāng)的情感，并使他們學會結(jié)合生活，聯(lián)系實際，有條件的學校，還增設了陶藝、電腦美術等課程。各校還開展豐富多彩的愛好小組，學生的藝術素養(yǎng)和美術技能往往是在活動實踐中得到培育和提高。因此，堅持開展其次課堂、美術愛好小組活動使學生的藝術潛能得到發(fā)掘，綜合素養(yǎng)也在活動中不斷提高。

3、實行開放性美術教化，發(fā)揮學生的主體作用。

改革課堂教學，營造民主、自由、同等、和諧的教化氛圍，師生同等，敬重特性，有效地強化學生的主體意識，培育良好的非智力因素，發(fā)揮其各自的專長。課堂教學力求“教”與“學”的優(yōu)化，教學過程充分體現(xiàn)學生為主體，使學生主動主動參與教學的全過程，想方設法激活學生的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來。

4、試驗形式敏捷，體現(xiàn)民主與集中。

幾年來，我們試驗的教研活動持之以恒，制定了詳盡的教研支配，各組員分別擔當子課題的探討。試驗的探討分集中探討和個人探討兩種形式，個人探討，就是平常組員依據(jù)本校及學生的實際，大膽改革課堂教學，不斷探究培育和發(fā)展學生的智力的方法。總結(jié)教學中的閱歷和教訓。集體探討，每個學期都有三、四次全體組員集中探討活動，進行觀摩教學、相互評課、技藝切磋、溝通教學體會、參觀學習等。尤其是觀摩教學，我們力求有專題，并有針對性，圍繞“發(fā)展學生的智力”這個目的，解決教學教研中遇到的問題，在評課溝通中，大家本著相互學習、相互幫助、相互促進的動身點，做到各抒己見，暢所欲言，探討氣氛民主和諧，充分發(fā)揮大家的聰慧才智。真正達到共同進步，共同提高的目的。

四、教研出成果

經(jīng)過幾年的探究和努力，我鎮(zhèn)的美術教化取得了可喜的成果，從整體上看，學生的審美實力得到提高，以創(chuàng)建力為核心的智力得到發(fā)展，學生學會辨別區(qū)分美與丑，學會從生活中發(fā)覺美、追求美、表達美、創(chuàng)建美，從而以一種主動樂觀的看法去學習和生活。學生的藝術素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)也相應得到提高。

近幾年，美術老師在參與省、國家級的美術課調(diào)教評比中，獲得4個獎項，老師的美術教化論文6篇獲省級、國家級的獎項或發(fā)表在省級以上的刊物，名列市的前茅。輔導學生參與各級各類美術活動和書畫競賽中取得較好的成果，其中獲國際獎90多人次、全國獎220多人次、省級獎160多人次、市鎮(zhèn)級獎約330多人次。

五、探討的問題

1、我區(qū)的美術教化發(fā)展不夠平衡，取得較好成果的相對集中在幾所學校，特殊是集中在上規(guī)模上檔次的學校，一些偏遠的學校，還沒有配備美術老師、美術室也非常簡陋或沒有美術室。也談不上美術教學探討。今后應當提高學校管理層的相識，更新觀念，加強實施素養(yǎng)教化的力度，加強藝術教化的力度。此外，美術中心教研組也盡可能把教研活動普及到美術教化薄弱的學校去，促進全區(qū)的美術教化的發(fā)展。

2、面對21世紀教化形勢的迅猛發(fā)展，既是機遇又是挑戰(zhàn)，特殊是現(xiàn)代化教化手段的發(fā)展和提高，多媒體教學的普及，校內(nèi)網(wǎng)絡化。要使自己不掉隊，與時代同步，就要學習、學習、再學習，不斷“充電”，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，教化教學水平。前段，我們絕大部分的美術老師已通過