高二語文教學計劃

高二語文教學計劃

高二語文教學計劃1

一、指導思想

以《普通高中語文課程標準（實驗）》為指導，在學習了必修課

程的基礎上，進行拓展和提高的學習，提高語文審美能力、探究能

力和應用能力，充實精神、完善情感與提升人格，全面提高語文素

養(yǎng)。

二、教學目標

1.要加強積累，包括語文基礎知識的積累，名句名篇的積累，

閱讀鑒賞方法的積累、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握

和運用祖國語言文字這個最基本的.交際工具，培養(yǎng)學生較強的語文

應用能力和語感。在此基礎上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功

能，引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培

養(yǎng)學生的一定的審美能力和探究能力。提高人文素質，發(fā)展健康個

性，形成健全人格。

2.《先秦諸子選讀》：引導學生起近先賢圣人，領略先秦諸子

的犀利論辯，深沉哲思的不朽風采。啟發(fā)和引導學生陶冶身心、涵

養(yǎng)德行，提高對我國文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)的認識，加深對優(yōu)良傳統(tǒng)文化

的熱愛，發(fā)展學生閱讀古文的基本功。

3o《中國古代詩歌散文欣賞》：引導學生欣賞古代詩文，通過

鑒賞探究，感受作品的思想、藝術魅力，發(fā)展想象力和審美力，提

高對古代詩文語言的感受力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛

祖國的情感，增進運用祖國語言文字的能力。

三、教學設想

L備課組各位老師分工備課，加強集體備課和交流，優(yōu)勢互補,

共同提高，有效利用教學資源。

2.堅持月考制度，增加測驗及作文次數，提高訓練強度。

3.加強讀書與交流活動，引導學生關注生活，豐富人生體驗，

提高思想認識，積累作文素材。

4.通過多種手段，激發(fā)學生閱讀古詩文的興趣。如閱讀交流，

將自己對文章的感悟質疑在班里交流;誦讀表演，感受詩文的音韻美,

接受情感陶冶。

四、教學進度及內容安排

（一）《先秦諸子散文》

第1—4周

第一單元《論語》選讀二、當仁，不讓于師（4課時）

寒假作業(yè)檢測及作文、作文評講（3課時，以上累計7課時）三、

知之為知之，不知為不知（2課時，以上累計9課時）四、己所不欲,

勿施于人（3課時，以上累計12課時）五、不義而富且貴，于我如浮

云（3課時，以上累計15課時）

第二單元《孟子》選讀一、王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻（復習第1貝L講

析2、4貝!第3則不講）（2課時，以上累計17課時）

二、王何必曰利（只講析第1貝L1課時，以上累計18課時）第

5—8周三、民為貴（只講第1、2、3貝L2課時，以上累計20課時）

第一次月考及評講（4課時，以上累計24課時）四、樂民之樂，

憂民之憂（只講第1則，1。5課時，以上累計25。5課時）六、我善

養(yǎng)吾浩然之氣（講析1、2則，復習第3則，第2。5課時，以上累計

28課時）

七、仁義禮智，我固有之（只講第1貝L1課時，以上累計29

課時）

第四單元《老子》選讀有無相生（3課時，以上累計32課時）第

五單元《莊子》選讀一、無端崖之辭（只講第1貝I,1課時，以上累

計33課時）四、尊生（只講析第1貝L2課時，以上累計35課時）階

段性基廢凹白髯腦模高二語文教學計劃2

一、主要做好三件事

一是重建并鞏固高中語文學科的三項教研成果：深度教學，構

建優(yōu)質高效課堂方法，追求教學的規(guī)律方法教學；重視起點基點基

礎的落實，抓好每周兩次的語文快餐；強化作文教學的全面提升，

突出每周至少一個語段的寫作，突出每周一個精彩語段的背誦；強

化作文的“1+1+1”思維方法，高二下語文教學計劃。

二是堅決倡導全市高中學生的讀書活動，每人每學期讀整本書

三本；建立高一高二閱讀課，每兩周一節(jié)；搞好高一高二的.國學誦

讀活動，每節(jié)課前都要進行每周7句的國學誦讀背誦。

三是做好網上教研建設，構架網上公開課、說課、評課活動,

與教學同步教學。

二、完成十項重點工作

在日常教研、專題調研、集中視導、學科會議、學科命題、學

案修訂等工作的基礎上，主要做好十項重點工作：

1.深入探討課堂教學規(guī)律。落實淄博高中語文的深度教學。學

會從學習一篇到學習一類，進而提煉出學習的規(guī)律與方法。向深度

教學邁進。

2.重視教研會議的有效指導。要在會前廣泛聽取學校、教師的

意見，形成教研會議的有效性、針對性。

3.打造高效優(yōu)質課堂的樣板。利用與完善學案導學，緊密與生

本聯(lián)系起來。建立生本理念下的“標桿”綠色課堂。打造語文的

“標桿”課堂，引領教學。

4.發(fā)揮兼職教研員的作用，做好網絡講課、說課的學科教研專

家團隊，強化學科指導的高效引領。形成教研員與特級教師、教學

能手的專家團隊，在會議指導、方向指導等方面，形成優(yōu)質團隊。

5.倡導青年優(yōu)秀語文讀書活動。在教研、網絡、實驗、專業(yè)成

長方面發(fā)揮作用，建立青年教師讀書沙龍，關注青年教師迅速成長。

6.倡導區(qū)域性教研活動。要開展不同形式的教研活動，如獨立

式教研、集備式教研、分散式教研、骨干式教研、課題式教研、分

段式教研等創(chuàng)新形式。

7.建立個人博客，適時發(fā)布原創(chuàng)性教學資源，引領全市高中語

文教師的教育教學。

8.借鑒并推廣全國先進的教育教研理念。通過會議、報告、博

客等形式，把全國最優(yōu)秀的教育教學資源引用、吸收、轉化。

9.建立學生讀書競賽活動，建立讀書課。每個高中學生每學期

要閱讀三本書，不包括刊物。進行讀書活動競賽，進行讀書演講與

讀后感比賽。希望學校讀書課每兩周進行一次。一定要引導學生讀

書，學生要學會讀整本書，要引導學生寫讀后感，抄寫美文名句，

形成豐厚底蘊。學校要形成檢查制度。

10.語文教師至少訂一本全國語文刊物。語文教師至少每人要訂

閱一本語文刊物，真正是潛心教研。要做教研型的教師，讀書型的

教師，發(fā)展型的教師。

三、語文學科具體要求：

1、必修教材與選修教材不可偏廢，要上足上全；

2、基礎年級特別是一至五冊必修教材的教學，要文言文與現代

文并舉，不可光上文言文，忽視甚至拋棄白話文；

3、教讀篇目重在方法規(guī)律深度教學的引領，自讀課文要真正讓

學生自讀；

4、每個學期大作文不少于8篇（含學生習作2篇），建議45

分鐘當堂完成600字的要求；

5、高一高二學生都要建立作文素材本，每周背誦一個優(yōu)美語段;

6、學生都要建立練字本或練字紙，高一高二分層過關；

7、高中國學誦讀形戌日?；攸c背誦《論語》二十則，高二

背誦詩經等名句200句;

8、學校定期舉行學生讀書節(jié)與讀書交流活動；

9、學校要成立文學社，有條件的學校要建立自己的報紙與文學

刊物，突出學生愛好；

10、倡導學校建立讀報欄，倡導學生加強課外閱讀。高二語文

教學計劃3

一、指導思想：使學生掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語

文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

二、教學重點：《必修5》《語音文字運用》《先秦諸子散文》

《寫作》等是本期的教學內容。

其中，散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現

技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能

力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學重

點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準

確、嚴密而又不乏情趣。

三、情況分析：

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上

來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選

修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、

有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理

要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫

作要求更高，既解決"寫什么“，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能

力的提高。

2、學情分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀

態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷

移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。

對此情況，應從以下幾個方面入手：適時復習、回顧、梳理已

有的語言知識，調動生活體驗；通過語言現象，從小處切入，調動

學生語言學習的興趣；下點語言文字探究的功夫；注重實際語言運

用能力的培養(yǎng)，加強鞏固案訓練；課堂教學解討論為主，以訓練為

主。

四、具體措施：

1、認真抓緊抓好語文新課程新課標的學習。我們根據市、縣和

學校的精神，了解學習語文多種方法，摸索既有改革創(chuàng)新、又有實

際效果的、切實可行的提高語文教學質量的路子，千方百計地調動

學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用。

在備課組中，根據我們年級學生的實際需要，把教材文本和教學手

段拓新相結合，認真開展“自主學習、合作探究、先學后導”的教學

研究活動，實踐靈璧中學”2183”教學模式。向45分鐘教學要質量。

2、開展既分工又合作的集體備課活動。各項工作統(tǒng)一計劃、統(tǒng)

一管理。平常教學進度、教學內容、預習鞏固、作業(yè)安排等要保持

一致，但根據分層教學的要求，需要針對不同程度的班級，可以做

適當的調整和補充。

備課時，在準確把握全局、充分了解學情的基礎上，對教材進

行有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術特色到思想內

容，從課內作業(yè)到課外訓練，根據不同學生的需求進行精心設計。

發(fā)揚全備課組老師的聰明才智，發(fā)揚備課組的團結協(xié)助通力合

作精神。認真工作，努力鉆研，集體備課，資源共享，使我們的備

課組真正成為教學的核心，成為一支戰(zhàn)斗力很強的教學團隊。

每周指定老師負責備課，編寫三案（預習案、導學案、鞏固

案）。以一個單元為例，每個單元有3?4課，每一課由1位教師負

責備課，然后在每周的語文集體備課時間逐課進行探討。在教法和

學法上，根據不同層次的學生，進行適當的調整和補充。三案同時

要體現出“分層教學”的特點。期中考和期末考由備課組長統(tǒng)一協(xié)調、

負責。

3、充分利用多媒體手段，搭建樂學、樂教的語文平臺。備課組

內做到互幫互助，充分利用網絡資源，爭取自主開發(fā)課件，盡可能

在每學期自主開發(fā)課件達到70%以上。注重對教學資源的收集、積

累和儲存，形成自己特色的校本教學資源庫，并真正實現“資源共享

U

O

課件要與三案相配套，課件內容要求言簡意賅，醒目明了，重

點突出，可操作性強。特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景

顏色的處理。討論問題時最好不在課件上提供答案給學生，讓學生

有一個拓展思維的空間。

在運用課件上，要有所選擇，根據不同的課型、內容，來確定

是否制作課件，避免對課件產生依賴的心理。

4、養(yǎng)成組內隨堂聽課的習慣。備課組每一個教師都可以對其他

教師進行隨堂聽課，廣泛借鑒別人長處，以利于個人業(yè)務能力的提

高。

5、上好閱覽課，大量閱讀報紙、雜志、名著、網絡上各類有益

內容，并相互交流，建立信息平臺，最大限度地拓寬學生視野。

6、寫作教學：

(1)以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導。

⑵結合安徽高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技

巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。

(3)每月進行三次次作文訓練，一次為學生月考作文，兩次為正

式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

7、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎。

其中包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;

文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用；充

分利用摘抄本，進行佳作精彩片斷的.積累。

班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

8、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀

要求；每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記內容不少于五百字；

課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

我們相信，只要順應時代的需要，進行適時的改革，就一定能

夠實現教學設計的最優(yōu)化，更高效地組織課堂教學，培養(yǎng)出適應新

世紀發(fā)展要求的有智慧、有能力的高新人才！

五、教學進度：(見教學進度表)

（注:

1、此計劃按照每周五課時制定，若教務、課時、學校布局變化,

內容另行做相應調整！

2、均已“三案"(預習案、導學案、鞏固案)具體備課與上課時

間為準！)第5篇：下學期高二語文教學計劃

一、總教學要求和目標

1、進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

2、繼續(xù)關注學生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學生

在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強

語文應用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。

3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)

勢，促進學生整體素質的提高。

4、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養(yǎng)和語言文字的

運用能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調的發(fā)展。

5、本學期選修學習內容：

(1)《中國文化經典研讀》

(2)《外國小說欣賞》

(3)《新聞閱讀與實踐》

(4)《作文周計劃》高二語文教學計劃4

本年級學生經過高中三個學期的學習，已經學習了必修1-5,

并且已經學習了選修課程《中國古代詩歌與散文》，參加了全市第

一次高中語文學業(yè)水平測試，因此本學期的語文教學應該在繼續(xù)幫

助學生提高語文能力的基礎上以高考為指導方向進行一定的備考訓

練。為此本備課組制定以下計劃：

一、工作目標：

樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不

斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法。培養(yǎng)學生具備

良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括

閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術

搜集和處理信息的能力。

二、工作重點

切實提高學生的語文能力，尤其是閱讀能力和寫作能力。

三、具體措施：

（一）閱讀：

1、要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內閱讀，一本用于課

外閱讀。

2、課內閱讀：采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇

目相結合學習的原則。對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。

要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀：通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦

佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過

專題閱讀提高學生閱讀的能力。一學期保證學生有15篇以上的課外

現代文訓練。學生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量，每周要

完成300字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學名著，并完成一篇

不少于600字的讀書筆記。

4、指導和訓練重點：課內課外文言文。

文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生

認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的

教學和訓練要貫穿整個學年，并要由淺入深加大訓練難度，擴大訓

練量。教師要精選題并精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。

每周課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外

文言文訓練。在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓

練。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應

對簡單的古詩詞鑒賞。一學期內，學生背誦古詩詞20首，詩詞名句

50句，要求做到人人過關。每周一次小測驗。

(二)寫作:

1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫

作。

2、進行分類訓練：

(1)隨筆：養(yǎng)成每周動筆的習慣，善于觀察身邊的生活，樂于表

達對生活、社會的思考和認識。

(2)作文訓練：首先，要掌握一般體裁的文章寫作：

記敘類：在敘事中有意識地增強內容文字的起伏變化，避免平

鋪直敘。了解幾種常見的聯(lián)想方式及其作用，并能在寫作中正確加

以運用。懂得細節(jié)描寫的作用，掌握細節(jié)描寫的基本要領。初步掌

握描寫場面的要領。

議論類：懂得議論要緊扣題旨的'重要，掌握幾種常見的突出議

論中心的方法。懂得“引證、假設”在議論性文章中的作用，并能

在寫作實踐中加以運用。認識層進結構的特點，初步掌握層層深入

地分析、說明問題的能力。

說明類：能在寫作實踐中根據內容需要采用適當的說明順序，

增強文章的條理性。其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意

及基本寫作技能：話題作文雖說降低了審題要求，內容和范圍也相

對寬泛，但并非不需審題，并非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽

視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透

徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。

(3)應用文:

了解并能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。懂得調查

報告的基本特點和寫作要求，并能在實踐中加以運用。

(4)作文的訓練次數與訓練目標：

除隨筆外，我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次，并將

考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作

文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，

掌握要訣，提高能力。

(三)其它:

1、強化語文知識的積累，為后階段學習打下堅實基礎。詩詞名

句的積累。文學常識、文化常識的積累。成語、熟語的積累。佳作

精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀。每周一次

去圖書館閱讀課外書。每周安排小測驗至少一次。課前可開設三分

鐘小演講。高二語文教學計劃5

1.學生情況分析：

本人任教高二班的語文學科。這三個班均為文科普通

班，學生語文知識水平與學習能力發(fā)展不平衡，大部分基礎差，學

生學習主動性不強，部分學生對語文不夠重視。讀書習慣沒有養(yǎng)好,

學生學習方法掌握不夠，造成學科成績提高緩慢，有焦躁的心理。

但大部分學生聰明，表現欲望強，課堂氣氛較活躍，有利于激發(fā)學

生的學習興趣。

2.教材情況分析：

高二新教材的內容：小說戲劇，文言各兩個單元，著重培養(yǎng)學

生欣賞文學作品的能力和閱讀，淺易文言文的能力，力圖使學生感

受小說的魅力。

寫作教材。著重培養(yǎng)寫作議論文與小小說的能力，還要使學生

學會學習和形成正確的價值觀，在人性和人格上得到健康發(fā)展。

3,本學期應達到的教育目標：

①完成語文第四冊的教學任務，突出重點，突破難點。

②能力方面，根據教材要求，注意整體感知，語感認識。根據

能力的培養(yǎng)，力爭使學生能獨立欣賞一般程度的文學作品。

③基礎知識方面，要求學生認真學習并牢固掌握教材知識點，

并較熟練地閱讀語文課本

④寫作方面，培養(yǎng)學生剖析事理的能力。

4.改進教學的措施及教學中應注意的問題：

①高二教材強調理解能力，分析能力的培養(yǎng)所以教學中，突出

學生學習的主體地位，積極引導學生去思考，主動擦桌子，提升思

維的質量，強調多讀多背。注重文學作品的積淀。

②加強寫作指導，有目的.，有重點的進行訓練，抓住學生寫作

中的困惑，認真指導點撥，盡可能多寫多改，全方位提高學生的寫

作能力，達到文從字順，表意清楚的目的。

溫州育英國際實驗學校高中分校教學進度表

周次

時間

課題

周課時

備注

1

2.26—3.4

《藥》《愚溪詩序》

7

2

3.5—3.11

《項鏈》《陳奐生上城》作文1

7

3

3.12—3.18

《守財奴》《陳情表》

7

4

3.19—3.25

《祭十二郎》《赤壁賦》作文2

7

5

3.26—4.1

月考復習及月考月假

7

6

4.2—4.8

《林黛玉進賈府》《林教頭問雪山神廟》

7

7

4.9—4.15

《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》作文3

7

8

4.16—4.22

《雷雨》期中考復習

7

9

4.23—4.29

期中考試及講評

7

10

4.30—5.16

五.一長假作文4

7

11

5.7—5.13

《茶館》《羅密歐與朱麗葉》

7

12

5.14—5.20

《三塊錢國幣》《逍遙游》作文5

7

13

5.21—5.27

《藤王閣序》《柳毅傳》

7

14

5.28—6.3

《促織》《竇娥冤》月假作文6

7

15

6.4—6.10

《長亭送別》《閨塾》

7

16

6.11—6.17

《哀江南》作文7

7

17

6.18—6.24

期末考前復習

7

18

6.25—7.1

期末復習

7

19

7.2—7.8

期末考試

7高二語文教學計劃6

一、指導思想：

高中語文課程改革實驗在我區(qū)實施已一個學年。本學期，我們

要在前一階段實踐的基礎上，進一步學習《國務院關于基礎教育改

革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》以及《普

通高中語文課程標準（實驗）》。整體把握課程內容，從語文課程

作為基礎學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探

究能力的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊（中國古代詩歌、中國現代

散文）的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中

語文新課程的實施。

二、教學內容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修

（新聞寫作和外國小說欣賞）的全部內容。

三、教學進度

教學階段教學內容教學進度

第一階段語文必修5第1至9周

第二階段語文必修5檢測第10周

第三階段語文選修（兩本）第11至19周

第四階段語文選修（兩本）檢測第20周

四、課型安排：

1、講讀課：

(1)精講多議：培養(yǎng)學生參與、探究的習慣，善于發(fā)現文章的

美點、疑點、難點、重點、可考點、鑒賞點等；

(2)以一帶二：每單元示范性的精講分析1—2課時，其余引

領學生探討分析，強調自學、合作學習與探究意識。

2、閱讀課：

(1)專題閱讀：與課堂教學同步，展開專題拓展閱讀，以避免

閱讀課流于隨意的弊端。

(2)名著品讀：普及性名蓍的'閱讀與研討，以大綱規(guī)定的閱

讀書目為依據；

(3)讀書研討：開展形式多樣的讀書交流會，交流讀書方法與

收獲。

3、寫作課：

(1)大作文：每學期5—6次大作文。

(2)小作文：每學期不少于5次。

五、教學方法建議：

1、整體理解課程的結構，正確把握必修課程應著眼于培養(yǎng)所有

學生都必須具備的基本素養(yǎng)，為學生的發(fā)展奠定“共同基礎”。選

修課程也應該體現基礎性，并在此基礎上致力于讓學生有選擇地學

習，促進學生的個性發(fā)展。

2、認真學習、研究《普通高中語文課程標準(實驗)》，準確

理解和把握《課程標準》最核心的內容，積極主動適應并實踐高中

語文新課程，落實高中階段教學目標與要求，使學生在“積累、整

合”、“感受、鑒賞”、“思考、領悟”、“應用、拓展”和“發(fā)

現、創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。

3、深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材，全面理解編寫者的

編寫意圖，努力體現新課程理念，在教學過程中，根據實際情況認

真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發(fā)展的需要，以現有的

教材為基礎，對課程內容進行合理的“二度開發(fā)”。

4、按照“三個維度”（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與

價值觀）的要求設計教學過程，積極倡導自主、合作、探究的學習

方式，重在設計和引導學生的言語實踐活動，為學生主動、積極地

構建自己的言語經驗，提高語文素養(yǎng)搭設平臺。

5、守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資

源，根據具體的教學內容和學生特點靈活采用多種教學方式，提高

語文課堂教學效率。

6、堅持開展校本教研活動，充分開發(fā)一切可以利用的課程資源,

形成自己的教學特色。教師要認真讀書，鉆研教材，促使自身文化

素養(yǎng)和教學水平的提高，實現與新課程的同步發(fā)展。同時，要加強

教師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。

高二語文教學計劃7

一、指導思想

雖然我們使用的高二語文教材還是人教版（必修），但是高一

年級已使用按《新課程標準》設置的新教材，因此，我們必須關注

課程改革形勢。既要貫徹執(zhí)行《語文教學大綱》提出的教學要求，

又要認真研讀《新課程標準》，領會課改精神。獨立深入地鉆研教

材，研究學生情況，全面提高自身素質、保障學生的學習。用研究

的態(tài)度、科學的理念制定科學、有效適合學生實際的教學策略，創(chuàng)

造性的利用教材，以進一步全面提高學生的審美能力、探究能力、

應用能力，徹底改變教學觀念。

教師作為教學的組織者、引導者，要有研究意識，力求用科學

的思想方法、教學方法展開生動活潑、靈活多樣、富有個性的教學

活動。在語文教學中既重傳道，也要授“術”，更重教“數”；在

創(chuàng)造性使用教材的同時，充分開掘新的教學資源，使自己的教學行

之有效，富有特色。創(chuàng)立自己的教學品牌，打造教學精品。

二、教學要求

高二第一學期語文教學在高一基礎上，瞻前顧后。統(tǒng)觀高中三

年語文教學的全局，在高中語文教學的整體中安排高二語文教學。

每一個目標、每一個階段、每一個局部、每一個環(huán)節(jié)與高一的內容

做好銜接、延展，又要為高三教學打好基礎，服務于高中語文教學

的全局。

1、古代詩歌教學

古代詩歌是古典文學中的精華。教學一、二單元，讓學生了解

四言詩、騷體詩、五言詩及唐宋詩詞的特點，在此基礎上掌握理解、

鑒賞詩歌的'一般方法與規(guī)律。整體把握詩歌形象、借助詩歌的形象

領會詩歌的情感、欣賞詩歌的藝術手法，感受詩歌的思想與藝術魅

力。提高鑒賞能力與審美情趣。

單篇入手，以點帶面，以一當十、舉一反三。詩歌鑒賞以誦讀

為主要手段、理解詩文的思想內容為基礎、鑒賞詩歌的情趣與藝術

手法為目標，力求對詩歌產生個性化的感悟。

2、現當代散文教學

在高一學習的基礎上，認識本冊散文表現形式靈活多樣，思想

內容豐富多彩，情理交融的特點，進一步培養(yǎng)和提高學生文學鑒賞

能力。立足文本，掌握現當代散文的閱讀規(guī)律，整體把握文本的思

想內容，理清作者思路，鑒賞文章的思想性與藝術性，訓練語感。

提升學生文化品位與審美情趣。

3、文言文教學

誦讀為主要手段，積學有素，學以致用。把理解文章的思想內

容為立足點，在理解文章的過程中加深對字詞、句式的理解。詞語

與句式學習統(tǒng)觀全局，有計劃、有步驟、有重點地加以落實，各個

擊破。注重誦讀、涵詠，咀嚼文言文中思想與藝術精華，培養(yǎng)學生

的文言語感。引導學生學會用歷史的眼光認識、理解文章的思想內

容及其價值，

第2頁共4頁用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局

限。提升文化底蘊與審美情趣。了解本冊中所選的唐宋散文與明清

散文的特點，理清其發(fā)展線索，以更好的理解鑒賞散文。

4、寫作教學

（1）讀寫結合，讀中悟寫，寫中促讀，注重積累。把思維能力

的訓練作為高中階段讀寫訓練的核心。鼓勵學生用心（腦）寫文,

以真情為文，以理服人。

（2）在高一年級訓練記敘文的基礎上，進一步提升記敘文寫作

水平，重點訓練生動、形象、傳神的細節(jié)描寫，增強文采；鼓勵學

生寫自己的真情實感，力求文章立意高遠。

（3）議論文寫作是高二階段的重心，訓練中規(guī)中矩。思想正確,

觀點明確；語言規(guī)范、文從字順；結構完整、思路清楚。

（4）訓練有序，每一次訓練，有所側重，彼此關聯(lián)，形成系統(tǒng);

訓練方式靈活多樣、生動活潑：長短配合、（課）內外結合、收放

（限時與開放）搭配；有效訓練，不走過場，保質保量。不少于6

篇大作文，6篇小作文。

5、研究性學習

本學期擬研究《晴隆店鋪名所折射出的晴隆人的文化心理》專

題，培養(yǎng)學生關注社會、關注生活良好情趣和時時處處都可以學語

文的良好習慣。學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現問題，培養(yǎng)探

究意識與探究能力。

6、充分、高效利用學校圖書室，定期給學生開出一定量的課外

第3頁共4頁讀本，擴大學生閱讀面。以求“得法于課內，得

益于課外”。

三、教學進度

期中前一、二、五單元寫作與口語交際：一、二、三單元

期中后三、四、六單元寫作與口語交際：四、五單元高二語文

教學計劃8

“凡事預則立，不預則廢”，新的學期新的教學生命歷程，想

要給學生們更專業(yè)的語文教育，老師必須從理論上高屋建領，細節(jié)

上字斟句酌，學生那兒個個入心，課本里成竹在胸。

首先，備學生。你不能說我是教語文的，你一定要說我是教學

生的。了解學生的心理、能力、優(yōu)缺點，甚至是他們的年齡特點、

身體健康狀態(tài)。了解才有話語權，了解才能走進他們的內心，了解

才能把你的知識積淀傳遞給你的學生，他們才愿意吸收、能夠吸收。

敬畏每一個孩子，那是一個獨一無二的'生命，愛護每一個孩子，那

是未來某一個家庭的支柱。

高二，孩子們基本上是十六、七歲，走過了高一的懵懂與無措,

他們逐漸成熟，也許奮發(fā)圖強，也許更加自以為是。這個年齡段有

著自我的認知，同學之間也更加熟識，是共同努力，還是偷著放縱,

這需要老師慧眼如炬，更需要老師喚起他們的自我奮斗力，只有發(fā)

自內心的覺醒才是真正的覺醒，只有發(fā)自內心的努力才所向披靡。

承認這個階段的波動性，努力帶著他們平穩(wěn)過渡。

他們的語文水平經過高一的浸潤，略微找到一些感覺，可惜分

班，又要重新開始?？焖倭私馑麄?，以更專業(yè)更科學的方法帶領他

們提升，畢竟分到語文學科上面的時間并不多，如何提升，依然道

阻且長。工作還是要做細做實。

其次，備課本。上年高一秋期時間短、任務重，一路跟頭流水、

應接不暇。本以為今年春期時間長、更從容，誰知道疫情突如其來,

大家蟄伏在家，本打算全面開花求突破，誰知道落花流水都是坑。

那么，新高二就懈怠不得。

我必須先從整體把課本備完，打通整本書的安排，把課文、作

文、梳理探究整合起來，站在一定高度用好課本，再擁有一定寬度

拓展延伸，更要挖掘深度，讓他們在這個走向理性的高二時間段里

學會思辨、懂得深度思考，看待問題理性而平和。

每大周一次作文講解，然后練習、升格。另外，我先做好文本

解讀，把課文變成素材教給他們，先讓他們看到教材的用處，再看

到文本的閃光點，最后能夠靈活運用。

把梳理探究和課文講解結合起來，既能整合，又能分散，既能

理性分析，又有具體例證。

書法和課外閱讀要引導好，語文若是失了這兩樣，高分不可能。

雖然這個過程很艱難，但還是要盡力引導，希望孩子們能夠真正懂

得并接受。

課堂要干凈利落，詩意與深度共存。其實每一節(jié)課都認真準備,

很辛苦。但還是要讓學生接收到最美的語文課，在語文課堂上與自

我與文本與這個世界溝通，讓他們逐漸看懂自我看懂眾生看懂天地,

在師生對話中共談語文之美。

再次，備自我。換句話說，真正地走進自我、走進文本，潛心

研究，讓自己夠專業(yè)，成為孩子們的專業(yè)引路人。孩子們有著最真

的心，他們會看到你的敬業(yè)，也會看到你的蹉坨，先讓他們因你而

愛上語文，再讓他們因為語文而獲得生命的力量。這個過程很難、

很辛苦，需要你有強大的內心面對他們心態(tài)的起起伏伏、成績的高

高低低。

但是，哪朵玫瑰沒有荊棘，最好的成長就是綻放。新學期，依

然做自己，依然愛語文。高二語文教學計劃9

為了提高教育質量和服務質量，切實轉變教育教學觀念，深化

教學改革，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、大面積

提高教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作,

特制訂校本教研工作計劃。

一、指導思想

以新課程理念為指導思想，以“校教學工作處工作計劃”為行

動指南，以“小課題研究”為抓手，以課例為平臺，立足教學，聚

焦課堂，抓實常規(guī)，積極創(chuàng)新，切實有效地開展校本研修活動，全

面提升語文教師的綜合素質，努力提高課堂教學效益，力求達到

“輕負擔，高質量”的高效課堂的教學目標。

二、工作目標及主要措施

1、學好理論，更新觀念，提高素質。要求教師積極參加市教研

室組織的各種業(yè)務培訓活動，并在工作之余相互推薦自己喜歡的理

論書籍和專家論著共同學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平,

來適應日新月異的教學形勢?！敖M興我榮，爭創(chuàng)一流”是我們的共

同心愿。指導本組教師學習先進的教育教學理論和新的《課程標

準》，每人認真通讀一本理論專著，要圍繞“新課程標準”中的

“減負”、“素質教育”、“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結合語教學

實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學

觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、鼓勵教師每人訂閱報刊，平時通讀教學研究刊物，及時了解

語教學動態(tài)和教改趨向，開拓視野，拓寬改革思路。

3、鼓勵本組教師緊密結合教育教學實際和課題研究，自覺學習

理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文。

三、狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率。

抓教學常規(guī)的落實做到面向全體學生盡量照顧不同程度、不同

層次的學生的學習需要。為此，我們將繼續(xù)貫徹、落實、完善教育

教學五認真，進一步提升每位教師的課堂教學水平，努力提高課堂

教學的有效性，做到期中有檢查，期末有評價。

四、開展以課例為載體的公開教學，認真搞好校本研修活動

課堂是教學的主渠道、主陣地，是教學工作的重中之重，扎實

有效地開展課堂教學，不僅為教師們提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，

更是提高學生綜合素質的學習實踐基地。根據校本研修計劃我們下

半年推出3個形式不一的公開課例，并以此為平臺開展研修活動。

一、指導思想

以新課程標準為指導，以學校教學工作計劃，語文教研組工作

計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征

出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過

必修5及選修模塊（《中國古代詩歌散文欣賞》）的學習進一步提升

學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為高

三學習打下扎實的基礎。

二、教學內容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修

（《中國古代詩歌散文欣賞》）的全部內容。

小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學重點

是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的‘表現技巧；文言傳記閱讀在于

強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握

初步的文學鑒賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括

科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文

言教學之積累是重點難點

三、情況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上

來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選

修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有

內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要

深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作

要求更高，既解決寫什么，又指導怎么寫，利于學生寫作能力的提

高。

2、學生分析：學生的語文學習還比較被動，對語文的學習興趣

欠佳，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力差，學習習慣差，上

進心不強，任務比較艱巨。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體

現知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文

素養(yǎng)。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生

語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀

要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎。

5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積

極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學

科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文能力的

可持續(xù)發(fā)展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。

6、作業(yè)形式包括默寫、兩周一文、隨堂作文等，教師可以靈活

把握。作業(yè)次數不宜過多，應及時修改，及時反饋。以記敘文寫作

為主，輔以議論文寫作原則上，隨堂作文不少于5次，隨機抽查兩

周一文，要求學生自備寫作素材本。

課堂教學，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數都

到齊，講課有準備，聽課有記錄。本學期全體組員聽課不得少于10

節(jié)。

3.強化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學目的；對教材的理解要

力求廣（有拓展）、透（求深入）、準（沒有錯誤）

4.做好周考、月考安排

周考、月考命題要及時、準確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，

隨便組接;考試時要人人到位，在班上監(jiān)考督促;批改試卷要及時認

真。

5.嚴格考勤制度。公平對待每一個組員。

以上幾點是從我們老師的角度談的，以下說的是對學生的要求:

6.強化閱讀積累

字詞（包括成語）積累，文學文化常識積累，格言警句、華詞麗

句的積累。

學習情況，要勤檢查，多督促。

7,強化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的

形式印發(fā)給學生，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐

昌底蘊O

8.進行專項訓練

鋼筆字訓練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異，爭取開展一次書法競

賽。大作文每二周一次。高二語文教學計劃10

本年級學生經過高中三個學期的學習，已經學習了必修1-5,

并且已經學習了選修課程《中國古代詩歌與散文》，參加了全省第

一次高中語文學業(yè)水平測試，因此本學期的語文教學應該在繼續(xù)幫

助學生提高語文能力的基礎上以高考為指導方向進行一定的備考訓

練。為此本備課組制定以下計劃。

一、工作目標：

樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不

斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法。培養(yǎng)學生具備

良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括

閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術

搜集和處理信息的能力。

二、工作重點：

切實提高學生的語文能力，尤其是閱讀能力和寫作能力。

本學期教學任務是完成《語言文字應用》《文章寫作與修改》

及《新聞閱讀與實踐》《中國文化經典研讀》的課程。在完成這些

教學任務的過程中，始終要把培養(yǎng)學生的語文能力作為工作重點，

讓學生接觸一些高考題目，熟悉高考題型并掌握一些解題技巧。

三、各階段的活動設想

1、教材的處理

⑴上半學期（期中考試考前）完成《語言文字應用》《新聞閱

讀與實踐》的教學內容（結合基礎知識專題訓練）

⑵下半學期（期中考試考后）完成《中國文化經典研讀》的教

學內容（結合寫作素材積累）

《文章寫作與修改》利用每兩周一次的寫作課分散在上下學期

完成。

《語言文字應用》這本選修教材很注重基礎，對高三復習很有

用。共有6課23節(jié)，內容包括“認識漢語、語音、文字、詞匯、語

法、語言藝術”等專題。在教學中，我們將做到以下幾點：

⑴使學生初步認識漢語的特點，了解漢語從古到今發(fā)生了怎樣

的演變，古代漢語和現代漢語有哪些主要的區(qū)別。

⑵增強學生的語音規(guī)范意識，讀準字音，提高使用普通話的能

力。

⑶感受漢字的魅力，樹立尊重漢字，愛護漢字的觀念，并能夠

正確地使用漢字，正確地書寫漢字。

⑷使學生掌握現代漢語詞匯的基本知識，了解各類詞語的特點,

能夠正確地辨析和解釋詞義，提高運用詞語的能力。

⑸認識虛詞的重要作用，能正確劃分復句層次，能正確使用關

聯(lián)詞，學會修改病句、辨析和消解歧義。

⑹注意選詞煉句，能恰當地運用修辭格，改進文風，對語言的

運用初步達到準確、鮮明、精練、生動的要求。

2、第二課堂活動：新聞閱讀與實踐指導

指導學生養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關心國內外大事及社會生活，能

迅速，準確地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點作出自己的評判。

閱讀新聞，通訊（包括特寫,報告文學等）作品，了解其社會功用，體裁

特點和構成要素，把握語言特色。廣泛搜集資料，根據表達需要和體

裁要求，對資料進行核實，篩選，提煉，嘗試新聞，通訊的’寫作。

指導學生閱讀典范性新聞作品。要理解其基本內容和社會影響，

有的還可以了解其采寫過程，深入把握作者立場，觀點，學習其敬業(yè)精

神和捕捉重大新聞的能力。以學校、社區(qū)生活和熟悉的人物為對象，

從寫新聞評述，綜述或傳記性小故事開始，逐步提高。在寫作中引導

學生運用調查，訪問，討論，查找資料等多種方式獲取素材，提高根據

表達需要搜集信息和處理信息的能力。

3、知識積累方面

(1)繼續(xù)讓學生利用早讀以及課外的時間背誦高考要求背誦的篇

目，老師定期檢測。

(2)充分利用《名師一號》，精選練習題，讓學生限時完成，養(yǎng)

成學生限時完成練習的習慣，并讓學生在練習后整理練習中出現的

知識，以及總結練習中反映的問題。

⑶指導學生每日閱讀報紙，記錄時事資料，本年級學生經過高

中三個學期的學習，已經學習了必修1-5,并且已經學習了選修課

程《中國古代詩歌與散文》，參加了全省第一次高中語文學業(yè)水平

測試，因此本學期的語文教學應該在繼續(xù)幫助學生提高語文能力的

基礎上以高考為指導方向進行一定的備考訓練。為此本備課組制定

以下計劃。

一、工作目標：

樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不

斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法。培養(yǎng)學生具備

良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括

閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術

搜集和處理信息的能力。

二、工作重點：

切實提高學生的語文能力，尤其是閱讀能力和寫作能力。

本學期教學任務是完成《語言文字應用》《文宣寫作與修改》

及《新聞閱讀與實踐》《中國文化經典研讀》的課程。在完成這些

教學任務的過程中，始終要把培養(yǎng)學生的語文能力作為工作重點，

讓學生接觸一些高考題目，熟悉高考題型并掌握一些解題技巧。

三、各階段的活動設想

1、教材的處理

⑴上半學期（期中考試考前）完成《語言文字應用》《新聞閱

讀與實踐》的教學內容（結合基礎知識專題訓練）

⑵下半學期（期中考試考后）完成《中國文化經典研讀》的教

學內容（結合寫作素材積累）

《文章寫作與修改》利用每兩周一次的寫作課分散在上下學期

完成。

《語言文字應用》這本選修教材很注重基礎，對高三復習很有

用。共有6課23節(jié)，內容包括“認識漢語、語音、文字、詞匯、語

法、語言藝術”等專題。在教學中，我們將做到以下幾點：

⑴使學生初步認識漢語的特點，了解漢語從古到今發(fā)生了怎樣

的演變，古代漢語和現代漢語有哪些主要的區(qū)別。

⑵增強學生的語音規(guī)范意識，讀準字音，提高使用普通話的能

力。

⑶感受漢字的魅力，樹立尊重漢字，愛護漢字的觀念，并能夠

正確地使用漢字，正確地書寫漢字。

⑷使學生掌握現代漢語詞匯的基本知識，了解各類詞語的特點,

能夠正確地辨析和解釋詞義，提高運用詞語的能力。

⑸認識虛詞的重要作用，能正確劃分復句層次，能正確使用關

聯(lián)詞，學會修改病句、辨析和消解歧義。

⑹注意選詞煉句，能恰當地運用修辭格，改進文風，對語言的

運用初步達到準確、鮮明、精練、生動的要求。

2、第二課堂活動：新聞閱讀與實踐指導

指導學生養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關心國內外大事及社會生活，能

迅速，準確地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點作出自己的評判。

閱讀新聞，通訊（包括特寫,報告文學等）作品，了解其社會功用，體裁

特點和構成要素，把握語言特色。廣泛搜集資料，根據表達需要和體

裁要求，對資料進行核實，篩選，提煉，嘗試新聞，通訊的寫作。

指導學生閱讀典范性新聞作品。要理解其基本內容和社會影響，

有的還可以了解其采寫過程，深入把握作者立場，觀點，學習其敬業(yè)精

神和捕捉重大新聞的能力。以學校、社區(qū)生活和熟悉的人物為對象，

從寫新聞評述，綜述或傳記性小故事開始，逐步提高。在寫作中引導

學生運用調查，訪問，討論，查找資料等多種方式獲取素材，提高根據

表達需要搜集信息和處理信息的能力。

3、知識積累方面

（1）繼續(xù)讓學生利用早讀以及課外的時間背誦高考要求背誦的篇

目，老師定期檢測。

（2）充分利用《名師一號》，精選練習題，讓學生限時完成，養(yǎng)

成學生限時完成練習的習慣，并讓學生在練習后整理練習中出現的

知識，以及總結練習中反映的問題。

（3）指導學生每日閱讀報紙，記錄時事資料，以積累寫作素材。

4、表達訓練方面

定期寫讀書筆記，指導學生互相交流，挑選好的作品張貼在專

欄中，以刺激學生寫作的積極性。課內練筆與課外練筆齊頭并進。

鼓勵學生經常修改作文，重在錘煉學生提升作文的能力。

四、集體備課計劃

集體備課時間：每周一下午

6、7節(jié)課

以積累寫作素材。

4、表達訓練方面

定期寫讀書筆記，指導學生互相交流，挑選好的作品張貼在專

欄中，以刺激學生寫作的積極性。課內練筆與課外練筆齊頭并進。

鼓勵學生經常修改作文，重在錘煉學生提升作文的能力。

四、集體備課計劃

集體備課時間：每周一下午

6、7節(jié)課高二語文教學計劃11

一、指導思想

貫徹落實學校教學工作計劃，以新課程理念為指導，以提高課

堂效率為切入口，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，以年

級年度工作重點為中心，以狠抓落實為核心，加大教學常規(guī)管理執(zhí)

行力度，加大教研力度，提升教師理念，提高語文教學效益，爭取

高二語文教學質量在原有的基礎上再上一個臺階。

二、情況分析

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上

來看，難度較高一有了很大的提升。本學期學習教材必修五和選修

《唐詩宋詞選讀》，著重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀淺易文言

文的能力以及閱讀鑒賞古典詩詞的能力。從閱讀教學的角度來看，

對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上著重培

養(yǎng)寫作議論文的能力，要求學生學習寫作的發(fā)展等級和應對話題作

文的能力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀

態(tài)下，對語文學習的認識尚模糊，興趣不夠濃。大多數同學語文基

礎知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

三、教學目標及任務

1）課程教學主要目的要求：

必修五：追問科學的意義，嘗試解釋人生難題，探討生與死的

價值。

《唐詩宋詞選讀》：培養(yǎng)正確的閱讀和鑒賞古典詩詞的能力，

提高詩詞閱讀鑒賞能力和個人精神品格。

完成語文必修五及讀本、《唐詩宋詞選讀》教學內容

2）教學重點、難點：

必修五：

1、探討人生價值，解釋人生難題；

2、文言文篇目實詞，虛詞，句式的理解，培養(yǎng)文言文自讀和翻

譯的能力

《唐詩宋詞選讀》：培養(yǎng)閱讀和鑒賞古典詩詞的能力，提高詩

詞閱讀鑒賞能力和個人精神品格。

3）教學內容及計劃安排：

周次日期教材體系及教學進度計劃備注

第一周

9、1—9、4《物種起源》緒論

周二周

9、5—9、11南州六月荔枝丹、斑紋

足下的文化與野草之美寫作

第三周

9、12—9、18陳情表

項脊軒志作文講評

第四周

9、19—9、25項脊行志1課時

長亭送別2課時寫作

第五周

9、26—10、2羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）

舊日的時光，箭與歌，別離作文講評

第六周

10、3—10、9報任安書（節(jié)選）寫作

第七周

10、10—10、16漁父

記念劉和珍君作文講評

第八周

10、17—10、23苦難中的尊嚴

逍遙游（節(jié)選）寫作

第九周

10、24—10、30蘭亭集序

人是能思想的葦草

我們?yōu)槭裁炊钪魑闹v評

第十周

10、31—11、6模塊檢測

第十一周

11、7-11.13“風神初震”的初唐詩

“聲律風骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃?/p>

寫作

第十二周

11、14—11、20”聲律風骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃?/p>

“豪放飄逸”的李白詩

作文講評

第十三周

11、21—11.27“沉郁頓挫”的杜甫詩

“創(chuàng)新求變”的中唐詩

寫作

第十四周

11、28—12、4“創(chuàng)新求變”的中唐詩

詩國余暉中的晚唐詩

作文講評

第十五周

12、5—12、11展苞初放的唐五代詞

“格高韻遠”的北宋詞（一）

寫作

第十六周

12、12—12、18“格高韻遠”的北宋詞（一）

“格高韻遠”的北宋詞（二）

作文講評

第十七周

12、19—12、25”新天下耳目”的東坡詞

“極其工”、“極其變”的南宋詞

寫作

第十八周

12、26—1、1“極其工”、"極其變”的南宋詞

“龍騰虎擲”稼軒詞

作文講評

第十九周

1、2—1、8綜合復習

第二十周

1、9—1、15期末考試

四、教學構想

1、教材處理

（1）精講“教讀課”，落實“自讀課”，努力創(chuàng)設探究式能力

課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，

側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教

學方式，從而促進學生的學習方式轉變。“自讀課”必以學生自學

為主，強調自學課型的內在特點和學法指導。

（2）取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。

學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進

而增強學生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好

誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化

底蘊。

（3）閱讀積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間，用好《讀本》，

指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有

措施、有效果。或摘抄或點評，因“班”施教，因“人”制宜，將

課外閱讀教學落實到實處。

（4）寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作

任務。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動

手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

2、工作措施

（1）抓好常規(guī)，開好每周一次的集體備課活動。加強集體備課

的力度，讓集體備課落得更實，做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補

充、有實效。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學

資源。

（2）精心設計、科學實施教學。高二上學期的語文教學任務很

重，在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重

學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展，提高語文能力，強化語文

素養(yǎng)。

（3）夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知

識面，提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和

閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文

的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

（4）加強作文寫作訓練。以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，

帶動其它方面的.教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興

趣和能力，拓展學生語文學習空間。加強作文習慣訓練，先審題，

再構思，提綱好了后動筆。還要求議論文入格，注意其他作文素養(yǎng)

的培養(yǎng)。鼓勵學生自我創(chuàng)作和課外積累。

（5）、積極開展語文學科活動，鼓勵學生作研究性學習探討。

配合課文的學習活動或結合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個節(jié)

日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節(jié)的詩文誦、國慶節(jié)的講古

代愛國故事、誦古代愛國格言等。鼓勵學生參加專題研討會、讀書

報告會等活動，將研究探討的過程和結果寫成小論文。

（6）、組內示范課（公開課）的有效開展。在學校教導處、年

級組和教研組的領導下，開展好示范課、優(yōu)質課、研討課、匯報課

等公開課活動，組織好組內教師積極參與開課、聽課、評課，做好

記錄并加以整理，做到“課課有收獲”，以實現自己的教學更大的

提高，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。積極有效的提高

年輕教師的進步速度。

（7）做好優(yōu)秀生的輔導，抓好成績差的學生的具體指導工作，

使班級穩(wěn)定。

（8）認真組織好模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次

考試中取得好成績。

總之，本學期我們高二全體語文教師會齊心協(xié)力竭盡所能搞好

教學，力爭期末考出優(yōu)異的成績高二語文教學計劃12

一、指導思想

以新課程標準為指導，以學校教學工作計劃，語文教研組工作

計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征

出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過

必修5及選修模塊（《中國古代詩歌散文欣賞》）的學習進一步提

升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為

高三學習打下扎實的基礎。

二、教學內容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修

（《中國古代詩歌散文欣賞》）的全部內容。

小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學重

點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現技巧；文言傳記閱讀在

于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于

掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸

納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。

而文言教學之積累是重點難點

三、情況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上

來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選

修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、

有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理

要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫

作要求更高，既解決“寫什么”,又指導“怎么寫”，利于學生寫

作能力的提高。

2、學生分析：學生的語文學習還比較被動，對語文的'學習興

趣欠佳，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力差，學習習慣差，

上進心不強，任務比較艱巨。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體

現知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文

素養(yǎng)。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生

語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀

要求；課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎。

5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積

極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學

科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文能力的

可持續(xù)發(fā)展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。

6、作業(yè)形式包括默寫、兩周一文、隨堂作文等，教師可以靈活

把握。作業(yè)次數不宜過多，應及時修改，及時反饋。以記敘文寫作

為主，輔以議論文寫作原則上，隨堂作文不少于5次，隨機抽查兩

周一文，要求學生自備寫作素材本。

五、本學期教學任務及時間、進度安排：

周次內容與進度

第1—2周《必修5》第一單元

第3—5周第二單元；第一次隨堂作文

第6周國慶節(jié)放假

第7周梳理必修1—5中的文言知識；段考前統(tǒng)一測試，第二次

隨堂作文。

第8—9周第三單元；講評段考前測試題

第10周第四單元；反饋第二次作文情況，第三次隨堂作文。

第11周復習與段考

第12周講評段考試題

第13周《古代詩歌散文欣賞》第一單元

第14周第二單元，第四次隨堂作文

第15周第三單元

第16周第四單元

第17周第五單元，第五次隨堂作文

第18周第五單元及期考前統(tǒng)一測試

第19周第六單元

第20周期末復習與期考高二語文教學計劃13

一、指導思想

以馬克思主義教育科學理論為指導，努力貫徹國家基礎教育課

程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文

教育的規(guī)律，致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生正確理解

和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積

累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)

成自學語文的.良好習慣，提高文化品位，為學生終身發(fā)展奠定良好

基礎。

二、教材分析

我們使用的是人教版新教材，體現了新理念和新目標，致力于

構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中

的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒

賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內

容。同時根據學校的安排，本期開始開設選修課《中國古代詩歌散

文欣賞》。這本教材，從高中生實際水平出發(fā)，對于詩歌，從“以

意逆志、知人論世”（探究詩旨）“置身詩境、緣景明情”（把握

詩境）“因聲求氣、涵詠詩韻”