知識(shí)點(diǎn)1-裂項(xiàng)相消法

第三部分知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)示例數(shù)列求和——裂項(xiàng)相消法注重實(shí)用理性，缺乏終極思考.裂項(xiàng)相消法抵消后，被減數(shù)和減數(shù)各剩一項(xiàng)，具有對(duì)稱性.首先：讓學(xué)生把這個(gè)數(shù)列的規(guī)律體會(huì)一下，根據(jù)規(guī)律寫出通項(xiàng)公式；其次：根據(jù)引例研究通項(xiàng)公式的方法，處理這

個(gè)通項(xiàng)公式，即裂項(xiàng)；再次：求和.

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生比較和引例的通項(xiàng)公式、消項(xiàng)的規(guī)律差別、相同點(diǎn).讓學(xué)生在比較中提高.

點(diǎn)評(píng)：能夠解答這兩題表明，學(xué)習(xí)者已對(duì)裂項(xiàng)相消法有初步的了解，并不能說明學(xué)習(xí)者掌握解法的本質(zhì).第二個(gè)層次：探究相同點(diǎn)、尋求解法解法1：從熟悉的部分入手，對(duì)運(yùn)算能力要求很高第二個(gè)層次：探究相同點(diǎn)、尋求解法解法2：根據(jù)裂項(xiàng)相消法的本質(zhì)進(jìn)行研究“一秒鐘看清本質(zhì)的人和花一輩子也看不清一件事本質(zhì)的人，自然是不一樣的命運(yùn)”電影《教父》臺(tái)詞第二個(gè)層次：探究相同點(diǎn)、尋求解法體會(huì)前四道題的共同點(diǎn)是什么？差異是什么？用什么視角可以把這4道題的解法統(tǒng)一起來？會(huì)做3、4兩題表明學(xué)習(xí)者對(duì)裂項(xiàng)相消法的本質(zhì)有初步的理解，能主動(dòng)地尋找分母中兩個(gè)因式的差與分子的倍數(shù)關(guān)系.這個(gè)倍數(shù)是一個(gè)與n無關(guān)的常數(shù)第三個(gè)層次：能根據(jù)裂項(xiàng)相消法的本質(zhì)特征有意識(shí)地、有目的的進(jìn)行探究，并解題成功.第三個(gè)層次：能根據(jù)裂項(xiàng)相消法的本質(zhì)特征有意識(shí)地、有目的的進(jìn)行探究，并解題成功.遞進(jìn)思維展示：這個(gè)形式不熟悉.

與從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上看不匹配.單看這個(gè)結(jié)構(gòu)也無法處理.第三個(gè)層次：能根據(jù)裂項(xiàng)相消法的本質(zhì)特征有意識(shí)地、有目的的進(jìn)行探究，并解題成功.這個(gè)結(jié)構(gòu)很熟悉,處理很容易無規(guī)律，仍需繼續(xù)處理注意到兩個(gè)分式可分離常數(shù)第三個(gè)層次：能根據(jù)裂項(xiàng)相消法的本質(zhì)特征有意識(shí)地、有目的的進(jìn)行探究，并解題成功.希望出現(xiàn)啦！兩個(gè)式子結(jié)構(gòu)完全相同，變形結(jié)束.第三個(gè)層次：能根據(jù)裂項(xiàng)相消法的本質(zhì)特征有意識(shí)地、有目的的進(jìn)行探究，并解題成功.另解：從通項(xiàng)的分式結(jié)構(gòu)看：能否將分子表示為分母中兩個(gè)因式的差.分式的基本性質(zhì)尋找分子與分母中兩個(gè)因式差的倍數(shù)關(guān)系第三個(gè)層次：能根據(jù)裂項(xiàng)相消法的本質(zhì)特征有意識(shí)地、有目的的進(jìn)行探究，并解題成功.裂項(xiàng)即逆用分式減法

點(diǎn)評(píng)：裂項(xiàng)相消法能夠?qū)嵤┑臈l件是項(xiàng)與項(xiàng)之間的“輪轉(zhuǎn)”，即前一項(xiàng)的減數(shù)與后一項(xiàng)被減數(shù)相同.第三個(gè)層次：能根據(jù)裂項(xiàng)相消法的本質(zhì)特征有意識(shí)地、有目的的進(jìn)行探究，并解題成功.第四個(gè)層次：構(gòu)造裂項(xiàng)相消法，嚴(yán)守程式與靈活運(yùn)用相結(jié)合，體會(huì)其本質(zhì)是兩項(xiàng)取值的輪轉(zhuǎn).第四個(gè)層次：構(gòu)造裂項(xiàng)相消法，嚴(yán)守程式與靈活運(yùn)用相結(jié)合，體會(huì)其本質(zhì)是兩項(xiàng)取值的輪轉(zhuǎn).于是得上式?jīng)]有出現(xiàn)正負(fù)相抵的情形，解題失敗.高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不可能是一帆風(fēng)順，我們的學(xué)習(xí)也必將在解決問題中前行，只是我們?nèi)绾螌?duì)待失敗，使失敗成為我們成功的基石.第四個(gè)層次：構(gòu)造裂項(xiàng)相消法，嚴(yán)守程式與靈活運(yùn)用相結(jié)合，體會(huì)其本質(zhì)是兩項(xiàng)取值的輪轉(zhuǎn).為什么沒有出現(xiàn)正負(fù)相抵的情形呢？2n是偶數(shù)，2n+1是奇數(shù)，怎樣解決問題呢？看問題定方向：為什么題目不求和，而證明一個(gè)不等式呢？

這個(gè)和式不可求和！可將通項(xiàng)適當(dāng)放大，并使分母中兩個(gè)因式有相同的奇偶性，便于求和.第四個(gè)層次：構(gòu)造裂項(xiàng)相消法，嚴(yán)守程式與靈活運(yùn)用相結(jié)合，體會(huì)其本質(zhì)是兩項(xiàng)取值的輪轉(zhuǎn).

又失敗了！但是好在是能化簡和式了，這就是成功的地方，問題在于如何提高計(jì)算的精確度，變失敗為成功.第四個(gè)層次：構(gòu)造裂項(xiàng)相消法，嚴(yán)守程式與靈活運(yùn)用相結(jié)合，體會(huì)其本質(zhì)是兩項(xiàng)取值的輪轉(zhuǎn).

向?qū)W生展示探索求解的過程，是培養(yǎng)學(xué)生理性思維和創(chuàng)新能力的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的有效手段.提高精確度的方法之一就是選擇部分項(xiàng)放大.當(dāng)n=1時(shí)，；不等式成立.當(dāng)n≥2時(shí)，第四個(gè)層次：構(gòu)造裂項(xiàng)相消法，嚴(yán)守程式與靈活運(yùn)用相結(jié)合，體會(huì)其本質(zhì)是兩項(xiàng)取值的輪轉(zhuǎn).綜上所述：對(duì)于任意的，都有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生體會(huì)到思考的快樂，真正做到：盡享寧靜與思考之樂，隨時(shí)傾聽來自內(nèi)心深處的呼喚！第四個(gè)層次：構(gòu)造裂項(xiàng)相消法，嚴(yán)守程式與靈活運(yùn)用相結(jié)合，體會(huì)其本質(zhì)是兩項(xiàng)取值的輪轉(zhuǎn).點(diǎn)評(píng)：該解法應(yīng)用了三個(gè)思想:①放大；②裂項(xiàng)(使分母的兩個(gè)因式都變?yōu)槠鏀?shù))；③提高算式的精確度（部分項(xiàng)放大，另一部分不變）.問題：能否只進(jìn)行一次放大就解決問題呢？首先改造通項(xiàng)公式：第四個(gè)層次：構(gòu)造裂項(xiàng)相消法，嚴(yán)守程式與靈活運(yùn)用相結(jié)合，體會(huì)其本質(zhì)是兩項(xiàng)取值的輪轉(zhuǎn).第四個(gè)層次：構(gòu)造裂項(xiàng)相消法，嚴(yán)守程式與靈活運(yùn)用相結(jié)合，體會(huì)其本質(zhì)是兩項(xiàng)取值的輪轉(zhuǎn).數(shù)學(xué)的精彩源于思考，更是因?yàn)樗W爍著人類智慧的光輝！具有創(chuàng)造性，這也是促使學(xué)生不斷進(jìn)步的源動(dòng)力.第四個(gè)層次：構(gòu)造裂項(xiàng)相消法，嚴(yán)守程式與靈活運(yùn)用相結(jié)合，體會(huì)其本質(zhì)是兩項(xiàng)取值的輪轉(zhuǎn).解法2：第四個(gè)層次：構(gòu)造裂項(xiàng)相消法，嚴(yán)守程式與靈活運(yùn)用相結(jié)合，體會(huì)其本質(zhì)是兩項(xiàng)取值的輪轉(zhuǎn).1、字體安裝與設(shè)置如果您對(duì)PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇要更改字體。（如下圖）在“替換為”下拉列表中選擇替換字體。點(diǎn)擊“替換”按鈕，完成。322、替換模板中的圖片模板中的圖片展示頁面，您可以根據(jù)需要替換這些圖片，下面介紹兩種替換方法。方法一：更改圖