2022版 人教版 高中藝術 選擇性必修1 美術創(chuàng)意實踐《第二單元 雕塑的材料與造型》大單元整體教學設計2020課標

版人教版高中藝術選擇性必修1美術創(chuàng)意實踐《第二單元雕塑的材料與造型》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本次大單元教學設計以人教版高中藝術選擇性必修1《美術創(chuàng)意實踐》中的第二單元《雕塑的材料與造型》為教學內容，該單元包含四課，分別為：第1課《紙上生花的立體造型》、第2課《質樸純真的民間泥塑》、第3課《銅筋鐵骨的金屬雕塑》、第4課《巧奪天工的玉雕工藝》。這些課程旨在通過多樣化的雕塑材料和造型手法，培養(yǎng)學生的立體造型能力、藝術創(chuàng)新思維和審美情趣，以及對中國傳統(tǒng)雕塑文化的理解和傳承。《紙上生花的立體造型》一課通過紙張這一常見材料，引導學生探索立體造型的可能性，體驗從二維到三維的轉換過程，培養(yǎng)學生的空間想象力和動手能力?！顿|樸純真的民間泥塑》一課則通過介紹民間泥塑的藝術特色和制作過程，讓學生感受傳統(tǒng)手工藝的魅力，增強對本土文化的認同感和自豪感?！躲~筋鐵骨的金屬雕塑》一課則側重于金屬材料的特性和雕塑技巧的學習，通過金屬雕塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。《巧奪天工的玉雕工藝》一課則深入探討了中國玉雕藝術的審美特點和文化價值，通過仿制玉雕的實踐，提升學生的工藝技巧和文化素養(yǎng)。（二）單元內容分析《紙上生花的立體造型》本課主要通過紙張這一簡單而常見的材料，引導學生探索立體造型的創(chuàng)作。通過折疊、剪刻、翻轉等手法，將平面的紙張轉化為立體的藝術作品。這一過程不僅鍛煉了學生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的空間想象力和創(chuàng)新思維。通過對紙質立體造型作品的欣賞和分析，學生能夠提高對藝術形式和材料特性的感知能力?！顿|樸純真的民間泥塑》本課側重于介紹民間泥塑的藝術特色和制作過程。民間泥塑以其質樸純真、生動傳神的造型，反映了勞動人民的喜怒哀樂和生活理想。通過學習泥塑的制作技巧，學生能夠親身體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力，增強對本土文化的認同感和自豪感。對民間泥塑作品的欣賞和分析，也能提升學生的審美情趣和文化理解力?！躲~筋鐵骨的金屬雕塑》本課主要探討金屬材料的特性和雕塑技巧。金屬材料因其堅硬、柔韌、質樸而華麗的特性，在雕塑創(chuàng)作中具有獨特的優(yōu)勢。通過金屬雕塑的創(chuàng)作，學生能夠了解金屬材料的處理方法和雕塑技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。對金屬雕塑作品的欣賞和分析，也能拓寬學生的藝術視野，提升對現(xiàn)代雕塑藝術的理解和認知?！肚蓨Z天工的玉雕工藝》本課深入探討了中國玉雕藝術的審美特點和文化價值。玉雕藝術作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，以其精湛的技藝和深厚的文化底蘊而聞名于世。通過仿制玉雕的實踐，學生能夠學習玉雕的基本技巧，感受玉材的溫潤和雕刻的樂趣。對中國玉雕文化的學習和理解，也能提升學生的文化素養(yǎng)和藝術品位。（三）單元內容整合本單元的四課內容雖然各有側重，但都圍繞著“雕塑的材料與造型”這一主題展開，旨在通過多樣化的雕塑材料和造型手法，培養(yǎng)學生的立體造型能力、藝術創(chuàng)新思維和審美情趣。在教學過程中，可以將這四課內容有機整合起來，形成一個完整的教學體系。通過《紙上生花的立體造型》一課的學習，學生可以初步掌握立體造型的基本手法和空間想象力。在《質樸純真的民間泥塑》一課中，學生可以通過實踐進一步鍛煉動手能力，并感受傳統(tǒng)手工藝的魅力。然后，在《銅筋鐵骨的金屬雕塑》一課中，學生可以學習金屬材料的處理方法和雕塑技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。在《巧奪天工的玉雕工藝》一課中，學生可以深入了解中國玉雕文化的精髓，提升文化素養(yǎng)和藝術品位。在教學過程中，還可以穿插一些綜合性的實踐活動，如組織學生參觀雕塑展覽、邀請雕塑家進行講座或工作坊等，以豐富學生的藝術體驗和學習經(jīng)歷。鼓勵學生進行跨學科學習，將雕塑藝術與其他學科如數(shù)學、物理、歷史等相結合，拓寬知識視野和提升綜合素養(yǎng)。二、《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術核心素養(yǎng)（一）藝術感知藝術感知是藝術學習與實踐活動的基礎，是學生對藝術語言、藝術形象和思想情感的感受和認知。在本單元的教學中，藝術感知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：對雕塑材料和造型手法的感知通過學習不同雕塑材料的特性和造型手法，學生能夠感知到不同材料在雕塑創(chuàng)作中的表現(xiàn)力和可能性。例如，紙張的柔韌性和可塑性、泥土的質樸和親和力、金屬的堅硬和光澤、玉石的溫潤和細膩等。學生還能感知到不同造型手法如折疊、剪刻、塑造、雕刻等所帶來的不同視覺效果和藝術魅力。對雕塑作品藝術語言的感知雕塑作品的藝術語言包括形體、空間、色彩、肌理等要素。通過學習不同雕塑作品的藝術語言，學生能夠感知到這些要素在雕塑創(chuàng)作中的運用和表現(xiàn)。例如，形體的塑造能夠傳達出雕塑作品的主題和情感；空間的處理能夠營造出獨特的視覺效果和氛圍；色彩和肌理的運用則能夠增強雕塑作品的表現(xiàn)力和感染力。對雕塑作品思想情感的感知雕塑作品不僅是物質形態(tài)的存在，更是藝術家思想情感的載體。通過學習不同雕塑作品的思想情感，學生能夠感知到藝術家通過雕塑作品所傳達出的審美觀念、文化價值和社會意義。例如，民間泥塑作品反映了勞動人民的喜怒哀樂和生活理想；金屬雕塑作品則可能表現(xiàn)出對現(xiàn)代工業(yè)文明的思考和反思；玉雕作品則承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓和審美追求。（二）創(chuàng)意表達創(chuàng)意表達是創(chuàng)造性的藝術表現(xiàn)活動，是學生在藝術實踐中想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在本單元的教學中，創(chuàng)意表達主要體現(xiàn)在以下幾個方面：立體造型的創(chuàng)意表達通過學習紙質立體造型、民間泥塑、金屬雕塑和玉雕工藝等課程內容，學生能夠掌握多種立體造型的創(chuàng)意表達手法。例如，利用紙張的柔韌性和可塑性進行折疊、剪刻和組合；運用泥土的質樸和親和力進行塑造和刻畫；借助金屬的堅硬和光澤進行鍛造和焊接；利用玉石的溫潤和細膩進行雕刻和打磨等。這些手法不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。雕塑主題和內容的創(chuàng)意表達在雕塑創(chuàng)作中，主題和內容的選擇對于作品的成功與否至關重要。通過學習不同雕塑作品的主題和內容，學生能夠了解到雕塑創(chuàng)作可以涉及廣泛的主題和領域，如人物、動物、自然景觀、抽象概念等。學生還可以嘗試將自己的想法和觀點融入到雕塑創(chuàng)作中，通過雕塑作品來表達自己的思想情感和審美追求。這種創(chuàng)意表達不僅能夠提升學生的藝術素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。雕塑形式和風格的創(chuàng)意表達雕塑作品的形式和風格是藝術家個性和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。通過學習不同雕塑作品的形式和風格，學生能夠了解到雕塑創(chuàng)作可以呈現(xiàn)出多樣化的面貌和特征。例如，有的雕塑作品注重寫實和逼真，追求形體的準確和細節(jié)的精致；有的雕塑作品則強調變形和夸張，追求形式的新穎和視覺的沖擊力。學生可以嘗試運用不同的形式和風格進行雕塑創(chuàng)作，探索屬于自己的藝術語言和表現(xiàn)方式。（三）審美情趣審美情趣是審美愉悅、高雅氣質、人文情懷等藝術涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對真善美的精神追求。在本單元的教學中，審美情趣主要體現(xiàn)在以下幾個方面：對雕塑作品美的感知和欣賞通過學習不同雕塑作品的美感和藝術價值，學生能夠提升對雕塑藝術的審美感知和欣賞能力。例如，可以欣賞到民間泥塑作品的質樸純真和生動傳神；金屬雕塑作品的硬朗挺拔和力量感；玉雕作品的溫潤細膩和精湛工藝等。這些作品不僅能夠帶給學生美的享受，還能夠激發(fā)他們的審美情感和審美追求。對雕塑藝術文化內涵的理解和感悟雕塑藝術不僅是物質形態(tài)的存在，更是文化內涵的載體。通過學習不同雕塑作品的文化背景和歷史淵源，學生能夠理解和感悟到雕塑藝術所蘊含的文化價值和意義。例如，可以了解到民間泥塑作品反映了勞動人民的生活理想和精神追求；金屬雕塑作品則可能承載著對現(xiàn)代工業(yè)文明的思考和反思；玉雕作品則承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓和審美追求等。這種對文化內涵的理解和感悟能夠提升學生的文化素養(yǎng)和人文精神。對雕塑藝術美的創(chuàng)造和追求在學習和欣賞雕塑藝術的過程中，學生不僅應該被動地接受美的熏陶和感染，還應該主動地創(chuàng)造和追求美。通過雕塑創(chuàng)作實踐，學生可以運用所學的知識和技巧，嘗試創(chuàng)作出自己的雕塑作品，并不斷地進行修改和完善。在這個過程中，學生不僅能夠鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)造力，還能夠不斷地提升自己的審美情趣和審美追求。（四）文化理解文化理解是從不同文化的角度認識藝術，體現(xiàn)在藝術鑒賞、文化認同和藝術精神的領悟等方面。在本單元的教學中，文化理解主要體現(xiàn)在以下幾個方面：對中國傳統(tǒng)雕塑文化的理解和傳承中國傳統(tǒng)雕塑文化源遠流長、博大精深，具有獨特的藝術魅力和文化價值。通過學習民間泥塑、金屬雕塑和玉雕工藝等課程內容，學生能夠深入了解中國傳統(tǒng)雕塑文化的歷史淵源、藝術特色和審美追求。學生還可以嘗試運用傳統(tǒng)的雕塑技法和材料進行創(chuàng)作實踐，體驗和傳承中國傳統(tǒng)雕塑文化的精髓和魅力。這種對傳統(tǒng)文化的理解和傳承能夠增強學生的文化自信和民族自豪感。對世界多元雕塑文化的認識和尊重除了中國傳統(tǒng)雕塑文化外，世界上還存在許多其他國家和民族的雕塑文化。通過學習不同國家和民族的雕塑作品和藝術風格，學生能夠拓寬自己的藝術視野和文化認知。例如，可以了解到古埃及雕塑的莊嚴神秘、古希臘雕塑的優(yōu)雅寫實、非洲雕塑的原始粗獷等。這些不同文化的雕塑作品不僅能夠豐富學生的藝術體驗和學習經(jīng)歷，還能夠培養(yǎng)他們對多元文化的認識和尊重。對雕塑藝術在文化交流中的作用的認識雕塑藝術作為人類文化的重要組成部分，在文化交流中發(fā)揮著重要的作用。通過學習不同文化背景下的雕塑作品和藝術風格，學生能夠理解到雕塑藝術在文化交流中的橋梁和紐帶作用。例如，可以通過雕塑作品了解到不同文化的歷史背景、社會制度和宗教信仰等信息；也可以通過雕塑作品的創(chuàng)作和傳播來促進不同文化之間的交流和融合。這種對雕塑藝術在文化交流中作用的認識能夠提升學生的跨文化交流能力和國際視野。學情分析（一）已知內容分析在進入高中藝術選擇性必修1《美術創(chuàng)意實踐》第二單元《雕塑的材料與造型》的學習之前，學生已經(jīng)具備了一定的藝術基礎知識和創(chuàng)作技能。通過之前的學習，學生對雕塑藝術有了初步的認識，了解雕塑是三維空間中的造型藝術，能夠欣賞和理解不同雕塑作品的藝術特點和表現(xiàn)手法。學生在日常生活中也接觸過各種雕塑作品，如公園里的雕塑、城市雕塑等，這些實踐經(jīng)驗為學生進一步學習雕塑的材料與造型奠定了基礎。學生在以下幾個方面有了一定的知識儲備：雕塑的基本概念：學生了解雕塑是通過物質材料在三維空間中塑造出靜態(tài)的視覺形象的藝術形式。雕塑的分類：學生知道雕塑可以分為圓雕、浮雕和透雕等類型，每種類型都有其獨特的藝術特點。雕塑的欣賞：學生能夠從造型、線條、色彩、肌理等方面欣賞雕塑作品，理解雕塑所表達的主題和情感?；緞?chuàng)作技能：學生在繪畫、手工制作等課程中已經(jīng)掌握了一些基本的創(chuàng)作技能，如構圖、色彩搭配、手工塑形等，這些技能為雕塑創(chuàng)作提供了技術支持。（二）新知內容分析本單元《雕塑的材料與造型》將進一步深化學生對雕塑藝術的理解，引導學生掌握不同雕塑材料的特性和造型方法，通過實踐創(chuàng)作提升立體造型能力。具體新知內容包括：雕塑材料的多樣性：學生將了解紙張、泥土、金屬、玉石等多種雕塑材料的特點和用途，理解不同材料對雕塑作品藝術效果的影響。紙質立體造型：學生將學習運用紙張這一常見材料創(chuàng)作立體藝術作品，掌握折疊、剪刻、翻轉等技法，感受紙質立體造型的特殊美感。民間泥塑藝術：學生將探索民間泥塑的藝術特色，學習泥塑的基本制作方法和技巧，通過實踐創(chuàng)作富有藝術情趣和創(chuàng)意的泥塑作品。金屬雕塑創(chuàng)作：學生將了解金屬材料的屬性和金屬雕塑的藝術特點，學習金屬絲纏繞、廢舊金屬利用等創(chuàng)作方法，進行環(huán)保主題的金屬雕塑創(chuàng)作。玉雕工藝體驗：學生將體會中國玉雕藝術的審美特點和精神價值，學習識玉、辨玉的方法，進行仿制玉雕的實踐活動，提升立體造型能力。（三）學生學習能力分析高中學生在藝術學習方面已經(jīng)具備了一定的自主學習能力和合作探究能力。他們能夠通過觀察、分析、討論等方式自主學習新知識，也能夠在小組合作中相互啟發(fā)、共同解決問題。在雕塑創(chuàng)作方面，學生雖然缺乏實踐經(jīng)驗，但具備較強的動手能力和創(chuàng)新思維，能夠通過嘗試和探索逐漸掌握雕塑創(chuàng)作的技巧和方法。高中學生對信息技術和現(xiàn)代媒體手段的運用較為熟練，能夠利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和創(chuàng)作實踐。這為本單元中利用信息技術改變藝術學習方式的教學提供了有利條件。（四）學習障礙突破策略在《雕塑的材料與造型》單元的學習過程中，學生可能會遇到一些學習障礙。為了幫助學生克服這些障礙，提升學習效果，我們將采取以下策略：提供豐富的材料樣本：針對學生對不同雕塑材料特性了解不足的問題，我們將提供豐富的材料樣本供學生觀察、觸摸和體驗。通過直觀的感知，學生能夠更好地理解不同材料的屬性和用途，為創(chuàng)作實踐打下基礎。分解創(chuàng)作步驟：針對學生在雕塑創(chuàng)作過程中可能遇到的困難，我們將把創(chuàng)作過程分解成若干個簡單易行的步驟，并通過示范、講解、練習等方式幫助學生逐步掌握。鼓勵學生大膽嘗試和創(chuàng)新，在實踐中不斷提升創(chuàng)作能力。小組合作與交流：為了促進學生之間的相互學習和啟發(fā)，我們將采用小組合作的方式進行創(chuàng)作實踐。在小組中，學生可以共同討論創(chuàng)作思路、分享創(chuàng)作經(jīng)驗、解決創(chuàng)作難題。通過小組合作，學生能夠拓寬視野、激發(fā)靈感，提升創(chuàng)作水平和團隊協(xié)作能力。利用信息技術輔助教學：針對學生對信息技術和現(xiàn)代媒體手段的運用較為熟練的特點，我們將充分利用信息技術輔助教學。通過多媒體展示、虛擬現(xiàn)實體驗等方式，讓學生更加直觀地了解雕塑藝術的魅力和創(chuàng)作過程。鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和創(chuàng)作實踐，提升學習效果。注重評價與反饋：在教學過程中，我們將注重對學生的作品進行及時、具體的評價和反饋。通過評價，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足之處，明確努力方向。鼓勵學生相互評價和交流心得，形成積極向上的學習氛圍。通過反饋，教師可以及時調整教學策略和方法，提升教學效果。組織參觀與體驗活動：為了拓寬學生的視野和豐富實踐經(jīng)驗，我們將組織學生參觀雕塑展覽、雕塑工作室等場所，讓學生親身感受雕塑藝術的魅力和創(chuàng)作過程。通過參觀與體驗活動，學生能夠更加深入地了解雕塑藝術的歷史、文化和現(xiàn)狀，激發(fā)對雕塑藝術的興趣和熱愛。通過以上策略的實施，我們相信能夠有效克服學生在學習過程中可能遇到的障礙，提升學習效果和創(chuàng)作水平。也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力和創(chuàng)新思維能力，為未來的藝術學習和創(chuàng)作奠定堅實的基礎。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“材料的靈魂：探索雕塑藝術的多元表達”。這一主題旨在通過雕塑材料的多樣性和雕塑造型的獨特性，引導學生深入理解不同材料在雕塑藝術中的應用與表現(xiàn)，感受雕塑作品所蘊含的深厚文化底蘊和藝術美感。學生將通過實踐操作，體驗從平面到立體、從抽象到具象的雕塑創(chuàng)作過程，探索雕塑藝術的無限可能性。五、大單元目標敘寫高中藝術核心素養(yǎng)：（一）藝術感知學生能夠感知不同雕塑材料（紙張、泥土、金屬、玉石等）的質感和特性，理解材料在雕塑藝術中的重要性。學生能夠欣賞和理解不同雕塑作品的造型特點，感受雕塑作品所傳達的情感和思想。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用多種雕塑材料，通過創(chuàng)意構思和實際操作，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的雕塑作品。學生能夠掌握基本的雕塑造型技巧，如折疊、剪刻、塑造等，并能夠將這些技巧靈活應用于雕塑創(chuàng)作中。（三）審美情趣學生能夠培養(yǎng)高雅的審美情趣，學會從雕塑作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。學生能夠理解雕塑藝術在文化傳承和社會生活中的作用，增強對雕塑藝術的尊重和熱愛。（四）文化理解學生能夠了解不同文化背景下的雕塑藝術風格和特點，理解雕塑藝術與文化的緊密聯(lián)系。學生能夠通過雕塑作品的學習和創(chuàng)作，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，增強文化自信。六、大單元教學重點材料特性與雕塑藝術的關系：引導學生深入探索不同雕塑材料的質感和特性，理解材料在雕塑藝術中的作用和重要性。通過對比不同材料的雕塑作品，讓學生感受材料對雕塑造型和風格的影響。雕塑造型技巧的實踐與應用：重點教授學生基本的雕塑造型技巧，如折疊、剪刻、塑造等，并通過實踐操作讓學生熟練掌握這些技巧。鼓勵學生在創(chuàng)作中靈活運用這些技巧，發(fā)揮個人創(chuàng)意和想象力。雕塑藝術的文化內涵與審美價值：通過講解和欣賞不同文化背景下的雕塑作品，讓學生理解雕塑藝術的文化內涵和審美價值。引導學生從雕塑作品中感受文化、歷史、社會等多方面的信息，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。七、大單元教學難點如何將材料特性與雕塑造型相結合：不同材料具有不同的質感和特性，如何在雕塑創(chuàng)作中充分利用這些特性，塑造出獨特的造型和風格，是學生需要克服的難點。教師需要通過示范和指導，幫助學生理解和掌握材料特性與雕塑造型之間的關系。創(chuàng)意構思與實踐操作的協(xié)調統(tǒng)一：雕塑創(chuàng)作需要良好的創(chuàng)意構思和實際操作能力。如何將創(chuàng)意構思轉化為具體的雕塑作品，并在實踐中不斷調整和完善，是學生需要面對的挑戰(zhàn)。教師需要通過案例分析和實踐操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意構思能力和實踐操作能力，并引導學生學會在實踐中不斷反思和改進。雕塑藝術的文化理解與審美判斷：雕塑藝術具有深厚的文化內涵和審美價值，但如何讓學生真正理解和欣賞這些內涵和價值，需要教師在教學中進行深入引導和講解。還需要培養(yǎng)學生的審美判斷能力，讓他們學會從多角度、多層次地欣賞和評價雕塑作品。這要求教師具備較高的文化素養(yǎng)和審美能力，并能夠將這些素養(yǎng)和能力傳遞給學生。以下是針對本單元每課時的具體教學設計思路（簡要概述）：第1課紙上生花的立體造型教學目標：引導學生了解紙質立體造型的藝術特色，掌握基本的折疊、剪刻等技巧，創(chuàng)作簡單的紙質立體雕塑作品。教學重點：紙質材料的質感和特性，折疊、剪刻等造型技巧。教學難點：如何將二維紙張轉化為三維立體造型，創(chuàng)意構思與紙材特性的結合。第2課質樸純真的民間泥塑教學目標：讓學生了解民間泥塑的藝術特色和文化內涵，掌握泥塑的基本制作流程和方法，創(chuàng)作具有質樸風格的泥塑作品。教學重點：泥塑材料的特性和制作流程，民間泥塑的藝術風格。教學難點：泥塑造型的塑造和細節(jié)處理，如何在泥塑作品中體現(xiàn)質樸純真的風格。第3課銅筋鐵骨的金屬雕塑教學目標：引導學生了解金屬材料的特性和金屬雕塑的藝術風格，掌握金屬雕塑的基本制作技巧和方法，創(chuàng)作具有金屬質感的雕塑作品。教學重點：金屬材料的質感和特性，金屬雕塑的造型技巧和方法。教學難點：金屬材料的加工和處理，如何在雕塑作品中體現(xiàn)金屬的質感和美感。第4課巧奪天工的玉雕工藝教學目標：讓學生了解玉雕工藝的歷史和文化背景，掌握玉雕的基本制作流程和方法，欣賞和創(chuàng)作精美的玉雕作品。教學重點：玉石材料的特性和玉雕工藝的歷史文化，玉雕作品的造型和細節(jié)處理。教學難點：玉石材料的加工和雕刻技巧，如何在玉雕作品中體現(xiàn)精湛的工藝和獨特的藝術風格。通過以上課時的教學設計，學生將能夠全面了解和掌握雕塑材料與造型的相關知識和技能，提升藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。八、大單元整體教學思路一、教學目標設定根據(jù)《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合人教版高中藝術選擇性必修1《美術創(chuàng)意實踐》中《第二單元雕塑的材料與造型》的教學內容，本大單元的教學目標設定如下，涵蓋藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面。（一）藝術感知學生能夠通過觀察、分析不同雕塑材料（紙張、泥土、金屬、玉石）的特性和表現(xiàn)效果，感知雕塑藝術語言的多樣性和獨特性。學生能夠感知不同雕塑作品的藝術形象、形式法則和情感表達，理解雕塑藝術在三維空間中的表現(xiàn)力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用紙張、泥土、金屬、玉石等材料，通過折疊、剪刻、塑造等方法，創(chuàng)作具有個性和思想內涵的雕塑作品。學生能夠結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)意靈感，運用雕塑語言進行創(chuàng)意表達，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。（三）審美情趣學生能夠在雕塑作品的欣賞和創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)高雅的審美情趣，體驗藝術帶來的愉悅和美感。學生能夠理解不同雕塑作品的藝術風格和審美特征，形成自己的審美判斷和價值取向。（四）文化理解學生能夠通過學習不同材料和造型的雕塑作品，理解雕塑藝術與文化、歷史、社會的緊密聯(lián)系。學生能夠感悟雕塑作品中所蘊含的文化精神和民族特色，增強文化自信和跨文化交流能力。二、大單元整體教學思路（一）教學內容梳理與整合本單元的教學內容圍繞雕塑的材料與造型展開，包括紙上生花的立體造型、質樸純真的民間泥塑、銅筋鐵骨的金屬雕塑和巧奪天工的玉雕工藝四個子課題。這些子課題既相互獨立，又相互聯(lián)系，共同構成了雕塑藝術豐富多彩的面貌。在教學過程中，我們需要將這四個子課題進行梳理和整合，形成一個有機的教學整體。紙上生花的立體造型：通過紙張這一常見材料的運用，引導學生探索立體造型的可能性，培養(yǎng)空間感和動手能力。質樸純真的民間泥塑：通過泥土這一傳統(tǒng)材料的運用，讓學生感受民間藝術的魅力，體驗傳統(tǒng)工藝的樂趣。銅筋鐵骨的金屬雕塑：通過金屬材料的運用，讓學生感受現(xiàn)代雕塑的力量感和科技感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。巧奪天工的玉雕工藝：通過玉石這一珍貴材料的運用，讓學生了解中國傳統(tǒng)玉雕文化，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。（二）教學方法與策略情境教學法：通過創(chuàng)設具體的雕塑創(chuàng)作情境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。例如，在“紙上生花的立體造型”課題中，可以設置一個“立體花園”的創(chuàng)作情境，讓學生在情境中進行創(chuàng)作和表達。實踐操作法：通過動手實踐，讓學生親身體驗雕塑創(chuàng)作的樂趣和成就感。在每個子課題的教學中，都應安排足夠的實踐時間，讓學生親自動手操作，感受材料的特性和造型的規(guī)律。合作學習法：通過小組合作的方式，促進學生之間的交流與合作，共同完成雕塑創(chuàng)作任務。在合作過程中，學生可以相互學習、相互啟發(fā)，提高創(chuàng)作效率和作品質量?？鐚W科整合法：將雕塑藝術與其他學科進行整合，拓展學生的視野和思維方式。例如，在“銅筋鐵骨的金屬雕塑”課題中，可以融入物理學中的力學原理和化學中的金屬材料知識，讓學生在創(chuàng)作過程中了解相關學科的知識。（三）教學過程設計導入新課（1課時）通過展示不同材料和造型的雕塑作品，引導學生感受雕塑藝術的多樣性和魅力，激發(fā)學生的學習興趣。簡要介紹本單元的學習內容和目標，讓學生對本單元的學習有一個整體的了解。紙上生花的立體造型（2課時）第一課時：介紹紙質立體造型的藝術特點和制作技法，引導學生欣賞優(yōu)秀的紙質立體作品。然后，讓學生嘗試用A4紙創(chuàng)作立體造型的藝術品，體驗紙張在立體造型中的獨特表現(xiàn)力。第二課時：進一步深化學生對紙質立體造型的理解，引導學生創(chuàng)作躍然紙上的立體書。通過小組合作的方式，讓學生共同構思、設計和制作一本簡單的立體書，感受立體書的創(chuàng)意與樂趣。質樸純真的民間泥塑（2課時）第一課時：介紹民間泥塑的藝術特點和歷史背景，引導學生欣賞不同風格的民間泥塑作品。然后，讓學生嘗試運用簡便的方法創(chuàng)作富有藝術情趣和創(chuàng)意的泥塑作品，體驗泥塑創(chuàng)作的樂趣。第二課時：進一步深化學生對民間泥塑的理解，引導學生創(chuàng)作具有個性和思想內涵的泥塑作品。通過小組合作的方式，讓學生共同構思、設計和制作一件泥塑作品，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。銅筋鐵骨的金屬雕塑（2課時）第一課時：介紹金屬材料的特性和金屬雕塑的藝術特點，引導學生欣賞不同風格的金屬雕塑作品。然后，讓學生嘗試運用適宜的金屬材料進行個性化的創(chuàng)意實踐，體驗金屬雕塑的創(chuàng)作過程。第二課時：進一步深化學生對金屬雕塑的理解，引導學生創(chuàng)作具有力量和科技感的金屬雕塑作品。通過小組合作的方式，讓學生共同構思、設計和制作一件金屬雕塑作品，展現(xiàn)現(xiàn)代雕塑的魅力。巧奪天工的玉雕工藝（2課時）第一課時：介紹中國玉雕文化的歷史背景和審美特點，引導學生欣賞不同時期的玉雕作品。然后，讓學生了解識玉、辨玉的方法，為后續(xù)的仿制玉雕實踐活動打下基礎。第二課時：讓學生進行仿制玉雕的實踐活動，通過親自動手操作，感受玉雕工藝的精湛和魅力。鼓勵學生進行自由創(chuàng)意雕刻，展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力?？偨Y與展示（1課時）對本單元的學習內容進行總結回顧，幫助學生鞏固所學知識。組織學生進行作品展示和交流活動，讓學生展示自己的雕塑作品并分享創(chuàng)作心得。通過相互觀摩和學習，提高學生的藝術鑒賞能力和創(chuàng)作水平。（四）學業(yè)評價設計本單元的學業(yè)評價采用過程性評價與結果性評價相結合的方式，旨在全面、客觀地反映學生的學習情況。過程性評價（60%）課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽講、討論、提問、回答等方面，評價學生的積極性和參與度。實踐操作能力：通過學生的實踐操作過程，評價學生的動手能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。小組合作能力：通過觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，評價學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。結果性評價（40%）作品質量：根據(jù)學生的雕塑作品質量進行評價，包括創(chuàng)意性、表現(xiàn)力、技術難度等方面。學習報告：要求學生撰寫一份學習報告，總結本單元的學習內容和心得體會。通過學習報告的質量評價學生的學習態(tài)度和思考深度。（五）教學反思與改進在教學過程中，教師應不斷反思和改進自己的教學方法和策略，以適應學生的學習需求和實際情況。教師還應關注學生的反饋和意見，及時調整教學計劃和內容，確保教學目標的順利實現(xiàn)。反思教學方法的有效性：教師應反思自己采用的教學方法是否能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，是否能夠幫助學生掌握所學知識和技能。如果發(fā)現(xiàn)教學方法存在問題或不足之處，應及時進行改進和優(yōu)化。關注學生的學習需求：教師應關注學生的學習需求和實際情況，了解學生在雕塑創(chuàng)作過程中遇到的困難和問題。針對學生的需求和問題，教師可以提供個性化的指導和幫助，促進學生的個性化發(fā)展。加強跨學科整合：教師應加強雕塑藝術與其他學科的整合力度，拓展學生的視野和思維方式。通過跨學科整合，可以讓學生更好地理解雕塑藝術的文化內涵和社會價值，提高學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。鼓勵學生自主學習：教師應鼓勵學生進行自主學習和探究性學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。通過自主學習和探究性學習，學生可以更好地掌握所學知識和技能，提高自己的綜合素質和競爭力。九、學業(yè)評價在《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對2022版人教版高中藝術選擇性必修1《美術創(chuàng)意實踐》第二單元《雕塑的材料與造型》的教學內容，本單元的學業(yè)評價旨在全面評估學生在藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。通過具體的評價目標設定，確保教學評價與教學目標的一致性，促進學生藝術素養(yǎng)的全面提升。一、教學目標本單元的教學目標圍繞高中藝術核心素養(yǎng)的四個方面展開，旨在通過雕塑的材料與造型學習，提升學生的藝術感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力。具體目標如下：（一）藝術感知學生能夠了解并掌握不同雕塑材料（紙張、泥土、金屬、玉石）的特性及其藝術表現(xiàn)力。學生能夠感知和理解雕塑作品的三維空間形態(tài)及其所蘊含的藝術語言和情感表達。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用多種雕塑技法，結合不同雕塑材料進行創(chuàng)意設計和制作。學生能夠在雕塑創(chuàng)作中展現(xiàn)個性化的藝術風格和創(chuàng)意思維。（三）審美情趣學生能夠欣賞和評價不同雕塑作品的美感和藝術價值，形成健康的審美情趣。學生能夠在雕塑創(chuàng)作中追求形式美與內容美的統(tǒng)一，提升藝術修養(yǎng)。（四）文化理解學生能夠了解雕塑藝術在不同文化背景下的發(fā)展和演變，理解其文化內涵。學生能夠認識雕塑藝術在人類文明中的地位和作用，增強文化自覺和文化自信。二、學習目標根據(jù)教學目標，本單元的學習目標具體化為以下幾個方面：（一）藝術感知了解并掌握紙張、泥土、金屬、玉石等雕塑材料的物理特性和藝術表現(xiàn)力。能夠通過觀察、觸摸等方式感知雕塑作品的三維空間形態(tài)，理解其藝術語言和情感表達。（二）創(chuàng)意表達掌握紙雕、泥塑、金屬雕塑、玉雕等基本技法，能夠獨立完成雕塑作品的創(chuàng)作。能夠在雕塑創(chuàng)作中運用創(chuàng)意思維，結合個人情感和審美體驗，創(chuàng)作出具有個性化風格的作品。（三）審美情趣能夠欣賞和評價不同雕塑作品的藝術特點和審美價值，形成個人的審美趣味和判斷標準。能夠在雕塑創(chuàng)作中追求形式美與內容美的統(tǒng)一，提升藝術修養(yǎng)和審美能力。（四）文化理解了解雕塑藝術在不同文化背景下的歷史淵源和發(fā)展脈絡，理解其文化內涵和藝術特色。能夠認識雕塑藝術在人類文明中的地位和作用，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、評價目標設定根據(jù)教學目標和學習目標，本單元的評價目標設定如下：（一）藝術感知評價內容：學生對雕塑材料特性的了解程度及其對雕塑作品三維空間形態(tài)的感知能力。評價方式：通過課堂觀察、作品分析、小組討論等方式，評估學生對雕塑材料的認知水平和空間感知能力。評價標準：學生能夠準確描述不同雕塑材料的特性及其藝術表現(xiàn)力；能夠準確感知和理解雕塑作品的三維空間形態(tài)及其藝術語言。（二）創(chuàng)意表達評價內容：學生在雕塑創(chuàng)作中的技法運用、創(chuàng)意構思和個性化表達。評價方式：通過作品展示、創(chuàng)作過程記錄、同學互評等方式，評估學生的創(chuàng)意表達能力和技法運用水平。評價標準：學生能夠熟練掌握并運用多種雕塑技法；作品具有獨特的創(chuàng)意構思和個性化的藝術風格；能夠體現(xiàn)材料特性和技法運用的巧妙結合。（三）審美情趣評價內容：學生的審美趣味、審美判斷力和藝術修養(yǎng)。評價方式：通過作品評價、審美討論、藝術鑒賞活動等方式，評估學生的審美情趣和藝術修養(yǎng)水平。評價標準：學生能夠形成健康的審美趣味和判斷標準；能夠欣賞和評價不同雕塑作品的藝術特點和審美價值；作品能夠體現(xiàn)形式美與內容美的統(tǒng)一，具有較高的藝術價值。（四）文化理解評價內容：學生對雕塑藝術文化內涵的理解和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。評價方式：通過文化講座、作品解讀、小組討論等方式，評估學生對雕塑藝術文化內涵的理解程度和文化自覺水平。評價標準：學生能夠了解雕塑藝術在不同文化背景下的歷史淵源和發(fā)展脈絡；能夠認識雕塑藝術在人類文明中的地位和作用；能夠體現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，在作品中融入文化元素和精神內涵。四、具體評價活動設計（一）藝術感知評價活動材料認知測試：設計一份包含紙張、泥土、金屬、玉石等雕塑材料特性及藝術表現(xiàn)力的問卷，讓學生在課堂上完成，以評估他們對雕塑材料的認知水平。空間感知訓練：組織學生進行雕塑作品的三維空間形態(tài)感知訓練，如通過觀察、觸摸等方式感知雕塑作品的體積、質感、空間關系等，以提升學生的空間感知能力。（二）創(chuàng)意表達評價活動技法展示與交流：組織學生進行雕塑技法展示與交流活動，讓他們展示自己的技法運用水平，并互相學習、借鑒和點評。創(chuàng)意構思競賽：舉辦一場雕塑創(chuàng)意構思競賽，讓學生圍繞特定主題進行創(chuàng)意構思，并提交創(chuàng)意方案，由教師和同學共同評選出優(yōu)秀方案。（三）審美情趣評價活動作品評價與鑒賞：組織學生進行雕塑作品評價與鑒賞活動，讓他們欣賞和評價不同雕塑作品的藝術特點和審美價值，并撰寫鑒賞心得。審美趣味調查：設計一份關于學生審美趣味的調查問卷，了解他們的審美偏好和判斷標準，以評估他們的審美情趣水平。（四）文化理解評價活動文化講座與討論：邀請專家學者為學生舉辦雕塑藝術文化講座，讓他們了解雕塑藝術在不同文化背景下的歷史淵源和發(fā)展脈絡，并組織學生進行討論和交流。文化元素融入創(chuàng)作：鼓勵學生在雕塑創(chuàng)作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素和精神內涵，如運用傳統(tǒng)圖案、象征符號等，以提升他們的文化自覺和文化自信。五、評價總結與反思本單元的學業(yè)評價旨在通過多元化的評價方式和活動，全面評估學生在藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。在評價過程中，注重過程性評價與結果性評價的結合，既關注學生的學習過程和成長軌跡，又關注他們的學習成果和最終表現(xiàn)。通過評價反饋和反思，及時調整教學策略和方法，促進學生的全面發(fā)展。在評價過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，部分學生在雕塑技法運用和創(chuàng)意構思方面存在困難，需要進一步加強指導和訓練；部分學生在審美情趣和文化理解方面缺乏深度和廣度，需要拓展他們的藝術視野和文化底蘊。針對這些問題和不足，我們將在后續(xù)的教學中采取針對性的措施和方法，以提升學生的藝術素養(yǎng)和綜合能力。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路在《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對2022版人教版高中藝術選擇性必修1《美術創(chuàng)意實踐》第二單元《雕塑的材料與造型》的教學內容，本大單元的實施思路旨在通過一系列的教學活動，引導學生深入了解雕塑藝術的多樣性及其背后的文化內涵，提升學生的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。本單元將通過紙上生花的立體造型、質樸純真的民間泥塑、銅筋鐵骨的金屬雕塑、巧奪天工的玉雕工藝四個子課題，循序漸進地展開教學，讓學生在實際操作中體驗不同雕塑材料的特性，掌握基本的雕塑技法，并激發(fā)其創(chuàng)新思維和藝術創(chuàng)作熱情。二、教學目標設定根據(jù)《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學目標設定如下：（一）藝術感知材料感知：學生能夠感知不同雕塑材料（如紙張、泥土、金屬、玉石）的特性及其在雕塑作品中的表現(xiàn)效果。形式感知：通過欣賞和分析經(jīng)典雕塑作品，學生能夠理解雕塑作品的形式美感和藝術表現(xiàn)力。（二）創(chuàng)意表達技法掌握：學生能夠掌握基本的雕塑技法，如折疊、剪刻、捏塑、纏繞等，并能運用這些技法進行創(chuàng)意表達。個性展現(xiàn)：鼓勵學生結合個人興趣和生活體驗，創(chuàng)作具有個性和思想深度的雕塑作品。（三）審美情趣審美體驗：通過雕塑創(chuàng)作和欣賞活動，學生能夠體驗雕塑藝術的魅力，提高審美鑒賞能力。情感表達：引導學生通過雕塑作品表達個人情感和思想，培養(yǎng)其高雅的審美情趣。（四）文化理解文化認知：學生能夠理解不同雕塑作品背后的文化內涵和歷史背景，增進對多元文化的認識和理解。文化傳承：鼓勵學生關注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如民間泥塑、玉雕工藝等，培養(yǎng)文化自信。三、教學結構圖雕塑的材料與造型/|\紙上造型民間泥塑金屬雕塑/\/\/\藝術感知創(chuàng)意表達藝術感知創(chuàng)意表達...||||審美情趣文化理解審美情趣文化理解\\\\巧奪天工的玉雕工藝|藝術感知|創(chuàng)意表達|審美情趣|文化理解四、具體教學實施步驟第1課紙上生花的立體造型教學目標藝術感知：感知紙張材料的特性和立體造型的藝術美感。創(chuàng)意表達：掌握紙立體造型的基本技法，如折疊、剪刻等。審美情趣：通過創(chuàng)作紙立體造型作品，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解紙藝文化的多樣性和發(fā)展歷程。教學過程導入新課展示紙立體造型作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和材料特性。提問：紙張如何變成三維立體的藝術品？感知與體驗發(fā)放A4紙，讓學生嘗試折疊、剪刻等基本技法。展示紙立體造型的示范作品，講解創(chuàng)作過程和技巧。創(chuàng)意實踐學生分組，以“建筑”為主題進行紙立體造型創(chuàng)作。教師巡回指導，解答疑問，鼓勵創(chuàng)新思維。展示與評價各組展示作品，分享創(chuàng)作思路和心得。教師和同學共同評價作品，注重創(chuàng)意和技法的運用。拓展與延伸介紹紙藝文化的多樣性和發(fā)展歷程，如立體書、紙雕藝術等。鼓勵學生利用課余時間進一步探索紙藝創(chuàng)作。第2課質樸純真的民間泥塑教學目標藝術感知：感知泥土材料的特性和民間泥塑的藝術風格。創(chuàng)意表達：掌握泥塑的基本技法，如捏塑、刻畫等。審美情趣：通過創(chuàng)作泥塑作品，體驗民間藝術的魅力。文化理解：了解民間泥塑的歷史背景和文化內涵。教學過程導入新課展示民間泥塑作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和文化內涵。提問：民間泥塑是如何反映勞動人民的生活和情感的？感知與體驗發(fā)放泥土材料，讓學生嘗試捏塑基本形狀。展示民間泥塑的示范作品，講解創(chuàng)作過程和技巧。創(chuàng)意實踐學生分組，以“我的家人”或“假期的我”為主題進行泥塑創(chuàng)作。教師巡回指導，注重塑造技法和情感表達的結合。展示與評價各組展示作品，分享創(chuàng)作背后的故事和心得。教師和同學共同評價作品，注重情感表達和技法的運用。拓展與延伸介紹不同地區(qū)民間泥塑的風格和特點，如陜西鳳翔彩繪泥塑、無錫惠山泥人等。鼓勵學生利用課余時間深入了解并嘗試創(chuàng)作其他風格的泥塑作品。第3課銅筋鐵骨的金屬雕塑教學目標藝術感知：感知金屬材料的特性和金屬雕塑的藝術美感。創(chuàng)意表達：掌握金屬雕塑的基本技法，如焊接、纏繞等（根據(jù)實際情況選擇安全可行的技法）。審美情趣：通過創(chuàng)作金屬雕塑作品，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解金屬雕塑的歷史發(fā)展和文化內涵。教學過程導入新課展示金屬雕塑作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和材料特性。提問：金屬材料如何賦予雕塑作品獨特的魅力？感知與體驗發(fā)放金屬材料（如金屬絲、廢舊金屬片等），讓學生嘗試簡單的塑造和連接。展示金屬雕塑的示范作品，講解創(chuàng)作過程和技巧。創(chuàng)意實踐學生分組，以“環(huán)保主題”進行金屬雕塑創(chuàng)作，如動物保護、節(jié)能減排等。教師巡回指導，注重安全教育和技法的運用。展示與評價各組展示作品，分享創(chuàng)作思路和環(huán)保理念。教師和同學共同評價作品，注重創(chuàng)意和環(huán)保主題的表達。拓展與延伸介紹金屬雕塑的歷史發(fā)展和當代金屬雕塑藝術家的作品。鼓勵學生利用課余時間進一步探索金屬雕塑的創(chuàng)作和應用。第4課巧奪天工的玉雕工藝教學目標藝術感知：感知玉石材料的特性和玉雕工藝的藝術美感。創(chuàng)意表達：了解玉雕的基本技法，嘗試進行簡單的仿制玉雕創(chuàng)作。審美情趣：通過欣賞和創(chuàng)作玉雕作品，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解中國玉文化的歷史淵源和文化內涵。教學過程導入新課展示玉雕作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和文化價值。提問：玉在中國文化中象征著什么？感知與體驗發(fā)放代木材料（或其他玉石替代品），讓學生嘗試簡單的雕刻和打磨。展示玉雕工藝的示范作品和制作過程，講解雕刻技法和玉文化內涵。創(chuàng)意實踐學生分組，選擇一件小玉雕作品進行仿制創(chuàng)作。教師巡回指導，注重雕刻技法和文化理解的結合。展示與評價各組展示仿制玉雕作品，分享創(chuàng)作過程和心得。教師和同學共同評價作品，注重雕刻技法和文化理解的表達。拓展與延伸介紹中國玉文化的歷史淵源和發(fā)展歷程，如“君子比德于玉”的觀念。鼓勵學生利用課余時間參觀博物館或玉雕工作室，深入了解玉雕藝術。通過以上四個子課題的教學實施，學生將全面了解和掌握雕塑的材料與造型知識，提升藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力，為未來的藝術學習和創(chuàng)作奠定堅實的基礎。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、教學目標設定根據(jù)《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2022版人教版高中藝術選擇性必修1《美術創(chuàng)意實踐》第二單元《雕塑的材料與造型》的教學內容，設定以下教學目標，涵蓋藝術核心素養(yǎng)的四個方面：藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解。（一）藝術感知材料感知：學生能夠感知不同雕塑材料（如紙張、泥土、金屬、玉石）的特性及其在雕塑作品中的表現(xiàn)效果，理解不同材料如何通過質感、色彩和形態(tài)傳達藝術語言。形式感知：通過欣賞和分析經(jīng)典雕塑作品，學生能夠理解雕塑作品的形式美感和藝術表現(xiàn)力，識別雕塑作品中的造型、空間、比例、線條等藝術元素。（二）創(chuàng)意表達技法掌握：學生能夠掌握基本的雕塑技法，如折疊、剪刻、捏塑、纏繞等，并能夠靈活運用這些技法進行創(chuàng)意表達，創(chuàng)作具有個性和思想的雕塑作品。個性展現(xiàn)：鼓勵學生結合個人興趣和生活體驗，嘗試運用不同雕塑材料和技法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意和獨特性的雕塑作品，展現(xiàn)個人藝術風格和審美追求。（三）審美情趣審美體驗：通過雕塑創(chuàng)作和欣賞活動，學生能夠體驗雕塑藝術的魅力，提高對雕塑作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。情感表達：引導學生通過雕塑作品表達個人情感和思想，使作品成為情感交流的媒介，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和情感共鳴能力。（四）文化理解文化認知：學生能夠理解不同雕塑作品背后的文化內涵和歷史背景，認識雕塑藝術在文化傳承和社會發(fā)展中的重要作用。文化傳承：鼓勵學生關注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的雕塑藝術，如民間泥塑、玉雕工藝等，增強文化自信，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重。二、大情境創(chuàng)設情境主題：“雕塑的多元魅力：探索材料與造型的無限可能”情境描述：在一個充滿創(chuàng)意與靈感的藝術小鎮(zhèn)上，即將舉辦一場盛大的雕塑藝術節(jié)。藝術節(jié)以“雕塑的多元魅力”為主題，旨在展示不同雕塑材料的獨特魅力和造型的無限可能。作為藝術小鎮(zhèn)的一員，學生們被邀請參與到這場藝術盛宴中來，通過探索和實踐，創(chuàng)作屬于自己的雕塑作品，為藝術節(jié)增添光彩。三、大任務設計（一）任務一：紙上生花的立體造型任務描述：學生將使用紙張作為雕塑材料，通過折疊、剪刻等技法，創(chuàng)作具有三維空間特征的紙質立體藝術作品。他們將了解紙質立體造型的藝術特點，探索紙張在雕塑創(chuàng)作中的獨特表現(xiàn)力和可能性。子任務：研究紙雕塑的特性，進行創(chuàng)意設計。運用折疊、剪刻、翻轉等方法，將平面的紙張轉化為立體形態(tài)。制作立體書或隧道書等形式的紙質立體藝術作品。預期成果：學生能夠創(chuàng)作出具有獨特創(chuàng)意和形式美感的紙質立體雕塑作品，展現(xiàn)紙張在雕塑藝術中的無限可能。（二）任務二：質樸純真的民間泥塑任務描述：學生將使用泥土作為雕塑材料，通過捏塑、刻畫等技法，創(chuàng)作反映勞動人民生活情趣和思想情感的民間泥塑作品。他們將了解民間泥塑的藝術特色和文化內涵，感受質樸純真的藝術魅力。子任務：分析不同風格的民間泥塑作品，總結其藝術特點。選擇合適的泥材和工具，進行泥塑創(chuàng)作。以“我的家人”或“假期的我”為主題，創(chuàng)作一件富有情感和個性的泥塑作品。預期成果：學生能夠創(chuàng)作出具有民間特色和個人風格的泥塑作品，展現(xiàn)泥土在雕塑藝術中的質樸與純真。（三）任務三：銅筋鐵骨的金屬雕塑任務描述：學生將使用金屬材料（如金屬絲、廢舊金屬片等）作為雕塑材料，通過焊接、纏繞等技法（根據(jù)實際情況選擇安全可行的技法），創(chuàng)作具有堅硬與柔韌并存的金屬雕塑作品。他們將了解金屬材料的特性和金屬雕塑的藝術美感，感受現(xiàn)代金屬雕塑的創(chuàng)新與活力。子任務：研究傳統(tǒng)金屬工藝和現(xiàn)代金屬雕塑的特點和發(fā)展趨勢。選擇合適的金屬材料和技法，進行金屬雕塑創(chuàng)作。以“環(huán)保主題”為靈感，創(chuàng)作一件反映人與自然和諧共生的金屬雕塑作品。預期成果：學生能夠創(chuàng)作出具有現(xiàn)代感和環(huán)保意識的金屬雕塑作品，展現(xiàn)金屬材料在雕塑藝術中的獨特魅力。（四）任務四：巧奪天工的玉雕工藝任務描述：學生將使用玉石或玉石替代品（如代木）作為雕塑材料，通過琢磨、雕刻等技法，創(chuàng)作具有中國傳統(tǒng)文化特色的玉雕作品。他們將了解中國玉雕工藝的歷史淵源和文化內涵，感受玉雕藝術的精湛技藝和審美價值。子任務：學習識玉、辨玉的方法，了解玉石的材質和特性。選擇一件小玉雕作品進行仿制創(chuàng)作，掌握基本的玉雕技法。結合個人創(chuàng)意和審美追求，創(chuàng)作一件具有獨特風格的玉雕作品。預期成果：學生能夠創(chuàng)作出具有中國傳統(tǒng)文化韻味和個人風格的玉雕作品，展現(xiàn)玉石在雕塑藝術中的高雅與精致。四、實施步驟與教學策略（一）導入階段通過展示不同雕塑材料的作品圖片或實物，引導學生感知不同材料的特性和藝術表現(xiàn)力，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和探索欲望。（二）探索階段材料探索：組織學生分組探索不同雕塑材料的特性和表現(xiàn)方法，通過觸摸、觀察、討論等方式加深對材料的理解。技法學習：教師演示基本的雕塑技法，如折疊、剪刻、捏塑、纏繞等，并指導學生進行實踐練習，掌握技法要領。案例分析：分析經(jīng)典雕塑作品的藝術特點和創(chuàng)作背景，引導學生理解雕塑作品的形式美感和文化內涵。（三）創(chuàng)作階段主題構思：引導學生根據(jù)個人興趣和生活體驗，確定雕塑作品的主題和構思。材料選擇：根據(jù)主題構思選擇合適的雕塑材料和技法。創(chuàng)作實踐：學生進行雕塑創(chuàng)作實踐，教師巡回指導，及時解答疑問，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。（四）展示與評價階段作品展示：組織學生展示自己的雕塑作品，分享創(chuàng)作心得和體會。多元評價：采用教師評價、同學互評、自我評價等多種評價方式，從藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解等方面對作品進行全面評價。反思總結：引導學生反思創(chuàng)作過程中的得與失，總結經(jīng)驗教訓，為今后的創(chuàng)作提供借鑒。通過以上大情境和大任務的設計與實施，學生將能夠深入了解雕塑的材料與造型知識，提升藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力，為未來的藝術學習和創(chuàng)作奠定堅實的基礎。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：雕塑的材料與造型課時設計：第1課紙上生花的立體造型課時內容：了解紙質立體造型的藝術特色，通過創(chuàng)作立體書等不同形式的紙質立體藝術作品，提高藝術創(chuàng)意表現(xiàn)能力。第2課質樸純真的民間泥塑課時內容：感悟民間泥塑的藝術特色，運用簡便的方法創(chuàng)作富有藝術情趣和創(chuàng)意的泥塑作品。第3課銅筋鐵骨的金屬雕塑課時內容：了解金屬材料特有的屬性，感受金屬雕塑的藝術美感，運用適宜的金屬材料進行個性化的創(chuàng)意實踐。第4課巧奪天工的玉雕工藝課時內容：體會中國玉雕藝術的審美特點和精神價值，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，進行仿制玉雕的實踐活動。（二）學習目標本單元的學習目標旨在通過雕塑的材料與造型教學，全面提升學生的藝術核心素養(yǎng)，具體包括：（一）藝術感知學生能夠感知不同雕塑材料（紙張、泥土、金屬、玉石）的特性及其在雕塑作品中的表現(xiàn)效果。學生能夠理解雕塑作品的形式美感和藝術表現(xiàn)力，通過欣賞和分析經(jīng)典雕塑作品，提升藝術感知能力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠掌握基本的雕塑技法，如折疊、剪刻、捏塑、纏繞等，并能運用這些技法進行創(chuàng)意表達。鼓勵學生結合個人興趣和生活體驗，創(chuàng)作具有個性和思想深度的雕塑作品，展現(xiàn)獨特的藝術風格。（三）審美情趣通過雕塑創(chuàng)作和欣賞活動，學生能夠體驗雕塑藝術的魅力，提高審美鑒賞能力。引導學生通過雕塑作品表達個人情感和思想，培養(yǎng)其高雅的審美情趣和人文情懷。（四）文化理解學生能夠理解不同雕塑作品背后的文化內涵和歷史背景，增進對多元文化的認識和理解。鼓勵學生關注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如民間泥塑、玉雕工藝等，增強文化自信。（三）評價任務藝術感知評價通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價其對不同雕塑材料的特性及其表現(xiàn)效果的理解程度。通過小組討論和分享，評價學生對雕塑作品形式美感和藝術表現(xiàn)力的感知能力。創(chuàng)意表達評價通過學生的雕塑作品，評價其技法掌握程度和創(chuàng)意表達能力。組織作品展示和評價活動，鼓勵學生相互評價作品，提出改進意見。審美情趣評價通過學生的課堂表現(xiàn)和作品創(chuàng)作，評價其審美鑒賞能力和審美情趣的提升情況。組織學生欣賞不同風格的雕塑作品，評價其對藝術作品的審美判斷能力。文化理解評價通過課堂討論和作業(yè)，評價學生對雕塑作品文化內涵和歷史背景的理解程度?？疾鞂W生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關注和傳承情況，評價其文化自信心。（四）學習過程第1課紙上生花的立體造型導入新課展示紙立體造型作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和材料特性。感知與體驗發(fā)放A4紙，讓學生嘗試折疊、剪刻等基本技法。展示紙立體造型的示范作品，講解創(chuàng)作過程和技巧。創(chuàng)意實踐學生分組，以“建筑”為主題進行紙立體造型創(chuàng)作。教師巡回指導，解答疑問，鼓勵創(chuàng)新思維。展示與評價各組展示作品，分享創(chuàng)作思路和心得。教師和同學共同評價作品，注重創(chuàng)意和技法的運用。拓展與延伸介紹紙藝文化的多樣性和發(fā)展歷程，如立體書、紙雕藝術等。鼓勵學生利用課余時間進一步探索紙藝創(chuàng)作。第2課質樸純真的民間泥塑導入新課展示民間泥塑作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和文化內涵。感知與體驗發(fā)放泥土材料，讓學生嘗試捏塑基本形狀。展示民間泥塑的示范作品，講解創(chuàng)作過程和技巧。創(chuàng)意實踐學生分組，以“我的家人”或“假期的我”為主題進行泥塑創(chuàng)作。教師巡回指導，注重塑造技法和情感表達的結合。展示與評價各組展示作品，分享創(chuàng)作背后的故事和心得。教師和同學共同評價作品，注重情感表達和技法的運用。拓展與延伸介紹不同地區(qū)民間泥塑的風格和特點，如陜西鳳翔彩繪泥塑、無錫惠山泥人等。鼓勵學生利用課余時間深入了解并嘗試創(chuàng)作其他風格的泥塑作品。第3課銅筋鐵骨的金屬雕塑導入新課展示金屬雕塑作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和材料特性。感知與體驗發(fā)放金屬材料（如金屬絲、廢舊金屬片等），讓學生嘗試簡單的塑造和連接。展示金屬雕塑的示范作品，講解創(chuàng)作過程和技巧。創(chuàng)意實踐學生分組，以“環(huán)保主題”進行金屬雕塑創(chuàng)作，如動物保護、節(jié)能減排等。教師巡回指導，注重安全教育和技法的運用。展示與評價各組展示作品，分享創(chuàng)作思路和環(huán)保理念。教師和同學共同評價作品，注重創(chuàng)意和環(huán)保主題的表達。拓展與延伸介紹金屬雕塑的歷史發(fā)展和當代金屬雕塑藝術家的作品。鼓勵學生利用課余時間進一步探索金屬雕塑的創(chuàng)作和應用。第4課巧奪天工的玉雕工藝導入新課展示玉雕作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和文化價值。感知與體驗發(fā)放代木材料（或其他玉石替代品），讓學生嘗試簡單的雕刻和打磨。展示玉雕工藝的示范作品和制作過程，講解雕刻技法和玉文化內涵。創(chuàng)意實踐學生分組，選擇一件小玉雕作品進行仿制創(chuàng)作。教師巡回指導，注重雕刻技法和文化理解的結合。展示與評價各組展示仿制玉雕作品，分享創(chuàng)作過程和心得。教師和同學共同評價作品，注重雕刻技法和文化理解的表達。拓展與延伸介紹中國玉文化的歷史淵源和發(fā)展歷程，如“君子比德于玉”的觀念。鼓勵學生利用課余時間參觀博物館或玉雕工作室，深入了解玉雕藝術。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設計第1課：設計并制作一件紙立體造型作品，可以是建筑、動物或植物等。第2課：以“家鄉(xiāng)的記憶”為主題，創(chuàng)作一件民間泥塑作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色或文化。第3課：收集廢舊金屬材料，設計并制作一件環(huán)保主題的金屬雕塑作品。第4課：選擇一件小玉雕作品進行仿制，并嘗試創(chuàng)作一件具有個人風格的玉雕作品。檢測方式課堂觀察：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價其對雕塑材料和技法的掌握情況。作品展示與評價：組織作品展示活動，邀請同學和教師共同評價作品，提出改進意見。課后反思：要求學生撰寫課后反思，總結學習收獲和不足之處，提出改進措施。（六）學后反思在本單元的學習過程中，學生不僅掌握了雕塑的基本材料和技法，還通過實踐創(chuàng)作提升了藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。通過欣賞和分析經(jīng)典雕塑作品，學生感受到了雕塑藝術的魅力和文化內涵。通過小組合作和作品展示，學生學會了相互評價和欣賞，培養(yǎng)了團隊合作精神和批判性思維能力。在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在材料選擇和技法運用上還存在困難，需要教師進一步指導和幫助。由于課時限制，部分拓展內容無法深入展開，需要學生在課余時間自行探索和學習。在未來的教學中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學內容和方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。加強與學生的溝通和交流，及時了解學生的學習需求和困難，為學生提供更加個性化的指導和幫助。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標通過本單元《雕塑的材料與造型》的教學，旨在引導學生深入了解雕塑藝術的多樣性及其背后的文化內涵，提升學生的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。通過一系列實踐活動和跨學科學習，使學生掌握基本的雕塑技法，激發(fā)創(chuàng)新思維和藝術創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生在藝術創(chuàng)作中融合科學與技術的能力。學習目標藝術感知學生能夠感知不同雕塑材料（如紙張、泥土、金屬、玉石）的特性及其在雕塑作品中的表現(xiàn)效果。學生能夠理解雕塑作品的形式美感和藝術表現(xiàn)力，感受雕塑藝術在三維空間中的獨特魅力。創(chuàng)意表達學生能夠掌握基本的雕塑技法，如折疊、剪刻、捏塑、纏繞等，并能靈活運用這些技法進行創(chuàng)意表達。學生能夠結合個人興趣和生活體驗，創(chuàng)作具有個性和思想深度的雕塑作品，展現(xiàn)獨特的藝術風格。審美情趣通過雕塑創(chuàng)作和欣賞活動，學生能夠體驗雕塑藝術的魅力，提高審美鑒賞能力。學生能夠運用雕塑作品表達個人情感和思想，培養(yǎng)高雅的審美情趣和藝術品味。文化理解學生能夠理解不同雕塑作品背后的文化內涵和歷史背景，增進對多元文化的認識和理解。學生能夠關注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如民間泥塑、玉雕工藝等，增強文化自信和民族自豪感。作業(yè)目標設定藝術感知完成對不同雕塑材料的特性分析作業(yè)，包括紙張、泥土、金屬、玉石等材料在雕塑中的應用及表現(xiàn)效果。提交對雕塑作品形式美感和藝術表現(xiàn)力的分析報告，包括作品的結構、線條、色彩、質感等方面的分析。創(chuàng)意表達完成至少一件雕塑作品創(chuàng)作，要求運用所學技法，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和思想深度。提交雕塑作品創(chuàng)作過程記錄，包括設計草圖、材料選擇、制作過程、調整修改等環(huán)節(jié)的詳細描述。審美情趣參與雕塑作品欣賞活動，提交審美鑒賞報告，包括對作品的藝術價值、審美特點、情感表達等方面的分析。創(chuàng)作一篇關于雕塑藝術與個人審美情趣提升的小論文，探討雕塑藝術對個人審美觀念的影響。文化理解搜集并整理不同文化背景下的雕塑作品資料，提交一份關于雕塑藝術與文化關系的研究報告。完成一件以中華傳統(tǒng)文化為主題的雕塑作品創(chuàng)作，要求體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的理解和傳承。一、教學內容與活動設計第1課紙上生花的立體造型教學目標藝術感知：感知紙張材料的特性和立體造型的藝術美感。創(chuàng)意表達：掌握紙立體造型的基本技法，如折疊、剪刻等。審美情趣：通過創(chuàng)作紙立體造型作品，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解紙藝文化的多樣性和發(fā)展歷程。活動設計導入新課展示紙立體造型作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和材料特性。提問：紙張如何變成三維立體的藝術品？感知與體驗發(fā)放A4紙，讓學生嘗試折疊、剪刻等基本技法。展示紙立體造型的示范作品，講解創(chuàng)作過程和技巧。創(chuàng)意實踐學生分組，以“建筑”為主題進行紙立體造型創(chuàng)作。教師巡回指導，解答疑問，鼓勵創(chuàng)新思維。展示與評價各組展示作品，分享創(chuàng)作思路和心得。教師和同學共同評價作品，注重創(chuàng)意和技法的運用。拓展與延伸介紹紙藝文化的多樣性和發(fā)展歷程，如立體書、紙雕藝術等。鼓勵學生利用課余時間進一步探索紙藝創(chuàng)作。作業(yè)設計完成一件以“自然風景”為主題的紙立體造型作品，要求體現(xiàn)紙張材料的特性和立體造型的藝術美感。提交創(chuàng)作過程記錄，包括設計草圖、材料選擇、制作過程、調整修改等環(huán)節(jié)的詳細描述。第2課質樸純真的民間泥塑教學目標藝術感知：感知泥土材料的特性和民間泥塑的藝術風格。創(chuàng)意表達：掌握泥塑的基本技法，如捏塑、刻畫等。審美情趣：通過創(chuàng)作泥塑作品，體驗民間藝術的魅力。文化理解：了解民間泥塑的歷史背景和文化內涵。活動設計導入新課展示民間泥塑作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和文化內涵。提問：民間泥塑是如何反映勞動人民的生活和情感的？感知與體驗發(fā)放泥土材料，讓學生嘗試捏塑基本形狀。展示民間泥塑的示范作品，講解創(chuàng)作過程和技巧。創(chuàng)意實踐學生分組，以“我的家人”或“假期的我”為主題進行泥塑創(chuàng)作。教師巡回指導，注重塑造技法和情感表達的結合。展示與評價各組展示作品，分享創(chuàng)作背后的故事和心得。教師和同學共同評價作品，注重情感表達和技法的運用。拓展與延伸介紹不同地區(qū)民間泥塑的風格和特點，如陜西鳳翔彩繪泥塑、無錫惠山泥人等。鼓勵學生利用課余時間深入了解并嘗試創(chuàng)作其他風格的泥塑作品。作業(yè)設計完成一件以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的泥塑作品，要求體現(xiàn)民間泥塑的藝術風格和文化內涵。提交一份關于民間泥塑歷史背景和文化內涵的研究報告。第3課銅筋鐵骨的金屬雕塑教學目標藝術感知：感知金屬材料的特性和金屬雕塑的藝術美感。創(chuàng)意表達：掌握金屬雕塑的基本技法，如焊接、纏繞等（根據(jù)實際情況選擇安全可行的技法）。審美情趣：通過創(chuàng)作金屬雕塑作品，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解金屬雕塑的歷史發(fā)展和文化內涵。活動設計導入新課展示金屬雕塑作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和材料特性。提問：金屬材料如何賦予雕塑作品獨特的魅力？感知與體驗發(fā)放金屬材料（如金屬絲、廢舊金屬片等），讓學生嘗試簡單的塑造和連接。展示金屬雕塑的示范作品，講解創(chuàng)作過程和技巧。創(chuàng)意實踐學生分組，以“環(huán)保主題”進行金屬雕塑創(chuàng)作，如動物保護、節(jié)能減排等。教師巡回指導，注重安全教育和技法的運用。展示與評價各組展示作品，分享創(chuàng)作思路和環(huán)保理念。教師和同學共同評價作品，注重創(chuàng)意和環(huán)保主題的表達。拓展與延伸介紹金屬雕塑的歷史發(fā)展和當代金屬雕塑藝術家的作品。鼓勵學生利用課余時間進一步探索金屬雕塑的創(chuàng)作和應用。作業(yè)設計完成一件以“未來城市”為主題的金屬雕塑作品，要求體現(xiàn)金屬材料的特性和雕塑藝術的美感。提交一份關于金屬雕塑歷史發(fā)展和文化內涵的研究報告。第4課巧奪天工的玉雕工藝教學目標藝術感知：感知玉石材料的特性和玉雕工藝的藝術美感。創(chuàng)意表達：了解玉雕的基本技法，嘗試進行簡單的仿制玉雕創(chuàng)作。審美情趣：通過欣賞和創(chuàng)作玉雕作品，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解中國玉文化的歷史淵源和文化內涵。活動設計導入新課展示玉雕作品，引導學生欣賞并討論其藝術特點和文化價值。提問：玉在中國文化中象征著什么？感知與體驗發(fā)放代木材料（或其他玉石替代品），讓學生嘗試簡單的雕刻和打磨。展示玉雕工藝的示范作品和制作過程，講解雕刻技法和玉文化內涵。創(chuàng)意實踐學生分組，選擇一件小玉雕作品進行仿制創(chuàng)作。教師巡回指導，注重雕刻技法和文化理解的結合。展示與評價各組展示仿制玉雕作品，分享創(chuàng)作過程和心得。教師和同學共同評價作品，注重雕刻技法和文化理解的表達。拓展與延伸介紹中國玉文化的歷史淵源和發(fā)展歷程，如“君子比德于玉”的觀念。鼓勵學生利用課余時間參觀博物館或玉雕工作室，深入了解玉雕藝術。作業(yè)設計完成一件以“傳統(tǒng)故事”為主題的仿制玉雕作品，要求體現(xiàn)玉雕工藝的藝術美感和文化內涵。提交一份關于中國玉文化歷史淵源和文化內涵的研究報告。二、跨學科學習設計與數(shù)學的融合活動內容：利用幾何知識設計雕塑作品。引導學生運用幾何圖形和比例關系進行雕塑設計，如利用黃金分割原理設計雕塑的比例和構圖。學習目標：培養(yǎng)學生的空間想象力和幾何應用能力，加深對雕塑藝術形式美的理解。與物理的融合活動內容：探索物理原理在雕塑創(chuàng)作中的應用。如利用力學原理設計雕塑的穩(wěn)定性結構，利用光學原理創(chuàng)作光影雕塑等。學習目標：通過跨學科學習，加深學生對物理原理的理解，同時拓展雕塑創(chuàng)作的思路和技法。與歷史的融合活動內容：研究不同歷史時期的雕塑作品及其文化背景。如分析中國古代青銅器、秦漢兵馬俑、唐宋雕塑等作品的歷史背景和藝術特點。學習目標：通過跨學科學習，增強學生對歷史文化的理解，提升對雕塑作品文化內涵的認識。與信息技術的融合活動內容：利用3D打印技術進行雕塑創(chuàng)作。引導學生使用3D建模軟件設計雕塑作品，并通過3D打印機進行實體制作。學習目標：培養(yǎng)學生的信息技術應用能力，同時拓展雕塑創(chuàng)作的材料和技法，提升創(chuàng)作的效率和精度。三、教學反思與評價教學反思在教學過程中，應注重引導學生主動探索和體驗不同雕塑材料的特性和技法，鼓勵創(chuàng)新思維和個性表達。通過跨學科學習，拓寬學生的知識面和視野，提升綜合素養(yǎng)。在教學過程中，還應關注學生的反饋和表現(xiàn)，及時調整教學策略和方法，確保教學目標的達成。評價設計過程性評價：關注學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，包括設計思路、技法運用、創(chuàng)意表達等方面。通過課堂觀察、小組討論、作品初稿等方式進行評價。成果性評價：對學生的最終作品進行評價，包括藝術美感、技術難度、文化內涵等方面。通過作品展示、同學互評、教師點評等方式進行評價。反思性評價：鼓勵學生對自己的創(chuàng)作過程和作品進行反思和評價，總結經(jīng)驗和教訓，提出改進意見。通過撰寫創(chuàng)作心得、參加作品研討會等方式進行評價。通過以上教學設計和跨學科學習設計，旨在全面提升學生的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力，同時培養(yǎng)跨學科的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標本單元的教學目標是通過一系列豐富多樣的教學活動，引導學生深入了解雕塑藝術的多樣性及其背后的文化內涵，提升學生的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。具體目標如下：（一）藝術感知學生能夠感知不同雕塑材料（如紙張、泥土、金屬、玉石）的特性及其在雕塑作品中的表現(xiàn)效果。學生能夠理解雕塑作品的形式美感和藝術表現(xiàn)力，通過欣賞和分析經(jīng)典雕塑作品，提升藝術鑒賞能力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠掌握基本的雕塑技法，如折疊、剪刻、捏塑、纏繞等，并能運用這些技法進行創(chuàng)意表達。鼓勵學生結合個人興趣和生活體驗，創(chuàng)作具有個性和思想深度的雕塑作品，提升藝術創(chuàng)作能力。（三）審美情趣通過雕塑創(chuàng)作和欣賞活動，學生能夠體驗雕塑藝術的魅力，提高審美鑒賞能力。引導學生通過雕塑作品表達個人情感和思想，培養(yǎng)其高雅的審美情趣。（四）文化理解學生能夠理解不同雕塑作品背后的文化內涵和歷史背景，增進對多元文化的認識和理解。鼓勵學生關注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如民間泥塑、玉雕工藝等，培養(yǎng)文化自信。二、作業(yè)目標設定第1課紙上生花的立體造型藝術感知要求學生通過觀察和觸摸紙張材料，感知其質感和可塑性。分析不同紙質立體造型作品的藝術特點，理解紙張在雕塑中的應用。創(chuàng)意表達掌握折疊、剪刻等紙立體造型的基本技法，創(chuàng)作一件以“建筑”為主題的立體紙雕塑作品。在創(chuàng)作過程中，嘗試運用不同的紙張材質和色彩搭配，展現(xiàn)個人創(chuàng)意。審美情趣欣賞紙立體造型作品，感受其獨特的藝術魅力和審美情趣。在創(chuàng)作過程中，注重作品的細節(jié)處理和整體美感，提升審美鑒賞能力。文化理解了解紙藝文化的多樣性和發(fā)展歷程，探究紙張在雕塑藝術中的應用價值。分析不同文化背景下的紙藝作品，增進對多元文化的理解和尊重。第2課質樸純真的民間泥塑藝術感知感知泥土材料的特性和民間泥塑的藝術風格，理解泥土在雕塑中的表現(xiàn)效果。通過觀察和分析民間泥塑作品，理解其背后的文化內涵和情感表達。創(chuàng)意表達掌握泥塑的基本技法，如捏塑、刻畫等，創(chuàng)作一件以“我的家人”或“假期的我”為主題的泥塑作品。在創(chuàng)作過程中，注重人物形象的生動性和自然性，展現(xiàn)個人情感和思想。審美情趣欣賞民間泥塑作品，感受其質樸純真的藝術魅力和審美情趣。在創(chuàng)作過程中，注重作品的色彩搭配和細節(jié)處理，提升審美鑒賞能力。文化理解了解民間泥塑的歷史背景和文化內涵，探究其在民俗文化中的地位和作用。分析不同地區(qū)民間泥塑的風格特點，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和傳承。第3課銅筋鐵骨的金屬雕塑藝術感知感知金屬材料的特性和金屬雕塑的藝術美感，理解金屬在雕塑中的表現(xiàn)效果。通過觀察和分析金屬雕塑作品，理解其背后的文化內涵和科技含量。創(chuàng)意表達掌握金屬雕塑的基本技法，如焊接、纏繞等（根據(jù)實際情況選擇安全可行的技法），創(chuàng)作一件以“環(huán)保主題”為內容的金屬雕塑作品。在創(chuàng)作過程中，注重作品的創(chuàng)意構思和材料選擇，展現(xiàn)個人對環(huán)保問題的思考和關注。審美情趣欣賞金屬雕塑作品，感受其獨特的藝術魅力和審美情趣。在創(chuàng)作過程中，注重作品的造型美感和細節(jié)處理，提升審美鑒賞能力。文化理解了解金屬雕塑的歷史發(fā)展和文化內涵，探究其在現(xiàn)代藝術中的地位和作用。分析不同文化背景下的金屬雕塑作品，增進對多元文化的理解和尊重。第4課巧奪天工的玉雕工藝藝術感知感知玉石材料的特性和玉雕工藝的藝術美感，理解玉石在雕塑中的表現(xiàn)效果。通過觀察和分析玉雕作品，理解其背后的文化內涵和藝術價值。創(chuàng)意表達了解玉雕的基本技法，嘗試進行簡單的仿制玉雕創(chuàng)作，選擇一件小玉雕作品進行仿制。在創(chuàng)作過程中，注重作品的造型比例和細節(jié)處理，展現(xiàn)個人對玉雕藝術的熱愛和追求。審美情趣欣賞玉雕作品，感受其高雅的藝術魅力和審美情趣。在創(chuàng)作過程中，注重作品的材質美和工藝美，提升審美鑒賞能力。文化理解了解中國玉文化的歷史淵源和文化內涵，探究玉雕藝術在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用。分析不同文化背景下的玉雕作品，增進對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)文化自信。三、具體作業(yè)設計第1課紙上生花的立體造型作業(yè)1：紙立體造型創(chuàng)作作業(yè)內容：創(chuàng)作一件以“建筑”為主題的立體紙雕塑作品。作業(yè)要求：選擇合適的紙張材質和色彩搭配。運用折疊、剪刻等技法，塑造出具有三維空間感的建筑形象。注重作品的細節(jié)處理和整體美感，體現(xiàn)個人創(chuàng)意和審美情趣。作業(yè)2：紙藝文化調研作業(yè)內容：調研紙藝文化的多樣性和發(fā)展歷程。作業(yè)要求：收集相關資料，了解紙藝在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和應用價值。分析紙藝作品的藝術特點和文化內涵，撰寫調研報告。分享調研成果，與同學交流心得和體會。第2課質樸純真的民間泥塑作業(yè)1：泥塑作品創(chuàng)作作業(yè)內容：創(chuàng)作一件以“我的家人”或“假期的我”為主題的泥塑作品。作業(yè)要求：選擇合適的泥土材料，掌握捏塑、刻畫等基本技法。塑造出生動自然的人物形象，注重人物表情和動作的刻畫。在作品完成后，進行上色和細節(jié)處理，提升作品的藝術效果。作業(yè)2：民間泥塑文化分析作業(yè)內容：分析民間泥塑的歷史背景和文化內涵。作業(yè)要求：收集相關資料，了解民間泥塑在不同地區(qū)的風格特點和發(fā)展歷程。分析民間泥塑作品在民俗文化中的地位和作用，撰寫分析報告。分享分析成果，與同學討論民間泥塑文化的傳承與發(fā)展。第3課銅筋鐵骨的金屬雕塑作業(yè)1：金屬雕塑創(chuàng)作作業(yè)內容：創(chuàng)作一件以“環(huán)保主題”為內容的金屬雕塑作品。作業(yè)要求：選擇合適的金屬材料，掌握焊接、纏繞等基本技法（確保安全）。構思創(chuàng)意，設計作品造型，體現(xiàn)環(huán)保理念。在創(chuàng)作過程中，注重材料的合理利用和作品的穩(wěn)定性。作業(yè)2：金屬雕塑文化探究作業(yè)內容：探究金屬雕塑的歷史發(fā)展和文化內涵。作業(yè)要求：收集相關資料，了解金屬雕塑在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程。分析金屬雕塑作品的藝術特點和技術含量，撰寫探究報告。分享探究成果，與同學討論金屬雕塑在現(xiàn)代藝術中的地位和作用。第4課巧奪天工的玉雕工藝作業(yè)1：玉雕作品仿制作業(yè)內容：選擇一件小玉雕作品進行仿制創(chuàng)作。作業(yè)要求：了解玉雕的基本技法，選擇合適的代木材料。仔細觀察原作品，確定比例關系，進行仿刻創(chuàng)作。注重作品的造型比例和細節(jié)處理，展現(xiàn)玉雕工藝的藝術魅力。作業(yè)2：玉文化調研與分析作業(yè)內容：調研中國玉文化的歷史淵源和文化內涵。作業(yè)要求：收集相關資料，了解玉在中國文化中的地位和作用。分析玉雕作品的文化價值和藝術特點，撰寫調研報告。分享調研成果，與同學討論玉文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)文化自信。通過以上大單元作業(yè)設計，學生將能夠深入了解雕塑藝術的多樣性及其背后的文化內涵，提升藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。作業(yè)設計注重實踐性和探究性，鼓勵學生結合個人興趣和生活體驗進行創(chuàng)作和分析，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。十五、“教-學-評”一致性課時設計第1課紙上生花的立體造型一、教學目標藝術感知：學生能夠感知紙張材料的特性和立體造型的藝術美感，理解紙立體造型的形式法則。創(chuàng)意表達：學生能夠掌握紙立體造型的基本技法，如折疊、剪刻等，并運用這些技法進行創(chuàng)