高一的語文教學計劃2024年（35篇）

高一的語文教學計劃2024年（35篇）

高一的語文教學計劃2024年（通用35篇）

高一的語文教學計劃2024年篇1

一、指導思想。

葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學要注重方

法，以課本為借鑒范例，使學生能夠做到舉一反三，觸類旁通，

從而達到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進

行輻射式的教學。同時，也要注重樹立大語文教學觀，如果僅囿

一本教科書，要想學好語文是不可能的。此外，還要注意研究近

幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導向，以此作為

教學行進的主線，注重培養(yǎng)學生語文的綜合能力和全面提高語文

的素養(yǎng)。

二、教材教學內容分析及教法實施。

1、閱讀。

第一單元，中國現(xiàn)當代小說外國小說。學習本單元，要注意

引導學生從多個角度理解小說的主題，在學習過程中培養(yǎng)學生的

探究意識。本單元小說題材內容各異，主題思想豐富多樣，風格

特點也不盡相同，要力求開闊學生視野，加強他們的認識。《祝

?！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶αⅲ攸c是文明和人性的啟蒙；

《邊城》謳歌山村田園生活的質樸、純真，與庸俗、墮落的社會

形成對照；《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主

義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》

則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現(xiàn)實。

教學這些課文，應力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予

以審視，拉進距離。

第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第

一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機結

合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。

鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出

發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內容和藝術特色。雜文從本質上

是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文;雜文又是形象說理

的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾

個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大；藝

術構思的“虛”（講道理）和“實”（舉實例），以虛統(tǒng)實，以實帶

虛；行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合;語言文字

的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧尹作。一般來說，鑒賞雜

文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來

的社會“類型”具有超越時代的普遍意義;在這個意義上，讀者

不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質性內容。

第三單元，普科技文。在教學本單元的文章時，不宜糾纏于

文體術語（如科技說明文，科學小品，科學論文等），而應注重對

文章內容本身的把握。閱讀實用文，應能把握主要內容和關鍵信

息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因

此，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內容的把握與

關鍵信息的梳理。教學中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱瀆。在

本單元，應注意培養(yǎng)學生“理清思路”的意識和習慣，訓練他們

整體把握結構思路的能力C

第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇比較豐富的文藝

隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應該“煉字”的道

理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木

葉”》解說和闡發(fā)了一個文學意象，《米洛斯的維納斯》則闡述

作者的一個美學觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，

讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理

趣。

教學本單元，要注意以下幾點。1、抓住關鍵語句，正確把

握文章的主旨。2、積極思考，大膽質疑。理解文章之后又能跳

出來，對它的內容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有

效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運用。要調動學

生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用

課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。

第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的;有

感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極

好的誦讀課文。教師應利用這個特點激發(fā)學生誦讀的興趣，使學

生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門

宴》是教讀課文，要求在熟讀課文的基礎上背誦制定的段落，

誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基

本成誦，才能減輕學生負擔c《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》是

自讀課文，篇幅較短，教師對其內容和寫法略作點撥即可，切忌

深究；要保證學生有足夠的自讀時間，讓學生在誦讀過程中逐步

領悟。一定要進行背誦檢查，指導學生在實踐中不斷地探尋記誦

的科學方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用

靈活的檢查方式，例如課外組織學生互查，不能放任自流。

第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，

它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別

是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導“古文運動”，主張在形式上恢

復秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學言語；在內容上反映

社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓練重點是

文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈

活。教師可參考《怎樣學習文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系

學過的課文中例子，給學生作一點必要的講解。

2、寫作、口語交際。高中語文第二冊的寫作，主要內容包

括：寫出人物的個性；寫出事件的波瀾;條理清楚地說明事物；生

動形象地說明事物；自由寫作實踐?？谡Z交際的主要內容包括：

傾聽，應答。

高中階段的寫作訓練的重點應該記敘文和議論文上。就議論

文而言，缺少寫作素材是學生寫作議論文最大的困惑，也是寫作

上的難點。因此，當務之急應該是幫助學生整理收集寫作素材°

本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成

冊發(fā)到學生手中。

三、學情分析。

由于普通班的學生基礎很差，可以說近乎“千瘡百孔”，在

所有的知識板塊中，沒有哪一板塊是學得好的。所以在未來的教

學中，“夯實基礎，扎實推進，講求質量”是教學的總體思路，

并且要落實到課堂實處。具體要做到以下的幾個方面：

1、明晰知識網(wǎng)絡，講求質量，要做到一課一得。

2、夯實基礎，反復訓練。

3、精講多練，及時反饋。

4、堅持不懈的幫助學生做好積累，嚴把積累的質量關。

四、教學進度。

時間（周次）

教學內容

備注

「2周

第五單元：漢魏晉散文

單元測試;作文

3~4周

第六單元：唐代散文

單元測試;作文

5%周

擬月考復習、月考

考前模擬測試

7?8周

第一單元：中國現(xiàn)當代小說外國小說

單元測試;作文

9~10周

段考復習、段考

11~12周

第二單元：雜文

單元測試;作文

13~14周

第三單元：普科技文

單元測試;作文

15」6周

擬月考復習、月考

17~18周

第四單元：文藝隨筆

單元測試；作文

19~20周

期考復習、期考

考前模擬測試

高一的語文教學計劃2024年篇2

一、使用教材：

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3（人民教育

出版社）

2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4（人民教育

出版社）

二、學情分析：

經(jīng)過高一上學期的磨合，學生基本適應高中階段的語文學

習，大多數(shù)同學擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的

思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得

了主動學習、主動選擇和確定學習內容，最起碼有了這種認識、

這種欲望了。

在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦，從不知考什么

中反映出不知學什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學知道

高中語文學什么，以及怎么學了。當然，迷惘的同學也還有不

少。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文。

三、教材分析：

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修

4兩本書的內容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名

篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)

境（小說一），感受與共鳴（唐宋詩），質疑解難（古代議論散文），

啟迪與想象（科普科幻作品）。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫

作專題分別是：多思善想一一學習選取立論的角度；學會寬容一

一學習選擇和使用論據(jù)；善待生命一一學習論證；愛的奉獻一一學

習議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。

“梳理探究''設計的專題為：交際中的語言運用；文字作品

的個性化解讀；語文學習的自我評價。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元

詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與

沖突（中外戲劇），情思與意境（宋元詞曲），理清思路（社會科學

論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專

題分別是：解讀時間一一學習橫向展開議論；發(fā)現(xiàn)幸福一一學習

縱向展開議論；確立自信一一學習反駁；善于思辨一一學習辯證分

析。口語交際專題為辯論。

“樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大

師、影視文化。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學目標和要求：

擬在期中考試前完成必修3內容的學習，其中安排3次寫作

訓練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內容的學

習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。

教學中要求做到：

1、依據(jù)新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教

學模式，力求獲得的教學效果。

2、認真鉆研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45

分鐘要質量。

3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間

緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的

訓練與提高。

4、本學期在寫作上，著重培養(yǎng)學生寫作議論文的能力。先

了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，

訓練學生的理性思維。

五、改進教學、提高教學質量的主要措施：

1、做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現(xiàn)狀，認識

并了解新的學生，盡快熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施

教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞

學法設計教法，突出學生的主體地位。

3、講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳

理。

4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。

5、強化基礎知識的教學，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文

備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。

六、教科研設想：

1、充分認識到教科研工作在實施語文教學、提高學生語文

素養(yǎng)的主要性。

2、認真學習、鉆研新課程理論，切實轉變教育教學理念，

用科學的教育理念來指導語文教學。

3、堅持集體各課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧

和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學水平和能

力。

4、充分利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教

學、輔導等方面的積極作用。

5、課外認真學習有關語文教學的雜志，如《中學語文教學

參考》《語文學習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建班地

實施教學。

高一的語文教學計劃2024年篇3

一、使用教材:人教版必修1、必修2

二、教材分析：

教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能

力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整

體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以

及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教

學。

三、教學目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運

用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全

面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運

用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使

學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學

習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導,提高口語交際

能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形

成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習噴，尊

重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生

在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努

力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研

究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的

閱讀方法和技巧。4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在

于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實

詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與

寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資

源。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜

合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質，促使學生全

面發(fā)展。

五、教學設想與教材處理：

語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級

目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價

值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新

教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的

“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交

替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。對必修一與必

修二的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教

學相輔相成。“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教

授完一個單元以后,按教材編排順序講解“表達交流”的一個知

識點。作文教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。

本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一

篇周記。同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點,

帶領學生走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續(xù)組織學生課前

3分鐘演講,加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得

到全面發(fā)展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀“單元

教學交.叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積

極性，在每上完一人閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導

讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知

識和提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點

帶面的形式進行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內課

外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容

及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。如“梳理探究”

部分,就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教

材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)

一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。如名著導讀中的《論語》

《巴黎圣母院》這些文學名著，主要統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并

寫出影評。

(4)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能

力課型。每個單元精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一

反三,側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變

教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不

教'’之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內

在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化

“一刀切”的辦法處理。

(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。新課改并

不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書

本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力

的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進

和提高學生學習語文的積極性

(6)、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積

累和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安

排一定的課時，對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見，做到

有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或

檢測或講座或串講因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實

到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商

人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

高一的語文教學計劃2024年篇4

高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵

期，高一語文備課組根據(jù)這一時期特點，和去年高一新生學情，

新課標的精神與要求，特制定如下計劃：

一、明確目標和要求

本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其具體目

標是：培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學作

品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學生有效運用

祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自

己的學習方法，養(yǎng)成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關

注生活、大膽應用、勇于創(chuàng)新，切實提高語文素養(yǎng)。

二、學習新課程理念，共同探究新教法

面對新教材、新內容，備課組定期開展新課標學習活動，領

會其精神、探究其本質，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備

課、資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學生的學情進行

創(chuàng)造性的二次備課，來更好地實現(xiàn)教學目標。圍繞如何實施新課

標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的

方式進行動態(tài)生成研究，如何激發(fā)學生學語文熱情，如何提高語

文課的實效性，其間會產(chǎn)生哪些問題，把此問題定為研究課題，

不斷摸索，開拓創(chuàng)新，努力探究出實用的新教法、新學法。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

自主能使學生根據(jù)自身特點調整學習策略快速提升自己，合

作有利于學生在互動中提高學習效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)

展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習

方式，努力提高組織教學的質量和學生學習質量。

四、培養(yǎng)學生良好的學習高中語文的習慣

一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成

的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課

組預備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣0如：查字典

的習慣、主動積累的習慣、善于觀察勤于動筆的習慣、文明得體

的說話習慣、規(guī)范書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。

五、積極開展語文第二課堂活動

第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生

的協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學

期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“我的未來&演講比賽”“讀書筆記

競賽”等活動?！皾h子的規(guī)范書寫“旨在鼓勵學生在平時作業(yè)中

注意書寫的美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時

期樹立遠大理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學生讀

一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內容，寫出自己的感

受感悟，引發(fā)對生活的思考，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二

課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對提高學生的語文素養(yǎng)

和語文能力大有裨益。

六、合理安排教學進度

本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作，每周六個學

時。教學進度如下：

七、備課組主要教研活動安排表

八、公開課安排:

第二周：舒鳳林

第三周：陳四海

第四周：黃波

第五周：王梅英

第六周：陳華姣

第七周：涂娟

注：公開課在每周星期二進行

九：師徒結對：

黃波（師）&&陳小海舒鳳林（師）&&涂娟王梅英（師）&&陳華姣

高一的語文教學計劃2024年篇5

高一級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關

鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語

文的良好習慣，本學期的教學至關重要。現(xiàn)作簡單計劃，如下：

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以教材為依據(jù)，以語文備課組工作

計劃為參考，落實常規(guī)教學工作，夯實學生語文基礎，增加課外閱

讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應

實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初

步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基

本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣,提高文化品位，為學習打下扎實的

基礎。

二、情況分析：

本學期任高一（7、8）兩個班的教學任務.從學生入學的語文

成績來分析，這一屆比以往會好一些，學習習慣也好一點，但是基

礎還是有點欠缺的。相當一部分學生不重視語文。學生在高一階

段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠

佳。語文基礎知識掌握還不是特別扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫

作能力還有待加強。

本學期是高中基礎年級的第一個學期，一些在起始年級必須

完成的內容務必至U位,力爭學生以比較全面厚實的語文基礎進入

高年級。所以，利用最短的時間和班主任、學生溝通，盡快了解學

生，以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在于

讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的

對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高

中學習目標的轉化,更好地適應高中語文學習的特點。

三、具體措施：

1、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養(yǎng)學生學習語文的

良好習慣。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、

學法上的區(qū)別，以盡快適應高中的語文課堂。日常語文教學還貫

穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方

面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心

理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定

數(shù)量名詩名篇名句,有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口

頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng)。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

對課文要有取舍。學習重點放在文言文教學上。主要以積累

文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學生文

言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，尹適當為其補充有關文言知

識，增強學生的文化底蘊。

3、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，

創(chuàng)造自由的教學氛圍，注重學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)

展。加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，并有階段性檢查小結和整

改措施。

4、以“閱讀”和“寫作”教學為重點。運用各種方法，提高

學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就，從片段寫作開始，再到整

篇大作文。作文訓練的體例也是從話題作文開始,逐步訓練論點

型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并

列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳

細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

5.加強備課鉆研。加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編

排意圖，實現(xiàn)教與學的目標C努力追求課堂教學“實”與“活”，

強調課堂效率，在45分鐘內讓學生學有所思、學有所得，學有所

疑。

6、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時

間，加強學生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表

揚優(yōu)秀，鼓勵后進。

7、口語訓練方面，結合課堂教學，開展課前3分鐘朗誦訓練,

掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。使學

生能自由流暢地表述自己的語言。

高一的語文教學計劃2024年篇6

使用教材：

人教版必修一、必修二

教材分析：

新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與

能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的

整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性

以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替

教學。教學目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和

運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精

神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生

理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)

語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、

探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，

提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質和文化品

位，發(fā)展個性，形成健全人格。

方法和措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，

尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導

學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，

努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論

研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范本，以點帶面，引導學生掌握正確

的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的

把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實

詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀

與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文

資源。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，

綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質，促使學

生全面發(fā)展。

教學進度安排：

1—2周：必修一一單元現(xiàn)代新詩

3—4周：必修一二單元古代記敘散文

5—6周：必修一三單元寫人記事散文

7—8周：必修一四單元新聞和報告文學

9周：朗讀比賽

10周：期中復習知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元寫景狀物散文

13—14周：必修二二單元古代詩歌（先秦到南北朝）

15—16周：必修二三單元古代山水游記類散文

17—18周：必修二四單元演講辭

19周：演講比賽

20周：期末復習考試總結。

高一的語文教學計劃2024年篇7

一、教育教學指導思想

以《高中語文課程標準》為指導，以學校語文備課組工作計

劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，以閱讀和寫作

為重點，積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，注重

課內外的結合，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，全面提高

學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。貫徹《普通高中語文課程標準》，

樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷

地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的要的新教法。結合《普

通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文

組的人文化的語文教育理念。

二、學情分析

高一年級共有學生一千三百多人，二十二個教學班級，班大

人多，學生來自全縣的各個地區(qū)，學生基礎參差不齊，學生之間

差距較大。不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的

學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務

不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高

考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完

成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特

點。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化

針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就

成為這一階段教學的重中之重。

三、目標與要求

本學期的主要任務是新教材必修一、二（冊的學習，根據(jù)新

《課標》對高一語文教學的要求，本學期的目標如下：

1、在初中的基礎上培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫

助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高中三年的語文學

習打好基礎。

2、培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力；

3、在初中的基礎上，進一步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

4、培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力；

5、培養(yǎng)學生寫作實用文的能力和口頭作文的能力，使學生

養(yǎng)成良好的寫作習慣。

四、具體措施（略）

高一的語文教學計劃2024年篇8

一、教育教學指導思想

貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開

放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發(fā)展和

學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學

習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理

念C

2.以—大精神為指針，積極落實新課程改革的觀念。培養(yǎng)學

生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，

具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運

用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下

堅實的語文基礎。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們

掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。

3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深

入，把新課標配套的“自學一探究一反思”模式新課型并加以完

善。

二、新教材的特點及教學重點

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改

革，，：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體

系；

二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的

議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合

能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機

組成部分，供學生在課外閱讀；

四是設計了探究性學習的內容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究

能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解

分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力，高三階段著

重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點”：一是人文性，

教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重

大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍

然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，

對于學生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求

編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能

力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了

各種文體的共性要求。

第一冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、

應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化

的思考。

三、學情分析：

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初

中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感

知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在

對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的

放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段

教學的重中之重。

高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科

更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中

語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要

的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中

考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷

移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習

的特點。

四、教學設想

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常

教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié):

（一）閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，

培養(yǎng)學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短

文，提供給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習，貫，努

力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方

面提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫作方面，堅持每周一次小作文，每單元一次大作文

的訓1練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓

練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感

受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生

把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。

（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃

除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體

操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、

“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由

流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。

（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練

一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對

于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說

應該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開

拓視野，積累寫作素材，提高口頭表達能力，提高學生的文學修

養(yǎng)。

五、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更

新。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思

維訓練的特點。

(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀

理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要

盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道

理，總結經(jīng)驗，提升素質。

(3)重視備課紐建設，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完

善教學內容、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養(yǎng)，增強素質教育意識，扎

扎實實學好課本。

(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還

是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠

的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素

質上。(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做

到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非

智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生

思考問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出

現(xiàn)。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密

切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，課堂作

文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學真正走上系

列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做

法：

(1)分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎

么寫”，都要明確到位，決不含糊。

(2)重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎

樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想？怎樣

才能寫出個性、形成創(chuàng)新？這些內容在教材中都有較系統(tǒng)的闡

述，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不

顧。

(3)序列優(yōu)化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的及時

性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收

集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩

個：一大膽開口，快速思維；二文明應答，得體應和。

(5)課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三

種：一是專項片段能力訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重

在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文

單元后的練習。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作

用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，

目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水

平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱

讀報刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習噴，創(chuàng)

造互相幫助、團結協(xié)作的學習氛圍。第三次“校園心聲&作文競

賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐

富校園文化氛圍。第四次“愛我校園，愛我中華&即興演講

賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、

探索創(chuàng)新等多項能力與素質，促進學生的全面發(fā)展，形成積極向

上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。

高一的語文教學計劃2024年篇9

一、指導思想

為了探索新課程理念和課程體制兩個層面完成同步變革的方

法，使本組語文老師在新課程改革中不斷順應教學需要，提高自

身素質和教學水平，高一語文備課組將同心協(xié)力，團結合作，共

建高一語文學科，切實提高學生的文學和人文素養(yǎng)。

提高教學質量是我們的首要任務，為此，我們首先將加強自

身的理論學習，深化體會新課程理念。其次，要努力規(guī)范備課、

上課和反思環(huán)節(jié)，加強教學過程管理。再次，要不囿成規(guī)，大膽

創(chuàng)新，走出合適本組實況的教育教學之路，提高學生的人文素

養(yǎng)。

二、進度計劃

周次

教研活動測試命題地點

1準備

2制定計劃補考卷（羅娟）

3集體備課，討論第二專題教學?！扒啻洪喿x成長”讀書節(jié)

宣傳

板塊一卷（陳伯安）教務處2

4板塊二卷（陳智峰）

5集體備課，探討第三專題教學

教務處2

6辯論會“怎樣對待外來文化”板塊三卷（周孌娟）

7,21學期結束工作

高一語文教學計劃4

一、指導思想

高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)

學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促

進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需

要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、

充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

二、工作要求

（一）課程安排

高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。

必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學

時，2學分。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一

個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4

學時。

（二）教學內容

1。閱讀與鑒賞

能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理

解文本所表達的思想、觀點和感情。

（2）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫

助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活

運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳

達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

（5）學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨

能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（6）應在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，

注意思考問題的深度和廣度。

（7）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能去文本

作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價

和質疑。

（8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（9）在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語

言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。

（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容，

并給予恰當?shù)脑u價。

（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含

義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文

言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

（12）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本

書。

（13）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集

和處理信息。

（14）每學年課外閱讀不少于50萬字。

2、表達與交流

（1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能

力。

（2）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述

自己的看法。

（3）表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路

清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。

（4）能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求

準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

（5）在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性

思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達。

（6）進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表

達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。

（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內作文不少

于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服

力和感染力，力求有個性和風度。

（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他

人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。

（11）注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目

的，恰當?shù)剡M行表達°借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語

交際的效果。

高一語文教學計劃5

一、基本情況

1）課程名稱：

2）教材使用情況：

3）任課班級：

4）本學期周課時：

5）計劃教學時數(shù)：

二、教學目標及任務：

1）課程教學主要目的要求：

注重學生的生活經(jīng)歷和感受，發(fā)展學生的獨立閱讀能力，懂

得鑒賞中外文學作品，能閱讀淺易的文言文，培養(yǎng)學生的口語和

書面表達能力。

2）教學重點、難點：

學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，語言知識的積累，寫作能力的提

高

三、教學內容及計劃安排：

周次

教材體系及教學進度計劃

教學內容調整說明

第一周

軍訓

此計劃根據(jù)一（1）班一周四課時制定，為與其他班級平

行，所以有些打星號的課沒有安排在計劃里。

并將測驗和講評的課時放在自習課里解決。

第二周

沁園春?長沙1課時

相信未來1課時

第三周

讓我們一起奔騰吧1課時

十八歲及其他1課時

我的四季1課時

青年在選擇職業(yè)時的考慮1課時

第四周

寫作1課時

詩歌朗誦1課時

勸學2課時

第五周

國慶

第六周

師說2課時

獲得教養(yǎng)的途徑1課時

寫作1課時

高一語文教學計劃6

高一的語文教學計劃2024年篇10

一、明確目標和要求

本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其具體目

標是：培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學作

品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學生有效運用

祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自

己的學習方法，養(yǎng)成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關

注生活、大膽應用、勇于創(chuàng)新，切實提高語文素養(yǎng)。

二、學習新課程理念，共同探究新教法

面對新教材、新內容，備課組定期開展新課標學習活動，領

會其精神、探究其本質，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備

課、資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學生的學情進行

創(chuàng)造性的二次備課，來更好地實現(xiàn)教學目標。圍繞如何實施新課

標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的

方式進行動態(tài)生成研究，如何激發(fā)學生學語文熱情，如何提高語

文課的實效性，其間會產(chǎn)生哪些問題，把此問題定為研究課題，

不斷摸索，開拓創(chuàng)新，努力探究出實用的新教法、新學法。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

自主能使學生根據(jù)自身特點調整學習策略快速提升自己，合

作有利于學生在互動中提高學習效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)

展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習

方式，努力提高組織教學的質量和學生學習質量。

四、培養(yǎng)學生良好的學習高中語文的習慣

一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成

的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課

組預備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣。如：查字典

的習慣、主動積累的習慣、善于觀察勤于動筆的習慣、文明得體

的說話習慣、規(guī)范書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。

五、積極開展語文第二課堂活動

第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生

的協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學

期將舉“漢字的規(guī)范書寫““'我的未來'演講比賽”“讀書筆

記競賽”等活動?！皾h子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業(yè)

中注意書寫的美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中

時期樹立遠大理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學生

讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內容，寫出自己的

感受感悟，引發(fā)對生活的思考，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第

二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對提高學生的語文素

養(yǎng)和語文能力大有裨益。

六、合理安排教學進度

本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作，每周六個學

時。

高一的語文教學計劃2024年篇11

一、教育教學指導思想

樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，

不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法,結合《普

通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文

組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科

學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交

流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息

的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養(yǎng)學生

良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為

終身學習準備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂

的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學一探究一反思”

模式新課型并加以完善。

二、教學設想

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常

教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱

讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的

文言短文，提供給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習

慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感

等多方面提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作

文的訓練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓

練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感

受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生

把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。

(三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃

除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體

操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、

“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由

流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。

(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練

一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對

于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說

應該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開

拓視野，積累寫作素材，提高口頭表達能力，提高學生的文學修

養(yǎng)。

三、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更

新。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思

維訓練的特點。

(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀

理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要

盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道

理，總結經(jīng)驗，提升素質。

(3)重視備課紐建設，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完

善教學內容、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養(yǎng)，增強素質教育意識，扎

扎實實學好課本。

(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還

是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠

的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素

質上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到

重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非

智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生

思考問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出

現(xiàn)。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想:充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密

切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，課堂作

文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學真正走上系

列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做

法：(1)分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么

寫”，都要明確到位，決不含糊。

(2)重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎

樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想？怎樣

才能寫出個性、形成創(chuàng)新？這些內容在教材中都有較系統(tǒng)的闡

述，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不

顧C

(3)序列優(yōu)化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的及時

性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收

集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩

個：一大膽開口，快速思維；二文明應答，得體應和。

(5)課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三

種：一是專項片段能力訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重

在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文

單元后的練習。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作

用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，

目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水

平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱

讀報刊、探求新知的興趣。

培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫助、團結協(xié)作

的學習氛圍。第三次“校園心聲&作文競賽”，目的是激發(fā)同學

們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四

次“愛我校園，愛我中華&即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集

與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素

質，促進學生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的

良好風氣。

高一的語文教學計劃2024年篇12

一、教育教學指導思想

1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中

有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育

理念；

2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)

現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形

成一套與新課標配套的新課型并加以完善

二、學情分析

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初

中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感

知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所乂，在

對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的

放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段

教學的重中之重。

三、教材分析

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體

系；

二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的

議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合

能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機

組成部分，供學生在課外閱讀；四是設計了探究性學習的內容，

培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解

分析能力，呈現(xiàn)出“兩大特點“：一是人文性，教材的文學氣息

濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，

重思維訓練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序

編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文

的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求

編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能

力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了

各種文體的共性要求。

第二冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、

應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化

的思考。

四、教學構想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學

的效果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學

和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革

（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養(yǎng)的不同層級目

標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插

式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、

文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之

中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學中

不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培

養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

五、教材處理

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)

教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根

據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語

文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教

學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意

“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免

單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能

力課型。

每個單元精講「2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反

三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變

教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了

不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的

內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單

化“一刀切”的刃、法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內

容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單

元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓

好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積

累和素質。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定

的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計

劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢

測或講座或串講因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學落實

到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三

百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

六、具體措施：

我們準備從以下幾個方面開展工作：

（一）、積極研究課改實施辦法。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習

語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時

間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教

學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。

（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們

樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，

探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提

高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵

學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于

傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為

了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提

倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高

組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學

習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地

位，努力創(chuàng)設交流、表達空間。

（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上

的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀

后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水

平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資

料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

（四）、改變做練習的習慣。

如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則。

將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習

是圍繞課文內容和單要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導

作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該

將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過

程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@

樣，既讓學生學得輕松，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生

自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境

和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習

時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據(jù)自身情

況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)

揮想象，