教育部中學(xué)教師專業(yè)標準試行+標準說明

1、中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）（征求意見稿）為促進中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊伍，根據(jù)中華人民共和國教師法 和中華人民共和國義務(wù)教育法，特制定中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）（以下簡稱專 業(yè)標準）。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。專業(yè)標準是國家對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是中學(xué)教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。一、基本理念（一）學(xué)生為本尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性；遵循中學(xué)生身心 發(fā)展特點和教育教學(xué)

2、規(guī)律，提供適合的教育，促進中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全 面而有個性的發(fā)展。（二）師德為先熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。 關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責任卜、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自 律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（三）能力為重把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學(xué)生，遵循 中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高 專業(yè)能力。k|（四學(xué)習(xí)高文化素維度專業(yè)理念與師德匸）終身學(xué)習(xí)弓先進中學(xué)教育理論，養(yǎng)；具有

3、終身學(xué)習(xí)與持基本內(nèi)容領(lǐng)域了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范?；疽?. 貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2. 理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精（一）職業(yè)理解與認神。識（一）對學(xué)生的態(tài)度與行為3. 認冋中學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4. 具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5. 具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。6. 關(guān)愛中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護中學(xué)生生命安全。7. 尊重中學(xué)生獨立人格，維護中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每 個中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體

4、罰中學(xué)生。J 1 J 丿 J（三）教育教學(xué)的態(tài)育。度與行為8. 尊重個體差異，主動了解和滿足中學(xué)生的不同需要。9. 信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進中學(xué)生的自主發(fā)展。10. 樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與 品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。11. 尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學(xué)生提供適合的教12. 激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營造自 由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。13. 引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的 能力。14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。（四）個人修養(yǎng)與行

5、16. 善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17. 勤于學(xué)習(xí)，不斷進取。18. 衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。19. 掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法。20. 掌握班集體建設(shè)與班級管理的策略與方法。21. 了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。（五）教育知識22. 了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。23. 了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點。24. 了解中學(xué)生群體文化特點與行為方式。25.理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法。專業(yè)知識（六）學(xué)科知識26.掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。27. 了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。28. 了解所教學(xué)科

6、與社會實踐的聯(lián)系。29.掌握所教學(xué)科課程標準。30.掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。（七）學(xué)科教學(xué)知識31. 了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認知特點。32. 掌握針對具體學(xué)科內(nèi)容進行教學(xué)的方法與策略。33. 具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。34. 了解中國教育基本情況。（八）通識性知識35. 具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。36. 具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。37. 科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)計劃。（九）教學(xué)設(shè)計38.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計教學(xué)過程。39.40.41.42.43.引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護

7、中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學(xué)。有效調(diào)控教學(xué)過程。引發(fā)中學(xué)生獨立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。44.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中。45.建立良好的師生關(guān)系,幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。46.注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行育人活動。專 業(yè) 能 力（十一）班級管理與教育活動47.根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。48.針對中學(xué)生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。49.指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。50.有效管理和開展班級活動。51.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。52.利用評價工具

8、，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學(xué)生發(fā)展。（十二）教育教學(xué)評53.引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。54. 自我評價教育教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進教育教學(xué)工作。55. 了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進行溝通交流。56. 與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。（十三）溝通與合作57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學(xué)生發(fā)展。58 .協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。59.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學(xué)工作。（十四）反思與發(fā)展 60.針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。61.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。、實施建議）各級教育行政部門要將專業(yè)標準作為中學(xué)教師

9、隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)中革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮專業(yè)標準引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立 教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高中學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定中學(xué)教師準入標準，嚴把中學(xué)教育改學(xué)教師入山關(guān)；制定中學(xué)教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的中學(xué)教師隊伍管理和督導(dǎo)機制重視中學(xué)二）開展中學(xué)教師教育白 二教師職業(yè)特點，加強中J院校要將專業(yè)標準作為中學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。學(xué)教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。完善中學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；重視中學(xué)教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育 實習(xí)；力1強從事中學(xué)教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量

10、評價制度。三）中學(xué)要將專業(yè)標準作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃， 了職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進 教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職 參照執(zhí)行注重教師責和考核評價制度，健全中學(xué)績效管理機制。中等職業(yè)學(xué)校）中學(xué)教師要將專業(yè)標準作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī) 劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自 價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研LI覺性；大膽開展教育教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評 修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。中學(xué)教師專業(yè)標準說明史寧中提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。 為了促進中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展， 建設(shè)高素質(zhì)的教師隊 伍，基于中學(xué)教育教學(xué)的本

11、質(zhì)屬性，借鑒國際經(jīng)驗，充分考慮我國的現(xiàn)實國情和教育發(fā)展的需要， 研究制定了中學(xué)教師專業(yè)標準（以下簡稱標準）。一、標準的基本理念制定教師專業(yè)標準是確立教師專業(yè)化的前提，也是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的依據(jù)。 標準提 出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，是中學(xué)教師作為專 業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當秉持的價值導(dǎo)向。為了更好地貫徹實施國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 2020 年）中提出的 “育人為本”的教育理念，中學(xué)教師應(yīng)當用這四個基本理念規(guī)范自己的教育思想和日常的 教學(xué)行為?！皩W(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”的理念既體現(xiàn)了對中國教師群體長 期堅持的

12、基本追求， 也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求， 是傳統(tǒng)與變革的有機結(jié)合。 “終身學(xué)習(xí)”的理念更多地包含了信息社會背景下對教師專業(yè)發(fā)展所提出的新要求。二、標準的基本內(nèi)容標準的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、 十四個領(lǐng)域、六十一項基本要求”?！叭齻€維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和 “專業(yè)能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域；在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至 六項不等的基本要求?！皩I(yè)理念與師德”維度，從教師對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教育教學(xué)和對待自身發(fā)展四 個方面，確定了“職業(yè)理解與認識”、“對學(xué)生的態(tài)度與行為”、“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”、

13、“個人修養(yǎng)與行為”等四個領(lǐng)域，提出了十八項基本要求。這些基本要求指向于造就具有良好職業(yè)道德和專業(yè)精神的合格教師，既體現(xiàn)了對“學(xué)生為本”理念的細化，比如尊重 學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等，也體現(xiàn)了對“師德為先”理念的細化，比如依法從教、愛崗 敬業(yè)、為人師表等?！皩I(yè)知識”維度，從中學(xué)分科教學(xué)的實際出發(fā)，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中 學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征， 確立了國內(nèi)外學(xué)界基本形成共識的教師知識構(gòu)成的四個領(lǐng)域，即般教育知識”、“學(xué)科知識”、“學(xué)科教學(xué)知識”、“通識性知識”，提出了有關(guān)中學(xué)教師 專業(yè)知識的十八項基本要求。體現(xiàn)了對中學(xué)教師把握“專業(yè)知識”三個方面的要求：在學(xué)科 知識方面，中學(xué)教師不僅

14、要知道所教學(xué)科的內(nèi)容，并且要“理解所教學(xué)科的知識體系、基本 思想與方法”、“了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系”等，這是為了保證教師在教學(xué)活動中脈 絡(luò)清晰、重點突出，讓學(xué)生感悟?qū)W科的基本思想；在學(xué)科教學(xué)知識方面，提出“掌握針對具 體學(xué)科內(nèi)容進行教學(xué)的方法與策略"等，是要求中學(xué)教師能夠把一般教育知識與學(xué)科知識有 機結(jié)合，并體現(xiàn)在教學(xué)活動之中；在通識性知識方面，提出“具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社 會科學(xué)知識”、“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識”等，一方面是為了保證中學(xué)教師在教學(xué) 活動中能夠關(guān)注學(xué)生的全面成長，更好地體現(xiàn)育人為本的教育理念，另一方面也是在素養(yǎng)方 面對教師專業(yè)發(fā)展提出的基本要求?！皩I(yè)

15、能力”維度，從“教學(xué)設(shè)計”等六個方面，提出了二十五項有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能 力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的四方面基本能力。一是教學(xué)能力，這是中學(xué)教師的主 要工作，因此“標準"對中學(xué)教師專業(yè)能力的要求是以教學(xué)能力為中心的，其中涉及教學(xué)的 設(shè)計、實施和評價等。二是開展班級管理和其他教育活動的能力，這些工作是“教書育人” 使命所決定了的教師教學(xué)以外的基本工作，一個合格的教師必須具備這方面的能力。三是人 際交往能力，因為教師工作是一項與人打交道的工作，教師必須能夠有效地與學(xué)生交流，此 外，擁有與同事、家長、社區(qū)等溝通與合作的能力是有效開展教育教學(xué)的基本保障。四是自 我發(fā)展能力，因為在終身學(xué)習(xí)社會中，教師只有具有自我發(fā)展能力，才能不斷提升自己的專 業(yè)水平，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。三、標準的基本性質(zhì)1993 年頒布的中華人民共和國教師法 規(guī)定了教師是“履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員”但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確 規(guī)定。標準是我國關(guān)于中學(xué)教師專業(yè)要求的第一份政策文本。標準的定位是“對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求”。這意味著標準的規(guī)定超越 于對不同學(xué)科、不同發(fā)展階段教師的具體要