英語繪本閱讀課程設(shè)計

英語繪本閱讀課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握本章節(jié)英語繪本的核心詞匯和基本句型，理解故事大意。

2.學生能夠通過閱讀繪本，了解并描述故事中的人物特點、情節(jié)發(fā)展及文化背景。

技能目標：

1.學生能夠運用閱讀策略，如預(yù)測、掃讀、精讀等，提高閱讀理解能力。

2.學生能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，提高口語表達和交流能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對英語繪本閱讀產(chǎn)生興趣，形成主動閱讀的習慣。

2.學生通過繪本故事，培養(yǎng)同理心，學會尊重和理解不同的文化。

3.學生在小組合作中，學會傾聽、關(guān)心他人，培養(yǎng)團隊合作精神。

課程性質(zhì)：本課程為英語繪本閱讀課，旨在提高學生的英語閱讀能力，拓展學生的文化視野。

學生特點：學生處于小學高年級階段，具有一定的英語基礎(chǔ)和閱讀能力，對繪本故事感興趣，但閱讀策略和口語表達能力有待提高。

教學要求：結(jié)合學生特點，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高閱讀理解能力和口語表達能力，同時關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。通過具體的學習成果分解，使學生在課程結(jié)束后能夠達到上述目標。

二、教學內(nèi)容

本節(jié)課以《牛津小學英語》五年級下冊Unit6“Fables”為例，圍繞繪本故事《TheNorthWindandtheSun》展開教學。

教學內(nèi)容如下：

1.閱讀理解：通過閱讀繪本，使學生理解故事內(nèi)容，掌握故事中的人物、事件、地點等基本要素。

2.詞匯學習：學習并掌握與故事相關(guān)的核心詞匯，如：northwind、sun、traveler、cloak、strong、hot等。

3.句型練習：學習并運用故事中的基本句型，如：“Thenorthwindblows...”、“Thesunshines...”等，進行口語表達和情景對話。

4.閱讀策略：教授并練習閱讀策略，如預(yù)測、掃讀、精讀等，提高學生的閱讀理解能力。

教學大綱安排：

第一課時：導入新課，讓學生了解繪本故事的背景，激發(fā)閱讀興趣。

第二課時：閱讀繪本，掌握故事大意，學習核心詞匯和基本句型。

第三課時：鞏固詞匯和句型，運用閱讀策略進行深入閱讀，提高閱讀理解能力。

第四課時：小組討論，分享閱讀心得，進行口語表達和交流。

教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，按照教學大綱的進度安排，確保學生能夠逐步掌握課程目標所要求的知識和技能。

三、教學方法

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生特點，采用以下教學方法：

1.講授法：在新課導入階段，教師簡要介紹繪本故事的背景，激發(fā)學生的興趣。在講解詞匯和句型時，通過生動的例子和實際應(yīng)用，幫助學生理解和記憶。

2.情境教學法：結(jié)合繪本故事，創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學生在具體情境中進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行口語表達，提高學生的語言運用能力。

3.討論法：在閱讀繪本過程中，鼓勵學生主動提出問題，進行小組討論。教師引導學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作精神。

4.閱讀策略指導法：教師教授并示范閱讀策略，如預(yù)測、掃讀、精讀等，指導學生在閱讀過程中運用這些策略，提高閱讀理解能力。

5.案例分析法：選取繪本故事中的典型情節(jié)，讓學生分析人物性格、動機等，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

6.創(chuàng)新思維法：鼓勵學生在閱讀后進行創(chuàng)意寫作或繪畫，將所學知識進行拓展，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

7.游戲教學法：設(shè)計趣味性的詞匯和句型游戲，如單詞接龍、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學習興趣。

8.評價法：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，設(shè)計以下評估方式，全面、客觀地反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等情況，評估學生的積極參與程度。

-小組討論：評估學生在小組活動中的表現(xiàn)，如觀點闡述、溝通協(xié)作等，了解學生的團隊合作能力。

-課后作業(yè)：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，評估學生對課堂所學知識的鞏固程度。

2.作業(yè)評估：

-閱讀筆記：要求學生完成繪本閱讀后，撰寫閱讀筆記，評估學生對故事內(nèi)容的理解程度和閱讀策略的應(yīng)用能力。

-創(chuàng)意寫作：評估學生根據(jù)繪本故事進行的創(chuàng)意寫作，考察學生的語言運用和創(chuàng)新能力。

-詞匯測試：定期進行詞匯測試，檢查學生對核心詞匯的掌握情況。

3.考試評估：

-單元測試：在每個單元結(jié)束時，進行書面測試，全面評估學生對詞匯、句型、閱讀理解等知識的掌握程度。

-口語測試：通過角色扮演、情景對話等形式，評估學生的口語表達能力和語言運用能力。

4.期末評估：

-綜合項目：學生需完成一個與繪本閱讀相關(guān)的綜合項目，如小組表演、PPT展示等，評估學生在整個課程中的綜合運用能力。

-期末考試：結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置期末考試，全面檢測學生的學習成果。

教學評估注重過程與結(jié)果的結(jié)合，評估方式客觀、公正，旨在激勵學生學習積極性，提高教學效果。教師應(yīng)及時關(guān)注評估結(jié)果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)給予指導和幫助，促進學生的全面發(fā)展。

五、教學安排

為確保教學任務(wù)的順利完成，結(jié)合學生實際情況，制定以下教學安排：

1.教學進度：

-本課程共計4個課時，每課時40分鐘。

-第一課時：導入新課，介紹繪本故事背景，學習核心詞匯和基本句型。

-第二課時：閱讀繪本，深入理解故事內(nèi)容，練習閱讀策略。

-第三課時：鞏固詞匯和句型，進行小組討論和角色扮演，提高口語表達能力。

-第四課時：總結(jié)課程內(nèi)容，進行綜合練習，評估學習成果。

2.教學時間：

-每周安排一次英語繪本閱讀課，確保學生有足夠的時間進行閱讀和討論。

-結(jié)合學生作息時間，將課程安排在學生精力充沛的時段，以提高學習效果。

3.教學地點：

-教學活動主要在教室進行，確保有足夠的空間進行小組活動和角色扮演。

-可利用學校圖書館或閱覽室，為學生提供更舒適的閱讀環(huán)境。

4.教學調(diào)整：

-根據(jù)學生的實際學習進度和需求，適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學活動。

-關(guān)注學生的興趣愛好，結(jié)合繪本故事，設(shè)計相關(guān)教學活動，提高學生的學習興趣。

5.課后輔導：

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