人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1(重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫時(shí)要稍斜3.出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”236.用各種形式朗讀以上生詞。4568.指導(dǎo)書寫生字“國(guó)”“王”“方”789陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她?！?.正確地讀詞語(yǔ)，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。），？）？）席。”④()不忘（）。()不忘（），時(shí)刻想念（）。？（？（）（情。讓愛國(guó)激情潛移默化滲透到孩子們的內(nèi)心。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。：（本節(jié)課，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，其次在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法要勤洗頭。)作。)【識(shí)字加油站】開火車讀，分組讀，直到讀熟。一車一馬一書一桌子一書一文具盒【字詞句運(yùn)用】？（“一塊兒”還可以怎么說(shuō)？（一同，一起）2.把這個(gè)故事講給爸媽聽。窩(wō)孤(ɡū)鄰(lín)靜（jìnɡ)樂(lè)(lè)5.引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖，指名朗讀第一自然段，知道“孤單”初步了解，然后重點(diǎn)放在讀課文，并提出疑難問(wèn)題上，實(shí)施激勵(lì)法組織學(xué)生進(jìn)行有效討論。在指導(dǎo)生字識(shí)記時(shí)，又設(shè)計(jì)“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)，讓整節(jié)課的教學(xué)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)！第二課時(shí)在設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)放在研討句子“樹快樂(lè)，喜、、。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課二、指導(dǎo)朗讀：（3.教師拓展表示動(dòng)作的詞，并歸類。4.認(rèn)讀“我會(huì)寫”生字卡，指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生觀看課件“玩”的描紅，師重點(diǎn)指導(dǎo)“王”在田字格中的位置以及“玩”整個(gè)字左右兩邊在田字格中所占比例，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)，注意（2）生描紅，師巡視輔導(dǎo)。5.同法指導(dǎo)書寫其它生字。三、聽故事，總結(jié)全文（1）學(xué)生聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒(méi)了，為什么還特別快樂(lè)？2.教師小結(jié)：一個(gè)人玩很快樂(lè)，很多人玩很快樂(lè)，幫助了別人更快樂(lè)！四、課題延伸，布置作業(yè)1.讀讀課本P41~42《胖乎乎的小手》，看看蘭蘭幫全家人做了什么事。2.小組合作讀課文，爭(zhēng)取背誦。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)，從孩子們最常見和最喜歡的游戲入手，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識(shí)字目標(biāo)也在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生很快就與本節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字交上了朋友。另外，課文的理解學(xué)習(xí)同樣也是在游戲朗讀中進(jìn)行的，學(xué)生在不知不覺中既熟知了課文，又愛上了語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)，邊游戲，一舉兩得。體驗(yàn)”是開啟文本的鑰匙。在本節(jié)課的教學(xué)中，我繼續(xù)采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案。同時(shí)，又設(shè)計(jì)了拓展內(nèi)容：聽故事，讓學(xué)生將故事內(nèi)容和文章內(nèi)容相互結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)一步理解到大家一起玩很快樂(lè)，幫助別人更快樂(lè)，這樣教學(xué)，既揭示了本單元教育主題，又為園地閱讀《胖乎乎的小手》的理解打下了一個(gè)前提基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式識(shí)字、記字；把古詩(shī)讀正確、流利，并背誦下來(lái)夜()葉()頁(yè)()二、初讀課文，整體感知1.(課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話：小朋友，請(qǐng)你們欣賞這幅圖。在一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下頭看看地上的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是他寫下了這首《靜夜思》。2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲傷……)3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，感受詩(shī)中之情。4.師：詩(shī)人看著空中的明月，想到了故鄉(xiāng)。你們看到月亮?xí)氲绞裁矗浚úシ艠?lè)曲）生：我想到了親人。師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。5.模仿練讀，想象意境。6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，表演一下這首詩(shī)。7.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。8.通過(guò)多種方式背誦、積累這首古詩(shī)。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀生字卡，并引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。3.學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。三、感知課文內(nèi)容中的位置，并想一想寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”“那”尖？（蝴蝶在花叢間鉆（zuān）來(lái)鉆去，就像在玩捉迷藏（cánɡ);房檐（yá子；潮（cháo）濕（shī)的土里，蚯蚓伸（shēn）縮（suō)著自己的身體，它在造自己的地下宮殿（diàn地上的螞蟻，總碌（lù)碌，好像總有運(yùn)不完的糧食；小蝌蚪正在水里游著，它們一2.板書課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”？（球？（？（文？（生：手機(jī)、電話機(jī)……芳芳電話的情景。)音的示范，明確打電話的方法。)有禮貌。)的方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題。既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又總結(jié)出了方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)場(chǎng)景一時(shí)間的假說(shuō)得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長(zhǎng)輩或老師打電話時(shí)最好用言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間和自由地“說(shuō)”【識(shí)字加油站】2.翻開課本P63頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出【字詞句運(yùn)用】識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。以“讀”？（？（們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅的印象，而且可以從其他同學(xué)口中學(xué)到更多的識(shí)字方法。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)我創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容?！咀R(shí)字加油站】2.翻開課本P77頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字?！咀衷~句運(yùn)用】（）比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得？（動(dòng)作的字，我們會(huì)說(shuō)？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：打哈欠）誰(shuí)會(huì)做“打哈欠”？（字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得到更多的識(shí)字方法。第二節(jié)課從一開始，就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過(guò)程再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的個(gè)人意義和價(jià)值，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)生低年級(jí)而言，有效地組織討論，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺(tái)，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前鹿。)表、猜一猜等。)音。)說(shuō)話。)花鹿。)狀。)捺。)會(huì)還是開不成，大灰狼說(shuō)得有道理。)狗熊沒(méi)說(shuō)清楚地點(diǎn)。)林廣場(chǎng)、狗熊家門前等。)整。)提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”米地，再走到一()桃樹下，接著走過(guò)一(動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)方，最后得到了什么。)語(yǔ)來(lái)連接的。)機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)氣。)后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)王、見、飄、張、校、甜。)每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢 來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)題。)小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)語(yǔ)氣。)重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。)他們來(lái)了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)忙。)伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)