三年級上數(shù)學(xué)教案-練習(xí)七（1）-蘇教版

三年級上數(shù)學(xué)教案練習(xí)七（1）蘇教版一、課題名稱：三年級上數(shù)學(xué)教案練習(xí)七（1）蘇教版二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的分解與組合。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。3.提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.重點：100以內(nèi)數(shù)的分解與組合。2.難點：靈活運用分解與組合的方法解決問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.講授法，講解數(shù)的分解與組合的方法。3.練習(xí)法，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：課件、卡片、數(shù)字卡片等。2.學(xué)具：筆、本、計算器等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，你們知道我們生活中有哪些地方需要用到數(shù)嗎？比如，我們的年齡、書本的數(shù)量、水果的數(shù)量等。（2）揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)數(shù)的分解與組合。2.新課講授（1）講解數(shù)的分解：100可以分成哪些數(shù)？如：100=50+50，100=20+80，100=10+90等。（2）講解數(shù)的組合：100可以組合成哪些數(shù)？如：100=50+20，100=30+70，100=40+60等。3.例題講解（1）例題1：將100分成兩個數(shù)，使它們的和為100。（2）分析：100=50+50，所以答案為50和50。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)1：將100分成兩個數(shù)，使它們的差為10。（2）練習(xí)2：將100分成三個數(shù)，使它們的和為100。5.互動交流（2）提問問答：提問：100可以分成哪些數(shù)？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100的分解與組合，現(xiàn)在請大家嘗試將100分成兩個數(shù)，它們的和為100。提問：100可以組合成哪些數(shù)？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100的分解與組合，現(xiàn)在請大家嘗試將100組合成三個數(shù)，使它們的和為100。七、教材分析：本節(jié)課通過數(shù)的分解與組合，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的運算方法，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。八、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：將100分成兩個數(shù)，使它們的和為100。答案：50和50。2.作業(yè)題目：將100分成三個數(shù)，使它們的和為100。答案：30、40、30。九、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了100以內(nèi)數(shù)的分解與組合，提高了他們的思維能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試將100以內(nèi)其他數(shù)進行分解與組合，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析在教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的，這些細節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標的實現(xiàn)。我需要關(guān)注的是學(xué)生在數(shù)的分解與組合方面的理解程度。我注意到，雖然學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)比較熟悉，但在實際進行分解和組合時，他們可能會遇到困難，特別是在靈活運用不同方法解決問題時。因此，我在講解時，不僅要展示標準答案，還要引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解題思路，比如通過畫圖、列舉等方式來幫助他們理解。為了更好地幫助學(xué)生理解這一點，我會這樣補充和說明：當(dāng)我講解例題“將100分成兩個數(shù)，使它們的和為100”時，我會先讓學(xué)生嘗試自己找出答案。一旦他們找到了50和50，我會進一步引導(dǎo)他們思考：“還有其他可能的組合嗎？”這樣，我可以通過提問和討論，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其他組合，如20和80、30和70等。我會強調(diào)，只要兩個數(shù)的和為100，就是正確的答案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我在講解數(shù)的組合時，會特別關(guān)注學(xué)生如何從分解的角度去思考組合問題。例如，在講解“將100分成三個數(shù)，使它們的和為100”時，我會引導(dǎo)學(xué)生從“100可以分成哪些數(shù)”這個問題出發(fā)，然后思考如何將這些數(shù)組合起來。我會這樣詳細說明：我會讓學(xué)生嘗試將100分成三個數(shù)，然后讓他們告訴我這些數(shù)是多少。一旦他們找到了一個答案，比如30、40、30，我會問：“你們是如何想到這三個數(shù)的？”接著，我會引導(dǎo)他們思考：“如果我們把其中一個數(shù)分成兩個數(shù)，比如把30分成10和20，那么和還是100嗎？”通過這樣的問題，我希望能幫助學(xué)生建立起分解與組合之間的聯(lián)系。我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后我會隨機選擇幾個學(xué)生的答案來展示，并詢問他們是如何找到這些答案的。如果有的學(xué)生使用了簡單的減法，我會問他們：“你們是如何想到用減法來找到這兩個數(shù)的？”如果有的學(xué)生使用了分解的方法，我會鼓勵他們分享自己的解題思路，并討論這種方法的優(yōu)勢。我還會引導(dǎo)其他學(xué)生思考：“還有其他方法可以找到這兩個數(shù)嗎？”通過這種方式，我希望能幫助學(xué)生形成多角度思考問題的習(xí)慣。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的討論過程和提問環(huán)節(jié)。我會這樣詳細補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生分享他們在練習(xí)中遇到的困難，以及他們是如何克服這些困難的。我會問他們：“你們在解題過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”這樣，我可以了解學(xué)生的思維過程，并針對他們的困難提供幫助。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，比如一個學(xué)生可能擅長分解，另一個學(xué)生可能擅長組合，他們可以互相學(xué)習(xí)，共同進步。在提問問答環(huán)節(jié)，我會確保問題具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我會這樣提問：“除了我們已經(jīng)找到的答案，還有其他可能的組合嗎？”或者“如果我們把100分成四個數(shù)，會發(fā)生什么？”這樣的問題可以幫助學(xué)生進一步拓展思維，發(fā)現(xiàn)更多可能的答案。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又能夠鞏固所學(xué)知識。我會這樣詳細說明：在布置作業(yè)時，我會設(shè)計一些開放性問題，讓學(xué)生在家庭作業(yè)中繼續(xù)探索數(shù)的分解與組合。例如，我會布置這樣的作業(yè)題目：“請將100分成三個不同的數(shù)，使它們的乘積最大。”這樣的題目不僅要求學(xué)生掌握分解與組合的知識，還要求他們運用數(shù)學(xué)思維去尋找最優(yōu)解。通過這樣的作業(yè)，我希望學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？偟膩碚f，這些細節(jié)都是我在教學(xué)過程中需要特別關(guān)注的重點。通過細致的補充和說明，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)的分解與組合，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。一、課題名稱：三年級上數(shù)學(xué)教案練習(xí)七（1）蘇教版二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的分解與組合。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。3.提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.重點：100以內(nèi)數(shù)的分解與組合。2.難點：靈活運用分解與組合的方法解決問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.講授法，講解數(shù)的分解與組合的方法。3.練習(xí)法，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：課件、卡片、數(shù)字卡片等。2.學(xué)具：筆、本、計算器等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，你們知道我們生活中有哪些地方需要用到數(shù)嗎？比如，我們的年齡、書本的數(shù)量、水果的數(shù)量等。（2）揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)數(shù)的分解與組合。2.新課講授（1）講解數(shù)的分解：100可以分成哪些數(shù)？如：100=50+50，100=20+80，100=10+90等。（2）講解數(shù)的組合：100可以組合成哪些數(shù)？如：100=50+20，100=30+70，100=40+60等。3.例題講解（1）例題1：將100分成兩個數(shù)，使它們的和為100。分析：100=50+50，所以答案為50和50。（2）例題2：將100分成三個數(shù)，使它們的和為100。分析：100=30+40+30，所以答案為30、40、30。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)1：將100分成兩個數(shù)，使它們的差為10。（2）練習(xí)2：將100分成三個數(shù)，使它們的和為100。5.互動交流提問問答：提問：100可以分成哪些數(shù)？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100的分解與組合，現(xiàn)在請大家嘗試將100分成兩個數(shù)，它們的和為100。提問：100可以組合成哪些數(shù)？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100的分解與組合，現(xiàn)在請大家嘗試將100組合成三個數(shù)，使它們的和為100。6.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過數(shù)的分解與組合，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的運算方法，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：話術(shù)：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)，我們學(xué)到了很多分解和組合的方法?，F(xiàn)在，請你們互相交流一下，你們認為哪些方法是最有效的？為什么？提問問答環(huán)節(jié)：提問：誰能告訴我，100可以分成哪些數(shù)？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100的分解與組合，現(xiàn)在請你們告訴我，100可以分成哪些數(shù)？提問：如果我們要將100分成三個數(shù)，使它們的和為100，有哪些方法可以嘗試？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100的分解與組合，現(xiàn)在請你們思考一下，如果我們要將100分成三個數(shù)，使它們的和為100，有哪些方法可以嘗試？九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目1：將100分成兩個數(shù)，使它們的和為100。答案：50和50。作業(yè)題目2：將100分成三個數(shù)，使它們的和為100。答案：30、40、30。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)的分解與組合方面有一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，同時加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。拓展延伸：1.讓學(xué)生嘗試將100以內(nèi)的其他數(shù)進行分解與組合。2.設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生運用數(shù)的分解與組合方法解決問題。重點和難點解析我需要重點關(guān)注的是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的分解與組合的理解。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生能否靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的關(guān)鍵。在講解數(shù)的分解時，我必須確保學(xué)生能夠理解將一個數(shù)分解成兩個或多個數(shù)的不同組合，并且能夠識別這些組合是如何滿足特定條件的。例如，在講解“100=50+50”時，我會強調(diào)這是最基本的分解方式，但不是唯一的。我會這樣補充：我會通過實際操作，比如使用數(shù)字卡片，讓學(xué)生親自嘗試將100分解成不同的組合。我會問：“除了50和50，還有其他的組合嗎？”通過這樣的互動，我希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其他的分解方式，如20+80、30+70等，并且能夠理解這些組合都是等價的。在講解組合時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們知道了一個數(shù)的分解，我們能否找到對應(yīng)的組合？”例如，在知道100可以分解為30+70后，我會問：“那么，我們可以如何組合這兩個數(shù)來得到100？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠建立起分解和組合之間的聯(lián)系，理解它們是相互依賴的。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我需要重點關(guān)注學(xué)生的實際操作能力和解決問題的策略。我會這樣進行補充和說明：在練習(xí)1中，我會讓學(xué)生嘗試將100分成兩個數(shù)，使它們的差為10。我會要求他們寫下所有的可能組合，并解釋他們的思考過程。例如，我會問：“你是如何想到30和20的組合的？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠展示他們的解題策略，并能夠解釋他們的選擇。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的討論過程和提問問答的步驟。我會這樣詳細說明：在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生分享他們在練習(xí)中遇到的困難，以及他們是如何克服這些困難的。我會問：“你們在解題過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”這樣，我可以了解學(xué)生的思維過程，并針對他們的困難提供幫助。在提問問答環(huán)節(jié)，我會確保問題具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我會這樣提問：“除了我們已經(jīng)找到的答案，還有其他可能的組合嗎？”或者“如果我們把100分成四個數(shù)，會發(fā)生什么？”這樣的問題可以幫助學(xué)生進一步拓展思維，發(fā)現(xiàn)更多可能的答案。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我需要重點關(guān)注作業(yè)題目的設(shè)計，確保它們能夠鞏固學(xué)生的知識，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。我會這樣詳細補充和說明：在布置作業(yè)時，我會設(shè)計一些開放性問題，讓學(xué)生在家庭作業(yè)中繼續(xù)探索數(shù)的分解與組合。例如，我會布置這樣的作業(yè)題目：“請將100分成三個不同的數(shù)，使它們的乘積最大。”這樣的題目不僅要求學(xué)生掌握分解與組合的知識，還要求他們運用數(shù)學(xué)思維去尋找最優(yōu)解?？偟膩碚f，我對這些細節(jié)的關(guān)注和補充，旨在確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深入理解數(shù)的分解與組合的概念，并且能夠?qū)⑦@些概念應(yīng)用到實際問題中。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，我希望學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上邁出堅實的步伐。一、課題名稱：三年級上數(shù)學(xué)教案練習(xí)七（1）蘇教版二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的分解與組合。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。3.提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.重點：100以內(nèi)數(shù)的分解與組合。2.難點：靈活運用分解與組合的方法解決問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.講授法，講解數(shù)的分解與組合的方法。3.練習(xí)法，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：課件、卡片、數(shù)字卡片等。2.學(xué)具：筆、本、計算器等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課情境引入：同學(xué)們，你們知道我們生活中有哪些地方需要用到數(shù)嗎？比如，我們的年齡、書本的數(shù)量、水果的數(shù)量等。揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)數(shù)的分解與組合。2.新課講授課本原文內(nèi)容：數(shù)的分解：100可以分成哪些數(shù)？如：100=50+50，100=20+80，100=10+90等。數(shù)的組合：100可以組合成哪些數(shù)？如：100=50+20，100=30+70，100=40+60等。具體分析：通過實際操作，讓學(xué)生親自嘗試將100分解成不同的組合。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了基本的分解方式（如50+50），還有其他等價的分解組合。3.例題講解例題1：將100分成兩個數(shù)，使它們的和為100。分析：100=50+50，所以答案為50和50。例題2：將100分成三個數(shù)，使它們的和為100。分析：100=30+40+30，所以答案為30、40、30。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：將100分成兩個數(shù)，使它們的差為10。練習(xí)2：將100分成三個數(shù)，使它們的和為100。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問問答：提問：100可以分成哪些數(shù)？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100的分解與組合，現(xiàn)在請大家嘗試將100分成兩個數(shù)，它們的和為100。提問：100可以組合成哪些數(shù)？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100的分解與組合，現(xiàn)在請大家嘗試將100組合成三個數(shù)，使它們的和為100。6.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過數(shù)的分解與組合，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的運算方法，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)，我們學(xué)到了很多分解和組合的方法?，F(xiàn)在，請你們互相交流一下，你們認為哪些方法是最有效的？為什么？提問問答環(huán)節(jié)：提問：誰能告訴我，100可以分成哪些數(shù)？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100的分解與組合，現(xiàn)在請你們告訴我，100可以分成哪些數(shù)？提問：如果我們要將100分成三個數(shù)，使它們的和為100，有哪些方法可以嘗試？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100的分解與組合，現(xiàn)在請你們思考一下，如果我們要將100分成三個數(shù)，使它們的和為100，有哪些方法可以嘗試？九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目1：將100分成兩個數(shù)，使它們的和為100。答案：50和50。作業(yè)題目2：將100分成三個數(shù)，使它們的和為100。答案：30、40、30。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)的分解與組合方面有一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，同時加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試將100以內(nèi)的其他數(shù)進行分解與組合。設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生運用數(shù)的分解與組合方法解決問題。重點和難點解析重點和難點解析1.學(xué)生對數(shù)的分解與組合的理解在教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的分解與組合的理解。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生能否靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的關(guān)鍵。我會在講解數(shù)的分解時，通過實際的教具操作，如使用數(shù)字卡片，讓學(xué)生親自參與分解過程。我會這樣操作：我會在黑板上寫下數(shù)字100，然后讓學(xué)生拿出數(shù)字卡片，嘗試將它們組合起來，形成和為100的組合。我會問：“你們能找到哪些不同的組合方式？”通過這種方式，我希望學(xué)生能夠直觀地看到分解的多樣性，并且能夠理解不同的分解方式可以產(chǎn)生相同的和。2.分解與組合之間的聯(lián)系在講解數(shù)的組合時，我需要確保學(xué)生能夠理解分解和組合之間的聯(lián)系。我會這樣進行教學(xué)：在學(xué)生已經(jīng)掌握了分解的概念后，我會引導(dǎo)他們思考：“如果我們知道了一個數(shù)的分解，我們能否找到對