課題申報(bào)書：師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題研究-基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題研究——基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)國外研究現(xiàn)狀在就業(yè)焦慮問題的研究中，國外學(xué)者主要從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)等多個(gè)角度進(jìn)行探討。其中，社會(huì)學(xué)習(xí)理論作為心理學(xué)的一個(gè)重要分支，被廣泛應(yīng)用于就業(yè)焦慮問題的研究中。國外學(xué)者認(rèn)為，就業(yè)焦慮是個(gè)體在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)產(chǎn)生的一種心理反應(yīng)，這種反應(yīng)受到個(gè)體以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人認(rèn)知等多種因素的影響。同時(shí)，國外學(xué)者還強(qiáng)調(diào)，就業(yè)焦慮問題的解決需要從個(gè)體、社會(huì)和組織等多個(gè)層面入手，采取綜合性的措施。國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)學(xué)者對(duì)就業(yè)焦慮問題的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)就業(yè)焦慮問題的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析；二是對(duì)就業(yè)焦慮問題的成因進(jìn)行探討；三是對(duì)就業(yè)焦慮問題的解決對(duì)策進(jìn)行研究和提出。其中，社會(huì)學(xué)習(xí)理論在國內(nèi)就業(yè)焦慮問題的研究中也得到廣泛應(yīng)用。國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)學(xué)習(xí)理論可以為就業(yè)焦慮問題的解決提供重要的理論指導(dǎo)，幫助個(gè)體更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本研究以社會(huì)學(xué)習(xí)理論為視角，對(duì)師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題進(jìn)行深入研究，有助于豐富和發(fā)展社會(huì)學(xué)習(xí)理論在就業(yè)焦慮問題研究中的應(yīng)用。同時(shí)，本研究還可以為其他相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有益的借鑒和啟示。實(shí)踐價(jià)值本研究針對(duì)師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題，提出切實(shí)可行的解決對(duì)策，有助于提高師范院校非師范生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)其順利就業(yè)。同時(shí)，本研究還可以為教育部門和高校提供決策參考，推動(dòng)我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）研究目標(biāo)本研究旨在通過社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角，深入分析師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題的現(xiàn)狀、成因和影響因素，提出切實(shí)可行的解決對(duì)策，提高師范院校非師范生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)其順利就業(yè)。預(yù)期成果（1）形成一套完整的師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題研究理論體系；（2）提出一系列具有針對(duì)性的解決對(duì)策，為教育部門和高校提供決策參考；（3）編寫一本關(guān)于師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題研究的專著或教材。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）就業(yè)焦慮問題的現(xiàn)狀調(diào)查本研究將通過對(duì)師范院校非師范生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解其就業(yè)焦慮問題的現(xiàn)狀，包括焦慮程度、焦慮表現(xiàn)等方面。就業(yè)焦慮問題的成因分析本研究將從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的角度，分析師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題的成因，包括個(gè)體因素、社會(huì)環(huán)境因素以及教育因素等方面。就業(yè)焦慮問題的解決對(duì)策研究本研究將結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論，提出一系列切實(shí)可行的解決對(duì)策，包括個(gè)體層面的心理調(diào)適、社會(huì)層面的政策支持以及教育層面的改革措施等方面。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）重點(diǎn)突破（1）深入研究師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題的現(xiàn)狀，形成全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析；（2）深入分析師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題的成因，提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策；（3）結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論，提出一套完整的師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題研究理論體系。難點(diǎn)突破（1）如何準(zhǔn)確把握師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題的現(xiàn)狀，避免數(shù)據(jù)偏差；（2）如何有效分析師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題的成因，提出切實(shí)可行的解決對(duì)策；（3）如何將社會(huì)學(xué)習(xí)理論與其他相關(guān)理論相結(jié)合，形成一套完整的師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題研究理論體系。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法本研究將采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和案例分析法等多種研究方法，對(duì)師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題進(jìn)行深入研究。技術(shù)路線（1）文獻(xiàn)研究：收集國內(nèi)外關(guān)于就業(yè)焦慮問題和社會(huì)學(xué)習(xí)理論的研究成果，為本研究提供理論依據(jù)；（2）問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，對(duì)師范院校非師范生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解其就業(yè)焦慮問題的現(xiàn)狀；（3）訪談：對(duì)部分師范院校非師范生進(jìn)行訪談，深入了解其就業(yè)焦慮問題的成因和影響因素；（4）案例分析：選取典型案例進(jìn)行分析，為解決師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題提供參考；（5）綜合分析：將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的解決對(duì)策，形成完整的研究成果。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）實(shí)施計(jì)劃（1）第一階段（第1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查設(shè)計(jì)；（2）第二階段（第4-6個(gè)月）：進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談；（3）第三階段（第7-9個(gè)月）：進(jìn)行案例分析和綜合分析；（4）第四階段（第10-12個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告和專著。進(jìn)度安排（1）第1-3個(gè)月：完成文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查設(shè)計(jì)；（2）第4-6個(gè)月：完成問卷調(diào)查和訪談；（3）第7-9個(gè)月：完成案例分析和綜合分析；（4）第10-12個(gè)月：完成研究報(bào)告和專著的撰寫。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）主要特色（1）以社會(huì)學(xué)習(xí)理論為視角，深入研究師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題；（2）采用多種研究方法，全面、準(zhǔn)確地了解師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題的現(xiàn)狀和成因；（3）提出切實(shí)可行的解決對(duì)策，為教育部門和高校提供決策參考。創(chuàng)新點(diǎn)（1）將社會(huì)學(xué)習(xí)理論與其他相關(guān)理論相結(jié)合，形成一套完整的師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題研究理論體系；（2）提出一系列具有針對(duì)性的解決對(duì)策，為師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題的解決提供有益借鑒；（3）編寫一本關(guān)于師范院校非師范生就業(yè)焦慮問題研究的專著或教材，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)