部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第4課《古詩三首》精美課件

《古詩三首》《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》部編版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元我的金秋紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)一：落葉成畫詩韻秋聲，尋秋之信使壹壹第卷在這一卷中，我們將化身為古詩的旅人，漫步于歷史的長(zhǎng)廊，讓我們?cè)谧掷镄虚g捕捉那份獨(dú)有的秋日韻味。在這趟旅程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一片落葉都是秋天的信使，訴說著詩人與秋天的故事。最后，也請(qǐng)你以落葉為筆，發(fā)揮無限創(chuàng)意，繪制一幅獨(dú)一無二的樹葉畫，讓這份秋意在你的指尖綻放。詩韻秋聲·字林尋跡徑斜贈(zèng)殘猶傲君橙橘挑jìngxiézèngcányóuàojūnchéngjútiǎo路徑途徑斜坡斜陽贈(zèng)送轉(zhuǎn)贈(zèng)殘破殘留猶豫猶如驕傲高傲君子君主橙黃橙子橘子橘黃挑逗挑戰(zhàn)挑挑選挑剔

挑水挑戰(zhàn)挑燈

挑動(dòng)tiāotiǎo知有兒童挑促織tiǎo②［挑］用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。注釋詩韻秋聲·題中尋意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見

【宋】葉紹翁遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo詩人記錄夜晚的所見所聞。在山間行走、游覽。詩人蘇軾送給好友劉景文的詩。詩韻秋聲·題中尋意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見

【宋】葉紹翁遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo這三首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？活動(dòng)一：詩韻秋聲·賞楓林晚景杜牧（803-853）,字牧之，號(hào)樊川居士。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫，“大杜”。與李商隱并稱“小李杜”。作者簡(jiǎn)介詩韻秋聲·古韻誦秋遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧詩韻秋聲·解詩意【寒山】深秋時(shí)節(jié)的山?！旧慨a(chǎn)生，生出?！咀恳?yàn)?。注釋在山中行走借助插圖遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧【寒山】深秋時(shí)節(jié)的山?！旧慨a(chǎn)生，生出?！咀恳?yàn)椤Ｗ⑨屔介g小路彎彎曲曲。結(jié)合注釋聯(lián)系生活詩韻秋聲·解詩意遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。山林秋景圖詩韻秋聲·解詩意一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。詩意遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧【寒山】深秋時(shí)節(jié)的山?！旧慨a(chǎn)生，生出?！咀恳?yàn)?。注釋于：比查閱字典詩韻秋聲·解詩意詩韻秋聲·解詩意霜葉紅于二月花霜葉二月花停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。楓林晚景圖詩韻秋聲·解詩意停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。詩意遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色，你是從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？從中感受到了詩人怎樣的情感？對(duì)大自然的喜愛之情古詩小結(jié)遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情結(jié)合注釋聯(lián)系生活查閱字典山林秋景圖楓林晚景圖活動(dòng)二：詩韻秋聲·惜橙黃橘綠贈(zèng)文劉景作者簡(jiǎn)介字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。（1037—1101）蘇軾詩韻秋聲·古韻誦秋荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏，圈畫描寫秋天的景物。荷盡擎雨蓋菊殘傲霜枝橘綠橙黃詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾再次朗讀古詩，遷移運(yùn)用《山行》學(xué)過的多種方法理解詩意，想象畫面，和小組成員交流。詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾注釋【劉景文】詩人的好朋友?！厩妗颗e，向上托?！揪繉?duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。送結(jié)合注釋詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾注釋【劉景文】詩人的好朋友?！厩妗颗e，向上托?！揪繉?duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。結(jié)合注釋聯(lián)系生活詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾注釋【劉景文】詩人的好朋友。【擎】舉，向上托?！揪繉?duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。聯(lián)系生活還，尚且查閱字典詩韻秋聲·解詩意殘荷霜菊頑強(qiáng)傲霜凌寒詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。寫景荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有殘菊的花枝還傲寒斗霜。詩意殘荷霜菊?qǐng)D詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾注釋【劉景文】詩人的好朋友?！厩妗颗e，向上托?！揪繉?duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。詩韻秋聲·解詩意一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。議景詩意朋友，一年中最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。殘荷霜菊?qǐng)D詩韻秋聲·知情意蘇軾給好友劉景文贈(zèng)詩的目的是什么呢？蘇軾想送給朋友勸勉與鼓勵(lì)。希望他珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上，切莫意志消沉。遇到困難要像殘菊傲霜那樣勇于面對(duì)，積極向上。古詩小結(jié)荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾聯(lián)系生活查閱字典借助注釋借助插圖想象畫面殘荷霜菊?qǐng)D寫景橙黃橘綠圖議景活動(dòng)三：詩韻秋聲·品秋夜鄉(xiāng)思字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋中期文學(xué)家、詩人。著有《四朝聞見錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫全書》。詩集《靖逸小稿》、《靖逸小稿補(bǔ)遺》，其詩語言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩派風(fēng)格。葉紹翁作者簡(jiǎn)介蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見【宋】葉紹翁自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏，說說你從詩句中仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。詩韻秋聲·古韻誦秋詩韻秋聲·解詩意蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見【宋】葉紹翁注釋【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！咎簟坑眉?xì)長(zhǎng)的東西撥弄。【促織】蟋蟀，也叫蛐蛐?！净h落】籬笆。寒冷、凄涼身在異鄉(xiāng)悲蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。根據(jù)注釋和插圖，說說詩句的意思。蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。詩意詩人觸景生情詩韻秋聲·解詩意蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見【宋】葉紹翁注釋【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！咎簟坑眉?xì)長(zhǎng)的東西撥弄?！敬倏棥矿?，也叫蛐蛐?！净h落】籬笆。喜溫馨、快樂知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。詩意兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。放紙鳶捕鳴蟬捕鳴蟬蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見【宋】葉紹翁喜悲后兩句描繪了一幅怎樣的畫面？詩人想到了什么呢？后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景。這勾起了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。詩韻秋聲·品鄉(xiāng)思詩韻秋聲·墨跡飄香寒徑斜霜贈(zèng)蓋菊殘君橙送挑落gài上半部分一豎不出頭，幾個(gè)橫長(zhǎng)短相似，距離勻稱，第三橫在橫中線上。下半部分最后一橫要寫長(zhǎng)，托起整個(gè)字。書寫指導(dǎo)jú下半部分的“米”，左邊有一部分寫在“勹”的外面，使整個(gè)字重心更穩(wěn)。書寫指導(dǎo)cán左半部分的“歹”不要多一點(diǎn)，位置不要超過豎中線。右半部分的斜鉤要寫得舒展，不要忘寫右上角的點(diǎn)。書寫指導(dǎo)詩韻秋聲·尋秋之信使荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見

【宋】葉紹翁遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo三位詩人在描寫秋景的時(shí)候，都不約而同地寫到了什么？秋葉—秋之信使拓展閱讀《落葉跳舞》《落葉跳舞》是一本關(guān)于落葉的繪本，全書文字極少，大多是落葉組成的美麗畫面，畫面沒有絢爛的色彩，但充盈著大自然各種各樣的角色，他們還有著世間最豐富的表情，驚訝、鎮(zhèn)定、迷茫、陶醉、期待……這些秋日里的小精靈，在秋風(fēng)里，手挽手，肩并肩，對(duì)著秋天嬉笑，和著風(fēng)兒起舞。請(qǐng)你化身為藝術(shù)家，以落葉為筆，發(fā)揮無限創(chuàng)意，繪制一幅獨(dú)一無二的樹葉畫，配上少許文字，讓這份秋意也在你的指尖綻放~活動(dòng)任務(wù)：落葉成畫第一課時(shí)第二課時(shí)人教版語文三年級(jí)上冊(cè)4古詩三首

秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)三首秋天的古詩。

杜牧(803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年(今陜西西安)人。唐代詩人。著有《樊川文集》。詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。第一課時(shí)

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。北宋文學(xué)家、書法家、畫家。有《東坡七集》《東坡樂府》等傳世。

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋詩人。著有《四朝聞見錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫全書》。其詩語言清新，意境高遠(yuǎn)。贈(zèng)送傾斜石徑朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)jìnɡxiézènɡ姓劉liú殘敗cán猶如yóu驕傲ào君子jūn橙黃chénɡ橘子jú挑動(dòng)tiǎo挑多音字知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。tiǎo醫(yī)療隊(duì)的成員都是經(jīng)過嚴(yán)格挑選的。tiāo寒徑斜霜贈(zèng)劉蓋我會(huì)寫菊殘君橙送挑hánjìnɡxiésuānɡzènɡliúɡàijiúcánjūncénɡsònɡtiǎo左右結(jié)構(gòu)贈(zèng)徑劉斜殘上下結(jié)構(gòu)寒生字歸類橙霜菊半包圍結(jié)構(gòu)送君挑蓋識(shí)字方法加一加：貝+曾=贈(zèng)木+登=橙換一換：

經(jīng)-纟+彳=徑淺-氵+歹=殘字源識(shí)字：寒

屋子里有一個(gè)人,光著腳踩在兩塊冰上，他在周圍放了一些稻草取暖，但是仍無法御寒。易讀錯(cuò)斜xié不要讀成“xiá”。比薩斜塔橙chénɡ左上角不能多點(diǎn)，右上角不能少撇。易寫錯(cuò)癶劉liú這一筆要變成點(diǎn)。斜xié識(shí)字游戲楓葉落了徑贈(zèng)斜蓋寒橘傲殘猶橙君詞語解釋

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山?；h落：籬笆。促織：俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。山行互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。思考：1.這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？2.從古詩中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。山行[唐]杜牧一起解詩題在山上行走。山行這首詩描寫的是秋天的景色。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

詩意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂。一起解詩意傾斜，這里有曲折不直的意思。

“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。白云生處有人家。產(chǎn)生，生出。山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光幾戶人家在白云______的地方

一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。

“有人家”使深山充滿生氣，還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。生處詩意：在白云飄浮的地方有幾戶人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

詩意：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。因?yàn)?。比……紅。（4）因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。

詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？

因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是超過春花，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。想一想

這首詩朗讀的總體基調(diào)是明快的。詩的前兩句，要讀出深秋時(shí)節(jié)山景的生機(jī)盎然；后兩句語調(diào)應(yīng)高昂上揚(yáng)，要讀出詩人對(duì)楓葉、對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩?fù)＼囅矏郏瑮髁滞砭吧叫邪自粕?，人家居住遠(yuǎn)近相融熱愛自然結(jié)構(gòu)梳理

這首詩描寫和贊美了

時(shí)節(jié)山林景色，表達(dá)了作者_(dá)________的美好思想情感。深秋

熱愛自然主題概括秋詞

[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

拓展延伸一、畫去不正確的讀音。

石徑(jīngjìng)傾斜(xiéxiá)挑(tiāotiǎo)逗課堂演練二、背一背，寫一寫。

山行()寒山石徑斜，白云()有人家。()坐愛楓林晚，()紅于二月花。字詞聽寫遠(yuǎn)上生處停車霜葉第二課時(shí)

《山行》讓我們看到了火紅的楓葉，欣賞了秋天的美景。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首描寫秋天的詩——贈(zèng)劉景文贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。qíng／／／／／／／／互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。一起解詩題詩人的好朋友。贈(zèng)劉景文贈(zèng)送。贈(zèng)送給劉景文的詩。再讀古詩，邊讀邊思考：這首詩中描繪了哪些秋天的景物？用筆圈出來。荷盡已無擎雨蓋，擎：舉，向上托。

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。詩意：猶：仍然。

只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩意：對(duì)偶菊殘猶有傲霜枝。兩個(gè)意象展示出秋末冬初的蕭瑟景象，但“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。

指出詩歌前二句中的意象，并分析作者借其所表達(dá)出的含意。敗荷殘菊君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。

一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。詩意：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

《贈(zèng)劉景文》這首詩前兩句朗讀的語調(diào)宜平直舒緩，聲音稍低，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“猶有”“傲霜枝”，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。后兩句語調(diào)宜高亢，讀出詩人殷切囑咐的感覺，其中“橙黃橘綠”速度可稍慢，給人以想象的余地。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）這首詩作于1090年（元祐五年）初冬，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也在。兩人過從甚密，交易很深。詩人一方面視劉景文為國士，并予以舉薦；另一方面贈(zèng)此詩以勉勵(lì)之。（蘇軾贈(zèng)此詩時(shí)，劉景文已58歲了，難免有遲暮之感。）寫作背景后兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解“最是橙黃橘綠時(shí)”這句詩？

詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？這首詩告訴我們一個(gè)什么人生哲理？

即使青春流逝，人生將晚，但還是要珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

或：只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。夜書所見夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。xiāo／／／／／／／／老師范讀，然后齊讀。一起解詩題看見的景象。夜書所見寫。在孤寂的夜里寫寫所思念的景象。風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！笆捠挕狈匆r出秋夜的寂靜。

“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。詩意：

一陣陣（）吹動(dòng)（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到（）。補(bǔ)充填空：秋風(fēng)梧桐樹葉蕭蕭孤寂

于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。思鄉(xiāng)悲秋

葉紹翁的偉大之處，在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？一燈明這是什么呀？這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。

家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：詩意：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

這首詩前兩句寫了詩人郁悶孤獨(dú)之情，朗讀的語調(diào)舒緩。后兩句語氣較前兩句明快一些，最后一句的語調(diào)可以上揚(yáng)。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時(shí)一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了