Unit2WaystogotoschoolPartC(教學(xué)設(shè)計)-人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolpartC(教學(xué)設(shè)計)——20242025學(xué)年人教版PEP英語六年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本單元的重點詞匯，如“byplane,bytrain,byship,bysubway,bytaxi,bybike,onfoot,slow,down,slowdown,stop,helmet”等。學(xué)生能夠熟練運用本單元的重點句型“Howdoyouetoschool?Iusually/often/sometimes...etoschool.MustI...?No,youneedn’t./Yes,youmust.”進(jìn)行交流。學(xué)生能夠理解并掌握一些關(guān)于交通規(guī)則和出行方式的短文閱讀技巧，提高閱讀理解能力。能力目標(biāo)綜合提升學(xué)生的聽說讀寫能力，使其能夠在真實情境中自如地運用英語描述出行方式、討論交通規(guī)則并進(jìn)行相關(guān)的交流互動。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠根據(jù)所給信息規(guī)劃合理的出行路線并考慮交通規(guī)則因素。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)會分享與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。情感目標(biāo)讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中深刻體會到語言的實用性和趣味性，增強學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。教師通過關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動、尊重學(xué)生的個性差異等方式體現(xiàn)人文關(guān)懷，營造溫馨和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、社會責(zé)任感和安全意識，如自覺遵守交通規(guī)則、關(guān)心他人出行安全等。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點鞏固本單元的重點詞匯和句型，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地運用。使學(xué)生掌握關(guān)于交通規(guī)則和出行方式的綜合知識，并能在實際情境中靈活運用。提升學(xué)生的讀寫綜合能力，尤其是在短文寫作中能夠清晰、有條理地描述出行相關(guān)內(nèi)容并遵循交通規(guī)則。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜情境中熟練運用所學(xué)知識進(jìn)行長段的交流，包括詳細(xì)描述出行計劃、討論交通規(guī)則細(xì)節(jié)等，并能準(zhǔn)確應(yīng)對各種可能的問答情況。培養(yǎng)學(xué)生在寫作中能夠從不同角度思考出行與交通規(guī)則的關(guān)系，使文章內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)密，同時注意語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、讀寫結(jié)合法四、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師以親切的微笑和溫和的語氣向?qū)W生問候：“Hello,everyone.It’ssonicetoseeyouagain.Howwasyourday?Didyouhaveanyinterestingexperiencesonyourwaytoschool?”認(rèn)真傾聽學(xué)生的分享，對學(xué)生的經(jīng)歷表示感興趣并給予積極的回應(yīng)，如“Thatsoundsreallycool.I’mgladyouhadagoodstartoftheday.”SingaSong播放一首與交通出行相關(guān)的英文歌曲“DriveMyCar”，師生一起跟著音樂哼唱，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時自然地引出本節(jié)課的交通出行主題。（二）Leadin展示圖片教師展示一系列不同出行場景的圖片，包括城市街道上的各種交通工具、人們在不同場所的出行方式以及一些交通標(biāo)志和信號燈等。提問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoyouthinkisthemostimportantthingwhenweareontheway?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容并思考出行中的關(guān)鍵因素，如安全、便捷等，激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。引入話題教師說：“Inourdailylife,weneedtochoosedifferentwaystogotodifferentplacesandalwaysfollowtrafficrules.Today,let’sreviewandlearnmoreaboutthisinUnit2Waystogotoschool?PartC.”（三）ReviewandConsolidation詞匯復(fù)習(xí)教師利用單詞卡片快速展示本單元的重點單詞，讓學(xué)生快速說出單詞的中文意思、發(fā)音和拼寫，對于反應(yīng)較慢或發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師給予耐心的糾正和鼓勵，如“Don’tworry.Let’stryitonemoretime.Youaregettingbetter.”開展單詞拼寫競賽游戲。將學(xué)生分成若干小組，教師說出一個單詞，每組輪流派一名代表到黑板上寫出該單詞的正確拼寫，其他小組成員可以在下面提示，寫對且速度快的小組得分，教師在旁邊為學(xué)生加油鼓勁：“eon,everygroup.Youareallverysmart.Let’sseewhichgroupcanwritethewordcorrectlyandquickly.”通過游戲激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作精神，同時加深學(xué)生對單詞的記憶。句型復(fù)習(xí)教師在黑板上畫出幾個簡單的出行場景圖，如學(xué)校門口、街道十字路口等。指著場景圖，教師提問：“Howdoyouusuallyetoschool?Whatwillyoudowhenyouseearedlight?”引導(dǎo)學(xué)生用本單元的重點句型回答，如“Iusuallyetoschoolbybike.WhenIseearedlight,Imuststop.”然后讓學(xué)生兩人一組互相提問和回答，教師巡視并給予指導(dǎo)，及時表揚表現(xiàn)出色的小組，如“Yourpairisdoingawonderfuljob.Youmunicateverysmoothly.”創(chuàng)設(shè)情境對話練習(xí)。教師設(shè)置情境：一個外國友人在城市中迷路，想要去火車站，并且詢問交通規(guī)則。邀請學(xué)生上臺扮演外國友人和本地向?qū)?，進(jìn)行問路、指路以及交通規(guī)則介紹的對話表演，要求運用所學(xué)句型。表演結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補充，教師總結(jié)并強調(diào)正確的表達(dá)方式和注意事項，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對句型的掌握。（四）PresentationofNewKnowledge短文閱讀與理解教師分發(fā)一篇關(guān)于城市交通出行的短文，短文中包含了不同人的出行方式選擇、遇到的交通情況以及對交通規(guī)則的遵守等內(nèi)容。例如：“Manypeopleinthecityhavedifferentwaystogotowork.Sometakethesubwaybecauseit’sfastandconvenient.Othersliketorideabiketokeephealthy.Whentheyareontheroad,theyalwaysfollowthetrafficrules.Theywearhelmetswhenridingabikeandstopatredlights.Butsometimes,therearestillsomepeoplewhodon’tpayattentiontotherules.Theycrossthestreetwithoutlookingatthetrafficlights.Thisisverydangerous.”學(xué)生閱讀短文后，教師提出問題：“Whatarethedifferentwayspeoplegotoworkinthecity?Whattrafficrulesdotheyusuallyfollow?What’swrongwithsomepeople’sbehavior?”讓學(xué)生在文中找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。在學(xué)生回答問題的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“differentways,followthetrafficrules,dangerous”等，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和補充，加深學(xué)生對短文內(nèi)容的理解。交通規(guī)則知識拓展教師通過多媒體展示一些常見的交通標(biāo)志和標(biāo)線的圖片，如禁止通行標(biāo)志、人行橫道標(biāo)志、轉(zhuǎn)彎標(biāo)線等，向?qū)W生介紹這些標(biāo)志和標(biāo)線的含義以及相應(yīng)的英語表達(dá)，如“NoEntry,PedestrianCrossing,TurnLane”等。同時，教師結(jié)合圖片講解一些在特殊情況下的交通規(guī)則，如在學(xué)校附近要減速慢行、在沒有交通信號燈的路口要注意觀察等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于交通規(guī)則的知識，豐富學(xué)生的語言素材和交通安全意識。（五）Practice小組活動：出行計劃設(shè)計與討論將學(xué)生分成四人一組，每組給定一個出行任務(wù)，如“設(shè)計一個周末從家去公園的出行計劃，并考慮交通規(guī)則”。小組成員共同討論并設(shè)計出行路線，需要考慮到乘坐的交通工具、出發(fā)時間、可能遇到的交通情況以及如何遵守交通規(guī)則等。每個小組制作一份簡單的出行計劃書，用英語書寫和繪制路線圖，并在計劃書中詳細(xì)說明每個環(huán)節(jié)的交通規(guī)則注意事項。例如：“Wewillgototheparkthisweekend.Weplantotakethebusat9:00am.Whenwegetoffthebus,weneedtocrossthestreetatthepedestriancrossing.Inthepark,wewillridebikes.Wemustwearhelmetsandfollowthetrafficsignsinthepark.”教師巡視各小組活動，參與到小組討論中，為學(xué)生提供必要的幫助和建議，如“Maybeyoucanchooseadifferentroutetoavoidthetrafficjam.Anddon’tforgettomentionthetrafficlightsattheintersections.”鼓勵小組內(nèi)成員充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)和協(xié)作。對于遇到困難或意見不合的小組，教師耐心引導(dǎo)他們溝通協(xié)商，如“Let’slistentoeachother’sideas.Maybewecanfindabettersolutiontogether.”角色扮演游戲：交通小衛(wèi)士布置教室場景，設(shè)置幾個模擬的交通場景，如街道十字路口、學(xué)校門口等，用桌椅和卡片制作交通信號燈、交通標(biāo)志和標(biāo)線等道具。部分學(xué)生扮演行人、司機或交警等角色。行人需要按照交通規(guī)則行走，司機要遵守交通規(guī)則駕駛，交警則要用英語指揮交通、檢查交通違規(guī)行為并對違規(guī)者進(jìn)行教育。例如，交警可以說：“Sir,youdidn’tstopattheredlight.Thisisverydangerous.Youmustfollowthetrafficrules.”行人或司機則要回應(yīng)并表示改正，如“I’msorry.Iwillbemorecarefulnexttime.”游戲過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時糾正學(xué)生的語言錯誤和不規(guī)范行為，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚和獎勵，如“Greatjob!Youareaveryprofessionaltrafficpoliceofficer.YougavecleardirectionsandusedtheEnglishlanguagewell.”同時，教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體會遵守交通規(guī)則的重要性和樂趣，增強學(xué)生的交通安全意識和社會責(zé)任感。（六）Production寫作任務(wù)教師要求學(xué)生根據(jù)自己在小組活動中設(shè)計的出行計劃，寫一篇詳細(xì)的英語短文。短文內(nèi)容包括出行的目的、出發(fā)地、乘坐的交通工具、路線詳情、交通規(guī)則遵守情況以及對這次出行的感受等。學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語法運用和詞匯拼寫等方面。對于寫作困難的學(xué)生，教師給予個別輔導(dǎo)，如提供一些常用的連接詞和句型，幫助他們組織文章結(jié)構(gòu)，如“First,wewill...Then...Next...Finally...”并鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法，如“Don’tbeafraidtomakemistakes.Justwritedownwhatyouthink.”成果展示與評價選取部分學(xué)生的作文在全班進(jìn)行展示，先讓作者朗讀自己的作文，然后其他學(xué)生進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括文章的內(nèi)容完整性、語言準(zhǔn)確性、邏輯連貫性以及書寫規(guī)范性等方面。教師最后進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，同時指出存在的問題和不足，并給予改進(jìn)的建議，如“Yourwritingisverycreative.Youdescribedtherouteclearly.Butyouneedtopayattentiontothespellingofsomewords.Keeppracticingandyouwillimprovealot.”評價過程中，教師以鼓勵為主，尊重學(xué)生的個性差異和努力成果，讓學(xué)生在評價中感受到教師的關(guān)