德育校本課程開發(fā)與實施

德育校本課程開發(fā)與實施德育校本課程開發(fā)與實施篇一為了進一步推進學(xué)校素質(zhì)教育，以德育創(chuàng)新發(fā)展為主線，重視學(xué)生基礎(chǔ)道德教育。在原有的基礎(chǔ)上，使德育工作的實效性、整體性、充分體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作中以德育為核心的思想，體現(xiàn)學(xué)?！白屛覀兊膶W(xué)生自信而快樂地成長”的辦學(xué)理念，塑造求真人的形象和風格。通過學(xué)生的自我體驗、自我提高提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，促進學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生爭做“優(yōu)秀求真人，合格社會人”。一、教材內(nèi)容：一、電話禮儀二、網(wǎng)絡(luò)禮儀三、交往禮儀(學(xué)校篇)四、交往禮儀(家庭篇)五、交往禮儀(社會篇)六、安全禮儀(學(xué)校篇)七、安全禮儀(家庭篇)八、安全禮儀(交通安全篇)九、安全禮儀(生活安全篇)十、車小學(xué)校學(xué)生禮儀規(guī)范十一、課堂禮儀十二、著裝禮儀二、校本教材的實施：1、強化意識：學(xué)校通過課程設(shè)計的地方教材、升旗儀式的主題發(fā)言，校會課的專題廣播、班會課、手抄報等以及每個學(xué)期一次的主題班會進行宣傳，不定期地舉行知識競賽，強化學(xué)生的認同感。比如，本學(xué)期十二月份，學(xué)校德育工作的主題是“愛集體”，重點：進行集體主義教育，懂得我在集體中成長。每個班級出一期專題黑板報，利用校會課進行“我們班的溫馨故事”交流活動，分年級召開主題班會，讓學(xué)生感受、回顧在集體成長中的點點滴滴，增強集體意識，強化只有“集體的事情一起干”，我們的集體才會變得更美好、更溫馨。2、具體指導(dǎo)在我們的校本教材中，每個好習慣都有具體指導(dǎo)要求比如:“微笑待人”。(1)教育目的：教育學(xué)生微笑面對他人，微笑面對一切困難與挫折，培養(yǎng)學(xué)生自信心。(2)行為表現(xiàn)：微笑面對一切碰到困難和挫折，遇到不順心的事，碰到這樣或那樣的困難和挫折，能以平常心對待它們，迎著困難上不退縮、不懼怕，努力克服困難，取得成功。(3)親身體驗：⑴微笑是一種好習慣，需要我們共同努力，請你談一談自己的體驗。當你得到微笑時，你有何感受?當你送給他人微笑時，有什么體會?請在你的學(xué)習小組中與同學(xué)交流，把你的想法告訴同學(xué)和老師。⑵在日常生活中自己怎么做到互幫互諒，微笑待人?怎么實踐。⑶教師應(yīng)遵循以下原則：多表揚少批評;放手與指導(dǎo)原則，培養(yǎng)學(xué)生獨立性和解決問題的能力;學(xué)習與實踐的原則，豐富知識，實踐中重新學(xué)習。⑷家長必須做到孩子做的事不論大小，只要有益都要大力支持、幫助、鼓勵，不搞物質(zhì)刺激，批評要把握度，不傷害孩子的自尊心。這樣，從學(xué)生、教師、家長不同的方面可以加以指導(dǎo)。3、檢查評比、評價相結(jié)合只要求沒檢查，就跟沒要求一樣。因此檢查評比工作必須堅持下去。學(xué)校通過值周班、文明崗檢查，行政值勤檢查，做到“天天檢查、周周點評、月月總結(jié)、學(xué)期總評”。工作雖然瑣碎但對形成學(xué)生良好行為習慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力，養(yǎng)成好行為習慣必須靠內(nèi)因，為此，我們把檢查評比與自我評價結(jié)合起來。進行學(xué)生自評，小組互評，教師評。學(xué)生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進行聯(lián)系，對照評價，對學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導(dǎo)向作用。特別是自我評價，它是學(xué)生進步的力量源泉，只有自己認識到自己的行為正確與否，才會產(chǎn)生美化自我行為的強大動力。同時，班主任老師還利用《學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成手冊》，堅持與家長的聯(lián)系，讓家長知道孩子在校表現(xiàn)，從而形成教育合力。德育校本課程開發(fā)與實施篇二為進一步開發(fā)德育課程資源，更好地滿足學(xué)校德育工作的需要，本學(xué)期楊樹林中學(xué)德育辦公室制定了《楊樹林鄉(xiāng)初級中學(xué)德育校本課程開發(fā)方案》。此《方案》以兩大《綱要》精神為指導(dǎo)，與學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生的自主發(fā)展目標緊密聯(lián)系，通過教材編寫、課程落實、成果展示等階段，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。第一階段為確立科研課題，逐題研究，通過研究最后確立共同研究的主題。第二階段為邊研究，邊總結(jié)，邊編寫教材階段。針對不同年齡階段學(xué)生的特點，分年段來選擇教材內(nèi)容。第三階段為實際操作與總結(jié)階段?？傊?，我