課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

歡迎下載內(nèi)容僅供參考評(píng)分（ ）物理教師專業(yè)技能訓(xùn)練——教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：2012班級(jí)：物理學(xué)組別：:中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案能一、 教學(xué)材料的分析2013守恒定律”做好了鋪墊。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本課程的教學(xué)對(duì)象為初三年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)初二一年的學(xué)習(xí)他們對(duì)機(jī)械能能已有了一定的了解，同時(shí)也具備了一定的物理理性思維能力與分析的素質(zhì)，參與意識(shí)比較強(qiáng)，易于接受新鮮事物。已基本具備學(xué)習(xí)本課程必要的知識(shí)基礎(chǔ)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)物體部分子的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，意欲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，找到探究物理規(guī)律的方法。并對(duì)本節(jié)課的前期知識(shí)結(jié)構(gòu)有所了解。作為學(xué)習(xí)主體的九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識(shí)仍占主要地位，理性認(rèn)識(shí)上還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，再通過(guò)理性分析和判斷，獲取新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能理解能的大小與溫度和質(zhì)量有關(guān)。（二）過(guò)程與方法1．分析推理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)與人合作的意識(shí)。2．通過(guò)分析具體實(shí)例，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去解釋具體的問(wèn)題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解能的概念，簡(jiǎn)單描述溫度和能的關(guān)系。2教學(xué)難點(diǎn)：用做功和熱傳遞改變物體能的本質(zhì)。了解熱量的概念。五、教學(xué)流程圖開(kāi)開(kāi) 始提問(wèn)演示實(shí)驗(yàn)情景引入觀察并猜想引入課題 內(nèi)能引導(dǎo)PPT13-2-113-2-2類比、思考：解釋PPT定義：內(nèi)能體會(huì)提問(wèn)PPT圖片思考、回答是否真正理解糾正錯(cuò)誤并進(jìn)行歸納引導(dǎo)提升PPT圖片小組討論、代表回答視頻視頻壓燃演示器觀看并解釋原因講述PPT總結(jié)：理解 總結(jié)指導(dǎo)視頻地球的溫室效應(yīng)觀看閱讀并分析結(jié)束六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)課題 第十三章第二節(jié) 能上課班級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)

初三X教師活動(dòng)

課時(shí) 1課時(shí)學(xué)生活動(dòng)

課型 新教課設(shè)計(jì)目的引 1．演示實(shí)驗(yàn)試管中裝適量水，木入 熱加熱使水沸騰產(chǎn)生大量的水蒸汽，水蒸汽會(huì)把木塞沖出去。新 提出問(wèn)題使木塞沖出的能量從哪來(lái)？課 2．引入課題“能”

認(rèn)真觀看，并思考為何會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣培養(yǎng)學(xué)生善于從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。思考提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)的分子是新【引導(dǎo)】課本圖13-2-1、運(yùn)動(dòng)著的新否具有動(dòng)能？足球具有動(dòng)能。相互吸引或者排斥的分課圖13-2-2彈簧發(fā)生形變具有勢(shì)能。課子呢？教教師給出分子具有動(dòng)能和勢(shì)能，并 學(xué)生閱讀教材定義物學(xué) 要求學(xué)生閱讀教材，說(shuō)明什么是能。的能。

初步學(xué)習(xí)用類比的方法將不可見(jiàn)的事物用可見(jiàn)的方式表達(dá)出來(lái)，這是物理研究的方式。能的概念比較抽象，通過(guò)與機(jī)械能類比的方法建立其概念，使學(xué)生更易理解。教師給出能的定義：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的能。能的單位是焦耳（J）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，在有的知識(shí)，能的定義與什么能的定義相似？引導(dǎo)學(xué)生判斷能與機(jī)械能的區(qū)別，教師及時(shí)補(bǔ)充和完善。13.2-3問(wèn)：鐵水和冰都有能嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考哪些物體具有能？進(jìn)而總結(jié)得出：一切物體都有能6020討論能與溫度的關(guān)系，引出如何改變能。提問(wèn)：一根鋸條的溫度升高了，能增加了，可能是什么原因呢？如何讓一根鐵絲的溫度升高呢？

認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，深入理解能的含義。后回答。體機(jī)械能的另一種形式的能量。觀察圖片思考、小組討論討論后回答。小組討論：影響能的因素有哪些？根據(jù)事例、生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題提出猜想，踴躍回答

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。提醒學(xué)生注意能和機(jī)械能的區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)交流討論來(lái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)習(xí)的目的自己的見(jiàn)解通過(guò)實(shí)例，體現(xiàn)生活與舉出生活中利用熱傳遞改變能的（三種）方式

思考閱讀教材并歸納熱 物理的關(guān)系；養(yǎng)成聯(lián)傳遞的特點(diǎn)，回答問(wèn)題。 實(shí)際學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力提出熱量的概念及單位，明確遞能的多少叫熱量”【過(guò)渡】為什么冬天人們常搓手？坐滑梯下滑時(shí)有什么感覺(jué)？除了熱傳遞外，還有另外一種途徑也可以改變物體的能；【視頻】壓燃演示器。為什么瓶中的棉花燃燒起來(lái)了？空氣推動(dòng)皮塞時(shí)能改變。觀察到的“白霧”說(shuō)明了什么？改變能的方式可以歸納為哪兩種？指導(dǎo)閱讀：地球的溫室效應(yīng)溫室并討論“關(guān)于自己所知道的大氣污效應(yīng)染與溫室效應(yīng)”

了解什么是熱量，明白“熱量”是個(gè)過(guò)程量可搓手真實(shí)感受一下象出現(xiàn)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用剛才的結(jié)論來(lái)解釋現(xiàn)象。討論生活中的應(yīng)用例子，更進(jìn)一步理解這一結(jié)論。補(bǔ)充

明確熱傳遞相關(guān)知識(shí)通過(guò)可親身感受的例子，引出做功可改變物體的能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并讓學(xué)生得到一次運(yùn)用結(jié)論的機(jī)會(huì)，并且知道壓縮空氣同樣是在做功。通過(guò)生活例子使學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象更親近。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論的能力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)保的意識(shí)和社會(huì)公民意識(shí)。課課堂總結(jié)一、物體的能 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、定義、一切物體都具有能、能與溫度的關(guān)系 會(huì)將整堂課二、改變物體能的方法1、熱傳遞（1）定義條件★熱量 所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理2、做功物體對(duì)外做功，能減少外界對(duì)物體做功，能 結(jié)，強(qiáng)化記憶所學(xué)知識(shí)增大 點(diǎn)，進(jìn)一步完善知識(shí)的★做功改變能的實(shí)質(zhì)：能與其他形式能的相互轉(zhuǎn)化 建構(gòu)作業(yè)布置本節(jié)對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)鞏固所學(xué)知識(shí)項(xiàng)目A項(xiàng)目ABC個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真自信度認(rèn)真極參與討論與交讀物大膽提出和別人上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論參與討論積極閱讀課外讀物有閱讀課外讀物有提出自己的不不敢提出和別人嘗試并表達(dá)自己的想法試嘗試和表達(dá)自己的想法善于善于與人合作，虛能與人合作，能接缺乏與人合作的與人合作心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)受別人的意見(jiàn)。精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)思維能有條理表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺的條問(wèn)題的過(guò)程清楚，能力，但條理性差乏計(jì)劃性，條理理性做事有計(jì)劃些性，不能獨(dú)立解決問(wèn)