高中歷史之教學(xué)教研抓好初創(chuàng)工作打造高效合作學(xué)習(xí)小組素材

PAGE歷史教學(xué)論文抓好初創(chuàng)工作打造高效合作學(xué)習(xí)小組——論高一年級(jí)合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建與培訓(xùn)

抓好初創(chuàng)工作打造高效合作學(xué)習(xí)小組——論高一年級(jí)合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建與培訓(xùn)【內(nèi)容摘要】一年之計(jì)在于春，高一年級(jí)必需抓好合作學(xué)習(xí)小組的初創(chuàng)工作。為此，應(yīng)合理劃分學(xué)習(xí)合作小組，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)，制定組規(guī)以塑造組內(nèi)學(xué)風(fēng)，培訓(xùn)組長(zhǎng)并做好學(xué)習(xí)流程培訓(xùn)工作，制定出合理的嘉獎(jiǎng)機(jī)制對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)定和考核。【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)小組初創(chuàng)工作合理劃分加強(qiáng)建設(shè)嘉獎(jiǎng)機(jī)制經(jīng)過(guò)一年多的努力，我校全體老師著力打造的課改新模式——小組合作學(xué)習(xí)已初見(jiàn)成效，然而在實(shí)際教學(xué)中卻存在著諸多亟待解決的問(wèn)題。一年之計(jì)在于春，如何將問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)、優(yōu)化課堂教學(xué)，處于中學(xué)學(xué)習(xí)初始階段的高一年級(jí)，必需抓好合作學(xué)習(xí)小組的初創(chuàng)工作。一、合理劃分學(xué)習(xí)合作小組小組合作學(xué)習(xí)能否提高學(xué)習(xí)效率，能否打造高效課堂，既取決于小組成員能否共同參加，也取決于小組成員能否主動(dòng)協(xié)作、相互溝通，因此，組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組成為創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組的關(guān)鍵一環(huán)。第一，明確小組人數(shù)。合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)不宜過(guò)多或過(guò)少，人數(shù)過(guò)多會(huì)導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)產(chǎn)生依靠心理，不愿思索和探究，人數(shù)過(guò)少不利于開(kāi)展探討和溝通，不宜碰撞出才智的火花。實(shí)踐證明，6人一組效果最好。其次，小組成員的安排依據(jù)。應(yīng)以學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)實(shí)力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行合理分組，保證班級(jí)內(nèi)各小組之間實(shí)力相差不大，提高班級(jí)內(nèi)部各小組競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。高一年級(jí)剛剛組建的新班級(jí)可以以入班成果為參考進(jìn)行安排。如，某班學(xué)生共60人，可分成10組。依據(jù)我們的安排依據(jù)，安排的結(jié)果如圖示。123456789102019181716151413121121222324252627282930403938373635343332314142434445464748495060595857565554535251第一組其次組第三組第四組第五組第六組第七組第八組第九組第十組第三，小組成員的座位支配。應(yīng)集中支協(xié)作作學(xué)習(xí)小組成員的座位以便于合作學(xué)習(xí)，如圖示。過(guò)道過(guò)道第一組第二組第三組第四組第五組第六組二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)對(duì)于大部分高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)屬于簇新事物，既不知道如何參加進(jìn)來(lái)，也不知道自己應(yīng)當(dāng)怎么做和做些什么。因此，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)是必要的。第一，制定組規(guī)，塑造組內(nèi)好學(xué)風(fēng)嚴(yán)格的組規(guī)和良好的組風(fēng)是合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的有力保障。因此，學(xué)習(xí)小合建立后，應(yīng)盡快依據(jù)本組成員的實(shí)際狀況，在敬重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行制定一套切實(shí)可行、約束力強(qiáng)的組規(guī)。人人樂(lè)于遵守，才能保證合作學(xué)習(xí)小組的工作順當(dāng)開(kāi)展。其次，選出學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)并進(jìn)行培訓(xùn)。老師是課堂的組織管理者，組長(zhǎng)則是合作學(xué)習(xí)小組的組織管理者。學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)工作繁瑣、責(zé)任重大，應(yīng)選舉有較強(qiáng)的組織實(shí)力和合作意識(shí)，且細(xì)心仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。此外，為保證每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)都能成為一名優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，還必需抓好學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。首先，應(yīng)定期對(duì)小組進(jìn)步行培訓(xùn)，如一周一次或兩周一次等，視學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)定；其次，應(yīng)明確組長(zhǎng)的工作內(nèi)容，作為組長(zhǎng)開(kāi)展日常工作的依據(jù)和目標(biāo)。組長(zhǎng)的日常工作內(nèi)容如下：保證組員的聽(tīng)課效率和溝通探討、回答問(wèn)題的主動(dòng)性；開(kāi)展課堂探究，并確定進(jìn)行成果展示的成員；管理本小組的課堂紀(jì)律；督促小組成員完成作業(yè)；了解本組成員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好向老師匯報(bào)；對(duì)本小組的活動(dòng)進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)；檢查背書(shū)狀況，照實(shí)記錄；……再次，應(yīng)依據(jù)組長(zhǎng)的實(shí)力和特點(diǎn)，幫助他們駕馭一些處理問(wèn)題的方法技巧。如，同等對(duì)待小組成員，不搞特權(quán)以提高威信力；小組開(kāi)展活動(dòng)或展示成果時(shí)身體力行、身先士卒以提高影響力；課后作業(yè)領(lǐng)先完成，以提高小組成員的學(xué)習(xí)動(dòng)力；當(dāng)學(xué)習(xí)小組成員之間或本小組與其他小組之間出現(xiàn)沖突時(shí)，剛好協(xié)調(diào)等等。最終，形成嘉獎(jiǎng)機(jī)制，提高組長(zhǎng)的工作動(dòng)力。比如，進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)或三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比多向組長(zhǎng)傾斜等。第三，開(kāi)展學(xué)習(xí)流程培訓(xùn)，即向全體學(xué)生傳授小組合作學(xué)習(xí)的程序和技巧。詳細(xì)要求如下首先，對(duì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)流程培訓(xùn)，明確自身責(zé)任和合作小組的作用。如圖示課前：下發(fā)學(xué)案?jìng)€(gè)人預(yù)習(xí)小組代表展示成果全班溝通課前：下發(fā)學(xué)案?jìng)€(gè)人預(yù)習(xí)小組代表展示成果全班溝通課上：學(xué)案探究小組合作上交學(xué)案老師批改并下發(fā)檢查學(xué)案小組合作課后：背誦書(shū)本學(xué)問(wèn)，組長(zhǎng)記錄，老師抽查課后：背誦書(shū)本學(xué)問(wèn)，組長(zhǎng)記錄，老師抽查課后：組為單位完成作業(yè)老師或其他小組點(diǎn)評(píng)，形成結(jié)論其次，開(kāi)展語(yǔ)言培訓(xùn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)溝通須要精確的表述，課堂上展示成果更須要語(yǔ)言的精確性和科學(xué)性，因此，對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言培訓(xùn)也是相當(dāng)重要的一環(huán)。我們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要求是：（1）組內(nèi)溝通時(shí)，說(shuō)話聲音要小一些，小組成員聽(tīng)清即可，但代表全組在課堂上發(fā)言時(shí)聲音必須要嘹亮；（2）回答問(wèn)題要有禮貌，要以理服人。遇到不同看法時(shí)，要避開(kāi)出現(xiàn)過(guò)激言語(yǔ)，應(yīng)委婉地提出不同看法，用主動(dòng)、文明的語(yǔ)言進(jìn)行辯論，以示對(duì)其他同學(xué)的敬重；（3）回答問(wèn)題要完整，表述問(wèn)題時(shí)要首尾齊全。如，起先展示問(wèn)題時(shí)，可說(shuō)“我代表第*組發(fā)言”，問(wèn)題展示完時(shí)，應(yīng)最終指出“我的發(fā)言完了，請(qǐng)大家提出不同看法”等。（4）回答問(wèn)題要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要精確，既不能啰嗦，也不能用口頭禪或大白話，應(yīng)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)或?qū)W科術(shù)語(yǔ)。第四，對(duì)學(xué)生的其他要求首先，培育學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人行為，而是一種集體行為，因此，培育學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)是必要的。在日常學(xué)習(xí)中，小組成員要學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)寬容；在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要人人參加、團(tuán)結(jié)幫助、努力提高本組的競(jìng)爭(zhēng)力，只有具備了小組凝合力，才能形成良好的組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍，才能在合作學(xué)習(xí)小組中如魚(yú)得水、順當(dāng)成長(zhǎng)。其次，培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與團(tuán)體意識(shí)并不沖突，當(dāng)學(xué)生具有獨(dú)立意識(shí)時(shí)，才能獨(dú)立思索，才能在合作中不斷地提升自己，才能在小組溝通和課堂展示時(shí)大膽發(fā)言，才能為團(tuán)體做出貢獻(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)小組每位成員都具有極強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)時(shí)，合作小組的競(jìng)爭(zhēng)力才能提高。再次，培育學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生挖掘和深思，解決質(zhì)疑則能獲得新學(xué)問(wèn)。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生提出新問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，小組其他成員應(yīng)重視起來(lái)，共同探討、共同解決、共同受益。最終，培育學(xué)生的互助意識(shí)。事實(shí)證明，由于思路接近，同學(xué)之間的的幫助遠(yuǎn)比老師的幫助效果好。因此，要提高合作學(xué)習(xí)小組的整體水平，小組成員之間的相互幫助必不行少。但受考試成果和名次的影響，同學(xué)之間的相互幫助并不多見(jiàn)。解決這一問(wèn)題關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，要讓學(xué)生明白，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，教會(huì)其他同學(xué)的過(guò)程，也是自己深化學(xué)問(wèn)、提高實(shí)力的過(guò)程，幫助其他同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。三、制定合理的嘉獎(jiǎng)機(jī)制對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)和考核，形成嘉獎(jiǎng)機(jī)制，是小組合作學(xué)習(xí)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，既是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)效果的確定，也是對(duì)下一階段學(xué)習(xí)的激勵(lì)，既有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，也有利于改進(jìn)教學(xué)。第一，以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行積分嘉獎(jiǎng)，定期總結(jié)為激勵(lì)學(xué)生課堂上主動(dòng)大膽地展示學(xué)習(xí)成果，老師應(yīng)對(duì)該學(xué)生所在的學(xué)習(xí)小組賜予分?jǐn)?shù)嘉獎(jiǎng)，以一個(gè)問(wèn)題滿分10計(jì)算，依據(jù)展示成果的完整性和正確率，相應(yīng)增減，若有特別貢獻(xiàn)，另予加分。分?jǐn)?shù)由各科代表記錄，每月一小結(jié)，每學(xué)期一大結(jié)，對(duì)積分最高的小組，賜予適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。其次，個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合重視個(gè)人評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生參加的主動(dòng)性，增加合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。重視小組集體評(píng)價(jià)，則可提高小組團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)的意識(shí)，以促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促、互評(píng)，形成民主、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)的組內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第三，推動(dòng)學(xué)生人人參加，主動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果。詳細(xì)方法是，以一個(gè)星期為階段，由科代表記錄學(xué)習(xí)小組每個(gè)成員展示學(xué)習(xí)成果的次數(shù)，假如每個(gè)成員都主動(dòng)參加，則額外加分表示嘉獎(jiǎng)，反之，則扣分以示懲處?？己擞涗洷砣鐖D示科目：第一周其次周第三周第四周一二三四五一二三四五一二三四五一二三四第一組組長(zhǎng)成員1成員2成員3成員4成員5其次組組長(zhǎng)成員1成員2成員3成員4成員5第四，用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和考核合作學(xué)習(xí)小組除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，也要注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作看法、合作方法、參加程度的評(píng)價(jià)；除確定合作小組的最終得格外，也要重視合作學(xué)習(xí)小組與上次查比，是進(jìn)步了還是退步了，若進(jìn)步了，就要相應(yīng)嘉獎(jiǎng)?？傊?，在小組合作學(xué)習(xí)中，教學(xué)模式變了，評(píng)價(jià)方式和嘉獎(jiǎng)機(jī)制也要相應(yīng)改變，要依據(jù)實(shí)踐狀況，依據(jù)學(xué)生的意愿，制定出合理的獎(jiǎng)懲制定，多元評(píng)定并形成長(zhǎng)效機(jī)制。四、努力解決教學(xué)中存在的一些問(wèn)題第一， 學(xué)生探討常常超過(guò)預(yù)定時(shí)間。解決方法：應(yīng)依據(jù)問(wèn)題的重要性和內(nèi)容多少，合理支配探討時(shí)間；定時(shí)定量，時(shí)間一到，探討立即停止。其次， 學(xué)生回答的不夠簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)不明確，常常答非所問(wèn)；解決方法：多激勵(lì)、嚴(yán)要求，指出不足和整改建議，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。第三， 學(xué)生常常為了分?jǐn)?shù)吵得不行開(kāi)交，而忘了去記筆記，遺忘了學(xué)會(huì)才是硬道理；解決方法：轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；定時(shí)檢查筆記，將其納入考核范圍。第四，課堂常變成少數(shù)幾個(gè)精英學(xué)生的舞臺(tái)，多數(shù)人得不到熬煉。解決方法：組長(zhǎng)做好組內(nèi)協(xié)調(diào)工作，合理支配展示學(xué)習(xí)成果