一年級(上)數(shù)學教案帶反思

第一冊數(shù)學學案

全冊學習理念：讓不同的孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

全冊學習內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第一冊

全冊教材分析：本冊教材一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1一一5

的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6------10的認識和加減法、

11——20的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法及總復習和二個數(shù)學

活動：數(shù)學樂園和我們的校園。本冊的學習重點是20以內(nèi)的進位加

法和10以內(nèi)的加減法，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內(nèi)的

退位減法是學生學習認數(shù)和計算的基礎，同時它又是多位數(shù)計算的基

礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內(nèi)容，

是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實

掌握。本冊教材是義務教育的實驗教材，是在新課程標準的指導下進

行的實驗課本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數(shù)感

及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能

力等方面的培養(yǎng)，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生

用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品

德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。

全冊學習目標：

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，

掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0—20

各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步

知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的

減法。

3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“二”會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形

和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信

心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

全冊重、難點：

學習內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進位加法。

全冊課時安排：共計約61課時

1、數(shù)一數(shù).....................................約1課時

2、比一比........................................約2課時

3、1—5的認識和加減法...........................約10課時

4、認識物體和圖形..............................約3課時

5、分類.........................................約2課時

6、6—10的認識和加減法........................約21課時

7、11—20各數(shù)的認識約4課時

8、認識鐘表......................................約2課時

9、20以內(nèi)的進位加法............................約12課時

10、總復習........................................約4課時,

第一單元：單元計劃

單元學習內(nèi)容：第一單元（第1——2頁）

單元教材分析：本單元的學習內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁

是一幅美麗的畫面;圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物

的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的學習資源，不僅將數(shù)

擴展到20,而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)

出很多，這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。在學習中，注

意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學牛.的數(shù)數(shù)的能力，

并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確

的評價即可

單元學習目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習

的興趣。

4、分利用材料資源，滲透思品教育。

單元學習重、難點:

1、學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要

求。

單元課時安排：約1課

NO:1

學習內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

學習目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀

察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意

識。

4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會

聽、會說、會補充的良好習慣。

學習重、難點：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的

意識。

學習準備：多媒體

學習過程：

a）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面

和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學

生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知

識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高

興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學

非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學

嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王

國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，至I」那時，你們一定會成為一名出

色的小學生的，你們有信心嗎？

b）認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

看多媒體

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況

看多媒體

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察一一交流一一匯報一一評價，不苛

求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎

樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數(shù)周圍的實物

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習

手里最多能拿兒根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

第二單元：單元計劃

單元學習內(nèi)容：第6-—13頁（比一比）

單元教材分析：本單元的學習內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這

幾個部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個部分：一

部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長

短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在

垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學思想在不同情況

下的應用?？梢哉f，比高矮是比長短學習的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學

與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個好頭，因為一方面讓學生感受

到了數(shù)學與社會生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學是有用的知識，對產(chǎn)生

親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W兒童對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的

信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單

元的學習，還要給學生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學生充分的學習

自主權，同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點，鼓勵學生采用自己認

為合適的方法進行比較。

單元學習目標：

1、使學生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認為適用的比較方

法，知道多少，長短和高矮是比出來的。

2、通過學生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學生觀察、操作、語言表達和

收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。

4、在解決實際問題中，感受數(shù)學與曰常生活的聯(lián)系。

單元重、難點|

1、學會運用自己認為適用的比較方法培養(yǎng)學生觀察、操作、語言表

達和處理信息的能力。

2、初步體驗合作與交流的快樂。

單元課時安排：約2課時

1、比多少.......................1課時

2、比長短、比高矮.........................1課時

NO:1

比多少

一、目標分解依據(jù)

1、教材分析

教材從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點和認識規(guī)

律，通過主題圖觀察操作時，除了進行小兔和磚，小豬和木頭的比較

外，還可以進行動物之間的比較，也可以將桌上的水果與豬和兔進行

比較，讓學生在已有的感性經(jīng)驗上，充分體驗“同樣多”、“多”、“少”

的含義。

2、學情分析

“同樣多”、“多”、“少”學生一般在入學前對它們都有初步認識，

但是并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是

憑直覺，或者是用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少。

3、學科課程標準中的相關陳述

（一）解析內(nèi)容標準，確定關鍵詞

課標與本節(jié)教學的相關要求。

認識符號＜，＞,二的含義，能夠用符號和詞語來描述五以內(nèi)數(shù)的

大小.

關鍵詞：詞語描述

（二）擴展或剖析核心概念（教材知識體系梳理、知識點

概念體系知識地位

同樣多重點

多、少重點

比多少對應的方法重點

數(shù)感一般

團結(jié)互助精神一般

（三）擴展或剖析行為動詞（所對應知識點的處理）

概念體系行為動詞學生經(jīng)驗

比多少同樣多知道有感性經(jīng)驗

多、少知道有感性經(jīng)驗

對應的方法會用有稍許前備經(jīng)驗

數(shù)感體驗有稍許前備經(jīng)驗

團結(jié)互助精神學習有前備經(jīng)驗

（四確定行為條件（完成規(guī)定行為時所處的情境）

概念體系行為條件學生經(jīng)驗

比多少同樣多通過具體問題情景有感性經(jīng)驗

多、少通過具體問題情景有感性經(jīng)驗

對應的方法通過操作有稍許前備經(jīng)驗

數(shù)感通過操作、觀察有稍許前備經(jīng)驗

團結(jié)互助精神通過創(chuàng)設童話故事有前備經(jīng)驗

情景

（五）確定行為表現(xiàn)程度（因材施教）

行為表現(xiàn)程度

概念體系行為動詞學生經(jīng)驗

比多少同樣多知道能準確說出有感性經(jīng)驗

多、少知道能準確說出有感性經(jīng)驗

一一對應的認識會運用有稍許前備

方法經(jīng)驗

數(shù)感體驗會準確數(shù)數(shù)有前備經(jīng)驗

團結(jié)互助精學習養(yǎng)成有前備經(jīng)驗

神

六）綜合上述思考，寫出學習目標

1、知道“同樣多”的含義。

2、知道“多、少”的含義。

3、初步認識一一對應。

4、學會用一一對應的方法比較物體的多少。

5、通過操作觀察，初步體驗數(shù)感。

6、通過聽童話故事，學生向小豬學習團結(jié)互助的精神。

二、學習目標

1、初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；會用一一對應

的方法比較物體的多少，知道“多、少”的含義。

2、通過聽童話故事，學生向小豬學乏團結(jié)互助的精神。

3、通過操作觀察，初步體驗數(shù)感。

三、教學重點

知道“同樣多”“多、少”的含義：學會用一一對應的方法比

較物體的多少。

四、教學難點

在教師的引導下，通過觀察、思考、比較，準確的判斷長短。

五、教學活動預案

（一）聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各

自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，

小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小

屋?？墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子

前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大

灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕

緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后

來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起

大拇指說：“還是磚頭房子最堅固?！边@一天，天氣可好了，河里

的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！

小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰

居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房

子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的

小兔招待小豬的。

（一）、教學“同樣多”

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三

個豬兄弟》0教師放錄音《二個豬兄弟》，請學牛聽后回答（一邊看

書一邊回答）：

完成目標：通過聽童話故事，學生向小豬學習團結(jié)互助的精神。

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學生團結(jié)友愛、互相關心、互相幫助。

完成目標：初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少甚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的破頭？有沒有多余的小兔？

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的破頭。我

們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整

說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二）、操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

1、師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺

的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多

余的？梨片和蘋果片怎樣呢？

完成目標：會用一一對應的方法比較物體的多少，知道“多、少”的

含義。

（三）、教學“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒

有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，

小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么？

（四）、操作（“做一做”第2題）全班同學動手操作，1名同學到投

影儀上操作。

1.第1行擺5個△，在△下面擺0,△要比O多1個。第2行擺

幾個O?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺兒朵黃

花？

二、運用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不

同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比

較兩篇中的第二排。第二排名的就多些,反之，就少些。

4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子

時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方

法。

三、小結(jié):

今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著

個比，才會得到正確的結(jié)果。

板書設計：和同樣多

多少

六、目標達成檢測方案

1、找朋友。你能把下面相同數(shù)目的物體連起來嗎?

2、多的畫“J,少的畫“0”.

①△△()

000()

@ooo

()

彳+++

()

3、看圖比一比

①△/yyyx

△比寸________

②壯

★比，

4、畫一畫。

①0與口同樣多

②畫八比0多3個

0

③畫比★少2個

反思：講故事導入，學生興趣很濃，而且這個故事能和主題圖結(jié)合，

能很快進入課題。

在學習同樣多時，外我在問：小兔在干什么？讓學生把注意刀集

中到小豬和木棒的比較上，但是如果能夠讓學生很自然地去發(fā)現(xiàn)就更

好了。讓學生找什么和什么同樣多時，發(fā)現(xiàn)很多學生一時之間沒有反

應過來，說明他們的傾聽能力仍然有待提高。

學習多些少些時，學生都能說誰多誰少，但是不能說誰比誰多誰比誰

少，盡管我一再引導，有些學生還是一知半解。因此這個還要加強。

在學習過程中我讓學生動手擺一擺，效果不錯，能夠在動手操作的過

程中體會到一一對應的重要性，而且邊擺邊說也有利于鞏固新知。

在學習中我有一個困惑：當學生答非所問而他所說的是在下面的

學習中要學習的內(nèi)容，是應該告訴他：你回答的和我問的不是同一個

問題，說明你的小耳朵沒有聽仔細，還是應該利用他所說的直接進入

另一個學習環(huán)節(jié)？比如在上課的時候我問：在這張圖中，你還能找到

什么和什么同樣多？一個小女孩說：小豬和木棒不一樣多。其實這個

是我下個環(huán)節(jié)要講的，當時我沒有肯定她，心里又不免有些遺憾當學

生答非所問而他所說的是在下面的學習中要學習的內(nèi)容，是應該告訴

他：你回答的和我問的不是同一個問題，說明你的小耳朵沒有聽仔細，

還是應該利用他所說的直接進入另一個學習環(huán)節(jié)？”不能統(tǒng)一下結(jié)

論，應根據(jù)具體情況具體分析。主要考慮課堂當時的主要走勢。

NO:2

學習內(nèi)容：比長短、高矮

（第9--------10頁，完成第12頁的第5題-------第9題）

學習目標：

1、養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。

2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比

較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯

的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。

3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，

培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。

學習重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到

結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。

學習準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽

水和豆奶

一、情境導入

(1)問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為

什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我

們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A:教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比

誰長，誰比誰短？

B:請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，

誰比誰短？(同桌互相說)

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什

么？

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：

誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時間同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們

三個人，誰最高，位最矮？

（學生隨意回答）

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來?

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問

其中一個小朋友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨立思考：（學生評價）

A:讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬

上會叫：“不公平”。師：為什么不公平?讓學生明白：事物比較，要

在同一起點上。

B:第12頁的第5題------第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，

看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學生互評

3、全班進行評價。

反思：“長短、高矮”有兩方面內(nèi)容，一是“長、短、高、矮”的概

念；二是比長短、高矮的方法，這節(jié)課主要使學生感知上述概念，探

索比的方法。充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生

在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。主要

體現(xiàn)在如下兩方面：

1、激發(fā)興趣，讓學生主動參與學習活動

興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。我在這節(jié)課的教學中以活

動方式激發(fā)學興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。如：

上課伊始，我用神探柯南，來吸引學生的注意力。產(chǎn)生想要學習的心

里，進而高高興興地想認真聽講。

2、聯(lián)系生活，主動探索

當學生學會了比長短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說、比比身邊的事

物，以小組討論的方式展開，合作交流。增強了學生之間的交流，并

在交流成果中，學生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，

欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會意識到全

班同學都很聰明。這樣既有助于學生樹立學好數(shù)學的信心，又能增強

學生合作學習的意識。體驗成功的喜悅。

第三單元：單元計劃

單元學習內(nèi)容：1一一5的認識和加減法（第.14頁-------第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各

數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先

學習15的認識和加減法，再學習。的認識和加減法，這部分

教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在

這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學

生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元

的重點是學習生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元學習目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各

數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學生認識符號“二”的含義，知道用詞言吾（大于、

小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)

的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，

運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

1、學習生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。

也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

I、1——5的認識.....................3課時

2、加減法的初步認識...............5課時

3、0的認識和有關的加減法.........2課時

NO:1

學習內(nèi)容：1——5的認識及書寫（第14面--------第16面）

完成第21頁的第1題---------第4題

學習要求：

1、會讀、會認、會寫1---5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1---------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建

立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

學習重、難點：

會寫1---------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

學習準備：

師：各種動物的卡片巧張以內(nèi)，1-------5的數(shù)字卡片，5根小棒，實

物投影儀

生：1——5的數(shù)字卡片，5根小棒。

學習過程：

一、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思、？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1--------5各數(shù)

(一)認真觀察，主動學習

1、認識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

(3)請你拿出1根小棒

2、認識2

(學習方法同上)

3、認識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么

圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

(學習方法同上)

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩

個數(shù)是幾？

（三八教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、學習寫數(shù)字1--5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生

書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1——一4題，學生做在書上

課后反思：對于剛?cè)雽W的小學生來說，深入理解廣5各數(shù)的基本含義

是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生了解的

“數(shù)學事實”。我是在學生初步了解廣5的含義，認識數(shù)字廣5以后，

組織學生動手操作。用課件展示給學生觀察，讓學生說一說書上的那

副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友，再讓學生在

自己的桌子上動手擺擺小棒，撥撥計數(shù)器上的珠子。通過各種活動，

使學生產(chǎn)生對學習的興趣，不僅知道廣5代表的實物是多少，而且能

將抽象的數(shù)的含義具體化，加深了學生對廣5的基數(shù)含義的理解。學

生能用日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

NO:2

學習內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

學習要求：

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能

力。

2、使學生認識符號“〉”“二”的含義，知道用詞言吾（大于、

小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

學習重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

學習準備：

師：多媒體主題圖、小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個,

香蕉的圖片二個。

生：1-5的數(shù)字卡片、＜、＞、二卡片

學習過程：

一、復習舊知：

(1)昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎?

(學生問答，教師板書：小猴梨桃香蕉)

3432

學生自由回答：教師板書:

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

(1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

(指名上臺寫)

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5>3

誰會讀？

(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？(再

增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

反思：比較兩個數(shù)的大小，是在前面學過的用一一對應的方法比多少

的基礎上進行的。新教材從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年

齡特點和認知規(guī)律設計了三只猴子分水果(4個梨，3個桃子，2只

香蕉)的主題內(nèi)容，在一個班實際的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)效果并不是

很好。感覺這一內(nèi)容離兒童的實際生活遠了一點點，給學生的感覺不

夠鮮活。新課程標準提倡教師創(chuàng)造性的使用教材，而不拘泥于教材進

行學習。也指出課堂學習中學習材料的提供途徑應該是多樣的，可以

是教師提供，也可以是學生提供，學習材料應該是豐富的，便于學生

進行探索與研究。根據(jù)這一理念的指導，在第2個班學習時我有所改

進，我從學生自己身上所具有的東西入手，引導他們找一找，數(shù)一數(shù)，

比一比從而引出“〈、〉和二”的認識和新知識的學習過程。改變后的

情境更適合學生的認知特點，更利于激發(fā)學生的學習興趣，更有利于

達成學習目標。

通過情境學習使學生能夠進行正確地比較大小。

NO:3

學習內(nèi)容：第幾（第18頁的學習內(nèi)容）

完成第22頁的第7、9、10題

學習目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第

幾的不同,并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個.它

表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、

解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的

意識。

學習重、難點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準備：實物投影儀

學習過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。

二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔

呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第

5地是誰？

(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學是

從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶

和爸爸排第幾等？

反思：將學生所學的知識與閉幕式站隊這一活動緊密聯(lián)系在一起，將

數(shù)學知識巧妙地融入站隊活動中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動了學生

的學習積極性達到了學以至用的目的°一，使“第幾”和“幾個”的

概念“活”了，這樣的練習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的思

維有很大幫助。

在《第幾》這節(jié)課中，緊密聯(lián)系學生的生活實際，把學生們熟悉的運

動會面引入課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學生

在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領會“第幾”和“幾個”的

含義，巧妙設活動，讓學生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣

的學習方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力，也符合我

們的課改精神，學生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推

理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。基數(shù)，序數(shù)學生有些迷惑。

NO:4

學習內(nèi)容：幾和幾(第19頁和20頁的學習內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

學習要求：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透

有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

學習重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

學習過程：

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

（一）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學生自由活動，老

師巡視）

3、學生匯報操作垢果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生

回答情況，教師板司）

444

.3221

4、讀的組成

（1）先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4............

（2）再學生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）

（二）學牛合作：學習5的組成

師：剛才，你己經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就

是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方

法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以

嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？

(根據(jù)學生回答，老師板書)

5555

1423324?

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大

家讀，好不好？

(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

(3)師生對口令(4)同桌對口令

(5)試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不

足的地方？(學生互相進行評價)

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個

開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以

先學習生如何做，然后學生再開始進行判斷。

課后反思；《兒和兒》中主要是對4和5的組成進行學習。對于4和

5的組成的掌握，大多數(shù)學生已經(jīng)有比較好的基礎了，那么這節(jié)課的

重點就是在于讓他們通過擺小棒對與為什么4和5的組成的原因進行

感性的理解，初步建立學生數(shù)感。所以在學習時要讓學生有充分的時

間發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力，把擺

小棒這個環(huán)節(jié)淋漓盡致的發(fā)揮其應有的作用。

在擺小棒的過程中，教師就有更多的機會了解每一位學生的學習狀

況，包括學生的基礎、掌握程度、心理、個性愛好等，這樣在接下來

的學習中就具有較強的針對性，可以根據(jù)學生實際做適當調(diào)整。同時，

小班化的學習也有更多的時間和空間對學生加弓金個別指導，對那些還

無法掌握4和5的組成的學生進行個別輔導。

要注意的一年級新生還沒有養(yǎng)成很好的課堂聽課習慣，小棒對他們來

說是一個很有誘惑力的“玩具”。在沒有用到小棒時，怎么安放小旗，

什么時候放在哪里等細節(jié)都要注意到，和學生清楚明確的說明白.還

有，在擺小棒時有充足的時間讓學生充足的體驗也是消除小棒的誘惑

力的最有效的保障。。

NO:5

學習內(nèi)容：加法（第23頁一第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識）

完成相應的做一做及P27頁的第1——4題

學習目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的

方法。

3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

學習重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

學習準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

學習過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃

食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我?你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1二）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同

學們。

2、全班交流算法。

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，

這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

(1)先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

(2)學生匯報算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案

多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1------------4題

課后反思：這節(jié)課是學習加法的初步認識，既是學生學習加法運算的

開始，也是應用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認識》，我想了很多

的方法。

一、創(chuàng)設情境，初步感知加法含義。

本節(jié)課的開始，創(chuàng)設了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上，落

到草地上吃草”這樣一個情境。讓學生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥，又飛來一

只小鳥，讓學生說說看到這些你想到了，讓學生自己提問，老師刪選

學生的問題，保留“一共有幾只小鳥？”放手讓學生自己去解決這個

問題。在“問題解決”的過程中，使學生初步感知“合起來”就“加

起來”的意思，對加法有了感性認識。

二、充分利用教材資源，進一步感知加法的含義。

接著我把學生引入“氣球圖”，看完后同桌互相說一說你看懂了

什么，然后指名說一說，讓學生帶著任務去觀察，既培養(yǎng)的學生的觀

察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進學生對“加法”含義的理解。

三、密切聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊。

通過數(shù)學學習，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身

邊，是新課標中特別強調(diào)的。加法的初步認識對現(xiàn)在的一年級小學生

來說很簡單，所以在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，把主動權交給了學生，

讓學生說出生活中能用加法算式表示的事例。教師作為一個傾聽者，

將他們零散的知道串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認知，

使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步

培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又培養(yǎng)了學生的應用意識，為今后學習應用題

打下了基礎。要加強看圖烈式計算練習。

N0:6

學習內(nèi)容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5—

----------6題。

學習要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，

使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；

培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

學習重難點：知道減法的含義

學習準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

學習過程：

一復習舊知

1、按順序填數(shù)

()3()5

2、聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過電反復演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或

減掉一部分，要用減法計算。

板書：一

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字兒表示？板書：3

拿走了一只，是從兒只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法

計算。

板書：3T=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有

不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3T表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學

生認真觀察

(1)請多個同學說圖意(2)根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式(第25頁最下面的做一做)

A:教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示?？板

書：3

(2)再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表

示？板書：2

(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列

出算式嗎？試一試。(4人小組合作完成)

(1)指名說圖意

(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

(1)4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

(2)說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式。

2、P27:6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

課后反思：加減法對現(xiàn)在的一年級學生來說也許已經(jīng)不是初步的認

識，因為大多數(shù)學生都上過學前班或幼園大班，特別是有的幼兒園為

了討家長的歡心都在學習10以內(nèi)的加減法，他們已經(jīng)把計算訓練得

很快了。但是我個人認為這其中有些是機械化的，學生不太理解到底

什么是加法，什么又是減法。如有些學生會說“多了就用加，少了就

用減”。

作為一個一年級的數(shù)學老師，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣就顯得尤為重

要的。良好的學習興趣能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生愿學，愛學，

樂學。這節(jié)課是學習減法的初步認識，既是學生學習減法運算的開始，

也是減法應用題的啟蒙課。而興趣是學生的最好老師，故一開始我就

創(chuàng)設情境，讓學生在有趣的且切合他們的年齡與生活實際的情境中學

習。

課一開始我便出示情境圖，用帶著激情，且富有童趣的語言講述：“小

朋友們看、應老師給你們帶來一幅美麗的圖，3位小朋友正在玩千紙

鶴的游戲，過了一會兒，其中一位小朋友玩累了，走了”「通過畫面

與言語的結(jié)合充分地調(diào)動學生的各種感官，讓學生在不知不覺中領悟

了減法的意義，也不會給學生一種舊知識重新學習的枯燥感，且無形

中培養(yǎng)了學生的學習興趣。

數(shù)學生活化，不僅僅要求教師運用學生已有的生活經(jīng)驗來學習數(shù)學,

還要讓學生學會將數(shù)學知識應用到生活中過。這樣培養(yǎng)出來的人才是

具有終身發(fā)展能力的人，才是適應新社會的新人類。在學習中我是比

較注重這方面的，在這節(jié)課中就有體現(xiàn)。當學生對減法的意義有了初

步的理解之后，我便接著問“像這種3-1=2的現(xiàn)象，在我們的生活中

出現(xiàn)過嗎？”這樣一下子激活了學生的思維，打開了學生的話匣子，

讓學生在說中進一步領悟減法的意義。我覺得這樣的課堂輕松，學生

無學習的負擔，只有學習的樂趣。

這樣的一節(jié)課上下來，我自我感覺上認為學生的作.業(yè)正確率應高的，

不會出現(xiàn)給學生一幅圖，寫在剩下的減去掉的情況，但從作業(yè)反饋情

況看每班都還有4、5個學生沒能很好理解。經(jīng)過反復思考之后，我

覺得，學習加減法的初步認識的起始課時，就應該滲透數(shù)量關系，讓

學生理解的更深。情境也好，生活實例也好，是在給學生提供了一定

的鋪墊而理解的，我們在上課的時候應該在學生舉的例子中接著問每

個數(shù)在你的這個例子中指什么，我想這一環(huán)節(jié)的增加定會極大地降低

這方面的錯誤率。。

N0:7

學習內(nèi)容：練習課（第28頁的第7------------11題）

學習要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認

識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的

聯(lián)系o

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

學習重、難點：5以內(nèi)的加減法

學習準備：小卡片

學習過程:

一、基本訓練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34)

5()()21

()()3)()

(學生口答)

數(shù)的組成

55

231223

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察:

1)4人小組的同學之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4條黃瓜,

奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下兒條，用什么方法進行計算，如何列式?請你在書中完

成。

3）全班集體評價

出示鐵鍬圖

學習方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

3、請你用5-3和2+3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數(shù)學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每

個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對

又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得

100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

課后回憶：通過練習學生較熟練的掌握了5以內(nèi)的加減法計算。

NO:8

學習內(nèi)容：P29頁：0的認識

完成相應的做一做及P30頁1、2題

學習要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識

到數(shù)學與生活息息相關。

學習重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

學習過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化

的？猜一猜，為什么會有這些燮化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

二、揭^底，學習第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么瞿富的

表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起

數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生

舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，

誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的

前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用。對

齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳

遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、學習書寫0

1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，

全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習:

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0---------5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問

家長。

課后反思：

新課程標準提出我們必須實施開放學習，讓學生有更多的學習空間和

更多的思考余地，然而，審視0的認識這節(jié)課，學生在課堂上表現(xiàn)的

“轟轟烈烈”，可是學生卻并沒有獲得知識。

檢討自己，在開放學習中，我把更多的注意力集中在學生的主動學習

上，忽視了對學生參與學習的深度的把握，特別是忽略對學生參與的

實際可能性的分析，以為只要給學生開放的學習空間，讓學生暢所欲

言，這樣學生就會主動掌握知識，忘記了教師在課堂學習中的“幫助

者、指導者”的角色。因此我覺得，教師在課堂上應該放開手腳，但

是當需要點撥時還需要適時點撥，當需要講授時還需要適當?shù)刂v授。

這樣才能使學生更好的掌握知識，才能更好的運用知識。

通過直觀學習，學生對0