一年級(jí)(上)數(shù)學(xué)教案帶反思

第一冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案

全冊(cè)學(xué)習(xí)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)

全冊(cè)教材分析：本冊(cè)教材一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1一一5

的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類(lèi)、6------10的認(rèn)識(shí)和加減法、

11——20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)

活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校園。本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加

法和10以?xún)?nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識(shí)和20以?xún)?nèi)的

退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基

礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，

是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)

掌握。本冊(cè)教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)

行的實(shí)驗(yàn)課本，本冊(cè)教材主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感

及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能

力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品

德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

全冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，

掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0—20

各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步

知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的

減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“二”會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形

和圓。

6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

7、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

全冊(cè)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。

全冊(cè)課時(shí)安排：共計(jì)約61課時(shí)

1、數(shù)一數(shù).....................................約1課時(shí)

2、比一比........................................約2課時(shí)

3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法...........................約10課時(shí)

4、認(rèn)識(shí)物體和圖形..............................約3課時(shí)

5、分類(lèi).........................................約2課時(shí)

6、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法........................約21課時(shí)

7、11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)約4課時(shí)

8、認(rèn)識(shí)鐘表......................................約2課時(shí)

9、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法............................約12課時(shí)

10、總復(fù)習(xí)........................................約4課時(shí),

第一單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元（第1——2頁(yè)）

單元教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)

是一幅美麗的畫(huà)面;圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物

的數(shù)目注意用到10以?xún)?nèi)的各數(shù)。新教材豐富的學(xué)習(xí)資源，不僅將數(shù)

擴(kuò)展到20,而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)

出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在學(xué)習(xí)中，注

意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)牛.的數(shù)數(shù)的能力，

并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確

的評(píng)價(jià)即可

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。

3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣。

4、分利用材料資源，滲透思品教育。

單元學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要

求。

單元課時(shí)安排：約1課

NO:1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和口頭表達(dá)能力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意

識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)

聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的

意識(shí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)習(xí)過(guò)程：

a）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面

和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：

親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)

生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知

識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高

興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿(mǎn)了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)

非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王

國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，至I」那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出

色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

b）認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

看多媒體

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

看多媒體

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察一一交流一一匯報(bào)一一評(píng)價(jià)，不苛

求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎

樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周?chē)膶?shí)物

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開(kāi)放性練習(xí)

手里最多能拿兒根粉筆？

盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？

筆筒里最多能放幾支筆？

第二單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6-—13頁(yè)（比一比）

單元教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短、比高矮這

幾個(gè)部分，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個(gè)部分：一

部分是比多少，另一部分是比長(zhǎng)短和比高矮，這樣化分是為了突出長(zhǎng)

短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是在

垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況

下的應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，比高矮是比長(zhǎng)短學(xué)習(xí)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開(kāi)了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受

到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生

親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心，并且本單元在編排上還具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過(guò)本單

元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)

自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)

為合適的方法進(jìn)行比較。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方

法，知道多少，長(zhǎng)短和高矮是比出來(lái)的。

2、通過(guò)學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和

收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)。

4、在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。

單元重、難點(diǎn)|

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表

達(dá)和處理信息的能力。

2、初步體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

1、比多少.......................1課時(shí)

2、比長(zhǎng)短、比高矮.........................1課時(shí)

NO:1

比多少

一、目標(biāo)分解依據(jù)

1、教材分析

教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)

律，通過(guò)主題圖觀察操作時(shí)，除了進(jìn)行小兔和磚，小豬和木頭的比較

外，還可以進(jìn)行動(dòng)物之間的比較，也可以將桌上的水果與豬和兔進(jìn)行

比較，讓學(xué)生在已有的感性經(jīng)驗(yàn)上，充分體驗(yàn)“同樣多”、“多”、“少”

的含義。

2、學(xué)情分析

“同樣多”、“多”、“少”學(xué)生一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步認(rèn)識(shí)，

但是并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是

憑直覺(jué)，或者是用數(shù)一數(shù)的辦法來(lái)比較多少。

3、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述

（一）解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞

課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求。

認(rèn)識(shí)符號(hào)＜，＞,二的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述五以?xún)?nèi)數(shù)的

大小.

關(guān)鍵詞：詞語(yǔ)描述

（二）擴(kuò)展或剖析核心概念（教材知識(shí)體系梳理、知識(shí)點(diǎn)

概念體系知識(shí)地位

同樣多重點(diǎn)

多、少重點(diǎn)

比多少對(duì)應(yīng)的方法重點(diǎn)

數(shù)感一般

團(tuán)結(jié)互助精神一般

（三）擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞（所對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的處理）

概念體系行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

比多少同樣多知道有感性經(jīng)驗(yàn)

多、少知道有感性經(jīng)驗(yàn)

對(duì)應(yīng)的方法會(huì)用有稍許前備經(jīng)驗(yàn)

數(shù)感體驗(yàn)有稍許前備經(jīng)驗(yàn)

團(tuán)結(jié)互助精神學(xué)習(xí)有前備經(jīng)驗(yàn)

（四確定行為條件（完成規(guī)定行為時(shí)所處的情境）

概念體系行為條件學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

比多少同樣多通過(guò)具體問(wèn)題情景有感性經(jīng)驗(yàn)

多、少通過(guò)具體問(wèn)題情景有感性經(jīng)驗(yàn)

對(duì)應(yīng)的方法通過(guò)操作有稍許前備經(jīng)驗(yàn)

數(shù)感通過(guò)操作、觀察有稍許前備經(jīng)驗(yàn)

團(tuán)結(jié)互助精神通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話故事有前備經(jīng)驗(yàn)

情景

（五）確定行為表現(xiàn)程度（因材施教）

行為表現(xiàn)程度

概念體系行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

比多少同樣多知道能準(zhǔn)確說(shuō)出有感性經(jīng)驗(yàn)

多、少知道能準(zhǔn)確說(shuō)出有感性經(jīng)驗(yàn)

一一對(duì)應(yīng)的認(rèn)識(shí)會(huì)運(yùn)用有稍許前備

方法經(jīng)驗(yàn)

數(shù)感體驗(yàn)會(huì)準(zhǔn)確數(shù)數(shù)有前備經(jīng)驗(yàn)

團(tuán)結(jié)互助精學(xué)習(xí)養(yǎng)成有前備經(jīng)驗(yàn)

神

六）綜合上述思考，寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道“同樣多”的含義。

2、知道“多、少”的含義。

3、初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)。

4、學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

5、通過(guò)操作觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感。

6、通過(guò)聽(tīng)童話故事，學(xué)生向小豬學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助的精神。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；會(huì)用一一對(duì)應(yīng)

的方法比較物體的多少，知道“多、少”的含義。

2、通過(guò)聽(tīng)童話故事，學(xué)生向小豬學(xué)乏團(tuán)結(jié)互助的精神。

3、通過(guò)操作觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

知道“同樣多”“多、少”的含義：學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比

較物體的多少。

四、教學(xué)難點(diǎn)

在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、思考、比較，準(zhǔn)確的判斷長(zhǎng)短。

五、教學(xué)活動(dòng)預(yù)案

（一）聽(tīng)故事，提問(wèn)題

故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各

自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，

小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小

屋?？墒怯幸惶欤瑏?lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子

前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱?/p>

灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕

緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后

來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起

大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！边@一天，天氣可好了，河里

的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！

小魚(yú)“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰

居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房

子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的

小兔招待小豬的。

（一）、教學(xué)“同樣多”

小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三

個(gè)豬兄弟》0教師放錄音《二個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)牛聽(tīng)后回答（一邊看

書(shū)一邊回答）：

完成目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)童話故事，學(xué)生向小豬學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助的精神。

1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助。

完成目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義

2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少甚？

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的破頭？有沒(méi)有多余的小兔？

一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的破頭。我

們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（板書(shū)：和同樣多。）

學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和老師說(shuō)得一模一樣，只要能完整

說(shuō)明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二）、操作（教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題）

1、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺

的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒(méi)有多

余的？梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？

完成目標(biāo)：會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道“多、少”的

含義。

（三）、教學(xué)“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)

有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？

學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。

教師說(shuō)明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多，

小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

3、圖上還可以比什么？

（四）、操作（“做一做”第2題）全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投

影儀上操作。

1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺0,△要比O多1個(gè)。第2行擺

幾個(gè)O?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺兒朵黃

花？

二、運(yùn)用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不

同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比

較兩篇中的第二排。第二排名的就多些,反之，就少些。

4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子

時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方

法。

三、小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著

個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：和同樣多

多少

六、目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)方案

1、找朋友。你能把下面相同數(shù)目的物體連起來(lái)嗎?

2、多的畫(huà)“J,少的畫(huà)“0”.

①△△()

000()

@ooo

()

彳+++

()

3、看圖比一比

①△/yyyx

△比寸________

②壯

★比，

4、畫(huà)一畫(huà)。

①0與口同樣多

②畫(huà)八比0多3個(gè)

0

③畫(huà)比★少2個(gè)

反思：講故事導(dǎo)入，學(xué)生興趣很濃，而且這個(gè)故事能和主題圖結(jié)合，

能很快進(jìn)入課題。

在學(xué)習(xí)同樣多時(shí)，外我在問(wèn)：小兔在干什么？讓學(xué)生把注意刀集

中到小豬和木棒的比較上，但是如果能夠讓學(xué)生很自然地去發(fā)現(xiàn)就更

好了。讓學(xué)生找什么和什么同樣多時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一時(shí)之間沒(méi)有反

應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)明他們的傾聽(tīng)能力仍然有待提高。

學(xué)習(xí)多些少些時(shí)，學(xué)生都能說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少，但是不能說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多誰(shuí)比誰(shuí)

少，盡管我一再引導(dǎo)，有些學(xué)生還是一知半解。因此這個(gè)還要加強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，效果不錯(cuò)，能夠在動(dòng)手操作的過(guò)

程中體會(huì)到一一對(duì)應(yīng)的重要性，而且邊擺邊說(shuō)也有利于鞏固新知。

在學(xué)習(xí)中我有一個(gè)困惑：當(dāng)學(xué)生答非所問(wèn)而他所說(shuō)的是在下面的

學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是應(yīng)該告訴他：你回答的和我問(wèn)的不是同一個(gè)

問(wèn)題，說(shuō)明你的小耳朵沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)，還是應(yīng)該利用他所說(shuō)的直接進(jìn)入

另一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)？比如在上課的時(shí)候我問(wèn)：在這張圖中，你還能找到

什么和什么同樣多？一個(gè)小女孩說(shuō)：小豬和木棒不一樣多。其實(shí)這個(gè)

是我下個(gè)環(huán)節(jié)要講的，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有肯定她，心里又不免有些遺憾當(dāng)學(xué)

生答非所問(wèn)而他所說(shuō)的是在下面的學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是應(yīng)該告訴

他：你回答的和我問(wèn)的不是同一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明你的小耳朵沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)，

還是應(yīng)該利用他所說(shuō)的直接進(jìn)入另一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)？”不能統(tǒng)一下結(jié)

論，應(yīng)根據(jù)具體情況具體分析。主要考慮課堂當(dāng)時(shí)的主要走勢(shì)。

NO:2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮

（第9--------10頁(yè)，完成第12頁(yè)的第5題-------第9題）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比

較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯

的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，

培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到

結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽

水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

(1)問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為

什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我

們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！

二、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A:教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比

誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？

B:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，

誰(shuí)比誰(shuí)短？(同桌互相說(shuō))

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什

么？

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：

誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)間同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們

三個(gè)人，誰(shuí)最高，位最矮？

（學(xué)生隨意回答）

5、活動(dòng)之五

1、比較誰(shuí)喝的多

師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)?

先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)

其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

A:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬

上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平?讓學(xué)生明白：事物比較，要

在同一起點(diǎn)上。

B:第12頁(yè)的第5題------第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，

看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

反思：“長(zhǎng)短、高矮”有兩方面內(nèi)容，一是“長(zhǎng)、短、高、矮”的概

念；二是比長(zhǎng)短、高矮的方法，這節(jié)課主要使學(xué)生感知上述概念，探

索比的方法。充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生

在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。主要

體現(xiàn)在如下兩方面：

1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活

動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。如：

上課伊始，我用神探柯南，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的心

里，進(jìn)而高高興興地想認(rèn)真聽(tīng)講。

2、聯(lián)系生活，主動(dòng)探索

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)、比比身邊的事

物，以小組討論的方式展開(kāi)，合作交流。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，并

在交流成果中，學(xué)生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，

欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會(huì)意識(shí)到全

班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又能增強(qiáng)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅。

第三單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：1一一5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)-------第31頁(yè)）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以?xún)?nèi)各

數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先

學(xué)習(xí)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再學(xué)習(xí)。的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分

教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在

這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)

生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元

的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各

數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“二”的含義，知道用詞言吾（大于、

小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)

的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，

運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。

也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

I、1——5的認(rèn)識(shí).....................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)...............5課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法.........2課時(shí)

NO:1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：1——5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14面--------第16面）

完成第21頁(yè)的第1題---------第4題

學(xué)習(xí)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1---5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，

2、能用1---------5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建

立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)1---------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片巧張以?xún)?nèi)，1-------5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)

物投影儀

生：1——5的數(shù)字卡片，5根小棒。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫(huà)：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思、？畫(huà)的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1--------5各數(shù)

(一)認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

(1)問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學(xué)生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

(3)請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

(學(xué)習(xí)方法同上)

3、認(rèn)識(shí)3

(1)問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

(3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么

圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

(學(xué)習(xí)方法同上)

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書(shū)：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書(shū)：5

板書(shū)：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩

個(gè)數(shù)是幾？

（三八教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字1--5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生

書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1——一4題，學(xué)生做在書(shū)上

課后反思：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入理解廣5各數(shù)的基本含義

是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生了解的

“數(shù)學(xué)事實(shí)”。我是在學(xué)生初步了解廣5的含義，認(rèn)識(shí)數(shù)字廣5以后，

組織學(xué)生動(dòng)手操作。用課件展示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上的那

副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥(niǎo)、幾個(gè)小朋友，再讓學(xué)生在

自己的桌子上動(dòng)手?jǐn)[擺小棒，撥撥計(jì)數(shù)器上的珠子。通過(guò)各種活動(dòng)，

使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不僅知道廣5代表的實(shí)物是多少，而且能

將抽象的數(shù)的含義具體化，加深了學(xué)生對(duì)廣5的基數(shù)含義的理解。學(xué)

生能用日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

NO:2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）

完成第21頁(yè)的第5、6題

學(xué)習(xí)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能

力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”“二”的含義，知道用詞言吾（大于、

小于、等于)來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

師：多媒體主題圖、小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè),

香蕉的圖片二個(gè)。

生：1-5的數(shù)字卡片、＜、＞、二卡片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫(huà)

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎?

(學(xué)生問(wèn)答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉)

3432

學(xué)生自由回答：教師板書(shū):

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下面思考：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？

(指名上臺(tái)寫(xiě))

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5>3

誰(shuí)會(huì)讀？

(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？(再

增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

三、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

反思：比較兩個(gè)數(shù)的大小，是在前面學(xué)過(guò)的用一一對(duì)應(yīng)的方法比多少

的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。新教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年

齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了三只猴子分水果(4個(gè)梨，3個(gè)桃子，2只

香蕉)的主題內(nèi)容，在一個(gè)班實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)效果并不是

很好。感覺(jué)這一內(nèi)容離兒童的實(shí)際生活遠(yuǎn)了一點(diǎn)點(diǎn)，給學(xué)生的感覺(jué)不

夠鮮活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性的使用教材，而不拘泥于教材進(jìn)

行學(xué)習(xí)。也指出課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)材料的提供途徑應(yīng)該是多樣的，可以

是教師提供，也可以是學(xué)生提供，學(xué)習(xí)材料應(yīng)該是豐富的，便于學(xué)生

進(jìn)行探索與研究。根據(jù)這一理念的指導(dǎo)，在第2個(gè)班學(xué)習(xí)時(shí)我有所改

進(jìn)，我從學(xué)生自己身上所具有的東西入手，引導(dǎo)他們找一找，數(shù)一數(shù)，

比一比從而引出“〈、〉和二”的認(rèn)識(shí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。改變后的

情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于

達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)情境學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠進(jìn)行正確地比較大小。

NO:3

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第幾（第18頁(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

完成第22頁(yè)的第7、9、10題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第

幾的不同,并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè).它

表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的

意識(shí)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。

動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票。

二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔

呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第

5地是誰(shuí)？

(2)動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是

從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥(niǎo)

把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶

和爸爸排第幾等？

反思：將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與閉幕式站隊(duì)這一活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，將

數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入站隊(duì)活動(dòng)中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的°一，使“第幾”和“幾個(gè)”的

概念“活”了，這樣的練習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思

維有很大幫助。

在《第幾》這節(jié)課中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)

動(dòng)會(huì)面引入課堂，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動(dòng)中，讓學(xué)生

在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)“第幾”和“幾個(gè)”的

含義，巧妙設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用新知識(shí)，這樣

的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我

們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)，觀察、比較、判斷、推

理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。基數(shù)，序數(shù)學(xué)生有些迷惑。

NO:4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：幾和幾(第19頁(yè)和20頁(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：5以?xún)?nèi)數(shù)的組成)

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。

學(xué)習(xí)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透

有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

（4）請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生自由活動(dòng)，老

師巡視）

3、學(xué)生匯報(bào)操作垢果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生

回答情況，教師板司）

444

.3221

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4............

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了）

（二）學(xué)牛合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你己經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就

是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方

法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以

嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？

(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū))

5555

1423324?

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大

家讀，好不好？

(1)小老師帶讀(2)小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令

(5)試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不

足的地方？(學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià))

6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)

開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？

7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以

先學(xué)習(xí)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。

課后反思；《兒和兒》中主要是對(duì)4和5的組成進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于4和

5的組成的掌握，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了，那么這節(jié)課的

重點(diǎn)就是在于讓他們通過(guò)擺小棒對(duì)與為什么4和5的組成的原因進(jìn)行

感性的理解，初步建立學(xué)生數(shù)感。所以在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生有充分的時(shí)

間發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力，把擺

小棒這個(gè)環(huán)節(jié)淋漓盡致的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

在擺小棒的過(guò)程中，教師就有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、掌握程度、心理、個(gè)性愛(ài)好等，這樣在接下來(lái)

的學(xué)習(xí)中就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際做適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)，

小班化的學(xué)習(xí)也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加弓金個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)那些還

無(wú)法掌握4和5的組成的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

要注意的一年級(jí)新生還沒(méi)有養(yǎng)成很好的課堂聽(tīng)課習(xí)慣，小棒對(duì)他們來(lái)

說(shuō)是一個(gè)很有誘惑力的“玩具”。在沒(méi)有用到小棒時(shí)，怎么安放小旗，

什么時(shí)候放在哪里等細(xì)節(jié)都要注意到，和學(xué)生清楚明確的說(shuō)明白.還

有，在擺小棒時(shí)有充足的時(shí)間讓學(xué)生充足的體驗(yàn)也是消除小棒的誘惑

力的最有效的保障。。

NO:5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：加法（第23頁(yè)一第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁(yè)的第1——4題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的

方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃

食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。

2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我?你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)

4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1二）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同

學(xué)們。

2、全班交流算法。

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，

這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

(1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂(lè)，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋(píng)果

要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以?xún)?nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案

多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第1------------4題

課后反思：這節(jié)課是學(xué)習(xí)加法的初步認(rèn)識(shí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的

開(kāi)始，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認(rèn)識(shí)》，我想了很多

的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。

本節(jié)課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)了“小鳥(niǎo)從美麗的大森林飛到草原上，落

到草地上吃草”這樣一個(gè)情境。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)一

只小鳥(niǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這些你想到了，讓學(xué)生自己提問(wèn)，老師刪選

學(xué)生的問(wèn)題，保留“一共有幾只小鳥(niǎo)？”放手讓學(xué)生自己去解決這個(gè)

問(wèn)題。在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就“加

起來(lái)”的意思，對(duì)加法有了感性認(rèn)識(shí)。

二、充分利用教材資源，進(jìn)一步感知加法的含義。

接著我把學(xué)生引入“氣球圖”，看完后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你看懂了

什么，然后指名說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)的學(xué)生的觀

察興趣，滿(mǎn)足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)學(xué)生對(duì)“加法”含義的理解。

三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身

邊，是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。加法的初步認(rèn)識(shí)對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生

來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，所以在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，

讓學(xué)生說(shuō)出生活中能用加法算式表示的事例。教師作為一個(gè)傾聽(tīng)者，

將他們零散的知道串連起來(lái)，用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)加法的認(rèn)知，

使他們加深了對(duì)加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題

打下了基礎(chǔ)。要加強(qiáng)看圖烈式計(jì)算練習(xí)。

N0:6

學(xué)習(xí)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第5—

----------6題。

學(xué)習(xí)要求：

1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，

使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：知道減法的含義

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

()3()5

2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來(lái)）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或

減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書(shū)：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字兒表示？板書(shū)：3

拿走了一只，是從兒只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法

計(jì)算。

板書(shū)：3T=

問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有

不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3T表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)

生認(rèn)真觀察

(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意(2)根據(jù)圖意列算式

2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式(第25頁(yè)最下面的做一做)

A:教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示?？板

書(shū)：3

(2)再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表

示？板書(shū)：2

(5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書(shū)：3—2=1

B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列

出算式嗎？試一試。(4人小組合作完成)

(1)指名說(shuō)圖意

(2)指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁(yè)的第5題

(1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

(2)說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式。

2、P27:6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

課后反思：加減法對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許已經(jīng)不是初步的認(rèn)

識(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都上過(guò)學(xué)前班或幼園大班，特別是有的幼兒園為

了討家長(zhǎng)的歡心都在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法，他們已經(jīng)把計(jì)算訓(xùn)練得

很快了。但是我個(gè)人認(rèn)為這其中有些是機(jī)械化的，學(xué)生不太理解到底

什么是加法，什么又是減法。如有些學(xué)生會(huì)說(shuō)“多了就用加，少了就

用減”。

作為一個(gè)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重

要的。良好的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愿學(xué)，愛(ài)學(xué)，

樂(lè)學(xué)。這節(jié)課是學(xué)習(xí)減法的初步認(rèn)識(shí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)減法運(yùn)算的開(kāi)始，

也是減法應(yīng)用題的啟蒙課。而興趣是學(xué)生的最好老師，故一開(kāi)始我就

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在有趣的且切合他們的年齡與生活實(shí)際的情境中學(xué)

習(xí)。

課一開(kāi)始我便出示情境圖，用帶著激情，且富有童趣的語(yǔ)言講述：“小

朋友們看、應(yīng)老師給你們帶來(lái)一幅美麗的圖，3位小朋友正在玩千紙

鶴的游戲，過(guò)了一會(huì)兒，其中一位小朋友玩累了，走了”「通過(guò)畫(huà)面

與言語(yǔ)的結(jié)合充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟

了減法的意義，也不會(huì)給學(xué)生一種舊知識(shí)重新學(xué)習(xí)的枯燥感，且無(wú)形

中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)生活化，不僅僅要求教師運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),

還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中過(guò)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才是

具有終身發(fā)展能力的人，才是適應(yīng)新社會(huì)的新人類(lèi)。在學(xué)習(xí)中我是比

較注重這方面的，在這節(jié)課中就有體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)減法的意義有了初

步的理解之后，我便接著問(wèn)“像這種3-1=2的現(xiàn)象，在我們的生活中

出現(xiàn)過(guò)嗎？”這樣一下子激活了學(xué)生的思維，打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，

讓學(xué)生在說(shuō)中進(jìn)一步領(lǐng)悟減法的意義。我覺(jué)得這樣的課堂輕松，學(xué)生

無(wú)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，只有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

這樣的一節(jié)課上下來(lái)，我自我感覺(jué)上認(rèn)為學(xué)生的作.業(yè)正確率應(yīng)高的，

不會(huì)出現(xiàn)給學(xué)生一幅圖，寫(xiě)在剩下的減去掉的情況，但從作業(yè)反饋情

況看每班都還有4、5個(gè)學(xué)生沒(méi)能很好理解。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考之后，我

覺(jué)得，學(xué)習(xí)加減法的初步認(rèn)識(shí)的起始課時(shí)，就應(yīng)該滲透數(shù)量關(guān)系，讓

學(xué)生理解的更深。情境也好，生活實(shí)例也好，是在給學(xué)生提供了一定

的鋪墊而理解的，我們?cè)谏险n的時(shí)候應(yīng)該在學(xué)生舉的例子中接著問(wèn)每

個(gè)數(shù)在你的這個(gè)例子中指什么，我想這一環(huán)節(jié)的增加定會(huì)極大地降低

這方面的錯(cuò)誤率。。

N0:7

學(xué)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁(yè)的第7------------11題）

學(xué)習(xí)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)

識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的

聯(lián)系o

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：5以?xún)?nèi)的加減法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小卡片

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34)

5()()21

()()3)()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

55

231223

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁(yè)的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察:

1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意,再指名說(shuō)圖意(一共有4條黃瓜,

奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下兒條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式?請(qǐng)你在書(shū)中完

成。

3）全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖

學(xué)習(xí)方法同上

2、P28頁(yè)第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每

個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)

又快。

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得

100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

課后回憶：通過(guò)練習(xí)學(xué)生較熟練的掌握了5以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

NO:8

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)

完成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)1、2題

學(xué)習(xí)要求：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化

的？猜一猜，為什么會(huì)有這些燮化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

二、揭^底，學(xué)習(xí)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么瞿富的

表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起

數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生

舉起數(shù)字卡片1

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，

誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的

前面。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用。對(duì)

齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳

遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)0

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

3、學(xué)生寫(xiě)0在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，

全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0

五、鞏固練習(xí):

1、投影出示第30頁(yè)的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示

2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0---------5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

3）鼓勵(lì)不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)

家長(zhǎng)。

課后反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出我們必須實(shí)施開(kāi)放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和

更多的思考余地，然而，審視0的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的

“轟轟烈烈”，可是學(xué)生卻并沒(méi)有獲得知識(shí)。

檢討自己，在開(kāi)放學(xué)習(xí)中，我把更多的注意力集中在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

上，忽視了對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略對(duì)學(xué)生參與的

實(shí)際可能性的分析，以為只要給學(xué)生開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲

言，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)掌握知識(shí)，忘記了教師在課堂學(xué)習(xí)中的“幫助

者、指導(dǎo)者”的角色。因此我覺(jué)得，教師在課堂上應(yīng)該放開(kāi)手腳，但

是當(dāng)需要點(diǎn)撥時(shí)還需要適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)需要講授時(shí)還需要適當(dāng)?shù)刂v授。

這樣才能使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，才能更好的運(yùn)用知識(shí)。

通過(guò)直觀學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)0