小學教學常規(guī)管理制度十篇

小學教學常規(guī)管理制度十篇

小學教學常規(guī)管理制度十篇

小學教學常規(guī)管理制度篇1

為加強教學管理，建立教學過程最優(yōu)化，全面提高教學質量，

根據(jù)《吉林省義務教育條例》和《吉林省義務教育教學常規(guī)（試

行）的通知》、《臨江市中小學校教學管理工作意見》等文件的有

關規(guī)定，對我校的教學常規(guī)工作提出明確的行為指標：

一、備課

個人備課：

1、學習《標準》，教師在備課前要認真研讀領會相關學科《課

程標準》，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求

和任務，整體把握教學內容之間的聯(lián)系和銜接。

2、鉆研教材（或材料）：深入鉆研教材，通過感知教材----

理解教材一掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內容在整

體安排中的地位和作用，恰當?shù)卮_定各單元和每個課時的教學目

標與內容，制定學期學科教學進度計劃。

3、了解學生：備課要從學生實際出發(fā)，力求全面了解班級學

生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學生已有的知識經驗和技能水平，

了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以

利于因材施教，提高教學實效性。

4、設計課堂整體思路：在編寫教案前對整堂課的教學應有總

體的設計，總體思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協(xié)調

平衡，要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合，要有

彈性，課型明確，便于整體把握。

5、編寫教案：教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設計方案，每

位教師必須提前一周備好教案，教學環(huán)節(jié)完整；教學過程實用；

教學方法科學；教學后記字數(shù)不做規(guī)定，應盡量務實：設計教案

時應對板書設計進行一定規(guī)劃；體現(xiàn)課堂作業(yè)的安排布置；堅決

杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”；教案書寫字跡工整。

兼課教師，所教學科都必須認真?zhèn)湔n，上課，但撰寫教案時可有

所側重，一般以考試科目為備課重點，另一學科可備簡案。在領

導聽課時要檢查授課和教案是否一致。

集體備課：

1、教師集體備課主要是兩個內容，一是單元備課；二是重點

課備課。

單元備課：在每個單元（一組）教學進行之前，擬出一個單

元（一組）的授課計劃，目的是在于從整體出發(fā)，明確每一節(jié)課

在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點。

單元授課計劃一般包括：（1）領會本單元（組）編排目的與

意圖，確定單元（組）的教學目的與要求。（2）找出教材中的重

點、難點，確定主次。（3）根據(jù)學生的知識基礎、智力水平、學習

能力，通盤考慮在本單元（組）中應培養(yǎng)學生具有哪些能力和發(fā)

展哪些智力。（4）安排授課時數(shù)。

重點課備課：是針對單元中的重點、難點的備課，它的主要

任務是：進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內容，精心

設計教學的程序和方法，寫出切實可行的教案。

2、每周進行一次集體備課，做好資料的積累°遵循以下基本

原則：

（1）實效性原則：研究對教材的理解、重點與難點的突破、

教學方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利用等實際問題；

（2）全體性原則：人人參與，資源共享；

（3）研討性原則：圍繞主題，積極討論；

（4）互補性原則：取長補短，集個人智慧于一體，把集體智

慧化為個人的教學行為。

（5）經常性原則：每周活動一次，年級組長至少提前一周將

任務布置給本年級組相關學科教師。平時，同年級同學科老師可

根據(jù)實際需要進行日常性研討；將定時間、定地點、定人員、定

內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來；

二、上課

1、上課前要耐心細致地重溫教材與教案，必須持教案及必備

的教學用具進課堂，提前調試好多媒體設備。

2、自覺照課表上課，未經教導處安排，不準私自調課、換課，

不得將部分學生擅自叫出進行補課等。

3、上課鈴響，教師立即進入教室，督促、指導學生做好上課

準備。教師上課要站立，不能坐著上課。及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的

不良行為，不得隨便把學生攆出課堂或停課訓斥學生，更不能體

罰學生；也不得采取聽之任之的態(tài)度。

4、課堂教學知識要傳授正確。要做到“五為突出”：即教師

為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標。

“六允許”：錯了允許重答；不完整允許補充；沒想好允許再想；

不同意見允許討論、爭議；不明確的問題允許發(fā)問；允許給教師

提意見和建議。要突出重點、難點，突出精講巧練，嚴禁滿堂灌，

講滿堂，看滿堂，聽滿堂，不讓學生訓練。抓好每堂課的最佳時

間，力爭優(yōu)質高效。

5、要優(yōu)化訓練，避免不動腦筋的機械的簡單重復，突出思維

訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教學中要培養(yǎng)學生獨立解決問題的

能力和主動探究的精神，培養(yǎng)學生大膽質疑的精神，求變的態(tài)度

和綜合選擇能力，允許學生發(fā)表不同見解，鼓勵學生去創(chuàng)造；突

出因材施教，采用分層次教學法，在學習的各個環(huán)節(jié)中，盡力體

現(xiàn)分類教學，分層指導，真正讓優(yōu)秀學生吃飽吃好，拔出尖子；

讓學習有困難的學生吃得進，消化好，不掉隊，使各類學生都能

在各自的基礎上得到發(fā)展，學有所得。

6、要優(yōu)化教學方法和教學手段，提高教學效率。堅持一法為

主，多法配合的教學方法，多角度、多方面的調動學生的感官，

使學生多渠道獲得信息，激發(fā)興趣，促進積極思考，大膽嘗試愉

快教學法、情景教學法、成功教學法等，積極開展課堂教學改革。

7、教師課堂板書要注意照顧學生視力，做到工整、規(guī)范、條

理清楚、層次分明，具有概括、啟示作用。

8、教師應做到服裝、服飾得體，課上儀態(tài)端莊、舉止文明、

教態(tài)親切和藹，使用普通話教學。課堂上禁止使用手機，專職體

育教師必須著運動服、穿運動鞋上課。無特殊原因不允許終止學

生上課，停課必須經教導處批準。

9、任課教師是課堂教學的第一責任人，對在課上出現(xiàn)問題的

學生，課后要主動找學生談話，解決問題，如遇個人解決不了的

問題，再與班主任配合共同解決。

三、作業(yè)

1、精心設計作業(yè)。要根據(jù)課程標準和教材要求，精心選擇具

有代表性、典型性、綜合性的內容。教師在布置作業(yè)前，都要親

自研做一遍，掌握難易程度。要考慮學生的不同差異，有針對性、

分層次統(tǒng)一比做作業(yè)與自主作業(yè)。作業(yè)量適當。

2、指導學生“獨立、按時、整潔、規(guī)范”地完成作業(yè)。培養(yǎng)

學生先復習，后作業(yè)；先審題、后解答的良好作業(yè)習慣。對學生

的書寫字跡，解題格式，圖表繪制等要提出規(guī)定性的要求，明確

完成的標準，加強養(yǎng)成型訓練。鼓勵學生科學、自主、廣泛地運

用多種參考資料，培養(yǎng)發(fā)散思維，提倡一題多解。教育學生愛護

本子，做到不卷角，不破損，從細微處培養(yǎng)學生的良好習慣。

3、批改反饋及時°學生的書面作業(yè)由任課教師本人及時、認

真地逐一批改。批完后要組織學生修改，不準只批不改。作業(yè)本

上不打,錯誤的地方注明記號，寫清原因，中低段在在原處

訂正，高段就近訂正，訂正后教師及時復批。

對學習有困難的學生作業(yè)要重點地進行面批面改。對于活動

類作業(yè)，教師應當及時給予檢查和點評。

4、作業(yè)批改一律使用紅筆。作業(yè)枇改實行“優(yōu)、良、差”或

A、B、C等級制（年級自己統(tǒng)一），等級打在作業(yè)本右上角，日期

寫在邊上。批改要及時，當天作業(yè)盡量當天批（除作文、日記外），

優(yōu)秀作業(yè)多給予星、花、粘貼等獎勵。優(yōu)秀作業(yè)，多展覽交流，以

資鼓勵。

5作文批改，重視眉批（對文章的字、詞、句、節(jié)等方面指出

局部性的優(yōu)缺點，要有啟發(fā)性）和總批（綜觀全文，對文章的立

意謀篇，用詞造句，語法修辭，標點符號方面作出的評價），批語

要明白，具體，使學生一目了然，根據(jù)本次作文的要求來寫評語，

能受到應有的效果。重視學生作文修改能力的培養(yǎng)，重視作文講

評，作文批改后指導學生根據(jù)評語進行修改，并要有復批。

6、各科作業(yè)本要求。

數(shù)學；口算本、習題本。語文：字詞本，習題本。積累本。作

文本（一二年級為寫話本，三至六年級為作文本）其他學科：筆

記本。指定的練習冊要按作業(yè)要求進行批改°

四、輔導

輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業(yè)中的疑

難問題，幫助學生進一步理解，消化課堂教學內容，為缺課的學

生補課等。輔導要堅持以下原則：

1、注重差異，分類指導。根據(jù)不同的對象提出不同的要求,

有計劃，有組織地進行。要通過輔導，使學習有困難的學生及時

解決課堂遺留問題，完成保底型作業(yè)，查缺補漏，排除學習的障

礙，提高學習成績。通過選擇性作業(yè)的指導，擴大優(yōu)秀學生的知

識面，發(fā)揮其優(yōu)勢特長。并做好輔導記錄。

2、以個別輔導，分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問

題，教師可采取答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對

于共性的問題，教師可以統(tǒng)一解答。輔導要講求實效，抓住輔導

的最佳時機，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，提高輔導效果。

五、評價

1、教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以

促進學生綜合素質提高和教師專業(yè)發(fā)展為根本目的。

2、教學評價的手段包括課堂提問，課堂觀察、作業(yè)完成、教

學測試等，前三項屬于平時考查，由任課教師組織考核，教學測

試包括單元測試、期中、期末測試有學校統(tǒng)一組織。

3、做好試卷分析°教師要做好試券分析，內容包括各知識點

的通過率及差異情況，集中反映的問題及原因，解決問題的措施

等等，作為自己下一步教學的指南。單元測試有教研組長主持分

析會，教學領導參加，期中期末有教導處主持分析會。

六、學籍管理

（一）入學

1、一年級新生入學，按上級劃定的本校招收范圍內的時齡兒

童入學，并按規(guī)定時間班里報名注冊手續(xù)，新生按學校規(guī)定編班，

不得挑選班級。

2、新生入學后，學校教導處批準取得學籍，編列正式學號。

學生學號長期不變，休學一年后一律使用原學籍號。

3、新生入學后，學校要填寫新生花名冊，上報區(qū)教育局教育

科審理。

（二）轉學

1、學生因家長變動工作地區(qū)、家庭搬遷（戶籍普更）或有其

他特殊原因需要轉學的，經學生家長（監(jiān)護人）申請，學校審查

后，按規(guī)定辦理有關轉學手續(xù)。

轉入的學生有年部主任、年部組長負責，經過“語、數(shù)、英”

三科的測試，合格者有學校批準到管理學籍的教師處辦理轉入手

續(xù)，在教育局批準后，編入相應年級插班就讀。

轉出的學生，班主任要和年部主任匯報情況，有學校審查后，

再到管理學籍的教師處辦理轉出手續(xù)。

畢業(yè)年級原則上不辦理轉學、借讀手續(xù)。

（三）借讀

個別學生確有特殊情況要求借讀的，須由家長或監(jiān)護人向借

讀學校申請，取得同意后，經區(qū)教育行政監(jiān)管部門審核，條例條

件并辦理有關手續(xù)，方準予借讀。學校建立學籍時，必須注明是

借讀，并記錄其身份證號碼和戶口所在地。

（四）畢業(yè)

對受完國家規(guī)定年限的義務教育的兒童、少年，經考察達到

小學畢業(yè)程度的，發(fā)給義務教育證書。

教導處將同教研組長一起采取定期和不定期的方式檢查教師

的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、檢測等工作情況，每次檢

查都要簽字蓋章，寫清檢查日期。根據(jù)檢查結果量化出成績，作

為評估教師教學工作的依據(jù)。

小學教學常規(guī)管理制度篇2

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生

為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質

量，重視教學方法的改革與研究。

2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、

不能坐著上課，下課不拖堂C

3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智

力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統(tǒng)一

要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投

影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的.

學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，

難點突破，無知識，'生錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，

讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學

生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探

究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，

板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，

要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。

不體罰或變相體罰學生

小學教學常規(guī)管理制度篇3

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為

規(guī)范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本

制度。

一、學科計劃制定要求

1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、

學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規(guī)范，字

體為正楷或行楷。

2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、

全面。

3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力,

即具有科學性和針對性。

4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。

5、學科計劃在開學一周內完成。

二、教師備課制度

備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、

最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信

口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：

（一）備課要求

1、所任教學科都要備課，每節(jié)課，每種課型均應有完整教案。

備課要求至少提前一周，規(guī)范，字跡工整、符合要求。

2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節(jié)之間的銜接、

聯(lián)系，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，

突出學生的主體作用C

3、教案設計環(huán)節(jié)齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把

握準確。

4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構

思。

5、作業(yè)布置：語文學科要寫明具體內容，數(shù)學學科要寫清“練

習幾”“第幾題”，其他學科根據(jù)需要布置合適的作業(yè)。

6、每節(jié)課上完后要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與

失，作為備課的一個重要環(huán)節(jié)。

7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設

計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒

報刊、雜志、網(wǎng)絡中以及身邊優(yōu)秀教師的典型教學案例。

8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時,

也可創(chuàng)新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。

數(shù)學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課

按要求進行備課。小學科一課一案。

（二）備課檢查

學校對備課情況按教案的數(shù)量、教案的設計是否得當，是否

有教后反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期

普查3次。

三、教師上課管理制度

（一）課堂教學要求

為了規(guī)范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提

高教育教學質量，促進學生全面發(fā)展，樹立良好師表形象，特制

訂以下上課管理制度：

1、教師要嚴椽遵守課堂教學常規(guī)，不準無備課上課。

2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具

的到位，衣著穿戴規(guī)范大方，注意情緒和心理狀態(tài)的調節(jié)。

3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，

不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上

不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂

的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任

課教師取得聯(lián)系，本校所有教師均有義務協(xié)助該教師組織課堂。

4、每堂課必須做到心中有數(shù)、準備充分，要按正常的教學計

劃和適當?shù)慕虒W進度上課，要確保按期完成教學任務。

5、上課時，教師都必須使用普通話。

6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發(fā)

展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的'師生關系。

(1)加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學

生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進

行學習。

(2)關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。

(3)在傳授知識的同時，要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣與

文明行為習慣。

(4)不得將學生趕出教室。

7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課

堂無關的話、做與課堂無關的事。

(1)課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發(fā)短信。

(2)禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不

得坐著(除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外)或靠在學生的課

桌上講課。

(3)不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

(4)不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。

8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課

等）

（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。

（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，

確保準時上課。

（3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監(jiān)管之下,

確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自

由C

（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體

育課應先集合再下課。

（二）學校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常

規(guī)情況進行督察。

四、作業(yè)布置、批改制度

作業(yè)是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師

要根據(jù)課標要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業(yè)，做

到“三布置三不布置”，即：布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引

導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置簡

單的重復性作業(yè)，不布置強制的懲罰性作業(yè)，不布置占用學生時

間超過合理限度的作業(yè)。

（一）布置作業(yè)要求

1、各年級作業(yè)的設置應從實際出發(fā)，根據(jù)各年級情況具體設

置。

2、老師對學生布置的作業(yè)，必須堤前確定好，務求精選，適

量。各年級、各學科布置作業(yè)要有計劃性、針對性和典型性，根

據(jù)實際需要設置課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

3、家庭作業(yè)的布置要適量，嚴格按照規(guī)范辦學要求布置，語

文、數(shù)學兩科建立家庭作業(yè)本，家庭作業(yè)嚴禁超時：一、二年級

不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，

語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時。教師不得布置機械重復

和大量抄寫的作業(yè)，減輕學生過重的課業(yè)負擔。

4、教師不得以多留作業(yè)作為懲罰學生的手段。

（二）批改作業(yè)要求

1、作業(yè)教師要親自批改（5、6年級家庭作業(yè)可以安排班長、

學習委員或者小組長檢查后向教師匯報）。作業(yè)及時批改，數(shù)學不

過夜，作文不跨周，其它學科作業(yè)最遲在下次上課前處理，出現(xiàn)

的問題要及時反饋

2、作業(yè)批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現(xiàn)象。凡書

面作業(yè)要全批全改，注明時間，批改符號統(tǒng)一，用等次或評語給

予評價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業(yè)了草、抄襲拖交等

現(xiàn)象，要及時教育，要求學生補做。

3、對作業(yè)的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之后的答

案，老師要及時批改，符號也要進行修改。

（三）作業(yè)檢查

作業(yè)布置與批改情況由學校每學期抽查3次。

五、學生輔導

輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業(yè)中的疑

難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學

生補課等°輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別

輔導、分散輔導為主；講求時效。利月一切可以利用的時間抓好

中差生的輔導。

六、教師校內聽課制度

課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業(yè)

能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發(fā)揮同伴

互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的

教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的

整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：

（一）聽課量

1、青年教師（35周歲以下）每學期10節(jié)以上。

2、學校校長每學期聽課不少于15節(jié)，副校長、教導主任每

學期聽課不少于20節(jié)。

（二）聽課要求

1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。

2、聽課本著學習的態(tài)度，要善于從中吸取別人的優(yōu)點。

3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。

4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、

教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。

聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。

5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中

途離場（特殊情況例外）。

6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，并注意吸收其他

任課教師的長處。

7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽

誤學生的學習。

（三）聽課類型

1、推門聽課，為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學

工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師

不打招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態(tài)下的教學情況，及時

指出問題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。

2、學校原則上每學期統(tǒng)一組織兩次公開課活動（學期初和期

中檢測后各一

次），在統(tǒng)一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提

前調好課，積極參與。課后學校要組織聽課教師討論并與授課教

師進行交流，做好評課。

3、青年教師可以自己與其他教師協(xié)調進課堂聽課。

（四）檢查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。

七、單元測試：

為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，

在教學過程中應該認真搞好單亓測試

1、語文、數(shù)學力求做到一單元一測驗，英語學科根據(jù)實際教

學進度進行階段測驗，其他學科根據(jù)需要進行測驗。測試的時間

自定

2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自愿征訂的

材料的綜合練習。

3、測驗結束后，要及時進行試卷的批閱、講評，根據(jù)測試情

況認真分析，及時采取有效措施查缺補漏。

4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。

八、教師學習與研究

教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，

外出培訓結束后，根據(jù)個人的收獲、理解，及時寫出總結、體會，

學校定期對教師個人學習筆記從數(shù)量、及筆記的內容進行檢查。

小學教學常規(guī)管理制度篇4

辦公電腦是為了方便教師更好地應用現(xiàn)代教育技術進行教育

教學活動，是學校重要的基礎設備，是教師重要的工作手段。為

加強對教師用計算機的管理，確保計算機正常使用以及校園網(wǎng)的

安全運行，讓計算機更好地為教師教育教學工作服務，特制定本

制度：

一、辦公室電腦為學校所有，由學校統(tǒng)一配置下發(fā)至辦公室，

教師人手一

套，編號簽字領用。使用人即為日常唯一保管與維護責任人，

有保持辦公電腦正常工作的責任和義務。如因使用不當或他人隨

意操作等造成電腦損壞，由保管責任人負全部責任。若由他人損

壞的，再由保管責任人去追究賠償。

二、教師電腦設備是進行教學、科研和辦公的'輔助教學設備,

專為教育教學服務，因此僅供本校教師本人工作使用，不供其他

個人和校外人員使用。

三、辦公電腦的主要用途為參與學校網(wǎng)站建設、查閱資料、

電子辦公、電子備課、學生管理、家校聯(lián)系、制作課件、運用多媒

體教學等，并通過網(wǎng)絡拓寬專業(yè)知識提高教學能力。工作時間不

得利用辦公電腦從事與教育教學無關的活動（如網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)上聊

天、網(wǎng)上購物、看電影、聽音樂影響他人等），不得瀏覽不健康網(wǎng)

頁。各年級組長有權利和義務督管本室人員。

四、未經允許不得擅自拆裝計算機、更換計算機設備，不得

私自外借、搬離辦公室。未經允許不得擅自重裝計算機操作系統(tǒng)、

修改系統(tǒng)配置、IP地址、安裝不安全軟件。確因教學需要，需提

出申請后由信息教師給予安裝。電腦使用中出現(xiàn)非人為的硬件故

障需要維修，請與總務處聯(lián)系。

五、辦公電腦應正確使用，倍加愛護，做到人走關機，斷電

過夜，節(jié)約用電，延長電腦使用壽命C

六、不得在機器上擺放物品，嚴禁使用來歷不明的磁盤或移

動硬盤，以防止病毒入侵。

七、保證遵守學校和其他各項網(wǎng)絡信息安全管理制度和管理

條例。遵守社會公德，不得利用學校網(wǎng)絡在互聯(lián)網(wǎng)上散發(fā)惡意信

息，冒用他人名義發(fā)送信息，損壞他人名譽，侵犯他人隱私，不

信謠不傳謠。否則由此造成的一切后果由電腦使用者負責。

八、服從學校統(tǒng)一安排，寒暑假、節(jié)假前統(tǒng)一將電腦按學校

要求妥善處理，并作好登記。否則由此造成的失竊后果由電腦使

用者負責。學校如果發(fā)現(xiàn)教師有違反以上任何一條制度的，將給

予警告及相應的經濟處罰。

九、每位教師每天必須瀏覽學校網(wǎng)站，關注學校動態(tài)信息，

并積極投稿。要求每臺電腦必須把學校網(wǎng)站設為主頁。

十、每位教師必須加強學習有關電腦使用和維護的知識，經

常對系統(tǒng)、軟件升級，清理系統(tǒng)垃圾，查殺病毒等，保障電腦正

常運轉。

十一、本制度自制定之日開始實施，其解釋權歸學校所有。

小學教學常規(guī)管理制度篇5

岔道口完小教學常規(guī)管理制度

教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學過程的最基本要求。

本制度所指的教學常規(guī)包括：制定教士計劃、備課、上課、作業(yè)

的布置和批改、輔導、課外活動、學業(yè)考核與評價、教研活動。教

學工作是一種創(chuàng)造性勞動，教學的藝術性和創(chuàng)造性應體現(xiàn)在上述

各個環(huán)節(jié)之中。

為優(yōu)化教學過程，提高教學質量，根據(jù)新的教育教學形勢和

需要，特制定如下教學常規(guī)管理制度。

一、教學計劃

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、個

人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃要依據(jù)學校教學工作目標，統(tǒng)籌協(xié)調,

對各年級、各科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項

教學工作做出具體安排。該計劃必須有具體的管理目標和切實可

行的質量監(jiān)控措施，在廣泛征求意見的基礎上，經學校行政會審

定后，于開學前印發(fā)至各教研組。

2、教研組教學工作計劃應依據(jù)學校教學工作計劃，結合本教

研組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計

劃由教研組制訂，經全組教師討論認可后，于開學后一周內交教

導處審定存檔。教研組長為計劃制訂與執(zhí)行的具體負責人。

3、個人教學計劃由各任課教師制訂，開學后一周內完成。各

任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神,

結合新課程標準，制定本學期所任學科的教學任務，并根據(jù)學生

學情擬定教學進度及教學中應注意和改進的措施。具體包括：教

材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。

4、各類計劃制訂后，交學校教導處存檔，學校要對計劃實施

情況采取切實有效的措施，進行定期檢查，確保工作落實到位。

學期結束時各教研組和學科教師要對照計劃，結合教學實際，認

真反思，寫出書面總結。

二、備課

備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎。備課方式

堅持“兩個結合”，即：集體備課和個人備課相結合；書面?zhèn)湔n、

電子備課（參考一些網(wǎng)絡資料）、和教材、教師用書批注相結合。

并至少堅持做到提前一天備課。

1、個人備課。認真鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資

料；根據(jù)學生的認知水平和心理狀態(tài)，確保每節(jié)課的教學有目標，

有內容，重難點突出；確定每節(jié)課的教學目標和教學內容，在教

學過程中滲透思想教育、國情教育、環(huán)境教育等；確定相應的教

學方法，選取適當?shù)慕虒W媒體；編寫教案。

2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)

揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的作用，交流教學經驗，統(tǒng)一認識，

解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，

提高教師教學水平和教學質量。集體備課內容和要求如下：統(tǒng)一

教學進度和教學基本要求；探討學生可能出現(xiàn)的問題及解決問題

的辦法；探討培養(yǎng)學生思維的方法；交流演示實驗的關鍵操作，

做好學生分組實驗前的準備；結合聽課活動，進行評課；在規(guī)定

的時間、地點進行，安排好中心發(fā)言人，做好記錄。

3、修改教案。教師應根據(jù)說課、備課檢查情況對自己所寫教

案加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出完整

的分課時教案，做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，

要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設計恰當，作業(yè)

設計符合學生實際。教案書寫的基本要求：

(1)常規(guī)教案。常規(guī)教案要注明授課時間，內容要求：①教

學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三

個維度；②重點、難點；③課型、教學時數(shù)；④教學準備：如課前

活動安排；媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模

型、等）；⑤教學實施過程，教師活動用學生活動的主要內容，要

有相應教學內容及教與學的程序、方法，不能把教案寫成單純的

知識提綱講稿；⑥

板書設計；⑦作業(yè)布置；⑧課后反思。

3、教案檢查。學校校長、教導處每晚8：00對第二天上課教

師的備課進行檢查。

查后在末一節(jié)處注明檢查日期或并蓋教導處檢查專用章。教

案的質量主要看一堂課的教學設計是否恰當；教學目標是否明確;

重點、難點是否突出；是否講練結合，精講精練；是否符合素質

教育的要求。依人按科通過課堂教學檢查的實際情況給予評定。

5、對不同學科、不同專業(yè)的教師的備課要求，學生可根據(jù)情

況制定相應的備課要求。

三、上課

上課是完成教學目標，保證教學質量的重要環(huán)節(jié)。

教師上課的基本要求：

1、具有分課時教案，沒有教案不能上課。

2、上課前應認真準備好教具或實驗儀器，教師進入課堂不允

許中途退出，不允許在開始上課后令學生出課堂替教師提取所缺

用品。

3、教師應嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，

更不準隨便缺課，上課不得遲到早退，下課不拖堂。

4、教師在上課鈴響前一分鐘站在教室門口，目視學生做好上

課準備，同時清點學生人數(shù)，弄清學工缺席情況，對非正常缺席

學生及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致

禮。

5、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向

全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應

盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們

的學習需求。必要時，可以根據(jù)學生的實際情況對教學目標、內

容、方式或進度作必要的調整，以適應學生的學習實際。

6、教師要根據(jù)學科、教學內容及學生特點選擇教學方法，堅

持探究式、啟發(fā)式和討論式教學相結合，加強對學生學習方法的

指導，特別要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學實效。

7、對學生的學習活動要注意及時反饋、及時調控，盡力使絕

大多數(shù)學生通過教學活動實現(xiàn)不同層次的學習目標并獲得成功感,

以盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏，造成學習上的分化。

8、教師應嚴格要求學生遵守課堂常規(guī)，課堂內發(fā)生的問題，

應由任課教師負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出

教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須經年級組長同意，并

上報教導處。

9、教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服

教育，嚴禁體罰或變相體罰、羞辱學生，積極創(chuàng)設平等、民主、和

諧的課堂氛圍。

10、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟

發(fā)性或吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位置的學生都能聽清。

11、教師上課板書要清楚，布局結構合理，能體現(xiàn)出講課重

點，字跡工整，大小適當，用規(guī)范字，不寫錯別字°

12、教師要注意語言、行為的文明，上課時關閉手機，教態(tài)

親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、

短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室里抽煙。體育

教師必須穿運動服、運動鞋上課。

13、重視教學衛(wèi)生，注意糾正學工坐、寫姿勢，隨堂教師要

負責督促學生認真做好眼保健操。

14、大力提倡教師寫教學后記，強化校本研究，以不斷總結

和積累教學經驗，提升教師素養(yǎng)。

四、作業(yè)布置與批改

布置和檢查作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是教學活動不可缺少的

有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進

教學的重要手段。

（一）作業(yè)布置

1、布置作業(yè)必須有明確的目的性、針對性和層次性，以利于

鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

2、作業(yè)布置要適時適量，難易適中，要注意減輕學生學業(yè)負

擔。一般課堂作業(yè)的難易程度應以多數(shù)學生學習水平為基礎，讓

大多數(shù)學生在課堂上能完成。作業(yè)內容可根據(jù)學生實際因人而異,

分層布置作業(yè)，如分必做題和選做題。形式靈活多樣，不僅布置

聽、說,、讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐,、

調查、考察、觀察等方面的作業(yè)。

3、堅決杜絕懲罰性作業(yè)，隨意性作業(yè)，大量機械重復的作業(yè)。

（二）課外作業(yè)時間

為促進學生健康全面地發(fā)展，要嚴格控制作業(yè)量。學生作業(yè)

主要安排在課內完成。課外作業(yè)總量五、六年級不超過1小時，

三、四年級不超過0.5小時。

（三）作業(yè)批改

1、教師必須及時檢查和批改學生的作業(yè)，及時訂正，日期明

確，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和責任心，全面獲取教學反饋信

息。

2、批改作業(yè)采取等級制。教師批改時要給予評價等級，不得

出現(xiàn)只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫

一個“查、閱”等不負責任的現(xiàn)象。

3、批改要具有示范性，教師書寫要工整，標點要規(guī)范。作文

的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于指導和激勵作用。

4、作業(yè)要求全批全改。作業(yè)批改由教師本人進行，如發(fā)現(xiàn)讓

學生代改作業(yè)或應付檢查讓學生突擊補做作業(yè)，教師突擊批改的

現(xiàn)象，學校應追究該教師的責任。

5、要采取切實有效的措施培養(yǎng)學生按時、規(guī)范、獨立完成作

業(yè)的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業(yè)，如學生拖欠

或不做作業(yè)，教師又沒及時發(fā)現(xiàn)或沒有采取補做措施，追究該教

師的責任。

6、贊成和提倡在作業(yè)布置和批改方面學?？勺鞅匾母锖蛣?chuàng)

新。如可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業(yè)，但不得以教

改為名不布置或不批改作業(yè)。

7、教導處組織教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況，學校不定

期抽查與檢查相結合，每學期至少2次，并將結果公布于眾。學

校每學年要組織一次的各年級各類優(yōu)秀作業(yè)展評。

五、輔導

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔

導，既要集體輔導，又要個別輔導。

2、輔導對象要有重點，主要是學有困難和學有余力的學生。

對學有余力的學生，可適當布置提高性作業(yè)，向其推介課外補充

讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發(fā)揚特長；對個別

學習困難學生以及因請假或其他原因而影響了學業(yè)的學生，可采

取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

3、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心，避免疲勞戰(zhàn)。如放

學后不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長等。

六、課外活動

1、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技

活動、文藝體育活動等。

2、教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由

備課組或者教研組確定輔導教師，至〃每兩周開展一次活動，輔

導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記載，有總結。

3、活動內容健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動

口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發(fā)展學生個

性特長，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、學校教務部門根據(jù)各科活動小組計劃統(tǒng)一安排活動地點和

時間，并定期檢查。

5、學校應定期舉行課外活動成果展示。

七、學業(yè)考核與評價

1、嚴格控制考試次數(shù)。平時不得隨意調課進行全年級的統(tǒng)考。

單元檢測可以以作業(yè)形式完成。

2、認真命題、組考、閱卷，保證質量。教研室要按水平考試

的要求緊扣教材命題，著重考查學生“雙基”達標情況和分析解

決實際問題的基礎應用能力。

3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結合，加強學生

動手實踐能力考查。以中心校月考為依據(jù)。

4、教學質量分析是改進教學的重要參考資料，分析主要包括

以下兩方面。

試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合

理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等。

學生學業(yè)成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。

定量分析“二率”

（即優(yōu)秀率、合格率）和班級平均分，這是反映學生成績的

基本數(shù)據(jù)。教師在進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，應結合對所教班級的

了解情況做出定性方面的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫

出教學工作總結并按時上交教導處。

八、教研活動

1、教研活動要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心,

以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。強調開展校本

教研，不允許拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰

寫、上交教育教學研究論文、教育教學敘事，拒絕上公開課，拒

絕接受教研組安排的競賽活動等）的行為。學校要精心組織參加

縣、鎮(zhèn)、校級的各項教學、教研的競賽評比活動，力爭取得好成

績。

2、教師要積極參加課堂教學研討活動。

3、教研組活動每周進行。每次活動必須有主題、有中心發(fā)言

人，每學期組織1至3個研究主題，確保每次活動有明確的內容，

解決教育教學中實際存在的問題。

4、嚴格建立聽課學習制度。學校校長及負責教學的中層以上

干部，每學期聽課不少于30節(jié)。聽課時，必須記錄聽課筆記并書

寫點評。學校制定課堂教學評價表，并且跟蹤聽課，針對情況進

行具體的課堂教學指導。

5、積極進行教育、教學理論的學習與教育教學科研的實踐。

每學期每位教師必須完成學校指定的一些教研論文。

6、建立學習型教研組。所有教師都應根據(jù)自己原有的基礎制

訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業(yè)必讀書

目，開展教師讀書活動，以促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。教研組、

備課組應定期交流學習心得。

7、學校領導應積極參加各組的教研活動和課堂教學研討活動,

教導處應定期組織并檢查情況。

小學教學常規(guī)管理制度篇6

教學常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、考

試與評價、課后反思等基本內容。為更好地開展基礎教育課程改

革，推進素質教育，規(guī)范教學行為，提高教育質量，結合我區(qū)教

學實際，特制定本教學常規(guī)。

一、備課

集體備課

L學校要建立健全集體備課制度，集體備課要做到“五定”：

定時間、定地點、定內容、定主持人、定主備人。并做到“三有”：

有記錄、有檢查、有反饋。每兩周開展一次備課組活動，每次活

動時間不少于兩課時。

2.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據(jù)、

意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞

知識建構、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，

優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案。

個人備課

1.確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學

要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類

不同的教學目的，以供同學們選擇。

2,分析把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習

需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方

面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施

教。

3.編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節(jié)課。教

案內容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教

學用具、教學過程、板書設計、作業(yè)布置、教學后記等。教案編寫

要注重實效，從教不滿五年的教師要寫規(guī)范教案，其他教師要在

規(guī)范教案的基礎上編寫特色教案。

4.教務處要嚴把備課關，備課簿有教研組長或教導主任簽字,

簽字后方可上課，要求一課一簽，要有提前一周的備課量；

教導處每學期對教師的教案檢查至少兩次（期中、期末各一

次）以上，并簽名或蓋章，注明日期，教導處要將檢查的情況用

書面形式及時向全體教師反饋，反饋材料要備案。

二、上課

1.認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預

習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養(yǎng)學生良好的學習

習慣。

2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時

要維持正常教學秩序，教學中教師不隨意離開教學現(xiàn)場，也不能

放任學生隨意離開教學現(xiàn)場。

3.教師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間（小學不

得超過15分鐘）；課堂上學生動口、動筆、動手時間不少于10分

鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學士，每堂課學生發(fā)言不少于

10人次；下課后10分鐘，和學生一起活動，聽取學生意見，及時

反饋；每節(jié)課后，在教案上總結一句話（成功或成敗之處）。

4.校級領導每學期聽課15節(jié)以上，中層領導、教研（備課）

組長聽課20節(jié)以二，教師聽課15節(jié)以上，并有聽課、評課記錄。

學校教導處或教研室每學期要對教師聽課、評課情況進行定期檢

查或抽查，做好記錄并及時反饋。

三、作業(yè)布置與批改

1.針對學生實際，留不同質量的作業(yè)，不增加學生的負擔，

杜絕懲罰性作業(yè)（力求作業(yè)的最佳值）。

2.合理控制作業(yè)總量。每天的作業(yè)時間要嚴格控制在國家教

育部的有關規(guī)定內，即小學一年級不留書面課外作業(yè)，二、三年

級每天課外作業(yè)總量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、

六年級不超過60分鐘。初中各年級每天課外作業(yè)總量不超過90

分鐘（以上均按中等水平學生完成的時間測定）。小學中高年級作

文每學期不少于8篇，初中每學期作文不少于7篇。要有寫周記、

日記或小作文的要求。各學科作業(yè)量要互相協(xié)調，不使學生課業(yè)

負擔過重。

3.作業(yè)批改、反饋要及時。作業(yè)批改的形式應以教師批改為

主，學生的互批互改要在教師指導下進行。批改格式、書寫要規(guī)

范，提倡精批精改、對有困難學生的可面批面改。除作文外，作

業(yè)應在該學科下一次上課前完成批改發(fā)還學生并做反饋講評?；?/p>

動類作業(yè)應得到輔導教師的及時檢查和點評。

4.教導處每學期對作業(yè)要全面認真檢查兩次（期中、期末各

一次，形式可多樣）以上，并向全體教師書面反饋檢查情況，書

面材料要備案C

四、課外輔導

1.課外輔導主要包括學業(yè)類輔導、興趣特長類輔導和身心健

康類輔導等。

⑴學業(yè)類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生,

細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發(fā)學習潛能,

發(fā)展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。

⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注

重學生健康心理品質和健全人格的培養(yǎng)。

2.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定

對象、定時間、定地點。

3.課外輔導要符合有關規(guī)定。不得以輔導為名組織集體補課

或講授新課；不得占用綜合實踐活動的時間及節(jié)假日休息時間;

不得搞有償輔導和有償家教。

五、考試與評價

1、采取多元化評價形式（學生自評、學生互評、教師評價、

家長評價等）評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、

謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相

體罰學生。

2、規(guī)范考試評價方式°語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地

理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作

等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或

考查?？荚嚪绞揭话阋怨P試為主，堅持筆試、口試或其他考試方

式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均采用等級制呈現(xiàn)。

3、做好綜合素質評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合

素質評價的相關規(guī)定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整

理和評價工作。

4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要

科學編制、精選改創(chuàng)。試題難度要符合課程標準的'要求和所教學

生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高

命題質量。

六、課后反思

1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、

自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。課后反思可以是

自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思

的呈現(xiàn)方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形

式。

2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新

授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一

定深度和質量的教學反思，在學科組或校內交流°

小學教學常規(guī)管理制度篇7

為全面貫徹《20_年中央關于深化教育改革，全面推進素質

教育的決定》精神，切實提高教育教學質量，科學有效地將我縣

課程改革向縱深推進，根據(jù)《教育部關于20_年深化教育領域綜

合改革的意見》（教改[20_]1號）、《義務教育學校管理標準》（教

基一[20_]10號）和義務教育各學科課程標準（20_年版）等有關

文件要求，參照《長沙市中小學教學工作常規(guī)（修訂版）》。結合我

縣實際，特制定《寧鄉(xiāng)縣中小學教育教學工作常規(guī)》。

第一章總則

第一條堅持立德樹人，一切教育教學活動都要立足于育人，

把教育教學常規(guī)化，就是要規(guī)范教育教學的每個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全方

位育人目標。

第二條教育教學常規(guī)是教育教學工作必須遵循的基本要求，

它具有規(guī)范教育教學行為、維護正常教育教學秩序、提高教育教

學質量的制度保障作用。

第三條教育教學常規(guī)所確立的工作規(guī)范，是教育主管部門、

督學責任區(qū)、學校領導、教研組、備課組、年級組、教師必須遵守

的基本工作規(guī)范。在執(zhí)行教育教學常規(guī)過程中，鼓勵學校在執(zhí)行

基本工作規(guī)范的基礎上實現(xiàn)教育教學常規(guī)管理的創(chuàng)新。

第四條學校工作堅持“德育為先、立德樹人”，把社會主義

核心價值體系融入學校教育全過程。通過有目標、有重點地開展

各項主題活動，使學校德育在課堂中得以滲透，在細節(jié)中得以體

現(xiàn)，在活動中得以發(fā)展，在家校聯(lián)動中得以鞏固。以養(yǎng)成教育與

文明素養(yǎng)測評為抓手，牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀念,

充分發(fā)揮課堂教學德育主渠道的作用，對學生進行有針對性地德

育滲透，促進學生良好品質的形成。

第五條中小學教育教學管理工作由校長負總責，分管副校長

負具體責任，學校各部門全力配合，由學生工作處、教導（務）處、

少先隊（團支部）具體組織實施，并接受教育行政部門和教研部門

的檢查指導。

第二章課程

第六條學校要嚴格國家、地方、校本三級課程管理，全面實

施國家課程計劃和標準，嚴格按課程計劃開齊開足規(guī)定課程，不

得擅自調整教育部或省頒課程計劃，又得隨意增加課程難度、增

減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，切實保障體育、

音樂、美術、小學科學、小學英語和綜合類、實踐類課程的開設，

切實保證學生自主學習、團隊活動和社會實踐的時間。高中學校

必須成立學生人生規(guī)劃指導委員會，負責學生的人生規(guī)劃與選課

指導、咨詢、服務工作，并且編寫本校的《學生選課指南》，有效

指導學生選課。

第七條面對社會發(fā)展新形勢，各中小學校要嚴格按照教育行

政部門文件要求，利用綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程

課時間，以課堂教學或專題講座等形式，規(guī)范開展安全、班團隊

會、書法、閱讀、法制、國防、廉政、健康（含艾滋病、禁毒、心

理等）等教育。

第八條嚴格執(zhí)行義務教育階段中小學生在校上課和課外自習

時間的規(guī)定，學生在校學習時間（不含課間休息、課外活動和社會

實踐）小學生不宜超過6小時，初中生不宜超過7小時。住校生每

天晚自習時間不得超過2課時，走讀生原則上不安排晚自習。嚴

禁學校利用晚自習補習文化課，或組織學科教學活動。

第九條落實《國家學生體質健康標準》，制訂并實施陽光體育

運動方案?？茖W安排學生在校作息時間，嚴格實施30分鐘大課間

體育活動和課外集體體育鍛煉制度，按時認真組織學生做好廣播

操、眼保健操，寄宿制學校要堅持每天出早操，確保學生在校園

內除正常體育課活動外每天至少有一小時的體育活動時間，切實

保證義務教育階段學生每日有9小時以上睡眠時間。要嚴格執(zhí)行

國家課程標準和關于體育課時的規(guī)定（即小學1——2年級每周4

課時，小學3——6年級和初中各年級均為每周3課時，高中每周

2課時），開齊、開足、上好體育課。各中小學每年必須舉辦一次

綜合性或專項性的學生運動會C

第十條義務教育階段學校不得利月寒暑假、公休日、課余時

間組織或者變相組織中小學生進行成建制補課，不得舉辦各類學

科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉

辦的文化課補習班（義務教育階段嚴禁組織招生考試）。

第三章計劃與總結

第十一條教育教學計劃是確保學校教育教學工作有序進行，

全面完成教學任務，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。它包括學校工作

計劃、德育工作計劃、教學工作計劃、團隊工作計劃、教研組工

作計劃、備課組工作計劃、任課教師教學工作計劃和班工作計劃

等。

1、學校工作計劃一般包括指導思想、工作目標、工作措施、

行事歷等內容。每學年制訂一次，由校長起草，經校務委員會或

教代會討論審議通過并予以公布。在開學前印發(fā)至本校各部門,

并上報上級主管部門備案。

2、學校德育工作計劃、教學工作計劃、團隊工作計劃一般包

括指導思想、情況分析、工作目標及任務、實施措施、主要活動

安排等內容。每學期制訂一次，由主管校長或學生工作處、教導

（務）處、團支部書記（少先隊大隊輔導員）起草，校務委員會或教

代會討論通過并予以公布。在開學前印發(fā)至本校各部門及任課教

師C

3、教研組工作計劃以學校教學工昨計劃為依據(jù)，結合教研組

的實際，由教研組長擬訂，組內教師討論，經學校教務處審批，

于開學后一周內印發(fā)到本組教師，并交教務部門存檔。教研組計

劃包括學期工作目標及任務、教研組情況分析、工作任務及目標、

工作具體措施、主要教研活動安排等。教研組長為計劃執(zhí)行的具

體負責人。

4、備課組計劃以學校教學工作計劃和教研組工作計劃為依據(jù),

由備課組全體成員根據(jù)學科課程標準的要求與教學實際，經集體

討論后由備課組長執(zhí)筆完成，經教務處審批后，于開學初印發(fā)到

本組教師。計劃內容包括：備課組基本情況與學情分析、教學要

求、工作措施及教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、學科

研討活動等工作安排、教學檢測與評價。備課組長為計劃執(zhí)行的

具體負責人。

5、學科教學計劃是任課教師根據(jù)學校和教研組教學工作計劃

要求，在鉆研課標、通讀教材和了解學生學習基礎的前提下制訂。

學科教學計劃一般包括：課程總目標或學期課程目標、學情分析、

教材和其他課程資源分析、減負提質的措施、教學進度及活動安

排、教學檢測及評價、學生輔導等。教學計劃一般在開學后一周

內完成，經學校教務處（或校長）審批后方能實施。在備課本前面

應附教師學科教學計劃，以便在平時教學中落實和學校領導檢查。

教務處要隨時跟蹤任課教師教學計劃的實施情況，定期進行階段

性檢查和總結。

6、班工作計劃由各班班主任老師在每學期初，依據(jù)學校及各

部門計劃要求，結合本班實際制訂。班工作計劃一般包括：班級

情況分析、目標任務、具體措施、班活動安排（要以月或周為單位

安排）。班工作計劃一般在開學后一周內完成，并經全班學生討論

通過后，上報學校學生工作處審查通過后執(zhí)行并備案。班主任是

執(zhí)行計劃的具體負責人，學校要將計劃的實施情況作為評價班主

任和班集體工作的重要依據(jù)。

第十二條計劃的制訂，做到整體具有系統(tǒng)性，目標具有針對

性，措施具有操作性，符合新時期學校德育工作及新課程改革、

高效課堂建設的總體要求。

第十三條教育教學工作總結是積累教育教學經驗、提高教育

教學水平的重要途徑，是評定教育教學實績的重要依據(jù)。學期結

束時，各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，

對工作質量和效果進行反思，并寫出書面總結，交學校教育教學

管理部門存檔。工作總結包括：工作進展概況，主要成績、經驗

及體會，存在問題和今后的努力方向等。

第四章備課

第十四條備課是教學過程的精心預設，是上好課的前提和基

礎，是優(yōu)化教學過程，打造高效課堂的關鍵，是提高課堂教學質

量的重要保證。教師備課要采取個人備課與集體備課相結合的方

式，在個人備課的基礎上，提倡以年級教研組或學科教研組為單

位的集體備課（規(guī)模小的學?；蛐W和倡導在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內利用網(wǎng)絡平

臺開展校際集體備課）。按每個單元（或章節(jié)）召集教師集體備課一

次，資源共享，但共享教案要留一定空間供個人創(chuàng)造發(fā)揮和教學

反思之用，體現(xiàn)集體智慧和教師的個性化教學。凡已開設課程，

每節(jié)課均應備課。集體備課要有詳細記錄，禁止以分工備課代替

集體備課。

第十五條教師個人備課和集體備課，應做到“七備”：

1、備課標。認真研讀課程標準，領會和把握課程標準對學科

的性質、基本理念、任務、目標、內容、實施原則和評價等基本精

神的表述，明確學科教學的總體要求，確定一定時段的教學目標

和內容。

2、備教材。深入鉆研教材，充分挖掘教材，理清教材的層次

結構和知識的內在聯(lián)系，弄清本章節(jié)知識在教材知識體系中的地

位和作用，把握教材的重點、難點和關鍵，確定在教學中應該達

成的三維教學目標。同時，要研究教材中的插圖、表格、注釋和

作業(yè)等，研讀有關教學參考資料，整合教學資源。

3、備學生。要認真分析和了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣

和學習需求，從學習水平、認知結構、已有知識經驗和生活體驗

等方面作全面分析，注意學生的年齡特點和個體差異，因材施教。

4、備學法、教法。要根據(jù)教學目標要求、教學內容和課型特

點，結合學生的年齡、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、

教師的個性特征，靈活適當?shù)剡x擇有效的教學方法，引導學生通

過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動構建中習得知識和

培養(yǎng)能力，在感悟、體驗中發(fā)展情感態(tài)度價值觀，使學生品質、

知識和能力都得到發(fā)展。

5、備教學媒體和教學用具。根據(jù)教學的需要，以教學效果最

優(yōu)為原則，恰當運用教具、學具、掛圖、視頻、模型等多種媒體輔

助教學，促進現(xiàn)代信息技術與學科教學的深度融合。

6、備教學過程。教師要緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，具體環(huán)

節(jié)要完整。要在導入、感知、訓練、掌握、歸納、運用、檢測和拓

展延伸等方面的設計上下功夫，精選預習、學習或復習的活動內

容，精心安排活動形式，把握活動的適時、適地、適量和適度性。

7、備板書設計。課時板書設計包括分塊板書和整體板書，要

突出學科特點，充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點及活動主線。板書

設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚，布局要合理、美觀，力

求多樣化。

第十六條教師上課前要寫好教案。不備課上課是瀆職行為C

教師按課時備課并寫出每一課時的教案，提倡超前一周備課，足

量備課。完整的教案應包括：課題、教學目標及要求、教學重難

點、教學資源和手段準備、教學思路及教學過程（含作業(yè)及板書設

計）、課后教學反思等。

第十七條提倡有電子備課室的學校嘗試電子備課。電子備課

是指廣大教師利用信息工具和網(wǎng)絡資源將文字、圖像、視頻、音

頻和動畫集為一體的備課，它不僅是文本的電子化，而且是基于

計算機技術與網(wǎng)絡技術下的一種新穎的備課方式，可以提高教師

的備課效率和質量，便于教師和學校組建教學資源庫，促進教師

專業(yè)化成長。

1、電子備課同樣要遵循本常規(guī)要求第十五條，要統(tǒng)一電子備

課格式。如，統(tǒng)一文檔、字體、紙張、封面、環(huán)節(jié)等格式。學校要

設計符合實際的電子備課模板，供教師使用。

2、實施電子備課的學校和教師應具備的條件：學校和備課室

電腦已開通互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)；電子備課室要有比較完整的資

源支撐，至少有1臺管理機，組成局域網(wǎng)，并和校園網(wǎng)連接，有

數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機、打印機等設備；教室已普及多媒體計

算機教學；教師個人教齡在三年以上（不含三年），且能熟練運用

計算機技術，充分利用internet互聯(lián)網(wǎng)或校園局域網(wǎng)資源，完善

和豐富課堂教學設計內容?，F(xiàn)階段，對于教室尚不具備實施多媒

體計算機教學的，教師備課后應將電子教案打印出來，供課堂教

學使用。

3、加強電子備課過程管理。學校要定期或不定時按要求對教

師電子備課情況進行督查，督查結果與教師績效考核掛鉤。教師

電子教案至少提前一周上傳到各自電腦教案共享文件夾和學校主

管部門文件夾中，以便其他教師瀏覽參考和學校備查。對完全抄

襲網(wǎng)絡教案、無二次備課者視作無教案；對備課不及時或不規(guī)范，

學校要及時終止其電子備課資格，重新進行手寫備課。

第十八條教案的詳略因人制宜，不搞一刀切。教齡在五年以

下的青年教師及第一輪上新教材的教師應寫詳案，重在規(guī)范。中

老年教師要在規(guī)范的基礎上注重教案的實用性，重在創(chuàng)新，可以

寫簡案，但必須做到教案主要環(huán)節(jié)齊全，書寫工整?？h級以上骨

干教師、高級教師教案要體現(xiàn)自己的教學風格和特色。對身兼多

年級、多學科教學的教師，學?？筛鶕?jù)總體工作安排和教師主攻

方向規(guī)定一兩門學科備詳案，其他科目備簡案。教案可手寫，也

可以采用電子教案（網(wǎng)絡環(huán)境下）。

第十九條上課前應熟悉教案，不得無案執(zhí)教或用舊教案上課,

堅決反對用網(wǎng)上下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，反對

簡單分工備課、偷工減料的所謂集體備課的錯誤做法。不能以在

課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案0不得照搬照抄教學參

考書和現(xiàn)成教案，杜絕為應付檢查而課后補寫教案的現(xiàn)象。要充

分考慮學生對信息的處理能力和教學需求，合理使用課件，不能

用課件代替教案。

第五章課堂教學

第二十條課堂教學是達成教學目標，保證教學質量的最重要

環(huán)節(jié)，是師生知識探究、技能習得、情感交流和價值生成的最重

要平臺。課堂教學要努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)

度與價值觀“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一，教師在教學過程中

樹立課程意識，用自身的教學實踐和經驗來豐富課程內涵，重視

教學活動的生成性，以創(chuàng)新、發(fā)展的觀點正確把握生成性過程，

提高課堂教學的藝術性，打造高效課堂，提高課堂教學效益。

第二十一條教師在組織、實施課堂教學過程中，要力爭達到

如下要求:

1、教學目標明確。每節(jié)課都應有清晰而恰當?shù)娜S教學目標,

教學的各個環(huán)節(jié)都必須緊扣三維目標教學。

2、教學內容準確。教學要講究知流的科學性、系統(tǒng)性，善于

挖掘思想方法，合理使用教學資源，內容豐富，重點突出，難度、

密度、深度和容量適當。

3、教學方法科學。教師要根據(jù)教學內容、學生實際和自身特

點，選擇符合學科要求，易于學生接受的教學方法和教學手段。

要靈活運用自主、合作、探究等學習方式，要適時適度運用多媒

體等輔助教學，并通過教學手段的優(yōu)化，提高