滬科版八年級(jí)物理第六章熟悉而陌生的力第一節(jié)力及其描述課件

第六章熟悉而陌生的力第一節(jié)力及其描述

押加是少數(shù)民族的體育項(xiàng)目，兩個(gè)人通過(guò)腿、腰、肩和頸用“力”拖動(dòng)布袋互拉，以決勝負(fù)。拔河比賽，是人數(shù)相等的雙方對(duì)拉一根粗繩以比較力量的體育活動(dòng)。掰手腕比賽時(shí)，兩個(gè)人用盡全“力”，實(shí)際是比臂力和腕力的大小。押加掰手腕拔河力均勢(shì)敵在物理學(xué)中，究竟什么是力呢？我們一起探究吧！第一節(jié)力及其描述情境導(dǎo)入觀察思考人推車運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴人用力車受到力雙手用力彈簧受到力運(yùn)動(dòng)員用力杠鈴受到力雙手拉彈簧一、力新課探究第一節(jié)力及其描述1.力的概念：力是物體對(duì)物體的作用，用符號(hào)F

表示。人

推車

雙手拉彈簧運(yùn)動(dòng)員

舉杠鈴磁鐵

吸引鐵釘作用施力物體受力物體

為了研究問(wèn)題的方便，在物理學(xué)中常把生活中所說(shuō)的“推”“拉”“提”“壓”“吸引”等概括為“作用”。

發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體。施力物體與受力物體總是同時(shí)存在的。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)思考：產(chǎn)生力的條件是什么？至少要有兩個(gè)物體；物體間要有相互作用。①相互接觸的物體間不一定有力的作用在水平面上，兩個(gè)籃球剛好接觸靜止，它們之間沒(méi)有力的作用。②不接觸的物體可能有力的作用例如，地球?qū)λ砻婕捌涓浇奈矬w有吸引力的作用。想一想：相互接觸的兩個(gè)物體間一定有力的作用嗎？不接觸的物體有力的作用嗎？新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)2．力的單位牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)N。艾薩克·牛頓

英國(guó)偉大的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、思想家和哲學(xué)家。被公認(rèn)為人類歷史上最偉大、最有影響力的科學(xué)家之一。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)問(wèn)題：力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？做一做（1）用力捏橡皮泥；（2）用力拉伸或壓縮彈簧。橡皮泥、彈簧的形狀發(fā)生改變實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:力可以改變物體的形狀實(shí)驗(yàn)結(jié)論:二、力的作用效果新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)1.力可以改變物體的形狀形變包括形狀和體積的改變弓的形狀發(fā)生改變海綿發(fā)生了形變跳板發(fā)生了形變新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)演示實(shí)驗(yàn)

（1）一個(gè)小鐵珠靜止在水平桌面上，當(dāng)磁鐵靠近它時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）讓小鐵球從斜面上滾下來(lái)，沿著它的運(yùn)動(dòng)方向放一個(gè)磁體，觀察小球運(yùn)動(dòng)速度的變化情況。（3）再次讓小球從斜面上滾下。在它運(yùn)動(dòng)路徑的側(cè)旁放一個(gè)磁體，觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況。甲乙新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)(2)鐵球在磁鐵的吸引力作用下，鐵球的速度越來(lái)越大。(3)鐵球在磁鐵的吸引力作用下，鐵球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(1)靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，鐵球向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變：物體由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)或由運(yùn)動(dòng)到靜止，以及運(yùn)動(dòng)快慢和運(yùn)動(dòng)方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)2.改變運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)1.使物體發(fā)生形變(1)形狀改變（使物體伸長(zhǎng)、縮短、彎曲、扭轉(zhuǎn));(2)體積改變.(1)速度大小發(fā)生改變;(2)運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變;(3)速度大小和運(yùn)動(dòng)方向同時(shí)發(fā)生改變.力的作用效果問(wèn)題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？1.如圖甲,用大小不同的力拉同一根彈簧,用力越大，拉的越長(zhǎng)，說(shuō)明力的大小影響力的作用效果。演示實(shí)驗(yàn)2.如圖乙,用大小相同的力壓、拉彈簧,彈簧的形變不同,說(shuō)明力的方向影響力的作用效果。甲乙三、力的三要素和力的示意圖想想做做如圖，分別在A、B、C處用同樣大小的力推門(mén)，感受手推門(mén)的難易程度有什么不同?，F(xiàn)象：推門(mén)的時(shí)候，推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)(A)，比作用在離門(mén)軸較近的點(diǎn)(C)易于把門(mén)推開(kāi)。結(jié)論：說(shuō)明力的作用效果與力的作用點(diǎn)的位置有關(guān)。舉例：用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端A比握在把的中間B，更容易把螺母擰緊。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)1.力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)都影響力的作用效果，稱為力的三要素。2.對(duì)力的三要素的理解：(1)力的三要素均能影響力的作用效果，當(dāng)其中的任何一個(gè)要素改變時(shí)，力的作用效果就可能會(huì)隨之改變。(2)因?yàn)榱Φ娜貨Q定了力的作用效果，所以我們要描述一個(gè)力時(shí)，就必須指明該力的三個(gè)要素。打臺(tái)球時(shí)，力的大小、方向、作用點(diǎn)都很重要。想想議議：能否用一個(gè)圖把力的三要素簡(jiǎn)單、方便地表示出來(lái)？新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)3.力的示意圖：（1）概念：用一條帶箭頭的線段表示出力的三要素。線段的長(zhǎng)短表示力的大小；箭頭表示力的方向；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。（2）方法：例：用力的示意圖表示：用100N的力拉車新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)（3）畫(huà)力的示意圖的步驟：練習(xí)：一位同學(xué)沿水平方向用75N的力推箱子，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出這個(gè)力的示意圖。F=75NO新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)請(qǐng)通過(guò)下面的活動(dòng)，體會(huì)施力和受力的感覺(jué)。和同學(xué)討論，力的作用有什么特點(diǎn)?；顒?dòng)1.向上提書(shū)包，你的手有什么感覺(jué)？2.用手拍桌子，手有什么感覺(jué)？3.拉開(kāi)彈簧時(shí)，會(huì)感覺(jué)到什么？感覺(jué)到了書(shū)包也對(duì)手有拉力手會(huì)感到疼，感覺(jué)彈簧也在拉自己的手分析以上現(xiàn)象，得到結(jié)論：一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的力。也就是：物體間力的作用是相互的。四、力的作用是相互的新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)

1.在兩個(gè)靠得較近的小車上分別放一塊磁體，松手后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。想想做做2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)穿上旱冰鞋推墻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：松手后兩小車同時(shí)向相反方向運(yùn)動(dòng)。表明：兩塊磁體同時(shí)受到了力的作用，說(shuō)明物體間力的作用是相互的。現(xiàn)象：人向前推墻，人向后退。表明：人也受到了墻的推力，說(shuō)明物體間力的作用是相互的。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)1.物體間力的作用是相互的：(1)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力的同時(shí)必然受到后者對(duì)它的作用力。施力物體同時(shí)也是受力物體。(2)一對(duì)相互作用力在任何情況下，大小相等、方向相反、作用在不同物體上。(3)物體間的相互作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、沒(méi)有先后之分。2.力的作用是相互的應(yīng)用：討論：船是如何離開(kāi)岸邊的？船到岸邊，人用力推岸，對(duì)岸施加力的同時(shí)也受到岸施加的力，船離岸而去．新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)原因：當(dāng)人用力推另一只小船時(shí)，由于力的作用是相互的，另一只小船也同時(shí)對(duì)人施力，而力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以自己坐的小船也會(huì)由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。現(xiàn)象：坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開(kāi)時(shí)自己坐的船也被推開(kāi)了。坐在小船上，用力推另一只小船。能夠把另一只小船推開(kāi)而自己坐的船不動(dòng)嗎？想想議議新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)1.用手拍打墻，施力物體是

,受力物體是

。手感到很疼，這說(shuō)明

。

手墻壁力的作用是相互的課堂練習(xí)新