課題申報(bào)書：數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式探索與實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式探索與實(shí)踐研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在數(shù)智時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域正面臨著前所未有的變革。數(shù)智技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等，正逐漸滲透到教育教學(xué)中，為教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，課程思政教學(xué)模式的改革也成為了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。課程思政，即把思想政治教育的元素、資源、功能有機(jī)融入各門課程的教學(xué)過程之中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。目前，國內(nèi)外對(duì)于課程思政的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是課程思政的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑；二是課程思政的教學(xué)方法與手段；三是課程思政的教學(xué)效果評(píng)價(jià)等。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，課程思政教學(xué)模式的改革已經(jīng)取得了一定的成果。許多高校已經(jīng)開始嘗試將課程思政融入各門課程的教學(xué)過程中，通過引入思想政治教育的元素，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。同時(shí)，國內(nèi)學(xué)者也對(duì)課程思政的教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了深入的研究，提出了一些具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的教學(xué)策略。國外研究現(xiàn)狀在國外，課程思政的研究主要集中在思想政治教育與學(xué)科教育的融合上。國外學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育應(yīng)該與學(xué)科教育相結(jié)合，通過學(xué)科教育來培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。同時(shí)，國外學(xué)者也提出了許多具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的教學(xué)策略，如案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法等。（二）選題的價(jià)值和意義選題的價(jià)值數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的探索與實(shí)踐研究，旨在通過數(shù)智技術(shù)，將課程思政與旅游類專業(yè)課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。這一研究對(duì)于推動(dòng)旅游類專業(yè)課程思政教學(xué)改革，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。選題的意義（1）理論意義：本研究將為數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)課程思政教學(xué)模式的改革提供理論支持，豐富課程思政的理論體系，推動(dòng)課程思政的深入研究。（2）實(shí)踐意義：本研究將為本科高校旅游類專業(yè)課程思政教學(xué)模式的改革提供實(shí)踐指導(dǎo)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)旅游類專業(yè)人才。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）（一）總體目標(biāo)通過數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的探索與實(shí)踐研究，構(gòu)建一套科學(xué)、有效的課程思政教學(xué)模式，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)旅游類專業(yè)人才。（二）具體目標(biāo)構(gòu)建數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的理論框架，明確課程思政教學(xué)的基本原則、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。設(shè)計(jì)并實(shí)施數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)踐方案，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。評(píng)估數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)施效果，為課程思政教學(xué)模式的改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。三、主要研究?jī)?nèi)容（2000字以內(nèi)）（一）數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的理論研究研究數(shù)智驅(qū)動(dòng)下課程思政教學(xué)的理論基礎(chǔ)，包括思想政治教育理論、學(xué)科教育理論、數(shù)智技術(shù)理論等。分析數(shù)智驅(qū)動(dòng)下課程思政教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，明確課程思政教學(xué)的基本原則、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。（二）數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)踐研究設(shè)計(jì)數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)踐方案，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。實(shí)施數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)踐方案，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，為后續(xù)研究提供實(shí)證支持。評(píng)估數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)施效果，分析存在的問題，提出改進(jìn)措施。（三）數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新研究探索數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等。分析數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)對(duì)課程思政教學(xué)的影響，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）重點(diǎn)數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的理論構(gòu)建：通過深入研究思想政治教育理論、學(xué)科教育理論和數(shù)智技術(shù)理論，構(gòu)建一套科學(xué)、有效的課程思政教學(xué)模式理論框架。數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)踐方案設(shè)計(jì)：結(jié)合旅游類專業(yè)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的課程思政教學(xué)實(shí)踐方案，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。（二）難點(diǎn)數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)踐效果評(píng)估：由于課程思政教學(xué)模式的實(shí)施效果受到多種因素的影響，如學(xué)生個(gè)體差異、教學(xué)環(huán)境等，因此評(píng)估其實(shí)施效果具有一定的難度。數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)用：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等數(shù)智技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用尚處于探索階段，如何有效應(yīng)用這些創(chuàng)新點(diǎn)以提高課程思政教學(xué)效果是一個(gè)需要突破的難點(diǎn)。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）（一）研究方法本研究將采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)證研究法等多種研究方法，以全面、深入地探討數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的理論與實(shí)踐問題。文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理數(shù)智驅(qū)動(dòng)下課程思政教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐路徑、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，為本研究提供理論支撐。案例分析法：通過分析國內(nèi)外成功的課程思政教學(xué)案例，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為本研究提供實(shí)踐參考。實(shí)證研究法：通過設(shè)計(jì)并實(shí)施數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)踐方案，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，評(píng)估其實(shí)施效果，為課程思政教學(xué)模式的改革提供實(shí)證支持。（二）技術(shù)路線本研究將按照以下技術(shù)路線進(jìn)行：研究準(zhǔn)備階段：確定研究課題，明確研究目標(biāo)，制定研究計(jì)劃，組建研究團(tuán)隊(duì)。文獻(xiàn)綜述階段：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理數(shù)智驅(qū)動(dòng)下課程思政教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐路徑、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，為本研究提供理論支撐。案例分析階段：分析國內(nèi)外成功的課程思政教學(xué)案例，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為本研究提供實(shí)踐參考。實(shí)踐方案設(shè)計(jì)階段：結(jié)合旅游類專業(yè)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的課程思政教學(xué)實(shí)踐方案，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。實(shí)踐方案實(shí)施階段：實(shí)施數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)踐方案，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，為后續(xù)研究提供實(shí)證支持。實(shí)踐效果評(píng)估階段：評(píng)估數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)施效果，分析存在的問題，提出改進(jìn)措施?？偨Y(jié)與反思階段：總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，反思研究過程，撰寫研究報(bào)告，提出研究建議。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）（一）實(shí)施計(jì)劃本研究將按照以下實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行：研究準(zhǔn)備階段：組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究目標(biāo)，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，為后續(xù)研究提供理論支撐。案例分析階段：分析國內(nèi)外成功的課程思政教學(xué)案例，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為本研究提供實(shí)踐參考。實(shí)踐方案設(shè)計(jì)階段：結(jié)合旅游類專業(yè)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的課程思政教學(xué)實(shí)踐方案，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。實(shí)踐方案實(shí)施階段：實(shí)施數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)踐方案，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，為后續(xù)研究提供實(shí)證支持。實(shí)踐效果評(píng)估階段：評(píng)估數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)施效果，分析存在的問題，提出改進(jìn)措施?？偨Y(jié)與反思階段：總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，反思研究過程，撰寫研究報(bào)告，提出研究建議。（二）進(jìn)度安排本研究將按照以下進(jìn)度安排進(jìn)行：研究準(zhǔn)備階段（第1-3個(gè)月）：組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究目標(biāo)，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，為后續(xù)研究提供理論支撐。案例分析階段（第4-6個(gè)月）：分析國內(nèi)外成功的課程思政教學(xué)案例，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為本研究提供實(shí)踐參考。實(shí)踐方案設(shè)計(jì)階段（第7-9個(gè)月）：結(jié)合旅游類專業(yè)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的課程思政教學(xué)實(shí)踐方案，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。實(shí)踐方案實(shí)施階段（第10-12個(gè)月）：實(shí)施數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)踐方案，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，為后續(xù)研究提供實(shí)證支持。實(shí)踐效果評(píng)估階段（第13-15個(gè)月）：評(píng)估數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)施效果，分析存在的問題，提出改進(jìn)措施?？偨Y(jié)與反思階段（第16-18個(gè)月）：總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，反思研究過程，撰寫研究報(bào)告，提出研究建議。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）主要特色理論與實(shí)踐相結(jié)合：本研究將數(shù)智驅(qū)動(dòng)下課程思政教學(xué)的理論研究與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論的可行性，為課程思政教學(xué)模式的改革提供理論支撐。創(chuàng)新教學(xué)手段：本研究將數(shù)智技術(shù)引入課程思政教學(xué)中，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等，提高課程思政教學(xué)的效果和趣味性。綜合評(píng)價(jià)體系：本研究將構(gòu)建一套綜合評(píng)價(jià)體系，對(duì)數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)施效果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。（二）創(chuàng)新點(diǎn)數(shù)智驅(qū)動(dòng)下課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新：通過引入數(shù)智技術(shù)，構(gòu)建一套科學(xué)、有效的課程思政教學(xué)模式，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)?！疤镆熬呱硎健苯虒W(xué)方法的創(chuàng)新：通過將課程思政與旅游類專業(yè)課程相結(jié)合，采用“田野具身式”教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。綜合評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新：通過構(gòu)建一套綜合評(píng)價(jià)體系，對(duì)數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)施效果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，為課程思政教學(xué)模式的改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。綜上所述，數(shù)智驅(qū)動(dòng)下本科高校旅游類專業(yè)“田野具身式”課程思政教學(xué)模式探索與實(shí)踐研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本研究將采用多種研究方法和技術(shù)路線，按照詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排進(jìn)行，旨在構(gòu)建一套科學(xué)、有效的課程思政教學(xué)模式，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)旅游類專業(yè)人才。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程