課題申報書：雙協(xié)同視域下京津冀高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式構(gòu)建與實踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。雙協(xié)同視域下京津冀高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承模式構(gòu)建與實踐研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡稱“非遺”）是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的歷史、文化和藝術(shù)價值。然而，隨著現(xiàn)代化進程的加速，非遺面臨著傳承困境，尤其是高校在非遺教育傳承方面的作用尚未充分發(fā)揮。京津冀地區(qū)作為我國重要的文化中心，擁有豐富的非遺資源。然而，目前京津冀高校在非遺教育傳承方面存在協(xié)同不足、資源整合不力等問題，制約了非遺教育傳承的深入開展。（二）選題意義選題旨在通過構(gòu)建雙協(xié)同視域下的京津冀高校非遺教育傳承模式，推動非遺在高校中的傳承與發(fā)展，提升非遺教育的質(zhì)量和效果。選題有助于促進京津冀地區(qū)高校之間的合作與交流，實現(xiàn)資源共享，提高非遺教育傳承的整體水平。（三）研究價值理論價值：本研究將豐富非遺教育傳承的理論體系，為相關(guān)研究提供新的視角和方法。實踐價值：研究成果將為京津冀高校非遺教育傳承提供實踐指導(dǎo)，推動非遺在高校中的傳承與發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標構(gòu)建雙協(xié)同視域下的京津冀高校非遺教育傳承模式。提升京津冀高校非遺教育傳承的質(zhì)量和效果。促進京津冀地區(qū)高校之間的合作與交流。（二）研究對象京津冀地區(qū)高校的非遺教育傳承現(xiàn)狀。雙協(xié)同視域下的非遺教育傳承模式。（三）研究內(nèi)容分析京津冀地區(qū)高校非遺教育傳承的現(xiàn)狀，找出存在的問題。構(gòu)建雙協(xié)同視域下的非遺教育傳承模式，包括協(xié)同機制、資源整合、課程設(shè)置等方面。設(shè)計并實施非遺教育傳承實踐項目，評估其實施效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路通過文獻綜述和實地調(diào)研，了解京津冀地區(qū)高校非遺教育傳承的現(xiàn)狀。基于雙協(xié)同視域，構(gòu)建非遺教育傳承模式。設(shè)計并實施非遺教育傳承實踐項目，評估其實施效果。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解非遺教育傳承的理論和實踐。實地調(diào)研法：通過訪談、問卷調(diào)查等方式，了解京津冀地區(qū)高校非遺教育傳承的現(xiàn)狀。案例分析法：通過分析成功案例，總結(jié)經(jīng)驗，為構(gòu)建非遺教育傳承模式提供借鑒。實踐法：設(shè)計并實施非遺教育傳承實踐項目，評估其實施效果。（三）創(chuàng)新之處從雙協(xié)同視域出發(fā)，構(gòu)建非遺教育傳承模式，具有創(chuàng)新性。設(shè)計并實施非遺教育傳承實踐項目，具有實踐意義。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團隊具有豐富的教育科研經(jīng)驗和非遺教育傳承研究基礎(chǔ)。已有相關(guān)研究成果為本研究提供了理論支持和實踐指導(dǎo)。（二）保障條件京津冀地區(qū)高校的支持和合作。研究經(jīng)費的保障。研究團隊的穩(wěn)定性和專業(yè)素養(yǎng)。（三）研究步驟研究準備階段：明確研究目標、確定研究對象、制定研究計劃。文獻綜述和實地調(diào)研階段：了解京津冀地區(qū)高校非遺教育傳承的現(xiàn)狀。模式構(gòu)建階段：基于雙協(xié)同視域，構(gòu)建非遺教育傳承模式。實踐項目設(shè)計階段：設(shè)計并實施非遺教育傳承實踐項目。實踐項目評估階段：評估實踐項目的實施效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。成果總結(jié)階段：撰寫研究報告，提出政策建議。通過以上設(shè)計論證，本研究旨在為京津冀高校非遺教育傳承提供理論指導(dǎo)和實踐支持，推動非遺在高校中的傳承與發(fā)展。（課題設(shè)計論證共1353字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的