文化創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程

文化創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程Culturalandcreativeproductdesigncourses以“新絲綢之路”為切入點(diǎn)目錄/contents壹課程概述貳文化研究肆設(shè)計(jì)實(shí)踐伍設(shè)計(jì)評(píng)估叁設(shè)計(jì)定位第壹章節(jié)課程概述—文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程—課程意義與目標(biāo)本課程以“新絲綢之路”（簡(jiǎn)稱“新絲路”）為切入點(diǎn)，研究中國(guó)文化，以新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路進(jìn)行深入提煉，設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代人們生活方式與審美需求的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，為傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化做出特有貢獻(xiàn)。器以載道課程組織形式以workshop的方式，重在將設(shè)計(jì)實(shí)踐與文化研究相結(jié)合，將調(diào)查研究應(yīng)用于設(shè)計(jì)活動(dòng)之中。課時(shí)：24學(xué)時(shí)課程實(shí)踐：2周評(píng)分方式：導(dǎo)師評(píng)分、互評(píng)、評(píng)相結(jié)合課程組織形式文化研究針對(duì)本次設(shè)計(jì)主題“新絲路”開展文化調(diào)研，用新理念闡述中國(guó)文化。設(shè)計(jì)定位依據(jù)文化研究成果，采用講故事、頭腦風(fēng)暴等方法，確定設(shè)計(jì)定位。設(shè)計(jì)實(shí)踐依據(jù)設(shè)計(jì)定位，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)與完善設(shè)計(jì)評(píng)估采用線上線下結(jié)合方式，結(jié)合微信公眾號(hào)，新浪博客，以及現(xiàn)場(chǎng)展出的方式，對(duì)設(shè)計(jì)方案綜合評(píng)判第貳章節(jié)文化研究—文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程—文化是什么關(guān)乎人文，以化成天下?！吨芤住匪^文化，不過是一個(gè)民族生活的種種方面?？梢钥偫槿齻€(gè)方面：精神生活方面，如宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等；社會(huì)生活方面，如社會(huì)組織、倫理習(xí)慣、政治制度、經(jīng)濟(jì)關(guān)系等；物質(zhì)生活方面，如飲食起居等?！獓?guó)學(xué)大師梁漱溟文化由外顯的和內(nèi)隱的行為模式構(gòu)成，這種行為模式通過象征符號(hào)而傳遞；文化代表了人類群體的顯著成就，包括它們?cè)谌嗽炱魑镏械捏w現(xiàn)；文化的核心部分是傳統(tǒng)觀念，尤其是它們所具有的價(jià)值；文化體系一方面可以看作是活動(dòng)的產(chǎn)物，另一方面則是進(jìn)一步活動(dòng)的決定因素。——美國(guó)文化人類學(xué)家克羅伯、克拉克文化的形態(tài)壹器物文化指物質(zhì)層面的文化，是人們?cè)谖镔|(zhì)生活資料的生產(chǎn)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的文化內(nèi)容，包括衣食住行等物資。如農(nóng)耕用具犁，傳統(tǒng)樂器古箏。貳行為文化指制度層面的文化，它反映在人與人之間的各種社會(huì)關(guān)系中，以及人的生活方式上。如宗族制度，八旗制度。叁觀念文化指精神層面的文化，以價(jià)值觀或者文化價(jià)值體系為中心，包括理論觀念、文化理想、文學(xué)藝術(shù)、宗教、倫理道德等。研究什么文化齊魯文化，巴蜀文化，楚文化，吳越文化，兩廣文化?！镜赜蛭幕堪舜蟛讼担栉幕?，酒文化，小吃文化?！撅嬍澄幕繎騽∥幕ㄎ幕?、詩(shī)詞文化?！舅囆g(shù)文化】山文化、水文化、魚文化、節(jié)氣文化、風(fēng)水文化?！咀匀晃幕课甯ＥR門，福祿壽?！久篮米Ｔ肝幕可贁?shù)民族的衣服、帽子、配飾等?！痉椢幕吭趺囱芯课幕瘹v史文獻(xiàn)法對(duì)一些過往的文化現(xiàn)象“如中國(guó)禪宗的形成”不能進(jìn)行現(xiàn)時(shí)調(diào)查，只能從歷史文獻(xiàn)中進(jìn)行收集與分析。商業(yè)調(diào)研報(bào)告專著論文期刊報(bào)紙電視節(jié)目站民族學(xué)調(diào)查法通過對(duì)后進(jìn)民族的調(diào)查，積累豐富的文字資料，記錄非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。印度“真正的村莊”，審視全球化過程中印度社會(huì)底層的傳統(tǒng)觀念、意象和本土文化，從“真實(shí)的世界”中深入挖掘融入了地方性用戶知識(shí)的人工物，如低價(jià)、好用的手動(dòng)包裝器，用廢棄包裝和木頭制成的小販?zhǔn)滞栖?，用廢棄包裝制成的木質(zhì)擦鞋支架，用來幫助農(nóng)夫?qū)W習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的游戲棋盤等。怎么研究文化觀察法有目的、有計(jì)劃的觀察文化現(xiàn)象。細(xì)心觀察各種現(xiàn)象并作出系統(tǒng)性的記錄，包括觀察人物、組建、環(huán)境、時(shí)間、行為和互動(dòng)過程。分類比較法按照物質(zhì)、意識(shí)形態(tài)劃分文化，并根據(jù)對(duì)象在某些方面的相似相同、相異而得出結(jié)論。怎么應(yīng)用文化文化的精神內(nèi)核吸收傳統(tǒng)文化的精髓，找到合適的契合點(diǎn)，并與現(xiàn)代產(chǎn)品相結(jié)合，使傳統(tǒng)文化走入現(xiàn)代人的生活；例：上上簽（洛可可）。文化的過程現(xiàn)象尋找事物之間在操作方式、使用方法暗含的相似性，把一個(gè)事物的某種屬性應(yīng)用在另一事物上。文化的外在形象將傳統(tǒng)物件的時(shí)尚化、現(xiàn)代化；對(duì)傳統(tǒng)圖案圖形進(jìn)行提煉概括、打散重構(gòu)等重塑化。實(shí)體產(chǎn)品虛擬產(chǎn)品虛實(shí)結(jié)合產(chǎn)品第叁章節(jié)設(shè)計(jì)定位—文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程—設(shè)計(jì)流程與方法頭腦風(fēng)暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對(duì)頭腦風(fēng)暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價(jià)值有意義的設(shè)計(jì)點(diǎn)。將設(shè)計(jì)理念或者創(chuàng)新點(diǎn)運(yùn)用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應(yīng)用。情境設(shè)計(jì)，深化細(xì)節(jié)，效果圖制作。尋找亮點(diǎn)故事明確設(shè)計(jì)理念思考設(shè)計(jì)載體提煉設(shè)計(jì)特征開展設(shè)計(jì)探索頭腦風(fēng)暴：暢所欲言，從不同角度、不同層次、不同方位大膽展開想象，盡可能標(biāo)新立異，與眾不同。設(shè)計(jì)流程與方法頭腦風(fēng)暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對(duì)頭腦風(fēng)暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價(jià)值有意義的設(shè)計(jì)點(diǎn)。將設(shè)計(jì)理念或者創(chuàng)新點(diǎn)運(yùn)用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應(yīng)用。情境設(shè)計(jì)，深化細(xì)節(jié)，效果圖制作。尋找亮點(diǎn)故事明確設(shè)計(jì)理念思考設(shè)計(jì)載體提煉設(shè)計(jì)特征開展設(shè)計(jì)探索根據(jù)頭腦風(fēng)暴的結(jié)果，探尋其中的內(nèi)在分類，去掉不可實(shí)現(xiàn)或者不可進(jìn)行的創(chuàng)意點(diǎn)。設(shè)計(jì)流程與方法頭腦風(fēng)暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對(duì)頭腦風(fēng)暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價(jià)值有意義的設(shè)計(jì)點(diǎn)。將設(shè)計(jì)理念或者創(chuàng)新點(diǎn)運(yùn)用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應(yīng)用。情境設(shè)計(jì)，深化細(xì)節(jié)，效果圖制作。尋找亮點(diǎn)故事明確設(shè)計(jì)理念思考設(shè)計(jì)載體提煉設(shè)計(jì)特征開展設(shè)計(jì)探索文具用品文娛產(chǎn)品生活用品電子產(chǎn)品紀(jì)念品本、筆、橡皮、圓規(guī)、直尺、鎮(zhèn)紙、筆筒、書簽、放大鏡、書籍、賀卡、明信片、書架等火柴、蠟燭、煤爐、扇子、馬扎；梳子、鏡子、臉盆、水杯、手電、粘鉤、針線、雨傘、餐具、機(jī)械類紀(jì)念手表、萬年歷、鬧鐘觸控筆、電子表、音響、鼠標(biāo)、播放器、手機(jī)鑰匙扣、紀(jì)念幣、紀(jì)念章、書簽、畫冊(cè)玩具、T恤衫、籃球、足球、羽毛球及球拍等設(shè)計(jì)流程與方法頭腦風(fēng)暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對(duì)頭腦風(fēng)暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價(jià)值有意義的設(shè)計(jì)點(diǎn)。將設(shè)計(jì)理念或者創(chuàng)新點(diǎn)運(yùn)用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應(yīng)用。情境設(shè)計(jì)，深化細(xì)節(jié)，效果圖制作。尋找亮點(diǎn)故事明確設(shè)計(jì)理念思考設(shè)計(jì)載體提煉設(shè)計(jì)特征開展設(shè)計(jì)探索變異修飾：變形、變色、變式、變意提煉和概括：以減法的方式，刪除繁復(fù)的非本質(zhì)的部分．保留和完善最具有典型意義的部分．設(shè)計(jì)流程與方法頭腦風(fēng)暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對(duì)頭腦風(fēng)暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價(jià)值有意義的設(shè)計(jì)點(diǎn)。將設(shè)計(jì)理念或者創(chuàng)新點(diǎn)運(yùn)用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應(yīng)用。情境設(shè)計(jì)，深化細(xì)節(jié)，效果圖制作。尋找亮點(diǎn)故事明確設(shè)計(jì)理念思考設(shè)計(jì)載體提煉設(shè)計(jì)特征開展設(shè)計(jì)探索打散再構(gòu)：原形分解：分解重新組合移動(dòng)位置：打散原形組織結(jié)構(gòu)形式，移動(dòng)后重新排列切除：選擇美的部分或者美的角度分切，保留最具特征部分借形開新：借助一個(gè)獨(dú)特的外形，或具有典型意義的樣式進(jìn)行新圖形塑造設(shè)計(jì)流程與方法頭腦風(fēng)暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對(duì)頭腦風(fēng)暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價(jià)值有意義的設(shè)計(jì)點(diǎn)。將設(shè)計(jì)理念或者創(chuàng)新點(diǎn)運(yùn)用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應(yīng)用。情境設(shè)計(jì)，深化細(xì)節(jié)，效果圖制作。尋找亮點(diǎn)故事明確設(shè)計(jì)理念思考設(shè)計(jì)載體提煉設(shè)計(jì)特征開展設(shè)計(jì)探索異形同構(gòu)：實(shí)質(zhì)是一種組合方式，組合元素不斷變換，也可以不斷配對(duì)重組，促使新圖形產(chǎn)生。主要有：異型同構(gòu)、圖文同構(gòu)、中西文同構(gòu)。承色異彩：借鑒傳統(tǒng)色彩的配色方式進(jìn)行設(shè)計(jì)；或打破傳統(tǒng)色彩的局限，對(duì)局部色彩予以變換設(shè)計(jì)流程與方法頭腦風(fēng)暴，充分發(fā)散思維，聯(lián)想一切自己感興趣或者好玩有意思的文化元素。對(duì)頭腦風(fēng)暴的關(guān)鍵詞整理篩選，挑選有價(jià)值有意義的設(shè)計(jì)點(diǎn)。將設(shè)計(jì)理念或者創(chuàng)新點(diǎn)運(yùn)用到合適的載體上，不僅是表象，更是產(chǎn)品內(nèi)在含義。將傳統(tǒng)特征提煉概括，賦予新應(yīng)用。情境設(shè)計(jì)，深化細(xì)節(jié)，效果圖制作。尋找亮點(diǎn)故事明確設(shè)計(jì)理念思考設(shè)計(jì)載體提煉設(shè)計(jì)特征開展設(shè)計(jì)探索總結(jié)行為過程精神內(nèi)核外在形象文具用品生活用品電子產(chǎn)品紀(jì)念品文娛產(chǎn)品服飾文化地域文化飲食文化藝術(shù)文化自然文化美好祝愿文化應(yīng)用內(nèi)容設(shè)計(jì)載體文化類別總結(jié)行為過程精神內(nèi)核外在形象文具用品生活用品電子產(chǎn)品紀(jì)念品文娛產(chǎn)品服飾文化地域文化飲食文化藝術(shù)文化自然文化美好祝愿文化應(yīng)用內(nèi)容設(shè)計(jì)載體文化類別第肆章節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)踐—文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程—設(shè)計(jì)參考行為過程精神內(nèi)核外在形象行為過程+外在形象外在形象+精神內(nèi)核行為過程+精神內(nèi)核行為過程+外在形象+精神內(nèi)核按作品類別