【+高++中語文】《短歌行》課件+++統(tǒng)編版高中語文必修上冊

短歌行曹操歌

行

體

“行”是古代詩歌的一種文學(xué)體裁，是樂曲的意思?！抖谈栊小肥菨h樂府的曲調(diào)名，“長歌”“短歌”是依照歌詞音節(jié)（字?jǐn)?shù)）的長短而言。一般來說，長歌比較熱烈奔放，短歌比較短促，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。歌

行

體長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。短歌行對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康?？犊ち椅⒁鞯突仓苏撌馈爸问乐艹迹瑏y世之奸雄?！薄俺乐芤??！绷?/p>

解

作

者曹操（155年－220年），字孟德，世稱“魏武帝”，東漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家，三國中曹魏政權(quán)的奠基人。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，統(tǒng)一中國北方；知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。他的詩多是樸實無華、感情深摯、氣韻沉雄，詩風(fēng)蒼涼悲壯。建

安

文

學(xué)

建安文學(xué)：漢末建安至魏初的文學(xué)，繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式，以風(fēng)骨遒勁而著稱。

建安風(fēng)骨：也稱魏晉風(fēng)骨，指曹氏父子、建安七子的詩文風(fēng)格。三曹（曹操、曹丕、曹植），七子（孔融、陳琳、王粲（càn）、徐干、阮瑀、應(yīng)玚（yáng）、劉楨）

內(nèi)容：反映了社會的動亂和民生的疾苦，表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志。

了

解

作

者曹操精兵法，善詩文，“內(nèi)興文學(xué)”，現(xiàn)存20余首，大致分兩類大致分為兩類：反映當(dāng)時動亂的現(xiàn)實，軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的災(zāi)難。代表作有《蒿里行》抒發(fā)政治理想和胸懷抱負(fù)。代表作有《龜雖壽》《觀滄?！?。寫

作

背

景

建安十三年（208），曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團，又在著名的官渡之戰(zhàn)中統(tǒng)一了北方。而此時，孫權(quán)統(tǒng)一了江南，劉備在荊州積蓄力量伺機行動。同年冬天，曹操親率83萬大軍列陣長江，與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下，結(jié)果大敗。

當(dāng)時曹操已經(jīng)53歲，統(tǒng)一的事業(yè)仍未完成。他深知必須廣招賢才，方有取勝的把握。大戰(zhàn)前夕的酒宴上，他飲至半夜，忽聞烏鵲往南飛鳴而去，于是使用“短歌”的形式將自己的思慮公布于眾，寫下了這首詩《短歌行》。

文本研讀文

本

研

讀一、根據(jù)朗讀節(jié)奏誦讀全詩，并說說這首詩的押韻特點。對酒/當(dāng)歌，人生/幾何！譬如/朝露，去日/苦多?？?dāng)/以慷，憂思/難忘。何以/解憂？唯有/杜康。青青/子衿，悠悠/我心。但為/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鳴，食野/之蘋。我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。明明/如月，何時/可掇？憂從/中來，不可/斷絕。越陌/度阡，枉用/相存。契闊/談讌，心念/舊恩。月明/星稀，烏鵲/南飛。繞樹/三匝，何枝/可依？山不/厭高，海不/厭深。周公/吐哺，天下/歸心。①不是一韻到底，而是四句為一組，每四句一換韻；②每一組基本上第一、二、四句押相同或相似的韻，第三句不押。文

本

研

讀【翻譯】（我）飲酒聽歌，感嘆人生沒有多少時間！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴會上的歌聲激越不平，心中的憂思令人難忘。用什么東西來解除憂愁？只有美酒（才能讓我解脫）。對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康?！咀⑨尅繉飘?dāng)歌：面對著酒與歌，即飲酒聽歌。當(dāng)：“對”的意思。幾何：多少。去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了?？?dāng)以慷：即“慷慨”，情緒激昂。當(dāng)以，沒有實義。何以：以何，用什么（賓前）杜康：相傳是最早造酒的人，代指酒。文

本

研

讀【翻譯】年輕的賢才呀，我長久地思念你們。只是因為你們的緣故，我思念傾慕到如今。鹿兒呦呦鳴叫，它們在呼喚同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好賓朋，我將奏瑟吹笙熱烈歡迎。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。【注釋】青衿：周代讀書人青色交領(lǐng)的服裝。子：對對方的尊稱。悠悠：長遠(yuǎn)的樣子，形容思慮連綿不斷。但：只。沉吟：沉思吟味，這里指思念和傾慕賢人。蘋：艾蒿。文

本

研

讀【翻譯】人才光耀如明月，什么時候可以摘取呢？憂傷不覺起于內(nèi)心，久久難以排遣。客人穿過縱橫交錯的小路，屈駕來訪。久別重逢，歡飲暢談，重溫那往日的恩情。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩?！咀⑨尅慷蓿菏叭?，摘取。一說同“輟”，停止。中：內(nèi)心。陌：東西向的田間小路。阡：南北向的田間小路。枉：枉駕。用：以。存：問候，探望。契闊：聚散，這里指久別重逢。讌：同“宴”。文

本

研

讀【翻譯】明月朗朗星稀落，烏鴉向南高飛起。彷徨失意繞樹三周，不知可以依靠哪根樹枝？高山不會滿足自己的高度，大海不會滿足自己的深度。我會像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下英才人心歸服。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！咀⑨尅吭眩褐?、圈。厭：滿足。吐哺：吐出嘴里的食物。問

題

探

究

1、這首詩可均分為四個部分，請分別概括每一部分的意思。第一部分：時光易逝，人生苦短。第二部分：渴望賢才，禮遇嘉賓。第三部分：渴盼人才，憂思難解。第四部分：虛心納士，竭盡誠心。

2、《短歌行》一詩的詩眼是什么？“憂思難忘”“何以解憂”“憂從中來”憂問

題

探

究

3、詩眼是“憂”，那詩人為何而“憂”？1.對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。2.慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。3.青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。4.呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。5.明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。6.越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。7.月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？8.山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

①憂人生苦短②憂賢才難得③憂功業(yè)未就藝

術(shù)

賞

析①比喻。將人生比作朝露，朝露存在的時間短暫，生動形象地表達(dá)了作者對人生有限、生命易逝的感慨。②借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。③設(shè)問。自問自答，突出心中的苦悶。

1、作者運用了哪些修辭手法？請結(jié)合文本分析。對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。藝

術(shù)

賞

析

這是曹操對人生短促的感嘆，他感嘆的是戰(zhàn)爭頻仍、大業(yè)未成，因而產(chǎn)生一種時間的緊迫感。他并不軟弱消沉，而是執(zhí)著于有限之生命，珍惜有生之年，思索及時努力，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。

2、通過“何以解憂?唯有杜康”，是否可以看出曹操的消極思想?藝

術(shù)

賞

析

①用典?；谩对娊?jīng)·子衿》中的典故，引用姑娘思念情人的詩句。②意蘊豐富、精簡含蓄，表達(dá)對賢才的思念、渴望之情。

①用典。化用《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》中的典故，引用描述天子宴請群臣的盛況和主賓之間融洽的溫情畫面，②意蘊豐富、精簡含蓄，表達(dá)招納賢才的熱情。

3、作者運用了什么修辭手法？請結(jié)合文本分析。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。藝

術(shù)

賞

析

①用典?；谩豆茏印ば谓狻分械脑娋?，原句運用比喻手法說明無論治國還是治學(xué)，都應(yīng)有兼容并包的宏大氣度。②意蘊豐富、精簡含蓄，表達(dá)自己渴望多納賢才，多多益善。

①用典。化用《史記·周魯公世家》中的典故，引用周公求賢若渴的故事，②意蘊豐富、精簡含蓄，表達(dá)求賢之誠懇，并以周公禮賢下士的精神自勵。山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。藝

術(shù)

賞

析※用典作用：使詩詞意蘊豐富精簡、委婉含蓄、莊重典雅，提高作品的表現(xiàn)力和感染力。用典的類型①事典：是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，屬于借古抒懷。②語典：引用或化用前人的詩文名句，加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想。藝

術(shù)

賞

析

4、本詩中除了用典，還用到了比興手法。請找出相關(guān)詩句，并分析其表達(dá)效果。比興①“比”就是比喻，是對人或物加以形象地比喻，使其特征更加鮮明突出。②“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以“比興”二字連用，專用以指詩有寄托之意。藝

術(shù)

賞

析

4、比興手法：請找出相關(guān)詩句，并分析其表達(dá)效果。①“明明如月，何時可掇？”——以明月比喻賢才，先言明月再說賢才，表達(dá)賢才難得而憂慮不絕的心情。②“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”——以“烏鵲”無枝可依比喻賢才尚在徘徊選擇，流露出詩人唯恐賢才不來歸附的焦急心情。③“山不厭高，海不厭深?！薄陨礁吆Ｉ畋扔鲝V招人才的博大胸懷，意在表明詩人以開闊的胸懷接納賢才，唯才是舉。主旨?xì)w納主

旨

歸

納本詩作者感慨光陰易逝、功業(yè)難成，抒發(fā)求賢若渴，共圖大業(yè)的急切心情。表現(xiàn)出作者渴望建功立業(yè)的強烈愿望和積極進取的人生態(tài)度。故

事

欣

賞

陳琳原是袁紹手下，在袁紹征討曹操時袁紹命其寫了一篇檄文（指古代用于征召，曉諭的政府公告或聲討、揭發(fā)罪行等的文書），通篇都是說曹操的不是，羅列了大量的罪證，并罵曹操的祖宗三代。后來陳琳為曹操所俘，很多人提出要殺他，但曹操認(rèn)為他是一個人才，沒有殺他也沒有監(jiān)禁他，還是讓他繼續(xù)做文書方面的工作。對于檄文的過激語言曹操只是淡淡地對他說了一句，你罵我就好了，不應(yīng)連我祖父父親都罵。詩歌的表達(dá)技巧/藝術(shù)手法抒情記敘議論描寫直抒胸臆間接抒情（1）景情角度：借景抒情、觸景生情、以景襯情、寓情于景；樂景寫樂情、哀景寫哀情、樂景襯哀情、哀景襯樂情（2）物情關(guān)系：借物抒懷、托物言志（3）事情關(guān)系：借古諷/傷今、懷古傷今、用典抒情、即事抒懷正面?zhèn)让嫒宋?景物描寫手法（1）描寫順序：遠(yuǎn)近、高低、時間空間變化（2）色彩運用：明暗對比，繪形繪色（3）動靜（視聽）結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合（4）襯托（正襯）：樂景樂情、