語文S版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)(第八冊(cè))全冊(cè)教案

語文出版社S版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)

第八冊(cè)全冊(cè)教案

1種子

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交礴種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真

的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫

作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、

愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美

好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方

法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們

將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開

書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做

事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們

一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

六、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字，把阜會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀第一段，說說讀懂了什么？

(2)見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會(huì)說什么呢？

為什么？

經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽

有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么

意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只

追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

(1)默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

(2)默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、

語言的句子,談?wù)勀愕母惺?同學(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))

動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)

(3)你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

(4)為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用"因?yàn)椤浴?/p>

說說。

3、學(xué)習(xí)最后一段

(1)有感情地朗讀。

(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師為動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

三、積累語言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會(huì)

如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到慚愧）

種子臉?biāo)⒌丶t了、站著（深深自責(zé)）

（小女孩）動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

2只揀兒童多處行

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一

下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書課題：2只揀兒童多處行

3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作

品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同

學(xué)們帶著問題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞

語。

2、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地妞怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤

的詞語。

2、交流畫出的詞語。

頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫。

3、抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、過渡導(dǎo)入

1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不

解春何在，只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道云兒童多的地方“找春天”：

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園

門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵］詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天

使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

學(xué)生回答。

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該

怎樣來學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)

個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，

在東風(fēng)里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們

匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會(huì)。

三、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣

的情景呢？(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)

可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到

底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

一、過渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層

的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛

泉……

3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這

使你覺得怎么樣?

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？“你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。

(2)出示句了?:

當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天

的！

你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)生練習(xí)，并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7——9自然段。

2、默寫詞語。

板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒一一兒童

3釣魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做

人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“噪縱、拋了出去、輝映、濺起、

劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰在釣。釣到魚了嗎？釣到一條什么樣

的魚？....）

二、初步了解課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字

的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？（小黑板出示生字新詞）

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）部分詞語的意思

這些詞語中，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

（3）課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課

文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事?

3、同組互讀，問答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的

語句，讀一讀。

3、指導(dǎo)與交流。

(1)出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

(2)釣到大魚時(shí)的心情

如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣?帶著自己的感受來讀

讀這句話。

(語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條^魚！我和

父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚，看著魚鯉在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著，)

(3)把魚放回湖里時(shí)的心情

分角色讀

4、父親的情感

(1)自讀

我們體驗(yàn)了兄子從釣到魚到放魚回湖的喑感，父親呢?把大妒魚放回湖

里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

(2)交流與指導(dǎo)。

把釣到的大妒魚放回湖里，父親的杰度和“我”有什么不同？在課

文的哪些地方？

(3)討論

父親要把釣到的大妒魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得

對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？i隹讀讀課文中的句子？

(學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會(huì)獲得道德

實(shí)踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上

橫線。)

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鯨魚相似的誘

惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各

種各樣的個(gè)人利益。)

三、課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。

四、拓展

在妒魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了?條大妒魚，卻在父親的堅(jiān)持

下，又把它放向湖里.這一過程并無人看見.小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的

這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ觯?/p>

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你……

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

在公共場所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

六、布置作業(yè)

制作呱以“誠實(shí)”為主題的小報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

3釣魚

湖邊釣魚

釣魚釣到妒魚獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量

放歸妒魚

4*爺爺?shù)奶J

笛

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩

子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長的重要作用。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題，啟發(fā)談話

1、板書課題：爺爺?shù)奶J笛

2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之

夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么

收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

3、說說課文講了一件什么事。

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地飛翔。

婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽c

溫潤：溫暖濕潤。

驅(qū)趕：趕走。

四、再讀課文，體會(huì)大海的特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。

1、找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。

2、讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的心情的變化。

3、討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來。

五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的意思

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解

2、說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子和詞語。

板書：

4、爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí)

（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。）

語文百花園一

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠分類積累詞語。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把句了寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：《小明學(xué)語文》

導(dǎo)語：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確,

積累起來十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧看瞅掃視盯著

講說商量告訴勸告

落落大方竊竊私語源源不斷

1、尋找規(guī)律：

（1）從詞語的意思來歸類記憶。

（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個(gè)。

三、語文大觀園

我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。

大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)

小組的積分最高！

1、（出示）一扇門（門上有詩歌《四時(shí)E園雜興》

誰能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門上這首古詩，大門就會(huì)開開。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出

來，它就讓你過去。

3、妙語堂（練習(xí)句、段、篇）

第二課時(shí)

一、介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進(jìn)去看看

吧！

豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受?哪些事你認(rèn)為

最有趣?把這段經(jīng)歷告訴你的朋友。

(1)小蛆的同學(xué)練習(xí)說。

(2)在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一名代表，向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)

人的發(fā)言。

二、小結(jié)

三、作業(yè)：寫一件自己在寒假里親身經(jīng)歷的最精彩、最快樂的事。

5古詩三首

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作

者表達(dá)的思想感情。

3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”

等7個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn):

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和牛者

表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不

生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩

1、自讀，讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

(1)把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？(查字典、看注釋)

(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5、指導(dǎo)朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮乂在干什么呢？如果你是長安的百

姓看到這些你會(huì)有什么感受?

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)交流

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里

會(huì)怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

四、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音

3、小組自學(xué)

4、交流匯報(bào)

(1)檢查出示詞語

(2)誰來說說這首詩的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)

2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？(學(xué)生描述)

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，

你想說什么？

4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。

四、背誦練習(xí)

6桂林山水

教學(xué)要求：

1.通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思

想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比

句。

3.學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體.

4.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、

“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

5.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句

子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟

漓江，來觀賞桂林的山水。

2.“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3.下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)--）

二、自學(xué)課文，理清文章思路

1、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

（2）你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？

（3）桂林的山水有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。

3.檢查自學(xué)

(1)指名四人朗讀

(2)你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？板書：總起分述總結(jié)

(3)桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

板書：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

1.分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下兒個(gè)方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)(分層)，修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自

己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提

出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹

一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

2.交流學(xué)習(xí)情況：

(1)詞義：波瀾壯闊、無瑕等

(2)分層：三層

(3)修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)

漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。

其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。

(作者為何在“靜、清、綠”前加上一個(gè)“真”字，后都帶個(gè)“啊”字？

通過朗讀，體會(huì)“真”寫出程度?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。)

對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比

句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。

最后一句寫出江水之靜。

(4)描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”一一從動(dòng)態(tài)的角度寫；

“清得可以看見江底的沙石”一一從透明度的角度寫；

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠一一從色彩的角度寫。

(5)引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，

以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感

覺。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技

巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，

“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句

是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時(shí)漸輕、漸緩。

讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成。

個(gè)讀，齊讀。

（6）質(zhì)疑，解疑

（7）小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文一分層一找特點(diǎn)一怎樣寫具體（讀讀議議）一有感情朗讀】

3.背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來

的。

（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字……）

4.檢查背誦

四、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.有感情地朗讀全文；

3.背誦并默寫第二節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）

2.過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

L用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2.交流學(xué)習(xí)情況：

(1)詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

(2)分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、

“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句

具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

奇峰羅列，形態(tài)萬千一一山形

色彩明麗-一山色

危峰兀立、怪石嶙峋一一山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生

動(dòng)逼真。引讀。

(4)有感情地朗讀。

(5)交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文一分層一找特點(diǎn)—怎樣寫具體(讀讀議議)f有感情朗讀】

(6)背誦第三節(jié)，交流背誦方法。

三、略讀第三段

1.師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上

空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓

你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是一一（舟行碧波上，人在畫中游。）

2.坡后這句古詩是什么含義？

3.這句詩既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

4.背誦第三段。

四、總結(jié)

1.作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山

水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情，

2.讓我們齊讀課文

五、完成課后練習(xí)

1.指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即“清得”

怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑

得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。

2.完成其他練習(xí)

六、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.默寫課文。

板書設(shè)計(jì)：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

7走進(jìn)麗江

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（出示美麗的漓江掛圖），今天我們一起夫游覽美麗的漓江C

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

百貨綿延閃爍昂然挺立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點(diǎn)？）

5、指名說

三、練習(xí)朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè)

1、抄寫優(yōu)美的詞句。

2、收集有關(guān)麗江的圖片。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示：(地圖)。

導(dǎo)語：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考：

我們都到達(dá)了哪些地方？

板書：地點(diǎn)

誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。

3、自讀自悟。

(1)自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。(神奇而美麗)

(2)默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。

(3)練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀

第一自然段：

(D用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

(1)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。

(2)帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

(1)想象讀。

(2)集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？

(3)出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5、揭示中心

文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？

課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

街道色彩斑斕

走進(jìn)麗江四方街八卦型

玉龍雪山白雪皚皚神奇而美麗

虎跳峽驚心動(dòng)魄

8*五彩池

教學(xué)要求:

1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。

教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？

2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩

池在哪完？它是什么樣子的？

3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個(gè)自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學(xué)生默讀思考討論：

1、五彩池是什么樣子的？(第二自然段，共四句話)

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？

(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

(3)第三句寫的是什么？

(4)第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文。

二、學(xué)生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說清楚

的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉：第三句

講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）

三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因?yàn)檎n文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到

了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。

五、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書設(shè)計(jì)：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

五彩池池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽光折射

贊嘆：人間瑤池

語文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類積累詞語。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類積累詞語。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、練習(xí)把句子寫具體。

2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情

實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，

你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問題過

關(guān)才可以往下走。

二、出示詞語

姐妹花園

來到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞

語寫下來。

hlljiagangmu

（）蝶（）水

（）駛衣（）

山（）（）才煉（）

（）色（）布（）碑

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語）在姐妹花園里，有一

株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說一

說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水千言萬語千變?nèi)f化千姿百態(tài)

千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百怪

三、豐收?qǐng)@

來到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來收獲。

出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會(huì)為你開放一次，看誰背得快。

出示古詩、詩歌

同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你

們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

第二課時(shí)

妙語堂（練習(xí)句、段、篇）

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將

在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進(jìn)去看看吧！

同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？

你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。

練習(xí)說

小組推薦說

五、小結(jié)

今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋

中，有更多的收獲。

六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

佚名

教材分析：

這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，

生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)

星時(shí)，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用

了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)I”等10個(gè)生字。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)

和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.

(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件.

教學(xué)方法：講授法\討論法等.

教學(xué)時(shí)間：第5周

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文.

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

(1)教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

(2)教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。

(3)板書課題。衛(wèi)星比武

(4)學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

,,、初讀課文，三清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

(1)輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情？

(4)你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。

三、檢查學(xué)習(xí)情況

(1)指名分段朗讀

(2)師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.

(3)幻燈出示本課生字.

(4)指名認(rèn)讀生字.

(5)出示文中詞語.

(6)學(xué)生認(rèn)讀生字

(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上

自己的感受.

(8)課文向大家介紹了什么？

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)

星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用，告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮

里，各種衛(wèi)星各顯神通，為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

■、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

n、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)?

2、學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、月途）

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪

些說明方法。

5、評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。

6、師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說明方法。

五、探究學(xué)習(xí)

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。

六、總結(jié)全文

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書設(shè)計(jì)：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)

星

各顯神通貢獻(xiàn)巨大

［教學(xué)要求］

1.有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高

品質(zhì)。

2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過程

中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。理解帶有生字的詞語。

［教學(xué)重點(diǎn)］

L品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高

的責(zé)任感。

2.了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫作方法。

［教學(xué)難點(diǎn)］

1.理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。

2.“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”

3.了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫作方法。

［教學(xué)時(shí)間］

三課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1.巴斯德的有關(guān)介紹資料

2.課件

3.生字、詞語卡片

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一.教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。

二.教學(xué)步驟：

（一）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

［進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能力，教學(xué)

中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。］

（二）淡話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是一一

2.板書課題：巴斯德

3.經(jīng)過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個(gè)人了，誰愿意說一說

你了解的情況？

4.課件出示鏈接資料：

5.課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自

然段。

6.今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事?

7.板書：征服狂犬病

8.齊讀課題：

9.理解：征服

10.交流對(duì)狂犬病的了解。

課件出示：指名讀

狂犬?。?/p>

人和各種動(dòng)物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意

識(shí)紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有

大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10?15天，至癥狀消

失后的6?7個(gè)月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動(dòng)物被病畜咬傷后，就可

感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他

動(dòng)物，或與人生活在一起時(shí)，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動(dòng)物，如

狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些

品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分

泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動(dòng)物可因扒食病尸而

經(jīng)消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認(rèn)為的只是通過咬傷感

染。

11.再讀課題：

12.引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？

13.導(dǎo)入：帶著對(duì)這個(gè)問題的思考讀讀課文。

［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習(xí)慣。］

(三)初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語。

2.檢查生字認(rèn)讀情況：

(1)指名分部分朗讀課文，正音。

(2)板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、

(3)課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。

3.學(xué)習(xí)生字

(1)自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決

生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。］

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

課件出示：“博”的筆順，通過重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”

不要寫成“橫折鉤”。

課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。

(3)書寫生字。

(4)布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。

第二課時(shí)

一.教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文

二.教學(xué)步驟:

（一）復(fù)習(xí)生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片（或課件出示）

（二）整體感知，理解“征服”

1.自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？

2.交流認(rèn)識(shí)。

3.理清文章寫作順序：課文按什么順序敘處巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？

4.默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語。

5.小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。

（三）研讀課文2、3自然段：

1.讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

⑴抓住重點(diǎn)詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見”、

“無數(shù)人”、"談‘犬‘色變"。

（2）學(xué)生互相評(píng)讀。

［引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善

意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。］

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑

慮，并讀出感情。

（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

（2）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣？你聽出

怎樣的感情？

（3）你想怎樣讀?

［尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。］