重慶市2019年特崗教師招聘《教育理論》考試真題

重慶市2019年特崗教師招聘《教育理論》考試真題一、單項(xiàng)選擇題本大題共60小題，每小題1分，共60分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題目要求，請(qǐng)選出并把：“答題卡”對(duì)應(yīng)代碼涂黑，錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.我國(guó)古代乃至世界上最早的專(zhuān)門(mén)論述教育的典籍是（）A.《學(xué)記》B.《中庸》C.《大學(xué)》D.《論語(yǔ)》2.人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（）A.教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向B.教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要C.教育目的的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)D.教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備3.學(xué)校教育促進(jìn)人的身心發(fā)展的功能，主要體現(xiàn)在個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體（）A.社會(huì)化B.道德化C.群體化D.趨同化4.針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象,應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德有原則是（）A.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因繁B.理論聯(lián)系實(shí)際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發(fā)積極引導(dǎo)5.學(xué)科課程偏重書(shū)本知識(shí),同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn),不能照顧到兒童的需要和興趣,難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，立足于克服這些缺陷的課程是（）A.綜合課程B.核心課程C.選修課程D.活動(dòng)課程6.認(rèn)為教學(xué)過(guò)程由四個(gè)階段組成:闡明“個(gè)”的階段、闡明'類(lèi)"的階段,掌握規(guī)律與范疇的階段、獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的階段。這種教學(xué)模式屬于（）A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式C.范例教學(xué)模式D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式7.教師不能滿(mǎn)足"授之以魚(yú)"，更要做到'授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）A.傳授知識(shí)B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個(gè)性D.形成品德8.小明親親眼目睹欺負(fù)弱小的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)、處罰，而那些愛(ài)護(hù)弱小的同學(xué)則受到大家的喜愛(ài)。久而久之，他也變成了樂(lè)于助人、不欺負(fù)弱小的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.親歷學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.遷移學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)9.德育的內(nèi)容包括思想教育,道德教育、政治教育（）A.環(huán)境教育B.法制教商C.紀(jì)律教育D.勞動(dòng)技術(shù)教育10.赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想中,認(rèn)為師生在教育過(guò)程中的地位是（）A.學(xué)校中心B.學(xué)生中心C.教師中心D.活動(dòng)中心11.一些事例顯示，對(duì)"獸孩"進(jìn)行的教育都不很成功，這表明人的發(fā)展具有（）A.順序性B.可能性C.模仿期D.關(guān)鍍期12.在教學(xué)方法上主要強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)法提出"發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段'學(xué)習(xí)是種過(guò)程而不足結(jié)果"觀點(diǎn)是（）A.布魯姆B.布魯納C.贊可夫D.巴班斯基13.李老師在接手一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的佶況，首先運(yùn)用板報(bào)堵璧等媒介做好輿論宜傳，建立良好的班風(fēng)。同時(shí)以其誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來(lái),該班班風(fēng)學(xué)分煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是（）A.個(gè)人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.情感陶冶法14.“孟母三遷”的典故說(shuō)明（）A.透?jìng)鲗?duì)人發(fā)展的重要性B.環(huán)境對(duì)人發(fā)展的重塁性C.教育對(duì)人發(fā)展的重質(zhì)性D.母親對(duì)人發(fā)展的重要性15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.進(jìn)行個(gè)別教育C.進(jìn)行心理輔導(dǎo)D.組織建設(shè)班集體16.人們把教師在教學(xué)過(guò)程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱(chēng)為教育機(jī)智。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A.主體性B.廣延性C.創(chuàng)造性D.間接性17.王老師在小學(xué)語(yǔ)文課上，結(jié)合課文內(nèi)容生動(dòng)形象地給學(xué)生描繪了秋天色彩斑斕本地風(fēng)光,這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.啟發(fā)性原則C.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則D.循序浙進(jìn)原則18.“教然后知困”“能者為師”“弟子不必不如師"等說(shuō)明了我國(guó)師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.師道尊嚴(yán)B.敏感性C.教學(xué)組長(zhǎng)D.民主平等19.許多父母為了確保孩子'不輸在起跑線(xiàn)上"，在孩子入小學(xué)前就迫使孩子學(xué)習(xí)一年級(jí)二年級(jí)的課程,這樣做違背了兒童身心發(fā)展的（）A.階段性B.敏感性C.不平等性D.個(gè)別差異性20.世界各國(guó)基礎(chǔ)教育在入學(xué)年齡、中小學(xué)分段等方面的規(guī)定，具有較高的一致性，這說(shuō)明影響學(xué)制建立的主要因豪是（）A.生產(chǎn)力水平B.政治制度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D.兒童身心發(fā)展規(guī)律21.學(xué)生李娟一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做運(yùn)動(dòng),這體現(xiàn)的注意本質(zhì)是（）A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移22.趙毅缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致時(shí),往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)，他的認(rèn)知方式屬于（）A.整體性B.序列性C.場(chǎng)獨(dú)立性D.場(chǎng)依存性23.肖曉活潑好，善于交際,思維明捷，易接受新事物，興趣廣泛,注意力容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)24.李紅學(xué)會(huì)騎自行車(chē)以后，學(xué)習(xí)摩托車(chē)就更容易了，這種現(xiàn)象屬于（）A.負(fù)向遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移25.教師常把形近字的相異部分用不同顧色的粉筆寫(xiě)出來(lái),以引起學(xué)生的注意。其運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)后象C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)對(duì)比26.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！北砻髑榫w、情感具有（）A.感染性B.情景性C.兩級(jí)性D.移惰性27.“人心不同，各如其圖?！边@句俗語(yǔ)說(shuō)明了人格具有（）A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性28.李紅決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，但她早上遲遲不能起床，結(jié)果還是經(jīng)常遲到，要對(duì)李紅進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認(rèn)識(shí)29.人們通常認(rèn)為“北方人開(kāi)朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩?！备鶕?jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（）A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.次要特質(zhì)D.中心特質(zhì)30."愛(ài)之愈切，知之愈深"反映了（）A.認(rèn)知對(duì)情緒的影響B(tài).環(huán)境對(duì)心理的影響C.情緒對(duì)認(rèn)知的影響D.心理對(duì)環(huán)境的能動(dòng)性31.學(xué)生可以把老虎鉗當(dāng)做錘子用，用縫制衣服的棉線(xiàn)去裁紙，說(shuō)明學(xué)生克服了（）A.意志品質(zhì)的限制B.功能固著的限制C.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制D.性格特征的限制32.看安徒生的童話(huà)故事，學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出“美人魚(yú)"的形象,這種心理現(xiàn)象是（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.幻想33.學(xué)生對(duì)于如何騎自行車(chē)的記憶屬于（）A.陳述性記憶B.形象記憶C.程序性記憶D.情緒記憶34.學(xué)生"渴望得到家庭.朋友、同學(xué)的關(guān)懷愛(ài)護(hù)理解。這屬于馬斯洛需要層次理論中的（）A.安全需要B.匱乏性需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.生理需要35.學(xué)生學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué).記憶保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)更好。這是由于前者（）A.過(guò)度學(xué)習(xí)B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C.無(wú)倒攝抑制的影響D.無(wú)前攝抑制的影響36.學(xué)生在教室里聽(tīng)到一聲巨響,全部轉(zhuǎn)過(guò)頭去。這屬于（）A.無(wú)意注意C.有意注意C.有意后注意D.有意前注意37.某學(xué)校背一篇古文，讀8遍剛好成誦，要想取得更好的記憶效果.他最好再讀（）A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍38.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)從其他事物中得到啟示，從而找到解決問(wèn)題的方法與途徑。這種解決問(wèn)題的方法是（）A.爬山法B.手段一目標(biāo)分析法C.類(lèi)比法D.逆推法39.老師要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生的答案五花八門(mén)。如:做建筑材材料，當(dāng)打人的武器，代替直尺劃線(xiàn)，可以墊高等,這種思維方式是（）A.直覺(jué)思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維40.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，最合適的安排應(yīng)該（）A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為D.只有完成作業(yè)后才能看電視41.下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）A.“萬(wàn)物皆下品，惟有讀書(shū)高”B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”C.“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”D.“為中華之崛起而讀書(shū)”42.在技能訓(xùn)練過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫停現(xiàn)象。心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）A.挫折現(xiàn)象B.回退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象43.曉紅是韓老師班上的學(xué)生,她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教老師時(shí)，韓老師都給予肯定。這種心理輔導(dǎo)方法是（）A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性一情緒療法D.來(lái)訪者中心療法44.閉卷考試時(shí)，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問(wèn)答題答案的心理活動(dòng)屬于（）A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶45.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出,教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是（）A.提高教育質(zhì)量B.推進(jìn)教育均衡發(fā)展C促進(jìn)教育公平D.促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)46.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是（）A.全面發(fā)展B.均衡發(fā)展C.促進(jìn)公平D.優(yōu)化教育資源47.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出的教育管理制度改革的內(nèi)容不包括（）A.推行學(xué)分制B.推行走班制C.推行分層教學(xué)D.推行雙軌制48.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出,提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)應(yīng)（）A.以農(nóng)村教師為重點(diǎn)B.以城市教師為重點(diǎn)C.以邊遠(yuǎn)地區(qū)教師為重點(diǎn)D.以西部教師為重點(diǎn)49.依據(jù)《教師法》的規(guī)，教育對(duì)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)（）A.批判地繼承B.繼承和弘揚(yáng)C.全部繼承D.繼承和揚(yáng)棄50.初中教師陳某信奉佛教，他經(jīng)常給學(xué)生講佛教，希望有的學(xué)生也信奉佛教，陳某的行為違反了《教育法》規(guī)定的（）A.教育的公益性原則B.教育的中立性原則C.教育的科學(xué)性原則D.教育與宗教相分立的原則51.學(xué)生依據(jù)《教育法》享有的權(quán)利是（）A.遵守學(xué)生行為規(guī)范B.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)C.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.遵守學(xué)校的管理制度52.依據(jù)《教師法》的規(guī)定，學(xué)校對(duì)教師的管理工作應(yīng)（）A根據(jù)章程的規(guī)定，自主進(jìn)行B.銀據(jù)國(guó)家規(guī)定，自主進(jìn)行C.在政府的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行D.不得自主進(jìn)行53.下列選項(xiàng)中，屬于《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利是（）A.對(duì)受教育者實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.制止有害于學(xué)生的行為D.履行教師聘約54.依據(jù)《教師法》的規(guī)定,學(xué)校聘任教師,簽訂聘任合同應(yīng)當(dāng)遵循的原則是（）A機(jī)會(huì)均等B.合理合法C.權(quán)利義務(wù)對(duì)等D.雙方地位平等55.《義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育階段適齡兒童、少年（）A.繳費(fèi)入學(xué)B.考核入學(xué)C.注冊(cè)入學(xué)D.免試入學(xué)56.根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校（）A.跨越發(fā)展B.優(yōu)先發(fā)展C.差異發(fā)展D.均衡發(fā)展57.某初中將學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生集中到一個(gè)班，配置好的師資。該校的做法（）A.有利于因材施教B.有利于資源配置C.應(yīng)經(jīng)主管部門(mén)同意D.違法設(shè)置重點(diǎn)班58.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其（）A.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)B.精神負(fù)擔(dān)C.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)D.體力負(fù)擔(dān)59.某教師在教學(xué)中堅(jiān)持做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真上好每一節(jié)課,認(rèn)真批改每一本作業(yè),認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，這最能體現(xiàn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）A.愛(ài)崗敏業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表60.小學(xué)教師薛某參與奶制品銷(xiāo)售商對(duì)學(xué)生銷(xiāo)售牛奶的商業(yè)活動(dòng),并收取回扣,薛某的這種做法違背了教師職業(yè)道德中的（）A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表二、多項(xiàng)選擇題本大題共10小題,每小題2分,共20分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)選出并把“答題卡"對(duì)應(yīng)代碼涂黑,錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。61.2001年我國(guó)教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的開(kāi)啟，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)有（）A.倡導(dǎo)學(xué)生的全面和諧發(fā)展B.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)C.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展D.注重學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展62.中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的途徑包括（）A.學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐D.班主任工作63.從時(shí)間階段上來(lái)說(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑包括（）A.職前培養(yǎng)B.入職指導(dǎo)C.在職培訓(xùn)D.自主學(xué)習(xí)64.以下屬于勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容有（）A.服務(wù)性的勞動(dòng)技術(shù)B.手工藝性的勞動(dòng)技術(shù)C.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性的勞動(dòng)技術(shù)D.社會(huì)服務(wù)性的勞動(dòng)技術(shù)65.為了避免學(xué)生形成習(xí)得性無(wú)助,老師應(yīng)該在教學(xué)中注意（）A.多加鼓勵(lì)B.多加懲罰C建立分步式目標(biāo)以便達(dá)成D.加大考試密度66.小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.高級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)67.心理學(xué)家維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素。其中屬于自身內(nèi)在因素的有（）A.能力高低B.努力程度C.任務(wù)難易D.身心狀態(tài)68.下列有關(guān)創(chuàng)造性的描述中，正確的有（）A每個(gè)人都具有潛在的創(chuàng)造性B.每個(gè)人的創(chuàng)造性都能充分展現(xiàn)出采C.人的創(chuàng)造性不是任何時(shí)候都能表現(xiàn)出來(lái)D.一般在成人身上才能體現(xiàn)創(chuàng)造性69.為切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，教育部等九部門(mén)頒發(fā)了《中小學(xué)減負(fù)措施》。減負(fù)措施要求教師不得布置（）A.多樣性作業(yè)B.夏復(fù)性作業(yè)C.前置性作業(yè)D.懲罰性作業(yè)70.《教育法》規(guī)定，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人,對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,増強(qiáng)受教育者的（）A.社會(huì)責(zé)任感B.應(yīng)用能力C.創(chuàng)新精神D.實(shí)踐能力非選擇題部分三、辨析題本大題共2小題,每小題5分，共10分。71.德育應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)活動(dòng)之中。72.行為主義心理學(xué)認(rèn)為,負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。四.材料分析題本大題共1小題，共10分。73.閱讀下面一段材料，分析材科所揭示的現(xiàn)象及產(chǎn)生這