《綜合課程實(shí)踐-生產(chǎn)質(zhì)量管理》2024年課程標(biāo)準(zhǔn)（含課程思政設(shè)計(jì)）

《綜合課程實(shí)踐—生產(chǎn)質(zhì)量管理》2024年課程標(biāo)準(zhǔn)（含課程思政設(shè)計(jì)）一、課程基本情況課程代碼7102213課程名稱綜合課程實(shí)踐—生產(chǎn)質(zhì)量管理方向總學(xué)時(shí)96學(xué)分4考核方式考試課程類別□公共課程?專業(yè)課程?實(shí)踐課程□創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程適用專業(yè)新能源汽車工程技術(shù)二、課程定位（一）課程簡介綜合課程實(shí)踐—生產(chǎn)質(zhì)量管理是新能源汽車工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)選修課程。課程內(nèi)容包括質(zhì)量管理基礎(chǔ)知識(shí)、質(zhì)量管理體系、零部件質(zhì)量管理、汽車生產(chǎn)過程質(zhì)量管理、整車質(zhì)量管理、汽車制造企業(yè)管理和質(zhì)量改進(jìn)等。（二）課程類型本課程擬采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，在理實(shí)一體化的汽車專業(yè)教室內(nèi)進(jìn)行?？傉n時(shí)96時(shí)，理論48課時(shí)，實(shí)踐48課時(shí)。（三）課程地位本課程是新能源汽車工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程設(shè)置根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，從研究職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（汽車生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量工程師資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位的任職要求）作為切入點(diǎn)，以本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握的技能點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為核心，結(jié)合教學(xué)資源的整合，根據(jù)工作任務(wù)的系統(tǒng)性和學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律，按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)充分考慮教學(xué)的可實(shí)施性。符合職業(yè)崗位任職要求。（四）課程作用通過理論加實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握汽車生產(chǎn)質(zhì)量管控方法，了解汽車生產(chǎn)過程中各個(gè)品控環(huán)節(jié)和流程；在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備在產(chǎn)品質(zhì)量工程師等崗位上從事汽車專業(yè)技術(shù)工作的能力。三、課程目標(biāo)（一）素質(zhì)目標(biāo)：1、責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)；2、在工作和教學(xué)中注重自身和學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全；3、具有良好的操作習(xí)慣，注重7S管理；4、注重合作，具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（二）知識(shí)目標(biāo)：1、了解產(chǎn)品質(zhì)量管理的全流程，從來料管理到時(shí)效管理，再到檢查檢驗(yàn)方法。2、學(xué)習(xí)生產(chǎn)過程中的質(zhì)量管理要點(diǎn)—原料、人員、工藝、規(guī)程、一致性等。3、汽車四大制造工藝中的質(zhì)量管控。（三）能力目標(biāo)：1、能夠發(fā)現(xiàn)并分析生產(chǎn)質(zhì)量問題。2、能夠設(shè)計(jì)和規(guī)劃生產(chǎn)質(zhì)量管控流程；3、針對(duì)某一具體生產(chǎn)過程，根據(jù)生產(chǎn)質(zhì)量管理工具，給出優(yōu)化建議和路徑。四、課程設(shè)計(jì)（一）課程設(shè)計(jì)理念根據(jù)本專業(yè)面向的崗位要求，圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以素質(zhì)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，初步構(gòu)建適合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的新型課程體系。課程體系開發(fā)依據(jù)專業(yè)及課程類別與服務(wù)面向的不同進(jìn)行設(shè)計(jì)；并且遵循職業(yè)教育的規(guī)律，突出學(xué)生的“職業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力”的培養(yǎng)與提高；遵循因地制宜，因材施教的原則；遵循時(shí)效性原則。（二）課程設(shè)計(jì)思路該課程是依據(jù)“新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”的要求設(shè)置的。其總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體的項(xiàng)目中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以汽車生產(chǎn)質(zhì)量管理案例為線索來進(jìn)行。教學(xué)過程中，要通過校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合、半工半讀等形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。根據(jù)汽車生產(chǎn)質(zhì)量管理專業(yè)技術(shù)職業(yè)能力要求，形成如下建設(shè)思路：開發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，培養(yǎng)工作和學(xué)習(xí)能力。開發(fā)核心技能訓(xùn)練項(xiàng)目（技能型項(xiàng)目），強(qiáng)化核心技能。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在沖壓、焊接、涂裝、總裝生產(chǎn)案例的訓(xùn)練中，提交模擬的生產(chǎn)質(zhì)量管理分析報(bào)告，提升品控思路和水平。開發(fā)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目（理論型項(xiàng)目），提高學(xué)習(xí)能力。理論知識(shí)部分，安排多個(gè)真實(shí)汽車質(zhì)量問題案例作為學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生鉆研教材、查閱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提交學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)認(rèn)知體系的能力。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。減少：單純理論講解，原因：工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足無法充分理解。突出：案例分析，以增強(qiáng)學(xué)生在質(zhì)量管理案例設(shè)計(jì)過程中專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。教學(xué)順序設(shè)計(jì)。依據(jù)教育規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合實(shí)踐工作過程順序，按照如下編排教學(xué)內(nèi)容：5M1E原則出發(fā)，從人（Man/Manpower）、機(jī)（Machine）、料（Material）、法（Method）、環(huán)（Environment）、測(cè)（Measurement），由于這五個(gè)因素進(jìn)行深度分析。（三）課程思政設(shè)計(jì)遵紀(jì)守法是從業(yè)人員的基本要求，是從業(yè)人員的基本義務(wù)和必備素質(zhì)，是從業(yè)的必要保證。遵守職業(yè)紀(jì)律是每個(gè)從業(yè)人員的基本要求。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，不僅一個(gè)企業(yè)部門分工細(xì)，一環(huán)緊扣一環(huán)，而且社會(huì)協(xié)作越來越廣行業(yè)與行業(yè)之間的聯(lián)系也更為密切。通過深化課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程模式等方面的改革，把政治認(rèn)同、國家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與課程固有的知識(shí)、技能傳授有機(jī)融合充分發(fā)揮教育教書育人的作用。開發(fā)思政項(xiàng)目包括：職業(yè)道德、個(gè)人品德的樹立，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，安全教育，遵紀(jì)守法，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度，愛國教育，誠信教育，合作意識(shí)。既讓同學(xué)們學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，又融入進(jìn)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流，將學(xué)生所學(xué)與當(dāng)今國情相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受思政教育，升華思想，了解國家的發(fā)展趨勢(shì)。五、教學(xué)內(nèi)容組織與安排序號(hào)學(xué)習(xí)情境/項(xiàng)目/任務(wù)子情境/子項(xiàng)目/子任務(wù)建議學(xué)時(shí)1生產(chǎn)質(zhì)量管理概論1.1質(zhì)量管理的概念121.2質(zhì)量管理的工具和方法122質(zhì)量管理6要素2.1人（Man/Manpower）：操作者對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)、技術(shù)熟練程度、身體狀況等；82.2機(jī)器（Machine）：機(jī)器設(shè)備、工夾具的精度和維護(hù)保養(yǎng)狀況等；82.3材料（Material）：材料的成分、物理性能和化學(xué)性能等82.4方法（Method）：這里包括加工工藝、工裝選擇、操作規(guī)程等；82.5測(cè)量（Measurement）：測(cè)量時(shí)采取的方法是否標(biāo)準(zhǔn)、正確82.6環(huán)境（Environment）：工作地的溫度、濕度、照明和清潔條件等；83生產(chǎn)質(zhì)量與質(zhì)量體系3.1生產(chǎn)質(zhì)量及其特性83.2生產(chǎn)質(zhì)量形成過程83.3質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作和基本原則83.4各類生產(chǎn)質(zhì)量體系和認(rèn)證8學(xué)習(xí)情境/項(xiàng)目/任務(wù)一：生產(chǎn)質(zhì)量管理概論名稱生產(chǎn)質(zhì)量管理概論學(xué)時(shí)24學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握生產(chǎn)質(zhì)量管理概念學(xué)習(xí)內(nèi)容汽車生產(chǎn)質(zhì)量管理的概念管理工具和方法教學(xué)重點(diǎn)明確生產(chǎn)質(zhì)量管理概念及生產(chǎn)質(zhì)量管理工具在汽車生產(chǎn)過程中應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)無教學(xué)方法、手段講授、動(dòng)畫演示，問答問題和互動(dòng)、多媒體課件教學(xué)教學(xué)實(shí)施實(shí)施過程工作任務(wù)教學(xué)組織設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入常見汽車質(zhì)量問題2、分析出現(xiàn)原因和歸納類型3、總結(jié)改善可能和路徑講授實(shí)施互動(dòng)講授成果/作業(yè)課堂作業(yè)布置作業(yè)使用工具多媒體、教具教學(xué)場(chǎng)所教室學(xué)習(xí)情境/項(xiàng)目/任務(wù)二：質(zhì)量管理6要素名稱質(zhì)量管理6要素學(xué)時(shí)48學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解生產(chǎn)管理6要素的內(nèi)容2.通過生產(chǎn)管理6要素來解決和改善質(zhì)量問題學(xué)習(xí)內(nèi)容從人、機(jī)、料、法、環(huán)、測(cè)6個(gè)維度全方位理解生產(chǎn)質(zhì)量管理教學(xué)重點(diǎn)6要素的相互聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)無教學(xué)方法、手段理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施實(shí)施過程工作任務(wù)教學(xué)組織設(shè)計(jì)1、人（Man/Manpower）：操作者對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)、技術(shù)熟練程度、身體狀況等；2、機(jī)器（Machine）：機(jī)器設(shè)備、工夾具的精度和維護(hù)保養(yǎng)狀況等；3、材料（Material）：材料的成分、物理性能和化學(xué)性能等4、方法（Method）：這里包括加工工藝、工裝選擇、操作規(guī)程等；5、測(cè)量（Measurement）：測(cè)量時(shí)采取的方法是否標(biāo)準(zhǔn)、正確6、環(huán)境（Environment）：工作地的溫度、濕度、照明和清潔條件等；講解實(shí)施講授、演示理實(shí)一體化成果/作業(yè)案例分析報(bào)告布置作業(yè)使用工具多媒體展示教學(xué)場(chǎng)所教室、實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)情境/項(xiàng)目/任務(wù)三：生產(chǎn)質(zhì)量與質(zhì)量體系名稱生產(chǎn)質(zhì)量與質(zhì)量體系學(xué)時(shí)24學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)質(zhì)量管理特點(diǎn)和生產(chǎn)質(zhì)量形成的過程了解以ISO為代表的生產(chǎn)質(zhì)量體系和認(rèn)證學(xué)習(xí)內(nèi)容ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)概述國際汽車工業(yè)質(zhì)量管理體系（ISO/TS16949）教學(xué)重點(diǎn)對(duì)質(zhì)量特點(diǎn)和形成過程建立固有認(rèn)知教學(xué)難點(diǎn)無教學(xué)方法、手段理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施實(shí)施過程工作任務(wù)教學(xué)組織設(shè)計(jì)講解、演示理實(shí)一體化實(shí)施分組認(rèn)知對(duì)照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)講解成果/作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告布置作業(yè)使用工具多媒體展示教學(xué)場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)室、教室六、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求1、采用階段評(píng)價(jià)采用過程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，項(xiàng)目評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。2、多元評(píng)價(jià)結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)踐操作能力及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行考核，把課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入考核范圍（如遲到一次扣1分，不交作業(yè)扣2分，上課看手機(jī)扣5分，課堂解決專業(yè)難題加5分，等），在總評(píng)成績中所占比例控制在10%—15%。開展學(xué)生評(píng)價(jià)的探索，提高學(xué)生參與的積極性，教師給小組成果總體評(píng)價(jià)，小組總分=小組平均成績*實(shí)際參與活動(dòng)學(xué)生數(shù)，組長再給小組成員分等賦分。3、成績構(gòu)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)態(tài)度理論知識(shí)閉卷考試平時(shí)考核3次學(xué)習(xí)項(xiàng)目作業(yè)成果項(xiàng)目學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)考試形式閉卷月考卷師生評(píng)價(jià)考試形式比例10%50%25%5%10%比例七、教學(xué)保障條件為保證學(xué)生順利實(shí)施與完成項(xiàng)目任務(wù)，本課程的教學(xué)場(chǎng)地包括：多媒體教室、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、汽車整車實(shí)訓(xùn)室、汽車安全檢測(cè)線實(shí)訓(xùn)室等。1、教學(xué)資源校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境要求：實(shí)習(xí)項(xiàng)目實(shí)習(xí)企業(yè)類別實(shí)習(xí)崗位種類企業(yè)指導(dǎo)教師要求安全要求頂崗實(shí)習(xí)生產(chǎn)類品控管理指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)院安排頂崗實(shí)習(xí)2、師資建設(shè)（1）專任教師教學(xué)能力要求：具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；具有吃苦耐勞精神；具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)；具有一絲不茍、精益求精的工作作風(fēng)。能夠準(zhǔn)確表述各類汽車的特點(diǎn)。實(shí)踐能力要求：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車的生產(chǎn)過程及其中需要進(jìn)行質(zhì)量管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)資格要求：具有對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力