一年級下冊數(shù)學教案-5.4兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 青島版

一年級下冊數(shù)學教案5.4兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）青島版一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學教案5.4兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）二、教學目標：1.知識與技能：使學生理解退位的含義，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和歸納的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的耐心和細心。三、教學難點與重點：難點：理解退位的含義，正確進行退位減法計算。重點：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動式教學：通過游戲、操作等活動，讓學生在活動中體驗知識，掌握方法。3.比較式教學：通過比較不同方法的優(yōu)缺點，幫助學生選擇合適的計算方法。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、算盤等。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮等。六、教學過程：1.導入新課課本原文內(nèi)容：同學們，今天我們來學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。分析：通過復習之前的加法知識，引導學生進入新知識的學習。2.新課講授課本原文內(nèi)容：示例1：235=18示例2：346=28分析：通過兩個示例，讓學生觀察并理解退位的含義。引導學生找出兩個數(shù)的相同數(shù)位，從個位開始計算。3.練習鞏固隨堂練習：254=？367=？分析：學生獨立完成練習，教師巡視指導，糾正錯誤。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：為什么在個位上不夠減時，要向十位借位？話術(shù)：同學們，誰能告訴我，為什么在個位上不夠減時，我們要向十位借位呢？提問問答步驟：學生回答問題。課本原文內(nèi)容：今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，要注意從個位開始計算，不夠減時向十位借位。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，是小學數(shù)學的基礎(chǔ)知識，對于培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力具有重要意義。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：你們覺得哪種計算方法更容易理解？話術(shù)：同學們，你們覺得是先從個位開始計算容易理解，還是從十位開始計算容易理解呢？提問問答步驟：學生回答問題。九、作業(yè)設(shè)計：1.課本練習題：453=？527=？634=？2.作業(yè)答案：453=42527=45634=59十、課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過觀察、操作、比較等活動，讓學生掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。拓展延伸：可以讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物找零、時間計算等，提高學生的應(yīng)用能力。重點和難點解析1.學生對于退位概念的理解：這是本節(jié)課的核心難點。我需要通過直觀的教具和生動的例子，讓學生能夠直觀地理解為什么需要退位，以及如何進行退位的計算。2.從個位開始計算的引導：學生在進行兩位數(shù)減一位數(shù)時，常常忘記從個位開始計算，這是計算錯誤的一個常見原因。因此，我需要通過反復的練習和示范，確保學生能夠養(yǎng)成正確的計算習慣。3.互動交流的質(zhì)量：互動交流是課堂中不可或缺的部分，它能夠幫助學生鞏固知識，同時也能讓我及時了解學生的學習情況。我需要確保討論環(huán)節(jié)的問題具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的思考。4.作業(yè)設(shè)計的有效性：作業(yè)是鞏固知識的重要手段，我需要設(shè)計既有針對性又能夠激發(fā)學生興趣的作業(yè)題目。重點和難點解析詳細補充和說明：在講解退位概念時，我會使用計數(shù)器或算盤，讓學生親自操作，看到個位數(shù)的減法不夠減時，十位數(shù)如何借位。我會這樣操作和解釋：“同學們，現(xiàn)在我們用計數(shù)器來算一下23減去5。我們先從個位數(shù)開始，看3減5，不夠減，怎么辦呢？我們得向十位借一。在計數(shù)器上，我們把十位的2變成1，個位的3變成13，然后再減5，答案是18?！睂τ趶膫€位開始計算的引導，我會這樣進行：“在做減法時，我們一定要從個位數(shù)開始算起。因為個位數(shù)是最小的單位，我們先從這里開始，就不會忘記減去相應(yīng)的數(shù)字。比如，23減5，我們先看個位數(shù)3不夠減5，我們就知道需要從十位借位?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會設(shè)計這樣的問題：“同學們，如果我們要計算23減去5，我們會先從哪個數(shù)位開始呢？為什么？”我期望學生能夠回答：“我們會先從個位數(shù)開始，因為它是最小的單位，而且這樣可以確保我們不會漏掉任何一個數(shù)位?！睂τ谧鳂I(yè)設(shè)計，我會這樣安排：“今天晚上，請大家完成練習冊上的第1到第10題，這些都是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法題目。請記住，一定要先從個位數(shù)開始計算，不夠減時，要記得向十位借位哦。”通過這樣的教學細節(jié)，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。在教學過程中，我會不斷調(diào)整自己的教學策略，確保每個學生都能跟上進度，并且能夠獨立完成計算。我還會在課后進行個別輔導，對于那些在計算上遇到困難的學生，我會耐心地給予指導和幫助。一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學教案5.4兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較和歸納能力。三、教學難點與重點：難點：理解退位的含義，正確進行退位減法計算。重點：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動式教學：通過游戲、操作等活動，讓學生在活動中體驗知識，掌握方法。3.比較式教學：通過比較不同方法的優(yōu)缺點，幫助學生選擇合適的計算方法。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、算盤等。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮等。六、教學過程：1.導入新課課本原文內(nèi)容：同學們，今天我們來學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。分析：通過復習之前的加法知識，引導學生進入新知識的學習。2.新課講授課本原文內(nèi)容：示例1：235=18示例2：346=28分析：通過兩個示例，讓學生觀察并理解退位的含義。引導學生找出兩個數(shù)的相同數(shù)位，從個位開始計算。3.練習鞏固隨堂練習：254=？367=？分析：學生獨立完成練習，教師巡視指導，糾正錯誤。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：為什么在個位上不夠減時，要向十位借位？話術(shù)：同學們，誰能告訴我，為什么在個位上不夠減時，我們要向十位借位呢？提問問答步驟：學生回答問題。課本原文內(nèi)容：今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，要注意從個位開始計算，不夠減時向十位借位。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，是小學數(shù)學的基礎(chǔ)知識，對于培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力具有重要意義。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：你們覺得哪種計算方法更容易理解？話術(shù)：同學們，你們覺得是先從個位開始計算容易理解，還是從十位開始計算容易理解呢？提問問答步驟：學生回答問題。九、作業(yè)設(shè)計：1.課本練習題：453=？527=？634=？2.作業(yè)答案：453=42527=45634=59十、課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過觀察、操作、比較等活動，讓學生掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。拓展延伸：可以讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物找零、時間計算等，提高學生的應(yīng)用能力。重點和難點解析1.學生對于退位概念的理解：這是本節(jié)課的核心難點。我需要確保學生能夠清晰地理解退位的含義，以及在實際操作中如何應(yīng)用這一概念。我會通過實際的算例來幫助學生理解。例如，我會這樣講解：“看看這個例子，23減去5，個位上的3不夠減5，所以我們從十位的2借1，十位的2就變成了1，個位的3變成了13，然后再減去5，得到8。這樣，我們就完成了這個減法?！?.從個位開始計算的引導：這是學生在進行減法計算時容易出錯的地方。我需要通過不斷的練習和示范，確保學生能夠從個位開始正確地進行計算。在教學中，我會強調(diào)：“記得，每次做減法時，都要從個位數(shù)開始。這是因為個位是計算的基礎(chǔ)，只有先正確處理個位，才能確保整個計算過程不出錯?！?.互動交流的質(zhì)量：這是檢驗學生學習效果和激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。我需要設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導學生積極參與討論。在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“同學們，如果我們遇到個位不夠減的情況，你會怎么做呢？有沒有什么方法可以幫助我們更快地找到答案？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學生的思考，并鼓勵他們分享自己的解題思路。4.作業(yè)設(shè)計的有效性：作業(yè)是鞏固知識的關(guān)鍵，我需要確保作業(yè)題目能夠幫助學生鞏固所學知識，并且具有一定的挑戰(zhàn)性。在設(shè)計作業(yè)時，我會這樣考慮：“這些題目不僅要涵蓋今天學到的內(nèi)容，還要有一定的難度，讓學生在完成作業(yè)的過程中，能夠進一步鞏固和提升自己的計算能力?！?.學生對于退位概念的理解：在講解退位時，我會使用教具，如計數(shù)器和算盤，讓學生親手操作，直觀地看到個位數(shù)不夠減時，十位數(shù)如何借位。我會耐心地引導學生：“現(xiàn)在，我們用計數(shù)器來演示一下。先看23減5，個位的3不夠減5，怎么辦？我們要從十位的2借1，十位的2就變成了1，個位的3變成了13，然后再減5，答案是18。”2.從個位開始計算的引導：在進行減法練習時，我會反復提醒學生：“記得，每次做減法，都要從個位數(shù)開始。比如，25減4，我們先看個位的5減4，得到1，然后再看十位的2，因為沒有需要減的數(shù)字，所以答案就是21?！?.互動交流的質(zhì)量：在討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計問題，如：“如果我們有45減去3，你會怎么算呢？有沒有什么技巧可以更快地得到答案？”通過這樣的問題，我希望能夠鼓勵學生主動思考，并分享他們的解題方法。4.作業(yè)設(shè)計的有效性：通過這些細致的教學活動，我希望能夠幫助學生更好地理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，并在實際操作中能夠靈活運用。我相信，通過不斷的練習和反思，學生們能夠逐漸掌握這一重要的數(shù)學技能。一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學教案5.4兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和歸納的能力。三、教學難點與重點：難點：理解退位的含義，正確進行退位減法計算。重點：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動式教學：通過游戲、操作等活動，讓學生在活動中體驗知識，掌握方法。3.比較式教學：通過比較不同方法的優(yōu)缺點，幫助學生選擇合適的計算方法。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、算盤等。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮等。六、教學過程：1.導入新課課本原文內(nèi)容：同學們，今天我們來學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。分析：通過復習之前的加法知識，引導學生進入新知識的學習。2.新課講授課本原文內(nèi)容：示例1：235=18示例2：346=28分析：通過兩個示例，讓學生觀察并理解退位的含義。引導學生找出兩個數(shù)的相同數(shù)位，從個位開始計算。3.練習鞏固隨堂練習：254=？367=？分析：學生獨立完成練習，教師巡視指導，糾正錯誤。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：為什么在個位上不夠減時，要向十位借位？話術(shù)：同學們，誰能告訴我，為什么在個位上不夠減時，我們要向十位借位呢？提問問答步驟：學生回答問題。課本原文內(nèi)容：今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，要注意從個位開始計算，不夠減時向十位借位。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，是小學數(shù)學的基礎(chǔ)知識，對于培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力具有重要意義。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：你們覺得哪種計算方法更容易理解？話術(shù)：同學們，你們覺得是先從個位開始計算容易理解，還是從十位開始計算容易理解呢？提問問答步驟：學生回答問題。九、作業(yè)設(shè)計：1.課本練習題：453=？527=？634=？2.作業(yè)答案：453=42527=45634=59十、課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過觀察、操作、比較等活動，讓學生掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。拓展延伸：可以讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物找零、時間計算等，提高學生的應(yīng)用能力。重點和難點解析1.學生對于退位概念的理解：這是本節(jié)課的核心難點。我深知，如果學生不能正確理解退位的含義，那么他們在進行減法計算時就會遇到困難。我會通過實際的算例來幫助學生理解退位。例如，我會這樣操作：“同學們，現(xiàn)在我們用計數(shù)器來演示一下23減去5的過程。我們先看個位上的3，它不夠減5，所以我們需要從十位的2借位。在計數(shù)器上，我們把十位的2變成1，個位的3變成13，然后再減去5，得到8。這樣，我們就完成了這個減法?！?.從個位開始計算的引導：這是學生在進行減法計算時容易出錯的地方。我需要通過不斷的練習和示范，確保學生能夠從個位開始正確地進行計算。在教學中，我會強調(diào)：“記得，每次做減法時，都要從個位數(shù)開始。因為個位是最基本的單位，只有先正確處理個位，才能確保整個計算過程不出錯。比如，25減去4，我們先看個位的5減4，得到1，然后再看十位的2，因為沒有需要減的數(shù)字，所以答案就是21?！?.互動交流的質(zhì)量：這是檢驗學生學習效果和激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。我需要設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導學生積極參與討論。在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“同學們，如果我們有45減去3，你會怎么算呢？有沒有什么技巧可以更快地得到答案？”通過這樣的問題，我希望能夠鼓勵學生主動思考，并分享他們的解題方法。4.作業(yè)設(shè)計的有效性：作業(yè)是鞏固知識的關(guān)鍵，我需要確保作業(yè)題目能夠幫助學生鞏固所學知識，并且具有一定的挑戰(zhàn)性。